安全教案汇编6篇.pdf
《安全教案汇编6篇.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《安全教案汇编6篇.pdf(27页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、Dont worry about the result,first ask yourself if you are qualified enough,and the effort must be worthy of theresult.When the time is in place,the result will naturally come out.同学互助一起进步(页眉可删)安全教案汇编安全教案汇编 6 6 篇篇安全教案安全教案 篇篇 1 1教学目标教学目标1、情感、态度、价值观目标能积极主动参与活动,初步形成自我保护意识和安全意识,珍爱生命。2、能力目标能够通过多种途径收集与主题相关
2、的资料;在调查、访问过程中学习与人交往,尝试记录信息,并在体验活动中把信息转化为行动和经验;能够针对上学路上的问题进行深入分析,培养民现问题和解决问题的能力。3、知识目标了解上学路上的安全隐患,识记常见的交通标志和安全警示标志,了解交通安全常识,掌握与自己有关的交通规则;学会基本的防范技能。教学准备教学准备1、课件(上学歌、三种到校方式、我能说“不”)2、简笔画(红绿灯、小桥、十字路口、公园、小百货店等)。教学过程(一)说一说1、唱上学歌。今天老师给小朋友带来了一首好听的歌,让我们一起唱一唱吧。2、这首歌你喜欢吗?对,它写的都是我们小朋友上学的事。那么,你每天是怎样上学的呢?3、经过概括,得出
3、三种结论:(课件出示三幅到校方式特写图)小朋友上学有的是步行,有的是坐自行车或电动车,还有的是坐公交车或爸爸妈妈自己开车送的。(二)画一画1、小朋友,你们家住在哪儿?离学校远吗?(指生回答)2、从你家到学校要经过哪些地方呢?3、根据学生的回答随机在黑板上贴上简笔画(红绿灯、小百货店、小桥、十字路口等)4、谁能上来摆一摆?请你简单介绍一下吧。5、师:我们都很熟悉从家到学校的路线,能把这些画下来吗?(你们可以照图画,也可以按自己喜欢的方式来画,如果太难画,或者不会画,就用文字来表达吧!)看谁观察得仔细、画得清楚。(三)评一评1、在四人小组中交流画的路线图。2、组内交流,推选画得最好的同学上台汇报展
4、示。(四)议一议1、过渡:一(1)班的小朋友就是棒,一会儿就把从家到学校的路线图画好了。那么你在上学路上见过下面这些情况吗?2、课件演示:我能说“不”3、如果你就在边上,你会怎么做呢?你是怎么想的?(指生回答)4、你做过这样的事吗?(勾起学生的回忆,对照课件,剖析自己。)5、教师总结(在上学路上玩耍后的不良后果):(1)在上学路上玩卡片、玩蚂蚁,会迟到,影响我们一天上课的情绪。(2)吃零食摊上的食物,会影响健康。(3)玩摸奖游戏,买小玩具,浪费钱又影响学习。板书:上学路上不玩耍。安全教案安全教案 篇篇 2 2教学目标1.举例说出什么是合理营养2.关注食品安全3 初一.尝试运用有关合理营养的,设
5、计一份营养合理的食谱,关心长辈的饮食。4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。重点和难点重点关注合理营养和食品安全在生活中的意义;通过分析,认同环境保护与食品安全之间的统一性。难点设计一份营养合理的食谱,将所学知识上升为意识,再由意识转化为行为。课前准备学生:四人小组合作,课前明确课题的目的后,经商讨制定调查或收集方案,展开调查或收集有关合理营养、食品安全方面的信息;课前尝试为或自己设计一份午餐食谱;自带各种类型的食品包装袋;课前询问购买肉类、鱼类及其它食品时是怎样挑选的。:课前收集若干食品的包装袋和包装盒,以备学生需要;电视报刊中关于食品安全的信息;课前培训学生。指导小组长如何展开调查和整理
6、收集资料;指导学生写出调查报告或将收集的资料制成多媒体课件或录像带,便于上交流;设计评比栏和课前课后学生设计午餐食谱营养合理差异性的对比图(让学生明确科学知识在指导健康生活中的价值)。课时分配:参考课时 2 课时教学设计内容学生活动教师活动一、合理营养1.不注意合理营养的危害。2.什么是合理营养?3“我”该怎么做?4.运用知识指导生活,设计午餐食谱。合理营养关注健康生活,进行情感。二、食品安全整体感知食品安全的重要性。1、怎样购买安全食品。包装食品的安全。(会读包装内容)。非包装食品的安全(有一双火眼金睛)2、预防食物中毒3、防止食品污染。通过讨论,认同环境保护与食品安全的.统一性。4、了解绿
7、色食品。通过多种途径,了解相关知识方案一:学生课前为家长设计一份午餐食谱;自主讨论不良饮食习惯、不合理营养的危害。观察讨论归纳:怎样做才是合理营养。师生、生生合作为该班制定一个合理营养文明公约。再次为家长重新设计一份午餐食谱,并对比哪一份更合理。先在全班评一评,比一比,然后参加全年级的设计赛,并把好的作品办成专刊。方案二:4 人小组合作进行自主性学习,阅读书上提供的信息并观察书上的插图或自制投影片,结合身边实例相互讨论交流,在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义;设计一份合理的午餐食谱并利用节假日亲自烹调为长辈献上一份爱心。阅读课后“营养师”资料,拓宽视野。方案三:4
8、人小组合作,以课题形式展开调查,收集信息,进行归纳整理,写出调查报告,课堂上小组交流,相互评价,并用所学知识为家长设计一份午餐食谱,为长辈敬孝心。(注:书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一。)学生根据课前布置,发布收集到的有关食品安全的消息学生阅读食品包装盒上的内容,分组讨论,并推举小组代表进行发言学生就课前询问了解的常识进行组间交流。小专家进行现场小讲座,学生听取有关知识,并可提问和补充。学生思考问题,展开讨论,解决问题。学生讨论:1、能用发霉、变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗?为什么?2、有人说有“虫眼”的蔬菜水果,农药含量少,可放心购买。对吗?学生在教师启发下思考:实际生活
9、中哪些行为最终会导致食品的污染?学生通过讨论,认同环境保护与食品安全的统一性。方案一:学生阅读有关资料,思考并了解绿色食品的积极意义和重要作用。方案二:根据讨论提纲小组自主合作讨论人类活动与环保、食品安全之间的关系,学生阅读“绿色食品”资料,以便拓宽视野,并自主地在课外收集此方面的信息(如转基因食品)(可通过剪报、上网查询、收看电视相关节目、VCD 光碟等途径获得。)督促学生完成课前任务并指导学生观察、自学、组织全班交流。点评;引导学生对比了解科学知识前后对健康生活的作用。创设问题情境,列举教师在生活中了解到的典型实例及指导学生阅读书上提供的报刊信息,引入课题;引导学生讨论,组织并参与全班交流
10、、点评,保证交流的正确性、有效性。归纳并用投影片展示该如何合理营养。课前提出课题(调查当地青少年营养不良状况;调查因不注意饮食安全带来的危害)指导学生开展调查(访问、查阅资料)组织交流,做出评价。听取学生的资料发布,引导学生分析,组织学生讨论。组织学生分组讨论交流。对学生发言予以肯定并纠正补充某些内容。听取学生发言,鼓励学生多观察、多比较,建议学生课后到菜市场进行“实战演习”和学生一起听取小讲座,对进行表演的同学予以充分肯定教师提出思考问题认真听取学生讨论并及时调控。引导学生深层次地从防治环境污染的角度认识食品安全问题。肯定学生的分析,再次强调保护环境的重要性。展示讨论提纲,指导阅读,鼓励学生
11、课外学绿色植物与生物圈的水循环知识点津水往低处流,为什么土中水能进入到植物体的顶端?思考问题学习下面相关知识点:1绿色植物的生活需要水和无机盐的原因水在植物体内作用很大,水分充足时,植株才能硬挺保持直立的姿态,叶片才能舒展,水分可以保持植物的固有姿态,有利于光合作用,无机盐只有溶解在水中,才能被植物吸收和运输,水分是细胞的组成成分,水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂,水会影响植物的分布,水分参与植物的代谢活动,不同植物需水量(和无机盐的需要量)不同,同一植物不同生长期需水量(和无机盐的需要量)不同,因此种植时必须进行合理灌溉(合理施肥)。2水进入植物体内的途径植物主要靠根吸水分和无机盐,根吸水
12、的主要部位是根尖的成熟区,其次是伸长区。适于吸水的特点:根毛数量多,根毛的细胞壁薄、细胞质很少,液泡很大。根毛吸水的原理:根毛细胞液的浓度大于周围土壤溶液的浓度时,细胞就吸水。吸水的途径:外界溶液里的水分细胞壁细胞膜细胞质液泡。根的失水:根毛细胞液的浓度小于周围土壤溶液的浓度时,细胞就失水。失水途径:液泡细胞质细胞膜细胞壁外界溶液。应用举例:“烧苗”、“腌菜等等。3茎的结构从外到里是:树皮内韧皮部(有筛管)、形成层、木质部(有导管)、髓。木本植物有形成层,形成层细胞具有分裂能力,不断的分裂,能使茎逐年长粗。草本植物茎中没有形成层,因而不能长得很粗。导管位于植物茎内的木质部,向上运输水分和无机盐
13、。筛管位于茎内的韧皮部,向下运输有机物。4叶片的结构和功能叶片包括表皮(分上下表皮)、叶肉、叶脉。表皮由一层细胞构成,除保卫细胞外不含叶绿体,起保护作用(表皮属保护组织)。栅栏组织叶肉细胞:接近上表皮,含叶绿体多,排列整齐,绿色深;海绵组织叶肉细胞:接近下表皮,含叶绿体少,排列疏松,绿色浅,叶绿体是光合作用制造有机物的场所。叶脉中有导管和筛管,有输导和支持作用。气孔的结构:气孔是植物蒸腾失水的门户,也是气体交换的窗口。气孔由一对保卫细胞组成。保卫细胞吸水膨胀,气孔张开;保卫细胞失水收缩,气孔关闭。5蒸腾作用概念:蒸腾作用指植物体的水分以水蒸气形式通过气孔蒸腾散失到体外的过程。部位主要在叶片,其
14、次是幼嫩茎和叶柄。在20C 到 300C 之间,温度越高,蒸腾作用越强,温度越低,蒸腾作用越弱。过程:土壤中的水分根毛根部导管茎中导管叶脉气孔大气。意义:可降低植物的温度,使植物不至于被灼伤;是促进根从土壤中吸水以及水分从根向上运输的主要动力;可促使溶解在水中的无机盐在体内运输;可增加大气湿度,提高降水量,降低环境温度;促进生物圈水循环。应用举例:选择阴天或傍晚带土坨移栽,移栽时去掉部分枝叶。安全教案安全教案 篇篇 3 3活动目标:1、鼓励幼儿探索学习,使幼儿认清安全标志,教育幼儿不要玩火、电等危险物品,遵守交通规则。2、引导幼儿发现尝试,让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动,才能既方便自己又
15、不影响集体,培养自我保护意识和能力。3、通过幼儿自己动手制作安全标志,发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。活动准备:1、交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事,并配有关的安全标志。2、事先让幼儿收集有关的安全标志。3、每幼儿一套安全标志七种:注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。活动过程:一、寻找安全标志:1、激发幼儿的学习兴趣:教师引导幼儿观看安全标志挂图,就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路?2、提出问题,请幼儿思考:为什么要有这些安全标志,这些安全标志有什么用?除了马路上的安全标志,你还见过什么安全标志,在什么地方见过的,它
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 安全 教案 汇编
限制150内