部编版《蜜蜂》优质教案6.pdf

《部编版《蜜蜂》优质教案6.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版《蜜蜂》优质教案6.pdf（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、三年级下册语文 教案蜜蜂 人教部编版1414、蜜蜂、蜜蜂一、教学目标1、会认“试、验、证”等10 等生字，会写“袋、概、减”等14 个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向的实验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。4、通过查阅资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。二、教学重难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的

2、。三、教具准备课件、收集有关作者法布尔、昆虫记的资料。四、教学过程（一）导入新课 1、同学们，今天老师为你们带来了一群新朋友，看（出示图片）他们是谁？揭示课题，齐读两遍14、蜜蜂。2、你对蜜蜂了解哪些？学生交流回答。3、同学们知道的课真不少。听说蜜蜂有很强的辨别方向的能力，无论飞到哪里，它都能自己飞回来。那么这种能力是怎样被发现的呢？今天，我们就跟随法布尔去看看，他是怎样发现蜜蜂能辨别方向的吧。（二）进入新课 A、掌握基础知识 1、学生自.由读课文，读准字音读通句子。2、出示生字、新词，指名检查，齐读两遍。应注意那个字的写法？试验无论纸袋证实大概减少陌生阻力推测包括沿途超常解释确确实实准确无误

3、逆风而飞 3、同学们读的真棒，那把这些词语放到句子中你还会读吗？“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管他们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”4、学生齐读句子。B、了解课文主要内容5、课文到底讲了一件什么事呢？下面请同学们带着问题默读课文，到文章当中去寻找答案吧。注意不要指读，不要出声。指名回答。6、法布尔为什么要做这个试验呢？“听说”。这仅仅是听说而已，对于一个对昆虫如此挚爱的科学家来说，他可是不会轻易相信的，非要亲自用实验证实一下。这也体现出了法布尔求实的科学态度。7、为

4、了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，他又是怎样一步一步做实验的呢？画出相关的语句。学生复述实验过程。8、用最简洁的语言给么一步工作加一个小标题吧。（指导加小标题的方法：（1）根据段落大意概括小标题；（2）摘出最能表达主要内容的语句做小标题。）C、深入理解实验过程9、下面，我们就来具体看一下法布尔做实验的前三个步骤。出示课件，齐读。10、出示改后的句子，与原文做法作对比，这样改可不可以？为什么？读读看，你发现了什么？指名回答。11、这三个步骤，少了那一个都不行，法布尔考虑的多周到啊！你想对法布尔说些什么？实验过程严谨、科学。12、法布尔在放飞了蜜蜂以后进行了推测，推测的结果是什么？为什么？就当放了那

5、些蜜蜂以后，我们看到了这样一幕：“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“向四面飞散”是什么意思？为什么？（纸袋）起风以后怎样飞的？“几乎”是什么程度？（瞧，他观察的多仔细啊！这绝对是一位名符其实的大科学家！）谁来读一读这几句话？读出小蜜蜂当时的样子。13、这个推测对不对呢？从哪儿知道的？学生回答，读相应句子。小女儿当时的心情是怎样的？从哪里看出来？（激动）冲过来、脸红红的、高声喊作者写的多好呀，读到这儿仿佛看到了激动的小女儿应经冲到了我的面前。谁能试着读一读？读出小女儿的激动来。（先读给自己的同桌听，然后找同

6、学读）14 爸爸听到这个消息会是什么感觉？自.由读第四段，体会爸爸的惊讶。15、其余的蜜蜂是什么时候回来的呢？自.由读第五段。这些可怜的小蜜蜂可真是不容易，第二天才回来。他们在回家的路上遇到了哪些困难呢？学生回答。什么叫“逆风而飞”？什么叫“沿途”？“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。”从这段话中你读出了什么？（法布尔小蜜蜂）a、喜爱蜜蜂。b、对蜜蜂能辨别方向的赞叹。c、心中的担心终于落下来了。也正是因为法布尔对蜜蜂、对昆虫、对生命的这份爱，他才写出了誉满全球的不朽之作昆虫记。16、学习了他做实验的全过程，你想怎样评价法布尔呢？仔细观察、善于思考、有着严谨、求实

7、的科学态度。17、最终，法布尔得出了一个结论：“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”在这个结论中，法布尔指出蜜蜂靠的不是超常的记忆力，同时也指出，这是一种他也无法解释的本能。这是多么诚实的人啊！科学就是这个样子，我们不一定能一下子就找到明确的答案，但只要我们努力研究、认真对待、不断探索，就会离答案越来越近。18、小结或许同学们还有很多疑问，就让我们一起到书籍中、到生活中，用我们的智慧和实践去解决这些问题，号码？五、板书设计蜜蜂法布尔昆虫记捉蜜蜂听说试验做记号结论放蜜蜂等蜜蜂周到仔细善于思考严谨科学求真务实六、作业与练习在写字课本上先描红后书写本课生字词。三年级下册语文教案-蜜

8、蜂 人教部编版蜜蜂教学目标：1、认识本课 8 个生字，会写”蜜、蜂”2 个字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验过程。3、能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。4、学习法布尔的观察方法和严谨的科学态度。教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。教学难点：学习法布尔的观察方法和严谨的科学态度。教学准备：1、学生准备：自读课文，借助工具书读准字音。2、教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在了解学情的基础上预设教学活动。课型：新授课时安排：1 课时教学过程：一、欣赏图片，导入新课1、课件出示一些昆虫图片，并这样引入：孩子们，每种小昆虫都有自己独特的生存本领。

9、它们的“特异功能”使得它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜蜂的世界看一看它有什么特异功能吧！2、顺势出示蜜蜂两个字，指导学生观察字形，在田字格中的占位，并范写，学生练写。3、介绍法布尔以及他的昆虫记4、过度：今天我们就学习他的一篇文章蜜蜂。二、初读课文，整体感知1、教师检查学生自学情况：课件出示生字，用指名读、领读等方式检查生字新词的认读情况。交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法，鼓励学生将这些方法进行灵活运用。通过识字游戏蜜蜂采蜜加深学生的印象。2、学生自.由朗读课文要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。思考：本文写了作者做了一个有关蜜蜂的什么实验？预设：蜜蜂有辨认方向的能

10、力指名读第一自然段，询问作者是如何知道蜜蜂有辨认方向的能力的呢？从“听说”一词中可以看出作者是个怎样的人？预设：好奇心强不轻信别人严谨在这句话中有一组关联词，生找到“无论总是”请学生用这组关联词进行造句。三、研读课文1、默读课文，思考：为了确认蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是如何做实验的？实验过程可以分为哪几步？师生共同总结出：捉蜜蜂叫女儿等走四公里做记号放飞蜜蜂回家等得出结论2、指名朗读第二自然段，看看实验前作者都做了哪些准备？一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们的身上做了白色的记号，然后放了出来。预

11、设：捉了一些蜜蜂放入纸袋叫小女儿在蜂窝旁等走四公里做白色记号询问学生：在蜜蜂身上做记号是为了_。让女儿在蜂窝旁等是为了_。把蜜蜂装入纸袋里是为了_。作者走了四公里路是为了_。那这些准备能不能省去其中一个或几个呢？生能体会出不能，进而感受作者严谨的科学态度。3、当作者把这些蜜蜂放飞后，蜜蜂们是怎样的反应？二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。引导学生由此感受作者观察的仔细以及文章语言的准确。4、作者看到蜜蜂向四面飞散，并且此时刮起了狂风，蜜蜂飞的很低是，他心里是怎么想的？我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥

12、远的家呢？这是一个什么句？反问句请学生将这个反问句改成陈述句那这些蜜蜂有没有回到自己的家呢？我们下节课再学。四、布置作业推荐阅读昆虫记五、板书设计14蜜蜂捉叫女儿等走四公里做记号放飞回家等得出结论仔细观察严谨三年级下册语文教案-蜜蜂 人教(部编版)蜜蜂教学设计蜜蜂教学设计教学目标：1、会认10 个生字，会写14 个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等 20 个词语，积累语言。2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重点：了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又

13、是怎样得出的。课时安排：二课时第一课时一、走进作者 1、今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。学生四人小组交流汇报法布尔的资料。2、简单介绍昆虫记。二、自学课文1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是蜜蜂引路，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。）3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。三、学习生字、新词。第二课时一、复习导入1、通过上节课

14、的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了昆虫记这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。2、出示多媒体教学机，学生齐读生字词。3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段,试验的结果是在 3、4、5 自然段,作者的结论在最后一自然段。二、精讲课文（一）试验过程1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？（生齐读后，回答。）（说明他做科学研究讲究事实，非常严

15、谨）2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里路放飞蜜蜂。4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？自.由读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。（二）试验结果1、法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5 自然段，试验

16、结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”小女儿很激动，为什么？（没想到，而且我也推测它们可能会不了家了。）（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）3、指导朗读，读出重点词。蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强

17、。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管但）请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。4、指导读出重点词。课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。（“无论总是”）这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力)5、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，自.由讨论、汇报）（三）研究结论，激发探究1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐

18、读最后一段）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？“本能”指人和动物不学就会的本领。3、由于法布尔生活在离我们现在 100 多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢？请看老师带来的资料。（教学机出示）4、在我们课本 57 页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一

19、些资料，让我们一起读一读。三、总结法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭,是对动物、植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生,相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！人教部编版三年级下册语文教案：14.蜜蜂 第 1 课时三三年级年级语文语文 下册教案下册教案课课题：题：14.14.蜜蜂蜜蜂教学目标：教学目标：（一）知识与技能：1.认识 8 个生字，会写 12 个生字，能够正确读写词语表中的词语。2.读通课文，了解课文主要内容。（二

20、）过程与方法：运用多种识字方法识记生字新词，弄清“我”做实验的原因。（二）情感态度与价值观：通过读懂课文，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度。教学重点：教学重点：1.认识生字、理解词语。2.通过朗读，了解课文主要内容。教学难点：教学难点：通过朗读课文，初步了解作者为了弄清蜜蜂是否有辩认方向的能力，作者是怎样得出结论的。教学方法：教学方法：引导法、点拨法、讲授法教具准备：教具准备：课件教学时数：教学时数：2 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、激趣导入一、激趣导入1.教唱小蜜蜂歌曲。2.学生跟唱，引出课题“蜜蜂”。3.板书课题：14.蜜蜂。4.学生齐读课题。5.介绍作者法

21、布尔。二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.课件出示初读要求。（1）自读课文。读准字音，读通句子。边读边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。（2）标出不理解的词句。（3）划分课文段落，并做读后感悟的批注。（4）想一想，作者法布尔为什么要做这个实验？。2.学生按初读要求自主预习。3.预习反馈。（1）课件出示带有认读生字的词语。（2）检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。（3）教师适时归纳正音：平舌音“阻”，翘舌音“查、超”，前鼻音“辨、检”。后鼻音“蜂”另外，注意三个多音字：“闷、几、尽”。4.识记字形。形近字比较：阻组误吴途涂熟字加熟字：“木+既=概”“走+召=超”5.巩固

22、记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。三、三、再读课文，理解内容再读课文，理解内容1.师：思考作者法布尔为什么要做这个实验？做这个实验的目的是什么？实验的过程又是如何开展的？在文中找一找。带着这个问题，请大家再去认真读课文。2.小组讨论。3.交流讨论结果。（课件出示讨论结果）4.小结：概括内容，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。四、规范写字，书写指导四、规范写字，书写指导1.课件出示要求会写的字。（1）如何识记这些生字。A、熟字加偏旁：“石+角=确”、“木+日=查”都可以用这种方法识记。B、形近字比较：蜜密、辨辩、组阻、活括（2）观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？2

23、、练习生字，教师指导。（1）学生练写，教师指导。“蜜”：注意把字写得扁一些，注意字的穿插避让。“辨”：中间是“点、撇”，注意左边的辛竖变成撇。“途”：半包围结构，先写余，再写走之底。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。五、课堂练习五、课堂练习1.读拼音，写词语。m fn bin rn jin ch（）（）（）yn t z l bo ku（）（）（）六、课堂小结六、课堂小结同学们，本节课我们一起学习了生字词，也初步了解作者实验的内容，那研究蜜蜂飞行的这个实验又是如何展开的呢？我们下节课在学习。七、作业布置：七、作业布置：1.书写生字、词语。2.自读课文。板书设计：板书设计：课后反思：课

24、后反思：14.蜜蜂蜜蜂、辨认、阻力、横跨、包括、检查准确、无误、沿途、陌生三年级下册语文教案-14 蜜蜂 人教（部编版）蜜蜂教学设计及反思教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。3.学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。思想教育：感受严谨的科学态度和求实的科学作风。教学重难点：作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。教学准备：布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以读读昆虫记这本书。课时安排：1 课时。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1板书课题蜜蜂。看了这个题目，你们想提出哪些问题？（学生自.

25、由发表各自的想法。）2读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。二、自读课文，合作探究。1自读课文，一边读一边思考阅读提示中的问题，把有关的语句画出来。2自.由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。（3）在两里远的地方放飞。（4）检查蜂巢。三、学生交流，教师点拨。1学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。2从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的感触呢？（从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”可以看出。）（

26、2）（对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。在两里外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。（3）（对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。先读给同桌听。读时教师适机点拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。刚放飞时，恰巧起风了，作者观察到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。这时，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢？说明作者担忧蜜蜂找不着家。第二天检查蜂窝时又看到15 只身上有白色记号的蜜蜂，想到：“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对蜜蜂认

27、路本领的赞叹之情。这些地方要多读，读出感情。3课文中哪些语句是写实验结果的？指名朗读。（蜜蜂有辨别方向的能力）对“本能”一词你是怎么理解的，能举些例子说说吗？四、归纳小结。1再读课文，整体感悟。2谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（鼓励学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。）五、拓展作业。你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？做个小实验来证实。验证过程中要做到多观察、多思考。板书设计：离家 20 只教学反思：平时不专心的同学能倾听别的同学发言了；平时不爱动脑的同学，虽然发言不一定正确，但也在思考了；平时不爱发言的孩子，虽然上台有些紧张，声音有些小，但在其他同学的带动下也能登台展示了。这不正是我们需要的课堂吗？从学生的角度看，这第一课时完全达成了目标，这是好的开始。但单位时间内效率有待提高，以保证在规定的教学时间内完成教学任务。通过这节课也使我产生了些许疑惑：当学生出现问题或冷堂时，教师该如何指点才能真正体现生本呢？在今后的生本教学过程中，我还要不断地努力探索。