复韵母教学案.pdf

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1、复韵母教案复韵母教案aiai ei ei ui ui教学目标：教学目标：1.1.正确认读三个复韵母正确认读三个复韵母 ai ai ei ei ui ui，认清形，认清形读准音，了解复读准音，了解复韵母的组合规律韵母的组合规律2.2.能在四线格里正确美观的书写三个复韵母能在四线格里正确美观的书写三个复韵母 aieiuiaieiui3.3.记清标声调的规则，特别是记清标声调的规则，特别是 uiui 的声调，应该加在的声调，应该加在 i i 的头上的头上4.4.复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节教学重点：教学重点：认清认清 aieiuiaieiui

2、的形状，读准它们的音的形状，读准它们的音教学难点：教学难点：1.1.让学生记清复韵母的标调规则让学生记清复韵母的标调规则2.2.正确拼读声母和复韵母组成的音节正确拼读声母和复韵母组成的音节教学时间：两课时教学时间：两课时教学准备教学准备:拼音卡片拼音卡片写有标调歌的小黑板写有标调歌的小黑板课件课件教学过程：教学过程：第一课时第一课时本课目标：本课目标：1 1 正确认读三个复韵母正确认读三个复韵母 aieiui aieiui，认清形，认清形读准音读准音2 2 记清标声调的规则，特别是记清标声调的规则，特别是 uiui 的声调，应该加在的声调，应该加在 i i 的头上的头上3 3 能在四线格里正确

3、美观的书写三个复韵母能在四线格里正确美观的书写三个复韵母 aieiuiaieiui教学过程：教学过程：一一复习导入复习导入抽读声母的卡片抽读声母的卡片二二新授新授认识复韵母认识复韵母师：刚刚我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相师：刚刚我们复习了我们已经学过的声母，同学们读得很好，现在下面的音节我相信大家也能读的很棒！信大家也能读的很棒！出示：声母和单韵母组成的音节出示：声母和单韵母组成的音节师：刚刚大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声师：刚刚大家读了声母和单韵母组成的音节，拼读的非常正确，许多单韵母都和声母手拉手变成了好朋友，其实我们大家

4、不知道，母手拉手变成了好朋友，其实我们大家不知道，单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！单韵母和单韵母之间，它们也有很深的感情！出示单韵母读一读出示单韵母读一读师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，师：这就是我们学习过的六个单韵母兄弟，它们团结友爱，是相亲相爱的一家人，于是它们中间的小于是它们中间的小 i i 就站出来对其他的五个单韵母说：就站出来对其他的五个单韵母说：“我在我们单韵母家族是最受欢“我在我们单韵母家族是最受欢送的了，我和小送的了，我和小 a a小小 e e小小 u u 的关系最好！的关系最好！”于是它们几个就相互的手拉着手，”于是它们几个就相

5、互的手拉着手，你们看课件演示：你们看课件演示：aiai ei ei ui ui它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就它们又组成了一种新的韵母，象这种单韵母和单韵母互相配对组合的韵母，我们就叫它们：叫它们：老师板书：复韵母老师板书：复韵母带读带读学生读学生读三三读准音读准音指导学生复韵母指导学生复韵母 aiai师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们师：复韵母到底应该怎么读呢？既然它们是单韵母和单韵母相互组合的，那么它们的读音也是两个单韵母的读音拼成的。的读音也是两个单韵母的读音拼成的。师：师：示范读示范读 aiai先把嘴巴张大读

6、先把嘴巴张大读 a a 然后慢慢的滑向然后慢慢的滑向 i i，嘴巴发，嘴巴发 i i 的读音，两个音的读音，两个音连起来读，不要读断开。谁来试试？连起来读，不要读断开。谁来试试？指名读，分组读，各种形式读一读指名读，分组读，各种形式读一读师：小朋友们真聪明，那么出示师：小朋友们真聪明，那么出示 ei uiei ui在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们在两个复韵母怎么读也一定难不倒我们一六班的小朋友，谁来试试？一六班的小朋友，谁来试试？指名学生读指名学生读 老师提示读的方法老师提示读的方法先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母先读前面字母的音，然后慢慢滑向后面字母的音，气流不断的音，气流不断出示卡

7、片出示卡片开火车读开火车读四四给复韵母带上声调再读给复韵母带上声调再读师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，师：现在我们就要给在三个复韵母带上声调的小帽子了，等一等，两个都是韵母，我们到底应该把声调加在谁的头上呢？我们到底应该把声调加在谁的头上呢？师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了出示标调师：还记得我们的标调歌吗？我们先唱唱吧，唱玩了我们就会加声调了出示标调歌歌学生一起拍手唱学生一起拍手唱师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！师：根据标调歌里唱的，你一定会给在三个复韵母加上声调了！指名学生答复指名学生答复老师加上声

8、调老师加上声调,课件演示：课件演示：aiaiaiaiaiaiaiai eieieiei eieieiei uiuiuiu uiuiuiui i师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？师：大家真聪明，一下子就能想出来了，那么加上声调的复韵母你会读吗？指名学生再读指名学生再读师师:现在老师要考考你现在老师要考考你,看你能不能用这四声组词或者说话看你能不能用这四声组词或者说话指名生分别给四声组词或者说话指名生分别给四声组词或者说话例如：挨着例如：挨着高矮高矮我爱妈妈我爱妈妈哎呀哎呀尾巴尾巴五五复习稳固复习稳固看动画片看动画片读儿歌找韵母读儿歌找韵母师：小朋友们学的真不错，现

9、在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真师：小朋友们学的真不错，现在老师要奖励你们看动画片，但是看动画片时要认真的看，的看，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，因为今天我们学习的三个复韵母就藏在动画片里，在出现这个复韵母时，在出现这个复韵母时，你一定你一定要赶快的大声的读出来，能做到吗？放动画片读韵母要赶快的大声的读出来，能做到吗？放动画片读韵母师：师：刚刚的动画片可真好看，刚刚的动画片可真好看，老师这里有一首儿歌，老师这里有一首儿歌，一起和老师拍手读一读吧！一起和老师拍手读一读吧！老老师带读儿歌师带读儿歌根据学生答复根据学生答复板书音节板书音节(老师带学生读一读老师带学生读一读

10、)六六指导书写指导书写师师:现在这三个复韵母玩累了现在这三个复韵母玩累了,现在它们要回家了现在它们要回家了,我们一起把它送回家我们一起把它送回家(出示四线格出示四线格)师师:写的时候一定要注意写的时候一定要注意,复韵母是一个整体复韵母是一个整体,可不能写分家了可不能写分家了师师:谁来说一说谁来说一说 aiai ei ei ui ui 它们都是住哪一格它们都是住哪一格?(?(中上格中上格)师师:观察的非常仔细观察的非常仔细,今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的今天我们学习的三个复韵母都是住在一起的,都占中上格都占中上格,那那么就让我们赶紧伸出手么就让我们赶紧伸出手,和老师一起把它们送回家吧和老

11、师一起把它们送回家吧!(!(老师板书老师板书学生书空学生书空)师师:出示出示(复韵母在四线格里的四声复韵母在四线格里的四声),),现在请小朋友看着老师写的现在请小朋友看着老师写的,在自己的本子上在自己的本子上练习练习练习练习,每个复韵母写一行每个复韵母写一行,然后再分别把它们四声每个写一遍然后再分别把它们四声每个写一遍(学生在书上描红然后学生在书上描红然后在自己的本子上练习在自己的本子上练习)老师巡视检查评议反馈老师巡视检查评议反馈七七作业设计作业设计习字册描红习字册描红 aiai ei ei ui ui在自己的本子上练习书写在自己的本子上练习书写 aiai ei ei ui ui 的四声的四

12、声八八板书设计板书设计 ai ai ei ei ui ui第二课时第二课时本课目标：本课目标：复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词复习两拼法，正确拼读声母和复韵母组成的音节或者是音节词教学过程：教学过程：一一复习导入复习导入师：师：抽读抽读 aiai ei ei ui ui 拼音卡片和四声卡片拼音卡片和四声卡片二二复习两拼法复习两拼法读音节读音节师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！师：同学们掌握的不错，这节课我们的声母朋友也来做客了，大家看！出示出示 b bp p g g 学生读声母学生读声母它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵

13、母一起玩，于是它们看见在三个复韵母非常开心，连忙要拉住他们的手，要和复韵母一起玩，于是它们也手拉手组成了几个音节它们也手拉手组成了几个音节出示：出示：baibai pei pei gui gui师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法师：在拼读这些音节之前，我们要先复习一下拼读的方法出示：前音轻短后音重出示：前音轻短后音重两音相连猛一碰两音相连猛一碰师：谁愿意来试试？师：谁愿意来试试？(指名学生读指名学生读)读的好的让他当小老师带读读的好的让他当小老师带读三三 指导学生读三个音节的四声指导学生读三个音节的四声师：小朋友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？师：小朋

14、友们读的真不错！那么老师把在三个音节加上声调，你还能读好吗？出示出示加声调的音节再读一读加声调的音节再读一读师：师：带学生边用手划声调边读一读带学生边用手划声调边读一读我给四声来组词，谁来说？我给四声来组词，谁来说？指名学生给四声分别组词或者说话指名学生给四声分别组词或者说话同样的方法教学其他两个音节同样的方法教学其他两个音节教学方法以及步骤教学方法以及步骤1 1 出示音节出示音节各种形式读一读各种形式读一读2 2 出示音节的四声出示音节的四声让学生边划声调边读让学生边划声调边读3 3 打乱顺序音节的四声打乱顺序音节的四声让学生开火车边读边组词让学生开火车边读边组词四四稳固复习稳固复习师：小朋

15、友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节师：小朋友能敢于迎接挑战真棒！那么请大家打开书，我们一起来看看书上的音节你能拼出来吗？你能拼出来吗？出示书上音节出示书上音节让学生看着读让学生看着读自由读自由读 读的好的奖励读的好的奖励五五拓展延伸拓展延伸看图补充音节词看图补充音节词师：下面老师想考考你，师：下面老师想考考你，出示图你能看着图把音节拼读出来吗？出示图你能看着图把音节拼读出来吗？出示乌龟乌龟怎么读呢？出示乌龟乌龟怎么读呢？指名学生说指名学生说 wu wu gui gui师：你能把这个音节补充完整吗？指名学生说师：你能把这个音节补充完整吗？指名学生说课件演示：出示答案

16、课件演示：出示答案师：我们一起读一读这个音节词师：我们一起读一读这个音节词教学方法以及步骤：教学方法以及步骤：1 1 出示图出示图让学生说一说图上的事物让学生说一说图上的事物2 2 拼读事物的音节拼读事物的音节3 3 出示要补充的音节词出示要补充的音节词4 4 让学生说一说空格里应该填的字母以及声调让学生说一说空格里应该填的字母以及声调5 5 出示正确答案出示正确答案各种形式读一读各种形式读一读师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家师：老师出的这些题目看来已经难不倒我们小朋友了，现在大家打开书，我们一起来读书上的音节词吧！打开书，我们一起来读书上的音节词吧！学生自由读学生自由

17、读一起读一起读师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！师：当老师把音节词组合在一起就成了音节句，我相信小朋友也一定能读出来！出示音节句出示音节句指名学生读一读指名学生读一读六六指导书写音节词指导书写音节词师：师：现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，现在我们一起伸出手来写一写这些音节词吧，要注意写音节词时：要注意写音节词时：声母在前声母在前韵母在后韵母在后声调最后再写声调最后再写声母韵母要紧紧靠在一起。声母韵母要紧紧靠在一起。老师找四线格中示范写书上的音节词老师找四线格中示范写书上的音节词学生拿出本子练习写学生拿出本子练习写七七作业设计作业设计练习写音节词练习写

18、音节词拼读拼读 aiai ei ei ui ui 和声母组合的音节词和声母组合的音节词八八板书设计板书设计aoaoouou iu iu教学目标：教学目标：1 1 正确认读三个复韵母正确认读三个复韵母 aoao ou ou ui ui读准它们的音以及它们的四声读准它们的音以及它们的四声认清它们的形认清它们的形2 2 区别区别 iuiu 和和 uiui以及它们的标调规则以及它们的标调规则3 3 正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句4 4 能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词能在四线格里正确书写三个复韵母

19、一节声母和它们组合成的音节和音节词教学重点：教学重点：正确认读正确认读 aoao ou ou ui ui读准它们的音以及它们的四声读准它们的音以及它们的四声认清它们的形认清它们的形教学难点：教学难点：区别区别 iuiu 和和 uiui以及它们的标调规则以及它们的标调规则正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句教学准备：教学准备：课件课件拼音卡片拼音卡片教学时间：两课时教学时间：两课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时本课目标：本课目标：1 1正确认读三个复韵母正确认读三个复韵母 aoao ou ou ui ui读准它们的音以及它

20、们的四声读准它们的音以及它们的四声认清它们的形认清它们的形2 2区别区别 iuiu 和和 uiui以及它们的标调规则以及它们的标调规则3 3在四线格中正确美观的书写三个单韵母以及它们的四在四线格中正确美观的书写三个单韵母以及它们的四声声教学过程：教学过程：一一复习导入复习导入师：上节课，我们和三个复韵母交上了好朋友，现在它们急着要和我们见面呢！请师：上节课，我们和三个复韵母交上了好朋友，现在它们急着要和我们见面呢！请看出示看出示读读加上四声再读加上四声再读师：师：上面一节课，上面一节课，我们就发现了复韵母其实就是由单韵母两个两个相互组合而成的，我们就发现了复韵母其实就是由单韵母两个两个相互组合

21、而成的，读法也是先读前面一个字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。读法也是先读前面一个字母的音然后在慢慢滑向后面字母的音。二二认识认识 aoao ou ou iu iu师：当看到师：当看到 a a e e u u 和小和小 i i 都手拉手变成复韵母以后，其他的字母也不能干着都手拉手变成复韵母以后，其他的字母也不能干着急了，它们也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也组成了三个单韵母急了，它们也迫不及待的相互找到了自己最好的兄弟，也组成了三个单韵母瞧！它们来了瞧！它们来了出示卡片出示卡片三三认读认读 aoao ou ou iu iu师：这三个复韵母今天要和我们小朋友认识认识，我们先来试着读一读它

22、们，看你师：这三个复韵母今天要和我们小朋友认识认识，我们先来试着读一读它们，看你能不能一下子就读出来能不能一下子就读出来老师指着老师指着 aoao师：这个谁来读？指名学生试读师：这个谁来读？指名学生试读先发先发 a a 的音的音嘴巴再慢慢滑向嘴巴再慢慢滑向 o o气息不断气息不断连着读连着读再次指名学生读再次指名学生读 各种形式读各种形式读师：小朋友们真聪明！下面两个你一定也能读好！师：小朋友们真聪明！下面两个你一定也能读好！老师指着老师指着 ouou 和和 iuiu师：谁来试试？指名学生试读师：谁来试试？指名学生试读 老师带读老师带读师：读的真棒，现在看老师手中的卡片，看你能不能一下子就读出

23、来？指名学生师：读的真棒，现在看老师手中的卡片，看你能不能一下子就读出来？指名学生读拼音卡片读拼音卡片打乱顺序打乱顺序四四区别区别 iu iu 和和 uiui师：师：今天有一对兄弟都来到了我们教室，今天有一对兄弟都来到了我们教室，它们长的可真像，它们长的可真像，出示出示 uiui它是谁？它是谁？学学生读对了！这是我们昨天刚学的生读对了！这是我们昨天刚学的 uiui今天我们又认识它的弟弟，今天我们又认识它的弟弟，老师把老师把 uiui 放在放在 iuiu 的下面的下面你们看！它们兄弟俩长的多像，唯一的区别就是你们看！它们兄弟俩长的多像，唯一的区别就是 i i 和和 u u 的位置颠倒了一下，所以

24、它的位置颠倒了一下，所以它们的读音也发生了改变！们的读音也发生了改变！(老师再次带读老师再次带读)指名学生读指名学生读师：它们长的真像，连老师有的时候都会分不清，为了在写的时候不能把它们写错师：它们长的真像，连老师有的时候都会分不清，为了在写的时候不能把它们写错了，老师写了一句儿歌来区别它们，一起跟老师读一读吧！了，老师写了一句儿歌来区别它们，一起跟老师读一读吧！出示：小出示：小 i i 在前在前 u u 在后在后一头牛一头牛 niu niu小小 u u 在前在前 i i 在后在后一只龟一只龟 gui gui(学生跟老师边写边读儿歌学生跟老师边写边读儿歌)五五复韵母加声调再读复韵母加声调再读师

25、：下面我们给三个复韵母加上声调，你会加吗？师：下面我们给三个复韵母加上声调，你会加吗？指名学生上黑板加加看指名学生上黑板加加看特别提醒学生特别提醒学生 iuiu 和和 uiui是标调歌里的最后一句：谁在后面给谁戴是标调歌里的最后一句：谁在后面给谁戴 让学生让学生给给 aoao ou ou iu iu ui ui 分别加上四声分别加上四声师：我们小朋友真棒啊！老师教了一遍小朋友都会加了，我们一起来唱标调歌老师：我们小朋友真棒啊！老师教了一遍小朋友都会加了，我们一起来唱标调歌老师弹琴学生唱歌师弹琴学生唱歌师：看！老师把有的加上声调的韵母变成了红色，你能给这些红色的韵母组词或者师：看！老师把有的加上

26、声调的韵母变成了红色，你能给这些红色的韵母组词或者说句子吗？说句子吗？课件演示：课件演示：ao aoaoao ou ou ou ou休息时间：看动画片让学生动画片中找到复韵母大声朗读休息时间：看动画片让学生动画片中找到复韵母大声朗读六六复习稳固复习稳固抽读四声卡片抽读四声卡片七七指导书写指导书写师：我把拼音字母送回家，说说，它们住在哪一格？师：我把拼音字母送回家，说说，它们住在哪一格？aoao 和和 ouou 住在中格住在中格 iu iu 住在中上格住在中上格师：手伸出来！和老师一起写写吧师：手伸出来！和老师一起写写吧老师示范写，学生书空老师示范写，学生书空学生描红学生描红老师提醒书写姿势和描

27、红的要领：一笔写成，笔笔到位老师提醒书写姿势和描红的要领：一笔写成，笔笔到位学生练习学生练习老师巡视老师巡视反馈反馈评议评议八八作业设计作业设计学生在自己的本子上练习写三个复韵母学生在自己的本子上练习写三个复韵母以及复韵母的四声以及复韵母的四声读复韵母的四声读复韵母的四声九九 板书设计板书设计第二课时第二课时本课目标：本课目标：1 1 正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句正确拼读声母和三个复韵母组合成的音节以及音节词音节句2 2 能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词能在四线格里正确书写三个复韵母一节声母和它们组合成的音节和音节词教学过程：教学过程：一

28、一复习导入复习导入师：师：抽读抽读 aoao ou ou iu iu ui ui 的四声的四声二二新授新授师：我们的老朋友声母又来了，它们又要和这几个复韵母手拉手了，请看师：我们的老朋友声母又来了，它们又要和这几个复韵母手拉手了，请看出示出示 baobao lou lou qiu qiu kui kui师：自己试试看！师：自己试试看！学生试着读一读学生试着读一读指名读指名读各种形式读各种形式读师：加上声调能读吗？师：加上声调能读吗？出示戴调音节出示戴调音节各种形式读各种形式读给个别的戴调音节组词或者说句子给个别的戴调音节组词或者说句子三三 游戏稳固：火眼金睛游戏稳固：火眼金睛看儿歌找出音节读一

29、读看儿歌找出音节读一读出示儿歌出示儿歌老师带读儿歌老师带读儿歌学生读后说一说儿歌里藏着戴有复韵母的音节学生读后说一说儿歌里藏着戴有复韵母的音节学生说，老师板书学生说，老师板书aoao you you四四看图补充音节和音节词看图补充音节和音节词教学方法：教学方法：老师出示图老师出示图学生说图上的事物例如：猴子学生说图上的事物例如：猴子小楼小楼前后前后学生拼读事物的名称学生拼读事物的名称出示要补充的音节出示要补充的音节学生说一说应该怎么写学生说一说应该怎么写老师出示答案老师出示答案学生读音节或者是音节词学生读音节或者是音节词老师在黑板上写音节和音节词老师在黑板上写音节和音节词学生书空学生书空老师边

30、示范写边说：写音节和音节词的方法老师边示范写边说：写音节和音节词的方法五五读书上的音节和音节词读书上的音节和音节词师：看来我们班的小朋友不但是火眼金睛，连看图拼读都那么棒，那么书上的一些师：看来我们班的小朋友不但是火眼金睛，连看图拼读都那么棒，那么书上的一些音节和音节词一定难不倒大家，我们一起来读一读，拼一拼吧！音节和音节词一定难不倒大家，我们一起来读一读，拼一拼吧！学生自由拼读学生自由拼读也可以读给同座位听也可以读给同座位听同座位互听互评同座位互听互评老师巡视指导老师巡视指导师：师：反馈指名学生反馈指名学生或者开火车读一读或者开火车读一读师：音节词组合而成的音节句，大家也一定能读好！师：音节

31、词组合而成的音节句，大家也一定能读好！课件演示一到两个音节句让学生试读课件演示一到两个音节句让学生试读目的在于稳固复习声母和单韵母的组合的音节目的在于稳固复习声母和单韵母的组合的音节在多读多练中到达稳固复习的作用在多读多练中到达稳固复习的作用六六 作业设计作业设计读书上的音节词读书上的音节词并选择自己喜欢的音节或者音节词在本子上练习写一写并选择自己喜欢的音节或者音节词在本子上练习写一写拼读声母和复韵母组成的音节词或者是音节句拼读声母和复韵母组成的音节词或者是音节句七七板书设计板书设计ieieee er er教学目标：教学目标：1 1 认识两个复韵母认识两个复韵母 ieie 和和 e 和一个特殊

32、韵母e 和一个特殊韵母 erer认清它们的形状，读准它们的音认清它们的形状，读准它们的音2 2 能在四线格中正确美观的书写这三个韵母能在四线格中正确美观的书写这三个韵母3 3 掌握两个整体认读音节掌握两个整体认读音节 ye ye 和和 yueyue以及读准它们的四声以及读准它们的四声4 4区别区别 ieie 和和 eiei能正确熟练的给这三个韵母和整体认读音节标调，并能熟练拼读它们能正确熟练的给这三个韵母和整体认读音节标调，并能熟练拼读它们5 5 正确拼读声母和正确拼读声母和 ieieee 两个复韵母组合的音节和音节词两个复韵母组合的音节和音节词教教学学点：点：认识两个复韵母和一个特殊韵母认识

33、两个复韵母和一个特殊韵母认清形认清形读准音读准音教学难点教学难点1 1掌握两个整体认读音节掌握两个整体认读音节 ye ye 和和 yueyue重重以及读准它们的四声以及读准它们的四声2 2区别区别 yue yue 和和 ee ie ie 和和 yeyeee 加大加大 y y 变变 yueyueee 的点要省略的点要省略教学时间：两课时教学时间：两课时教学准备：课件教学准备：课件拼音卡片拼音卡片整体认读音节卡片整体认读音节卡片教学过程：教学过程：第一课时：第一课时：1 1 教学两个复韵母教学两个复韵母 ieie 和和 ee以及一个特殊韵母以及一个特殊韵母 erer认清它们的形状，读准它们的音以及

34、四声认清它们的形状，读准它们的音以及四声2 2 掌握由掌握由 ieie 演变的整体认读音节演变的整体认读音节 yeye 和和 ee 演变而成的整体认读音节演变而成的整体认读音节 yueyue读准读准两个整体认读音节的四声两个整体认读音节的四声本课时教学重难点：本课时教学重难点：区别区别 yue yue 和和 ee ie ie 和和 yeyeee 加大加大 y y 变变 yueyueee 的点要省略的点要省略教学过程：教学过程：一一复习导入复习导入抽读抽读 ai ai ei ei ui ui ao ao ou ou iu iu 四声卡片四声卡片抽读整体认读音节抽读整体认读音节zizi ci ci

35、 si si zhi zhi chi chi shi shi ri ri yi yi wu wu 卡片卡片二二 认识两个复韵母认识两个复韵母 ieie 和和 ee读准音读准音认清形认清形师：刚刚我们复习了我们已经学过的复韵母和已经学过的整体认读音节，大家掌握师：刚刚我们复习了我们已经学过的复韵母和已经学过的整体认读音节，大家掌握的不错！的不错！今天这节课，今天这节课，我们将继续和复韵母交朋友，我们将继续和复韵母交朋友，复韵母是由单韵母两个两个相互组复韵母是由单韵母两个两个相互组成的，成的，那么我们来看今天我们又要看到哪几个复韵母了，那么我们来看今天我们又要看到哪几个复韵母了，它们又是由哪两个单

36、韵母相互它们又是由哪两个单韵母相互组合而成的呢？请看书上的图！在图中来寻找今天我们要认识的复韵母新朋友吧！组合而成的呢？请看书上的图！在图中来寻找今天我们要认识的复韵母新朋友吧！看图，学生说一说图上有什么？根据学生答复看图，学生说一说图上有什么？根据学生答复老师板书：老师板书：ieie 和和 ee师：你能读出来吗？想想读复韵母应该怎么读呢？师：你能读出来吗？想想读复韵母应该怎么读呢？指名学生试读指名学生试读区别区别 ieie 和和 eiei师：小朋友们真聪明，今天啊！师：小朋友们真聪明，今天啊！ieie 的兄弟也来了，你们肯定认识它的兄弟也来了，你们肯定认识它老师在老师在 ieie 的旁边板书

37、：的旁边板书：eiei各种形式读各种形式读师：我们一起来给在三个复韵母加上声调你们说好吗？师：我们一起来给在三个复韵母加上声调你们说好吗？唱标调歌唱标调歌 边唱边加声调边唱边加声调出示加上声调的复韵母各种形式读一读出示加上声调的复韵母各种形式读一读三三学习特殊韵母学习特殊韵母 erer师：师：我们小朋友怎么快又和两个复韵母朋友交上好朋友了，我们小朋友怎么快又和两个复韵母朋友交上好朋友了，看着大家学的那么开心，看着大家学的那么开心，有一个汉字朋友也来凑热闹了，你们看它是谁？出示：儿有一个汉字朋友也来凑热闹了，你们看它是谁？出示：儿学生一起读学生一起读师：这个字大家都认识，那么它的拼音你会写吗？师

38、：这个字大家都认识，那么它的拼音你会写吗？老师出示老师出示 rr老师带读老师带读师：老师觉得这个拼音值得我们去研究一下，我们以前学的复韵母都是由两个单韵师：老师觉得这个拼音值得我们去研究一下，我们以前学的复韵母都是由两个单韵母组成的，但是我们看看这个母组成的，但是我们看看这个 erer 它是由哪两个字母组成的呢？指名说：由它是由哪两个字母组成的呢？指名说：由 e e 和和 r r 组组成的成的师：师：e e 是单韵母是单韵母 r r 却是声母却是声母那么这个那么这个 erer 它就不属于复韵母了它就不属于复韵母了那么它到底是不是音节呢？我们知道写音节的时候声母应该写在前面，韵母应该写那么它到底

39、是不是音节呢？我们知道写音节的时候声母应该写在前面，韵母应该写在后面，那么在后面，那么 erer 韵母却写在了前面，声母写在了后面，它也不是一个音节，那么韵母却写在了前面，声母写在了后面，它也不是一个音节，那么 erer在拼音王国里应该叫什么呢？在拼音王国里应该叫什么呢？老师板书：特殊韵母老师板书：特殊韵母学生跟读学生跟读师：为什么称它为特殊韵母？它特殊在哪里？它既不是复韵母也不是音节，但是它师：为什么称它为特殊韵母？它特殊在哪里？它既不是复韵母也不是音节，但是它又可以像音节一样直接给汉字注音，在拼音王国里，只有又可以像音节一样直接给汉字注音，在拼音王国里，只有 erer 可以做到，所以我们把

40、这可以做到，所以我们把这个唯一的也是最特别的韵母叫做特殊韵母，它也属于韵母家族中的一员个唯一的也是最特别的韵母叫做特殊韵母，它也属于韵母家族中的一员老师板书老师板书 erer学生跟着老师读学生跟着老师读先读先读 e e 然后读然后读 r r 的音，舌头翘起的音，舌头翘起它是一个翘舌音它是一个翘舌音师：那老师要来考考你，这个字的拼音你会写吗？师：那老师要来考考你，这个字的拼音你会写吗？出示：耳出示：耳指名学生给“耳”加拼音指名学生给“耳”加拼音并说声调并说声调出示：二出示：二指名学生给二加拼音指名学生给二加拼音并说声调并说声调老师提醒大家声调还是加在老师提醒大家声调还是加在 e e 的头上的头上

41、四四学习整体认读音节学习整体认读音节 yeye 和和 yueyue1 1教学教学 yeye师：刚刚我们认识了两个复韵母和一个特殊韵母，现在我们开火车读一读吧！看你师：刚刚我们认识了两个复韵母和一个特殊韵母，现在我们开火车读一读吧！看你掌握的怎么样？掌握的怎么样？出示出示 ieieee er er 四声卡片四声卡片 开火车读开火车读 学习学习 yeye师：小朋友们读的真好！现在老师这里还有一张卡片，看上面的音节你们认识吗？师：小朋友们读的真好！现在老师这里还有一张卡片，看上面的音节你们认识吗？出示出示 yiyi 学生一起读学生一起读,读完一起说大读完一起说大 y y 小小 i i 音节音节 yi

42、yi师：对了！我们还记得师：对了！我们还记得这是一个整体认读音节这是一个整体认读音节我们读它的时候，不要拼，一下子就可以读出来，整体认读音节可以直接我们读它的时候，不要拼，一下子就可以读出来，整体认读音节可以直接给汉字注音。给汉字注音。可是今天我们认识的新朋友出示可是今天我们认识的新朋友出示 ieieieie 听到茹老师的话可不高兴了，它说：听到茹老师的话可不高兴了，它说：“你“你看大看大 y y 和小和小 i i 都组成了整体认读音节了，都组成了整体认读音节了，我也想和大我也想和大 y y 在一起变成整体认读音节，在一起变成整体认读音节，可是可是大大 y y 今天没来，怎么办呢？”正当今天没

43、来，怎么办呢？”正当ieie 着急的时候，着急的时候，ieie 前面的小前面的小 i i 可说话了课件演示可说话了课件演示小小 i i 变颜色小变颜色小 i i 说：说：“大“大 y y 没有来，可是你还有我小没有来，可是你还有我小 i i 啊！我和哥哥大啊！我和哥哥大 y y 都读都读 y y，我，我还可以变成我哥哥的样子呢！还可以变成我哥哥的样子呢！”于是，我们看！”于是，我们看！课件演示课件演示 i i 变成变成 y y小小 i i 就像孙悟空一就像孙悟空一样一变就变成了它哥哥大样一变就变成了它哥哥大 y y 了课件演示：了课件演示：yeye，这个音节你认识吗？，这个音节你认识吗？读音没

44、有变，读音没有变，还是读还是读 yeye，但是，但是 yeye 和和 ieie 已经不一样了，因为已经不一样了，因为 yeye 是整体认读音节了。是整体认读音节了。出示出示 yeye 的四声，各种形式读读的四声，各种形式读读顺风耳游戏稳固顺风耳游戏稳固师：爷爷的爷是第几声？第二声师：爷爷的爷是第几声？第二声我们照相时，经常喊“耶！我们照相时，经常喊“耶！”是第几声？第四声”是第几声？第四声出示图出示图让学生选择音节让学生选择音节2 2 学习整体认读音节学习整体认读音节 yueyue师：看到师：看到 ieie 都变成整体认读音节都变成整体认读音节 yeye 了，e了，e 也着急了，它说：也着急了

45、，它说：“那糟糕了，我也没“那糟糕了，我也没有小有小 i i 不好变啊！怎么办啊？！不好变啊！怎么办啊？！”正在这时候，小”正在这时候，小 i i 的哥哥大的哥哥大 y y 正好也来了，它往正好也来了，它往 ee前面一站，说：前面一站，说：“你看！我这不是来了吗？我来帮你成为整体认读音节！“你看！我这不是来了吗？我来帮你成为整体认读音节！”e”e 可高兴了，可高兴了，赶紧把头上的帽子拿掉，对大赶紧把头上的帽子拿掉，对大 y y 脱帽行礼，它对大脱帽行礼，它对大 y y 说：说：“谢谢你！亲爱的大“谢谢你！亲爱的大 y y！是你！是你帮助我成为了整体认读音节！帮助我成为了整体认读音节！”课件演示

46、课件演示师：师：yueyue 你会读吗？读音依然不变你会读吗？读音依然不变加上四声读一读加上四声读一读顺风耳游戏稳固顺风耳游戏稳固师：月亮的月是第几声？第四声师：月亮的月是第几声？第四声音乐的乐是第几声？第四声音乐的乐是第几声？第四声出示图让学生选择音节出示图让学生选择音节抽读抽读 yeye yue yue 四声卡片读一读四声卡片读一读并指名给其中的几个戴调音节组词说句子并指名给其中的几个戴调音节组词说句子五五指导书写指导书写老师在黑板上示范写老师在黑板上示范写 ieieee er er yue yue ye ye学生书空学生书空学生在书上描红学生在书上描红然后在自己的本子上练习写三个复韵母和

47、两个整体认读音节以及它们的四声然后在自己的本子上练习写三个复韵母和两个整体认读音节以及它们的四声老师巡视老师巡视 指导指导 提醒学生注意书写的姿势提醒学生注意书写的姿势反馈评议反馈评议六六作业设计作业设计1 1 在自己的本子上练习写三个复韵母和两个整体认读音节以及它们的四声在自己的本子上练习写三个复韵母和两个整体认读音节以及它们的四声2 2 读一读自己写的带调音节和带调复韵母读一读自己写的带调音节和带调复韵母七七板书设计板书设计第二课时第二课时本课目标：本课目标：1 1 正确拼读声母和正确拼读声母和 ieieee 两个复韵母组合的音节和音节词两个复韵母组合的音节和音节词2 2 通过各种各样的游

48、戏以及稳固练习，区别整体认读音节以及复韵母通过各种各样的游戏以及稳固练习，区别整体认读音节以及复韵母教学过程：教学过程：一一复习导入复习导入抽读抽读 yeye yue yue ie ie er eree ei eiiuiu ui ui 四声卡片四声卡片师：你能把刚刚我们读的那么多的整体认读音节和复韵母进行分类吗？师：你能把刚刚我们读的那么多的整体认读音节和复韵母进行分类吗？指名学生上讲台贴指名学生上讲台贴整体认读音节和复韵母分开帖在一起整体认读音节和复韵母分开帖在一起师：我们还学习了那些复韵母和整体认读音节，谁上黑板把我们以前学过的再补充师：我们还学习了那些复韵母和整体认读音节，谁上黑板把我们

49、以前学过的再补充在后面！在后面！指名学生写指名学生写写完以后读一读写完以后读一读师：大家掌握的不错！整体认读音节是可以直接给字注音的，而所有的韵母，不管师：大家掌握的不错！整体认读音节是可以直接给字注音的，而所有的韵母，不管是单韵母还是复韵母都是要和声母组成音节以后才能给汉字注音，是单韵母还是复韵母都是要和声母组成音节以后才能给汉字注音，这节课，这节课，我们就来读我们就来读一读声母和一读声母和 ieie 和和 ee 组成的音节。组成的音节。二二 新授新授师：打开书！自由拼读书上的音节和音节词，可以自己读，也可以同桌一起读，不师：打开书！自由拼读书上的音节和音节词，可以自己读，也可以同桌一起读，

50、不会读的可以问老师会读的可以问老师(老师巡视指导老师巡视指导)师出示书上的音节指名学生读师出示书上的音节指名学生读师：只要掌握了拼读的方法，什么样的音节我们都可以很容易的拼读出来。师：只要掌握了拼读的方法，什么样的音节我们都可以很容易的拼读出来。教学方法：教学方法：1 1出示书上的图，让学生说说图上的事物出示书上的图，让学生说说图上的事物2 2出示音节或者是音节词出示音节或者是音节词指名让学生拼读指名让学生拼读3 3按拼读方法能正确拼读的奖励，手边划声调边大声读按拼读方法能正确拼读的奖励，手边划声调边大声读三三 稳固练习稳固练习练习练习 1 1师：请同学们看儿歌，请在儿歌中找到师：请同学们看儿