部编教材小学语文三年级教案.pdf

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1、部编教材三年级（上）语文教案第一单元1大青树下的小学1会认“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、汉、球”等13 个生字。正确读写“坪坝、穿着、打扮”等词语。2能和同窗交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别的地方。3正确、流畅、有情感地朗诵课文，读出对这所小学的喜爱之情。读出对这所小学的喜爱之情。1布置学生搜集有关我国少数民族衣饰和风情的图片、文字资料。2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。2 课时第一课时一、导入。1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的衣饰特征、生活习俗。2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍

2、课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭露课题，范读课文。1在我国西南边疆地域，有好多民族聚居在一路，一路生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校一路窗习。这样的一所民族小学，大家愿不肯意去参观一下？2板书课题：大青树下的小学。3教师配乐范读。三、试读课文，自学生字新词。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，碰到不熟悉的生字按照注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗诵。教师相机出示每末节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。四、分组朗诵，小组间比赛。1分小组朗诵，每组读一自然段，

3、各组练习。2各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词。1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。而且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，彼此要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。b学生写字。3抄写词语表中列出的本课的词语。【需要更多优质资料可加老师微信号】第二课时一、温习旧课，导入新课。1指名朗诵生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2

4、导入：通过上一课的学习，咱们已经感受到了民族小学的美。这一课咱们要朗诵感悟，咱们会进一步地通过朗诵感悟民族小学的美。二、分段读议，加深感悟。1第一自然段。a请各自轻声读第一段，想一想读完部份课文，你恍如看到了什么？b学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的衣饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c大家一边在头脑中展开想象一边朗诵就可以读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d配乐朗诵这一段。2第二、三自然段。a“当，铛铛！当，铛铛！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗诵第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是如何上课学习的，说说你是怎么知道的？b

5、学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家踊跃开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；念书时整齐响亮，声音抑扬抑扬c若是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗诵得这么悦耳，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的念书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗诵这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是如何的一幅情景？想象描述。朗诵有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。b咱们参观了这所民族小学，了解了他

6、们上学、上课学习、下课活动的情景，何等美丽的民族小学，何等可爱的学生！参观结束了，让咱们说上几句道别的话。c齐读这一自然段。三、情感朗诵，比赛背诵。1课文写得很美，你喜欢哪一部份？请你有情感地朗诵一下。2把你喜欢的部份背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，增强积累。把描述窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么安排的？让咱们把天天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后咱们再来交流。大青树下的小学穿着不同语言不同一路窗习一路游戏酷爱团结在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗诵，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描述

7、的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗诵，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。第 2 课花的学校教学目标：知识和能力熟悉本文的2个生字，会写8个字，有情感地朗诵课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。进程和方式通过朗诵课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、顽皮；想一想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探讨的学习方式进行学习。情感态度、价值观引导学生感受语言美，想一想文中描画的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点：识字与写字，朗诵背诵课文。教学难点：学生对花的学校的了解，对

8、诗句意思的理解。教学准备：有关泰戈尔的资料。教学进程：第一课时一、联想感知，激趣引入：1、说说自己的学校是什么样的。2、你们可知道某不但咱们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课花的学校，板书课题。齐读课题。二、自读课文，整体感知：1、自读课文，划诞生字词，标出小结，质疑。2、听课文朗诵录音，认真听生字的发音。3、检查生字学习的情况。4、学习词语库中的词语。三、再读课文：1、同桌合作读文。2、汇报朗诵，点评。3、全班齐读，熟悉课文。四、学写生字：1、出示今天要写的8个生字，观察每一个字的特征。2、指导几个字要注意的地方。“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意

9、。3、认真书写，强调书写的姿势。4、评价书写情况，展示作业。五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有情感地朗诵课文。画一幅花的学校。第二课时教学目标：知识和能力熟悉本文的2个生字，会写8个字，有情感地朗诵课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。进程和方式通过朗诵课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、顽皮；想一想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探讨的学习方式进行学习。情感态度、价值观引导学生感受语言美，想一想文中描画的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学重点：识字与写字，朗诵背诵课文。教学难点：学生对花的学校的了解，对

10、诗句意思的理解。教学进程：一、温习导入：1、开火车认读本课生字。2、检查朗诵课文的情况。二、精读课文、深切理解：1、分大组有情感地朗诵课文。2、自由回答，说话练习：何时，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最高兴、最快乐是何时？讨论交流，进行说话练习。4、说说花孩子的妈妈是谁？谈谈自己的理解。三、展示绘画，指导朗诵：1、请同窗们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。介绍自己想象中的“花的学校”。2、点评学生绘画。选择一段配画朗诵。3、指导背诵第一末节。四、介绍作者，推荐阅读：、介绍作者泰戈尔。自由阅读信息窗的内容。、推荐阅读泰戈尔作品集。五、课堂小结：这篇课文

11、有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰硕的想象，咱们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。六、作业设计：、背诵课文第一末节。、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。、课后阅读泰戈尔的作品。教学反思：花的学校同步练习一、比较下面的字，再组词。裳（）碰（）棵（）棠（）湿（）课（）二、猜字谜。（答案从课文中找）1.把“党”字中的“儿”换成另一个字，可以组成（）字。2.一只狗从洞里跑出来，是（）字。三、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。一群一群：_、_、_哗啦啦：_、_、_急急忙忙：_、_、_四、你知道这些花常常穿什么颜色的衣裳吗？（）的丁香花（）的月季花（）的玫瑰花（）的

12、牵牛花五、读下面的句子，想一想它们是什么意思。张开你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句子。泰戈尔的诗句：1.湿润的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。2.花在绿草地上跳着狂欢的舞。3.雷拍着大手。你的诗句：_六、按照课文原文填空。当雷在天上轰响，六月的阵雨_的时候，_的东风走过_，在竹林中_。于是_的花_跑出来，在_上跳着_的舞。七、下面的花有哪些是春天开的？请为它们涂上你喜欢的颜色。（加上花朵）梅花 丁香 桃花 荷花菊花 玉兰花 月季花 牡丹花3 3不懂就要问课时教学设计不懂就要问课时教学设计教学目标教学目标1学会11个生字，理解由这些生字组成的生词和熟字组成的新词语。2能按要求完成课后练习第2

13、、3题，能正确回答练习第1题中的两个问题。3理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。4能正确、流畅地朗诵课文。教学重点、难点教学重点、难点1理解孙中山思考的问题和他回答同窗的那两句话，学习他勤学好问的精神。2重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语。教学时间教学时间 一课时教学设计教学设计第一课时第一课时一、教学目标一、教学目标（一）学会本课11个生字，掌握它们的音、形、义，并能正确书写。（二）掌握由生字组成的新词并理解这些词语的意思。（三）能借助拼音，较正确、流畅地朗诵课文，初步了解课文内容。（一）讲读课文，理解内容，能回答课后练习第1题的两个问题。（二）能正确、流畅、有

14、情感地朗诵课文。（三）熟悉到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的，教育学生学习这种精神。（一）练习流畅、有情感地朗诵课文。（二）巩固温习生字新词，会听写字词。（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。二、教学重点、难点二、教学重点、难点（一）学会并掌握11个生字及由生字组成的词语，理解字义、词义。（二）初读课文后，熟悉到孙中山小时候在学习中做到勤学好问，是不容易的。（一）理解孙中山思考的问题和他回答同窗的两句话，学习他勤学好问的精神。（二）理解“学问学问，不懂就要问”的道理，培育学生在学习中做到勤学好问。（三）能正确流畅地读好这篇较长的课文。看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。

15、三、教学进程三、教学进程（一）导入新课。1出示课题：不懂就要问2谈话导入：简介孙中山（可挂画像）。同窗们听说过孙中山这个名字吗？他是广东人，生于1866年，于1925年因病归天。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗言主张，“必需唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，一路奋斗。”今天咱们要学的这篇课文，就是写孙中山先生小时候的一件事。（二）让学生默读课文，初步了解内容。1借助拼音默读课文，画诞生字词。2.2.孙中山向老师提出了什么问题？（在文中划出有关句子。孙中山向老师提出了什么问题？（在文中划出有关句子。）3指名二人读课文，回答问题。（共9个自

16、然段。本课书讲的是孙中山小时候在私塾里念书，为了弄懂书里的意思，斗胆地向先生提出问题的事。）4指名读本课由生字组的词，全班对对。（三）自学生字，记住字音、字形，了解字义、词义，不懂的词语查字典。（四）检查自学效果。三、教学进程三、教学进程讲读课文，理解课文内容（一）学习第1自然段。1指名读第1自然段，提问：（1）孙中山小时候读的什么书？那时候怎么上课？2理解词语“私塾”、“至于”。3小结第1自然段的主要内容。孙中山小时候在私塾里念书，先生只让背诵，从来不讲。（二）学习第2自然段。1默读本段，思考问题，并在文中标出有关语句。（1）一天，孙中山来到学校，先做什么，接着做什么，后来又做什么？（2）理

17、解词语“照例”、“流畅”。这两个词说明了什么？板书这两个词并讨论。（“照例”就是依照平常的做法。“流畅”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山天天到校都是这么做的；他学习认真、成绩好。）2提问：孙中山向老师提出了什么问题？是在什么情况下提问的？（孙中山不知足于只会背，不睬解意思的现状，他以为糊里糊涂地死记硬背而不知道意思是没有效的。由于这个原因，孙中山“壮着胆子”，向老师提出讲解有关教材意思的要求，渴望老师帮忙，态度超级诚恳。3小结段意：孙中山念书认真，作业完成得很好。有一天，他因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。过渡：孙中山这一问引发了什么？咱们继续学习课文。（三）学习第37自然段。1默读第

18、47自然段，理清思路。思考：每一自然段讲的是谁？怎么做的？用简单的一句话归纳。2指名5人读，每人读一段后回答问题。（第3段讲同窗们吓呆了；第4段讲先生厉声责问孙中山会不会背；第5段讲孙中山背出了这段书；第6段讲先生承诺讲解；第7段讲先生详细讲解，学生认真听。3从这几段课文中找出反映那时课堂气氛和先生态度的词语，讨论理解回答。板书：吓呆、鸦雀无声、拿着、厉声。4提问：先生的态度有什么转变？为何变了呢？（孙中山“一字不漏”地背诵，说明他确实已经完成了先生留的作业，他写得很认真。他要求先生讲文章的意思，是想进一步理解所背的文章内容，而不是无理取闹。所以先生才改变了态度，破例给孙中山讲解书中的内容。）

19、板书：收起，讲得详细。5 把37自然段连起来读一遍，要读出文中先生态度的前后转变的语气来。过渡：孙中山为何要提这样的问题？咱们继续学习课文最后两段。（四）学习第8、9自然段。1指名读第8、9段，思考回答：（1）什么叫“学问”？孙中山是怎么理解学问的？（2）孙中山为何敢向先生提问？为何以为“为了弄清道理，就是挨打也值得”呢？2讨论回答问题。（然后老师补充总结）（“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山以为要想求得真正的知识，就是“不懂就要问”，要问个明白，才能取得真正的知识。为了弄清书里的道理，为了学到知识，他那时宁愿挨打，这种精神是宝贵的。在那时情况下，孙中山勇于提出问题是一件不寻常的事，是需要

20、有胆子，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真念书、不懂就问的精神是值得咱们学习的。）3齐读最后两个自然段。（五）流畅、有语气地朗诵全文，讨论：从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？（让学生在文中圈画出反映孙中山勤学好问的文句，再用自己的话有顺序地说一说。）（六）作业。1写本课生字词和“读读写写”的词各三遍。2熟读课文。【需要更多优质资料可加老师微信号】第二课时第二课时一、教学目标一、教学目标（一）练习流畅、有情感地朗诵课文。（二）巩固温习生字新词，会听写字词。（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。二、教学重点、难点二、教学重点、难点看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼

21、读能力。三、教学进程三、教学进程（一）练习流畅、有情感地朗诵课文。老师进行朗诵指导。（1）课文中的问句和感叹句，要按照句子所表达的意思读出不同的语气。如“这样浑浑噩噩地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山以为浑浑噩噩背没有效这一观点，要用反问表示肯定的语气；“不怕挨打吗？”这句话是那个同窗不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些，表示出恳求、期待的语气。（2）第三段是一个长句，要读出课堂上那时紧张的气氛。可按下面的停顿和重音来读。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同窗们吓呆了，课堂里 霎时霎时变得鸦雀无

22、声鸦雀无声。（二）巩固温习生字新词。（出示小黑板）1比一比，组词语。列（）孙（）通（）例（）孔（）诵（）提（）厉（）堂（）题（）历（）党（）2给下面的字加部首组成生字，再组词语。董（）_昭（）_卷（）_木（）_3填空组词语。弄清（）摇头（）胡里（）连连（）壮着（）（）无声4从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。照样认真糊涂详细马虎仔细明白照例近义词：（）（）（）（）反义词：（）（）（）（）5完成课后练习第3题，看拼音写句子。（1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。（2）指名读拼音写出两句话，纠正错的，再齐读。（三）听写本课生字词。（四）作业。1把听写中的错词各改三遍。2写课堂练习题。3熟读课文。