初中语文小石潭记教案.pdf

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1、初中语文小石潭记教案初中语文小石潭记教案本文写景，按游览观看的顺序，思路格外清楚：循声而入发觉小石潭，环顾小石潭的全貌和四周环境，观看了小石潭里的游鱼，远望了小石潭的水源，最终写离开小石潭的情景。一起看看初中语文小石潭记教案!欢迎查阅!初中语文小石潭记教案 1【教学目标】1、掌握常用文言词，学习文言语法，背诵全文，理解情景交融的创作方法，体味作者的情怀。2、比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，关心学生学会如何对待人生挫折的方法。3、学生自主学习，预习在前，老师点拨、分析在后。通过师生互动、沟通，最终取得共识。讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。【教学重点】1、学点文言语法，在理解段意的

2、基础上，翻译并背诵全文。2、掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。【教学难点】体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。【教学支配】两教时第一教时【教学要点】1、介绍作者和写作背景。2、正音、朗读直至熟读。3、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法学问。4、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。5、布置作业：书面翻译全文，背诵课文前两段。【教学步骤】一、介绍作者和背景。柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元 805 年)因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，为排解内心的愤懑

3、之情，他寄情于山水，经常不避幽远，伐竹取道，探山访水，通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的悲伤凄苦的思想感情，他在永州发觉了很多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文颇著名的永州八记。记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。二、正音、朗读直至熟读。小石潭记朗读停顿从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道,下/见小潭，水尤/清洌。全石/以为底。近，,卷石底/以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依。日光/下彻，影/布/石上，佁然/不动;俶

4、尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见，其岸势/犬牙差互，不行知/其源。坐潭上，四周/竹树/环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不行/久居，乃/记之而去。同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄.隶/而从者,崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。三、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法学问。古今异义 1.小生：古义：年轻人。(崔氏二小生)今义：戏曲艺术中的一种角色。2、去：古义：离开。(乃记之而去)今义：前往，到某处。3.闻：古义：听到、听闻。(闻水声)今义：用鼻子嗅气味。4.居：古义：停留。(不行久居)今义：住。5.布：古义：映，显现。(影布石上

5、)今义：可做衣服或其他物件的棉麻品。6.许：古义：用在数词后表示约数，数目不确定，等同于现今口语中常说的：“左右”“上下”。(潭中鱼可百许头)今义：允许、准许。7.佁(y)然：古义：呆呆的样子。(佁然不动)今义：静止的样子。8.清：古义：凄清;冷清。(以其境过清今义)今义：清楚，清净等。9.以为：古义：作为(全石以为底)今义：认为等。一词多义 1.可：(1)大约。表示估量数目。(潭中鱼可百许头)(2)可以，能够。(明灭可见;不行久居)2.从：(1)介词，自、由。(从小丘西行百二十步)(2)跟随。(隶而从者)3.清：(1)形容词，清亮。(水尤清冽)(2)形容词，凄清。(以其境过清)4.差：(1)

6、形容词，长短不一。参差不齐(参差披拂)(2)动词，交叉。(其岸势犬牙差互)5.见：(1)通“现”,出现。(才美不外见)(2)看见，动词。(明灭可见)6.乐：(1)以为乐，形容词的意动用法。(心乐之)(2)逗乐。(似与游者相乐)7.以：(1)介词，因为。(以其境过清)(2)连词，而。(卷 quan 石底以出)(3)介词，用把全(qun 石以为底)8.而：不译，(1)表承接关系。(乃记之而去)(2)表并列关系。(隶而从者)(3)表修饰关系。(潭西南而望)9.游：(1)游动。(皆若空游无所依)(2)游览。(同游者)10.环：(1)玉环。(如鸣佩环)(2)环绕。(四周竹树环合)11.为：(1)动词，作

7、为。(卷(qun)石以为底)(2)动词，成为。(为岩)词类活用 1.从小丘西行百二十步。西：名词作方位状语，向西。2、.下见小潭。下：方位名词作动词，向下。3.皆若空游无所依。空：名词作状语，在空中。4.日光下澈。下：方位名词作状语，向下。澈：形容词作动词，照到。5、俶尔远逝。远：形容词作状语，向远处。6.潭西南而望。西南：名词作状语，向西南。7.斗折蛇行。斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。8.其岸势犬牙差互。犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样。9.凄神寒骨。凄：使动用法，使凄凉。寒：形容词作使动用法，使寒冷。10.如鸣佩环。鸣：使动用法，使发出声音。11.心乐之。乐：意

8、动用法，感到快乐。12.隶而从者。隶：名词作动词，作为随从。从，跟从。13.似与游者相乐。乐：形容词作动词，逗乐14.近岸。近：形容词用作动词，靠近。15.潭中鱼可百许头。可：形容词作量词，大约。特殊句式倒装句：1.如鸣佩环(正确语序：如佩环鸣)好像人身上的佩环相碰击发出的声音。2.全石以为底(正确语序：以全石为底)小潭以整块石头为底。3.卷石底以出(正确语序：石底卷以出)石头从水底向上弯曲露出水面。修辞手法：1.闻水声，如鸣佩环。(比方)听到水声，好像人身上的佩环相碰击发出的声音。2.往来翕忽，似与游者相乐。(拟人)往来轻快灵敏的样子，好像在与游人相互逗乐。3.其岸势犬牙差互，不行知其源。(

9、比方)两岸的地势像狗的牙齿那样互相交叉，不能知道它的源头。省略句：1.乃记之而去。(省略主语“我”)于是记下这番景致便离开了。2.斗折蛇行。(省略主语“小溪”)溪水像北斗星那样曲折，像蛇前行那样弯曲。3.以其境过清。(省略主语“我”)我因为它的环境过于凄清。4.心乐之。(省略主语“我”)我心里感到很兴奋。虚词用法而(1)不译，表承接关系。(乃记之而去)(2)不译，表并列关系。(隶而从者)(3)不译，表修饰关系。(潭西南而望)四、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。(一)学生依据注释，口头翻译全文。课堂师生互动沟通。(二)写作思路与内容要点本文写景，按游览观看的顺序，思路格外清楚：循声而入

10、发觉小石潭，环顾小石潭的全貌和四周环境，观看了小石潭里的游鱼，远望了小石潭的水源，最终写离开小石潭的情景。五、布置作业。1、背诵课文第一和第二段;2、翻译全文，写在作业本上。初中语文小石潭记教案 2【教学要点】1、检查作业完成状况。2、分别找出描写和议论的语句，重点研讨作者借描写衬托心情的写法。3、引领学生树立正确对待人生挫折的方法。4、拓展阅读训练 5、布置作业：背诵课文后两段，学习本文写景方法，写一处风景，300 字左右。【教学步骤】一、检查作业：是否背诵，是否翻译。小石潭记译文从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，(我)心里感到兴奋。砍倒

11、竹子，开拓出一条道路(走过去)，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外凉爽。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照(到水底)，(鱼的)影子映在石上，呆呆地(停在那里)纹丝不动，突然间(又)向远处游去了，来来往往，轻快灵敏，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样曲折前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交叉，不能知道溪水的源

12、头。我坐在潭边，四周环绕合抱着竹林和树林，清静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，充满着悲伤的气息。因为这里的环境太凄清，不行长期停留，于是记下了这里的情景就离开了。一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。二、课堂活动：学生分别找出描写和议论的语句，重点研讨作者描景的顺序、方法及作用。(一)课文写了哪几种景物?按什么顺序写的?抓住景物的什么特征?闻水声(悦耳)见石潭(清亮)观游鱼(逗乐)探水源(忽明忽暗)感氛围(凄清)。作者在移动变换中带领我们领会各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声

13、，再由水声寻到小潭，叙述了发觉小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，在人们面前渐渐展开一幅神奇的图画。【移步换景】(二)如何描写景物的。写小石潭，处处从“石”字落笔，又表明白它的小面奇秀。从听觉、视觉和感受等多角度地描绘。“闻水声，如鸣佩环，心乐之。”此文开笔就有声有感。未见其潭，先闻其声，游兴被激发了。“水尤清洌”“青树翠蔓”“日光下彻，影布石上”“明灭可见”，景物的颜色、光线的明暗变化真切而清丽。写景，动静交叉。声，是动态的，石，是静态的，“蒙络摇缀，参差披拂”又是动态的，鱼儿忽静忽动，溪水若静实动，这画面给人以很深的感知度。写景，情景交融，寓情于景。读者领受着这画卷的美又对作者寄予深深的敬

14、意与怜悯。这就是艺术的感染力。(三)写景的衬托作用：寓情于景，情景交融作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的环境更简洁激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了剧烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法解脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。小结：本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和清寂，抒发作者贬官失意后的孤独，凄苦之情。语言简练生动，景物刻画细腻，逼真，充满了诗情画意，变现了作者杰出的写作技巧。三、渗透德育：结合本文，联系实际，引领学生树立正确对待人生

15、挫折的方法。将柳宗元与刘禹锡、苏东坡和陶渊明等古人进行比较，树立主动乐观的生活态度。四、拓展阅读训练：柳宗元钴鉧潭记钴鉧潭在西山西，其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流;其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沫成轮，然后徐行，其清而平者且十亩余，有树环焉，有泉悬焉。其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：“不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。”予乐而如其言。则崇其台，延其槛，行其泉，于高者而坠之潭，有声不然。尤与中秋观月为宜，于以见天之高，气之迥。孰使予乐居夷而忘故土者?非兹潭也欤?1.说明下列加粗的词。(1)啮其涯()(2)以予之亟游也()(3)芟山

16、而更居()(4)气之迥()2.写出下列加粗词所指代的内容。(1)其始盖冉水自南奔注()(2)其颠委势峻()(3)予乐而如其言()(4)行其泉于高者()3.下列句中有通假字的一项是_;_同_。A.屈折东流 B.荡击益暴 C.毕至石乃止 D.有泉悬焉 4.翻译。(1)其颠委势峻，荡击益暴 _。(2)孰使予乐居夷而忘故土者?非兹潭也欤?_。5.小石潭记和本文都出自柳宗元的手笔，都是永州八记中的作品，内容也都是写潭的，但两文 的写法有所不同：前文着重写_，后文着重写_;前文主要突出景物_的特点，后文主要突出景物_的特点;前文抒发了作者_的内心情感，后文透露了当地农夫_的生活境况。【参考答案】1.(1)

17、侵蚀(2)多次，屡次(3)割草 这里指开荒(4)辽远，这里指气清 2.(1)指钴鉧潭(2)指冉水(3)那个农夫，指住在这里的人(4)指泉水 3.A“屈”同“曲”4.(1)冉水的上游和下游流势峻急，冲击得更猛烈(2)是什么使我乐于住在这夷人聚居的地方而遗忘家乡呢?不就是这样漂亮的钴鉧潭吗?5.潭的本身，潭源;清幽，清秀;凄苦，困苦【译文】钴鉧潭,在西山的西面.其开头或许是冉水从南边奔流下来,遇到山石阻隔,曲折向东流去;其头尾水势峻急,更加激荡,侵蚀岸崖,所以边缘宽敞而中部水深,最终遇有石头停下来;水流形成的旋涡像车轮翻滚以后,渐渐流去.清亮而平静的水面有十亩.四周树木环绕,上有泉水流下.山上有居

18、住者,因我多次来游玩,刚一敲门就来告知我：“无法负担越欠越多的官租私债,(没方法),我想在山上锄草开荒,并情愿卖掉我潭上的田,暂时缓解一下债”.我很兴奋答应了他的话.我就加高台面,延长栏杆,疏导高处的泉水使其坠落入潭中,发出了悦耳的声音.特殊是到了中秋季节赏月更为合宜,可以看到天空更高,视野更加辽远。是什么使我乐于住在这旷野而忘掉故土?莫非是这钴鉧潭五、布置作业：背诵课文后两段;学习本文写景方法，写一处风景，300 字左右。初中语文小石潭记教案 3一、教学目标 1、能正确朗读课文，疏通文意。2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的赏识品尝和审美情趣。3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。2、学情

19、分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有肯定的文言学问的积累，能借助注释和肯定的文言学问初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了肯定的能力。学生学习文言文的喜欢不是很深厚，在教学文言文时留意培育学生的喜欢。3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的赏识品尝和审美情趣。教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。4 教学过程 1、导入漂亮的大自然带给我们身心的愉悦与奇异的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今日，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的脚印，浏览小石潭，赏美景

20、，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?板书，课题 2、出示学习目标:能正确朗读课文，疏通文意。学习文章借景抒情的写法，提高学生的赏识品尝和审美情趣。理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境回顾全文，检查复习走进小石潭，我来读一读师：让我们一起来朗读文章，感悟作者的感情。首先来朗读课文，留意生辟字的音。个别读。齐读生字词。要求读准字音，读准节奏。2、走进小石潭，我来译一译师：文言文不仅要读准音，还要释准意。要求：翻译句子时字字落实，语句流畅，留意重点词。请个别学生来疏通。检查个别字词掌握状况。二、走进小石潭，我来写一写。这是一篇游记散文，课文依据浏览顺序来写，请你按课文内容用小标题的形式疏理出作者的写作顺

21、序!发觉小石潭潭中景物小潭源流潭中气概记录同游人假如让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字?请以“小石潭真 ”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在 100 字左右。老师点评：刚才，同学们通过写小石潭充分展示了小石潭的清、静、绿、美、假如你现在就坐在小石潭边，你会有什么感受呢?三、走进小石潭，我来说一说。1、在幽静的小石潭边，我们都会感受到心旷神怡，流连忘返，而柳宗元在小石潭边又有什么感受?为什么他会有这样的感受?学生自读课文，句画出与作者心境有关的词语及与心境相关的有关景物描写的语句。师：引导学生留意，文中主要写了哪些景物?怎么写的?体现了景物的什么特点?提示：水清：水尤清冽，全

22、石以为底，皆若空游无所依，目光不撤，影布石上。石奇，卷石底以出为坻为屹为堪为岩树笼，青树翠蔓，蒙络摇缀参差披拂鱼欢，照旧不动，俶尔远逝，往来翕忽板书，水，石，树，鱼学生探讨，师小结：小石潭幽深冷寂，孤凄悲凉，板书：景物特点，幽凉冷寂作者感受：孤凄悲凉。师：作者当时的境遇，柳宗元参与政治改革，失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助出水来排解自己的抑郁之情，漂亮的自然景物曾使他暂时遗忘愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，悲伤悲凉的心情又不由自主地流露出来。多媒体展示：小石潭：幽深冷寂被贬的柳宗元孤凄悲凉触景抒情，接景抒情，寓情于景，形似写景实则写情 2、通过大家的探讨，我们感受到了小石

23、潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲凉，这时假如你就在柳宗元的身边，作为柳宗元一路去游玩的好友，你会怎样劝慰他呢?(多媒体展示文字，走进柳宗元柳宗元，我想对你说)可以引导学生用上一些励志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志等。四、走进文章，我来品一品。(1)在本文中，作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染了幽深冷寂的气氛，借景抒发了自己在贬官失意的孤凄悲凉的情感，全文不足200 字，却清楚地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描述写生动，细致入微，充满诗情画意，下面我们就走进文章，品尝文章的漂亮意境，今日，我给大家提供一个舞台，期望你尽情展示，记住一句话

24、：心有多大，舞台就有多大。提示：1、品词语。找出精妙词，以“我认为 词(字)用得好，写出了”为话题发言。2、品句子。找出精彩之句，以“我认为 句美，写出了”为话题发言。3、品情感。以“我从文中 处，领悟出作者 的心情”为题发言。4、品写法。从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先做示范(板书：寓情于景)(2)总结全文，激发喜欢。柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作，而小石潭记更是历代传诵的散文名篇，小石潭人迹罕至，凄清幽静，作者以简练的文笔，抓住景物特点生动细致的写景状物，文章出慢了诗情画意，情景交融，寄予了作者孤凄悲凉的感情，柳宗元的游记，就是这样借景抒情，写景寓情，他的永州八记值得一读。这节课虽结束，但对古诗文的学习仅是个开头，信任通过你的学习，你肯定会成为一个才华横溢的文人。五、布置作业，我来练一练。我来练一练你曾经游历过那些地方，哪些景物曾触动过你的心弦?(请运用自己学到过的写作方法，写一篇写景短文，要写出景物特点和自己的感受)提示写法：借景抒情、动静结合、侧面描写、抓住景物特点等。