部编版小学二年级语文第三单元教案.pdf

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1、课课题题4 4曹冲称象曹冲称象1 1认识“曹，称，员”等认识“曹，称，员”等1414 个生字。会写“称，柱”等个生字。会写“称，柱”等1010 个生字。个生字。教学目标教学目标2 2正确、流利朗读课文、做到不加字，不漏字，按标点停顿。正确、流利朗读课文、做到不加字，不漏字，按标点停顿。3.3.了解曹冲称象的办法了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说并能用自己的话说一说教学重点教学重点教学难点教学难点教具准备教具准备课课时时理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。了解曹冲称象的办法了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说并能用自己的话说一说多媒体课件多媒体课件第

2、一课时第一课时教教学学过过程程教教 学学 行行 为为学学 习习 行行 为为一、谈话一、谈话谈话进入课文学习，齐谈话进入课文学习，齐添添 改改一、启发谈话一、启发谈话同学们，同学们，你们见过别人称东西吗？那你你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？这节课，们见过称大象吗？这节课，我们就坐时光机我们就坐时光机读课题读课题去古代，去古代，看看一个叫曹冲的孩子，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么他是怎么想办法称大象的。（板书：称象）想办法称大象的。（板书：称象）二、课题质疑二、课题质疑板书课题，读课题，围绕课题，你想提板书课题，读课题，围绕课题，你想提二、课题质疑二、课题质疑读课题，围绕课题，想读课题，

3、围绕课题，想出什么问题？出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么（谁称象？为什么称象？怎么提出什么问题？（谁称象？提出什么问题？（谁称象？称的？）称的？）三、初读课文三、初读课文为什么称象？怎么称的？）为什么称象？怎么称的？）三、初读课文三、初读课文1 1、播放课文音频，引导学生认真听，跟读、播放课文音频，引导学生认真听，跟读1 1、听课文音频，听课文音频，引导认真听，引导认真听，跟读跟读轻声自读课文，轻声自读课文，画出生字，画出生字，2 2、学生轻声自读课文，要求画出生字，读、学生轻声自读课文，要求画出生字，读2 2、准字音，不丢字，不掉字。准字音，不丢字，不掉字。3 3、指名读课文。强调重点

4、字的读音：如、指名读课文。强调重点字的读音：如读准字音，读准字音，不丢字，不丢字，不掉字。不掉字。3 3、被指名学生读课文。被指名学生读课文。注意注意“称”、“杆”、“称”、“杆”、“秤”、“量”、“秤”、“量”、“倒”“倒”重点字的读音：如“称”、重点字的读音：如“称”、等字的读音。等字的读音。“杆”、“秤”、“量”、“杆”、“秤”、“量”、“倒”等字的读音。“倒”等字的读音。3.3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字。利用生字卡片，同桌之间互相指认生字。3.3.利用生字卡片，同桌之间利用生字卡片，同桌之间4.4.把自己喜欢的段落读给组内的同学听把自己喜欢的段落读给组内的同学听,组组互相指认

5、生字。互相指认生字。4.4.把自己喜欢的段落读给组把自己喜欢的段落读给组织学生评价朗读，织学生评价朗读，相互促进，相互促进，教师适时范读教师适时范读内的同学听内的同学听,互相评价朗读，互相评价朗读，指导。指导。5.5.写字。写字。相互促进，在教师的指导下相互促进，在教师的指导下读的更好读的更好5.5.写字。写字。（1 1）、出示我会写中的“做、底、然、岁”）、出示我会写中的“做、底、然、岁”（1 1）、认读观察要求会写的认读观察要求会写的四个字，组织学生认读观察四个字，组织学生认读观察字，说说哪些方面应该注意字，说说哪些方面应该注意（2 2）、教师范写，提示书写注意项）、教师范写，提示书写注意

6、项（2 2）、看教师范写，书空）、看教师范写，书空（3 3）、把自己认为写得好的字，先描红，）、把自己认为写得好的字，先描红，（3 3）、把自己认为写得好的把自己认为写得好的再书写。再书写。针对学生实际，针对学生实际，对典型字进行重点对典型字进行重点字，先描红，再书写。字，先描红，再书写。指导。指导。（4 4）、教师巡视、指导）、教师巡视、指导（5 5）、组织互评）、组织互评作业设计作业设计（4 4）认真书写，认真书写，比比谁写得比比谁写得好好（5 5）、互评，共同进步、互评，共同进步熟读课文，了解曹冲称象的办法熟读课文，了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说并能用自己的话说一说4.4.曹冲

7、称象曹冲称象板书设计板书设计做、底、然、岁做、底、然、岁教学反思教学反思课课题题4 4曹冲称象曹冲称象1 1正确、流利朗读课文，理解课文内容正确、流利朗读课文，理解课文内容教学目标教学目标2 2了解曹冲称象的办法了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说并能用自己的话说一说3 3教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法教学重点教学重点教学难点教学难点教具准备教具准备课课时时理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。理解课文内容，能说出曹冲称象的过程。培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象

8、的故事。的故事。多媒体课件多媒体课件第二课时第二课时教教学学过过程程教教 学学 行行 为为学学 习习 行行 为为一、进入课文学习一、进入课文学习添添 改改一、导入新课一、导入新课通过上节课的学习，我们知道讲了谁的通过上节课的学习，我们知道讲了谁的简要说说故事内容，回顾课简要说说故事内容，回顾课什么事？用一句话概括什么事？用一句话概括文。文。二、学习新知二、学习新知（一）引导学生读（一）引导学生读 1-31-3 自然段。自然段。1.1.思考：思考：大象是什么样子的？官员们想出了大象是什么样子的？官员们想出了几种称象的办法？用横线在文中标出。几种称象的办法？用横线在文中标出。理解重点词语：“议论”

9、、理解重点词语：“议论”、“到底”。“到底”。2.2.曹操听了他们的话为什么直摇头？曹操听了他们的话为什么直摇头？小组讨论，交流意见，陈述理由。小组讨论，交流意见，陈述理由。二、学习新知二、学习新知（一）学习（一）学习 1-31-3 自然段。自然段。1.1.思考问题画出描写大象样思考问题画出描写大象样子的语句和官员们称象的办子的语句和官员们称象的办法法2.2.小组自由讨论，小组自由讨论，交流意见，交流意见，说说理由。说说理由。3.3.分角色朗读课文，加上适分角色朗读课文，加上适3.3.分角色朗读课文，分角色朗读课文，引导学生加上适当的动引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。作和表情，体

10、会当时的情景。当的动作和表情，体会当时当的动作和表情，体会当时的情景。的情景。（二）学习第（二）学习第 4 4 自然段，体自然段，体（二）引导学生学习第（二）引导学生学习第 4 4 自然段，体会曹自然段，体会曹冲称象的过程。冲称象的过程。会曹冲称象的过程。会曹冲称象的过程。1.1.默读课文，默读课文，用用“_”画画1.1.默读课文，默读课文，把曹冲称象的办法用把曹冲称象的办法用“_”画出来。画出来。出曹冲称象的办法。出曹冲称象的办法。2.2.指名学生读文，指名学生读文，圈出表示圈出表示2.2.指一名学生再读，想一想：称象分为哪指一名学生再读，想一想：称象分为哪几步？圈出表示称象顺序的词语，几步

11、？圈出表示称象顺序的词语，体会用词体会用词的准确。的准确。称象顺序的词语，体会用词称象顺序的词语，体会用词的准确。的准确。3.3.学生自由读，学生自由读，边读边想象边读边想象3.3.学生自由读，边读边想象称象的过程。学生自由读，边读边想象称象的过程。称象的过程，和同桌说曹冲称象的过程，和同桌说曹冲用上“先再接着最后”这些表用上“先再接着最后”这些表 称象的过程。称象的过程。示先后顺序的几个词，示先后顺序的几个词，和同桌说曹冲称象的和同桌说曹冲称象的过程。过程。4.4.再读这一段，说说曹冲想出的办法比官再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿员们提办法好在哪儿?（三）学习第（三）学习

12、第 5 5 自然段。自然段。1.1.从文中哪句话看出曹冲的办法好？从文中哪句话看出曹冲的办法好？4.4.通过比较，体会曹冲正是通过比较，体会曹冲正是从官员的办法中得到启发从官员的办法中得到启发（三）学习第（三）学习第 5 5 自然段。自然段。1.1.找出相关语句找出相关语句2.2.在教师的指导下读书，读在教师的指导下读书，读2.2.指导朗读，要求读出满意、欣慰的语气。指导朗读，要求读出满意、欣慰的语气。出满意、欣慰的语气。出满意、欣慰的语气。三、教师小结三、教师小结曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧除了曹冲是曹操最喜爱的儿子，曹冲的智慧除了是天资聪颖外，更是因为曹冲自小就勤奋好学，是天资聪颖外

13、，更是因为曹冲自小就勤奋好学，善于倾听，让我们也来向曹冲学习，做一个善于善于倾听，让我们也来向曹冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子！观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子！三、小结三、小结知道曹冲自小就勤奋好学，知道曹冲自小就勤奋好学，善于倾听。要向曹冲学习，做一善于倾听。要向曹冲学习，做一个善于观察学习，遇事肯动脑筋个善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子。的好孩子。四、拓展延伸四、拓展延伸是一个勤奋好学，是一个勤奋好学，善于倾听，善于倾听，善于观察学习，遇事肯动脑善于观察学习，遇事肯动脑筋的好孩子。筋的好孩子。四、拓展延伸四、拓展延伸你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？你还能你们觉得曹冲是一个

14、怎样的孩子？你还能想出什么称象办法？想出什么称象办法？作业设计作业设计把曹冲称象的故事讲给家里人听把曹冲称象的故事讲给家里人听4.4.曹冲称象曹冲称象官员们官员们曹冲曹冲板书设计板书设计造大秤造大秤象上船象上船画线画线象上岸象上岸宰大象宰大象装石头装石头齐线齐线称石头称石头 直摇头直摇头曹操曹操点头微笑点头微笑教学反思教学反思课课题题5 5玲玲的画玲玲的画1.1.会认“玲、详”等会认“玲、详”等 1515 个生字，会写“画、幅”等个生字，会写“画、幅”等 1010 个字。个字。教学目标教学目标2.2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。3.3.懂

15、得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点教学重点正确认读本课生字词正确认读本课生字词教学难点教学难点教具准备教具准备课课时时正确、流利地朗读课文，理解课文内容正确、流利地朗读课文，理解课文内容多媒体课件多媒体课件第一课时第一课时教教学学过过程程教教 学学 行行 为为学学 习习 行行 为为一、谈话导入一、谈话导入添添 改改一、谈话导入一、谈话导入1 1同学们，每个人的一生都不是一帆风顺同学们，每个人的一生都不是一帆风顺1 1思考问题，思考问题，看看玲玲小朋看看玲玲小朋的。的。在日常生活中，在日常生活中，我们有时会碰到一些让我们有时会碰

16、到一些让友是怎样解决这类事情的。友是怎样解决这类事情的。自己很伤心的事，这时候，你应该怎么做自己很伤心的事，这时候，你应该怎么做呢？今天我们就一起去看看玲玲小朋友是呢？今天我们就一起去看看玲玲小朋友是怎样解决这类事情的。怎样解决这类事情的。2 2 板书课题。板书课题。齐读课题。齐读课题。注意不要把“玲”注意不要把“玲”2 2齐读课题，注意不要把齐读课题，注意不要把读成“ln”。读成“ln”。二、初读课文二、初读课文1 1教师范读，生标出不认识的字。教师范读，生标出不认识的字。“玲”读成“ln”。“玲”读成“ln”。二、初读课文二、初读课文1 1听教师范读，听教师范读，标出不认识标出不认识的字。

17、的字。2 2学生自由读，想办法记住不认识的字。学生自由读，想办法记住不认识的字。2 2自由读书，自由读书，想办法记住不想办法记住不认识的字，同学互相交流识认识的字，同学互相交流识字方法字方法3 3同桌接力读，同桌接力读，看谁读得最流利，看谁读得最流利，最正确。最正确。3 3 接力读，接力读，看谁读得最流利，看谁读得最流利，4 4朗读比赛。指名读。师生评价。朗读比赛。指名读。师生评价。5 5默读全文，画出自己喜欢的词语。默读全文，画出自己喜欢的词语。最正确。最正确。4 4朗读比赛。朗读比赛。被指名学生读被指名学生读课文。师生评价。课文。师生评价。5 5默读全文，默读全文，画出自己喜欢画出自己喜欢

18、的词语。的词语。6 6玲玲要考考大家，看看你认识这些词语玲玲要考考大家，看看你认识这些词语6 6自由读、自由读、指名读、指名读、开火车开火车么？引导学生自由读、指名读、开火车读么？引导学生自由读、指名读、开火车读端详端详脑筋脑筋收拾收拾满意满意参加参加楼梯楼梯懒洋洋懒洋洋三、快乐识字三、快乐识字1 1交流识字方法交流识字方法1 1你用什么方法记住了哪个字？你用什么方法记住了哪个字？2 2小组交流记字方法。小组交流记字方法。用多用多2 2小组交流记字方法。鼓励学生多种方法小组交流记字方法。鼓励学生多种方法记忆，记忆，如：如：加一加，加一加，减一减，减一减，换偏旁，换偏旁，联想，联想，猜谜语等。猜

19、谜语等。3 3给生字组词，给个别的词造句。给生字组词，给个别的词造句。4 4开火车识字，小组竞赛。开火车识字，小组竞赛。4 4游戏：开火车识字，小组竞赛。游戏：开火车识字，小组竞赛。四、指导写字四、指导写字四、指导写字四、指导写字3 3给生字口头组词，给生字口头组词，给个别给个别的词造句。的词造句。种方法记忆生字种方法记忆生字读词语读词语三、快乐识字三、快乐识字1 1出示要写的字，引导学生观察出示要写的字，引导学生观察2 2教师范写。教师范写。3 3学生描红，教师巡视、指导。学生描红，教师巡视、指导。4 4互相点评，比比谁写得好。互相点评，比比谁写得好。作业设计作业设计熟读课文，掌握本课生字词

20、熟读课文，掌握本课生字词1 1仔细观察要写的字，仔细观察要写的字，看看看看哪些地方容易写错哪些地方容易写错2 2看教师范写，自己书空看教师范写，自己书空3 3认真描红、认真描红、书写，书写，把字写把字写规范、端正、准确。规范、端正、准确。4 4互评，互评，写得好的展示给大写得好的展示给大家看。家看。5.5.玲玲的画玲玲的画板书设计板书设计端详端详脑筋脑筋收拾收拾满意满意参加参加楼梯楼梯懒洋洋懒洋洋教学反思教学反思课课题题5 5玲玲的画玲玲的画1.1.掌握本课上字词，会正确认读和书写。掌握本课上字词，会正确认读和书写。教学目标教学目标2.2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。正确、流利地

21、朗读课文，感悟、积累有关句子。3.3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点教学重点教学难点教学难点教具准备教具准备课课时时正确认读本课生字词正确认读本课生字词懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理多媒体课件多媒体课件第二课时第二课时教教学学过过程程教教 学学 行行 为为一、研读课文，自主感悟一、研读课文，自主感悟学学 习习 行行 为为一、研读课文，自主感悟一、研读课文，自主感悟添添 改改1 1请同学们用心细读课文两遍。边读边思请同学们用心细读课文两遍。边读边思1 1用心细读

22、课文两遍，用心细读课文两遍，边读边读考，考，有什么感受和体会？有哪些收获？还有有什么感受和体会？有哪些收获？还有边思考，在书上空白处简要边思考，在书上空白处简要哪些地方不懂？可以用笔在书上空白处简哪些地方不懂？可以用笔在书上空白处简写写自己要说的话，或者做写写自己要说的话，或者做要写写自己要说的话，要写写自己要说的话，或者做个你自己懂的或者做个你自己懂的个你自己懂的记号。个你自己懂的记号。记号，等一下我们共同交流。记号，等一下我们共同交流。2 2学生边读边思考，教师发现好的读书方学生边读边思考，教师发现好的读书方2 2学生边读边思考，学生边读边思考，把自己把自己法要及时鼓励。法要及时鼓励。如：

23、如：把自己感受深的句子画把自己感受深的句子画感受深的句子画下来等等。感受深的句子画下来等等。下来等等。下来等等。二、汇报交流，教师引导二、汇报交流，教师引导1 1 玲玲的情感发生了哪些变化？玲玲的情感发生了哪些变化？2 2第第 1 13 3 自然段：自然段：（1 1）端详是什么意思？用动作表示。）端详是什么意思？用动作表示。（2 2）导读爸爸和玲玲的话：）导读爸爸和玲玲的话：爸爸是在什么情况下说的？当爸爸看到女儿忙爸爸是在什么情况下说的？当爸爸看到女儿忙得很晚时，心里怎样？该怎么读爸爸的话？得很晚时，心里怎样？该怎么读爸爸的话？玲玲这时候的心情如何？该怎样读？玲玲这时候的心情如何？该怎样读？分

24、角色读这两句话。分角色读这两句话。二、汇报交流，教师引导二、汇报交流，教师引导1 1 玲玲的情感变化：玲玲的情感变化：满意满意着急满意着急满意2 2第第 1 13 3 自然段：自然段：（1 1）用动作表示端详的意思用动作表示端详的意思（2 2）读爸爸和玲玲的话，读爸爸和玲玲的话，回回答问题。答问题。分角色读这两句话。分角色读这两句话。3 3学习第学习第 4 46 6 自然段：自然段：思考并回答问题。读出玲玲思考并回答问题。读出玲玲3 3第第 4 46 6 自然段：自然段：导读爸爸和玲玲的话：导读爸爸和玲玲的话：“怎么了，玲玲？”“怎么了，玲玲？”伤心、着急的心情。伤心、着急的心情。“我的画脏了

25、，另画一张也来不及了。“我的画脏了，另画一张也来不及了。”爸爸这次是在什么情况下说话的？应该怎爸爸这次是在什么情况下说话的？应该怎样读？你为什么这样读？这幅画明天就要样读？你为什么这样读？这幅画明天就要参赛了，参赛了，现在一下子弄脏了，现在一下子弄脏了，玲玲的心情如玲玲的心情如何？如果你就是伤心着急的玲玲，你怎么何？如果你就是伤心着急的玲玲，你怎么4 4第第 7 7 自然段：自然段：“别哭，孩子。在这儿画点“别哭，孩子。在这儿画点读？读？4 4第第 7 7 自然段：自然段：“别哭，“别哭，孩子。孩子。在这儿画点什么，在这儿画点什么，不是很好不是很好吗？”吗？”什么，不是很好吗？”什么，不是很好

26、吗？”（1 1）体会到爸爸是个什么样体会到爸爸是个什么样的人，读出应有的语气的人，读出应有的语气（2 2）感悟）感悟“将错就错”。“将错就错”。（1 1）从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是）从爸爸的这句话中，你体会到爸爸是个什么样的人？该怎样读？个什么样的人？该怎样读？（2 2）爸爸的提议用一个词表达就是“将错）爸爸的提议用一个词表达就是“将错就错”。就错”。5 5第第8 8 自然段：当玲玲看着可爱的小花狗自然段：当玲玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，出现在画面上时，她满意地笑了，她满意地笑了，可能会说可能会说些什么？些什么？6 6第第 9 9 自然段：自然段：出示：出示：“好多事情并不像我们想

27、象的那么糟。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（1 1）读一读爸爸说的这句话，说说你读懂）读一读爸爸说的这句话，说说你读懂了什么？联系课文说一说。了什么？联系课文说一说。（2 2）你在生活中碰到过类似这样的事么？）你在生活中碰到过类似这样的事么？（教师可以先自己举一个这方面的例子，（教师可以先自己举一个这方面的例子，再再5 5学习第学习第 8 8 自然段：当玲自然段：当玲玲看着可爱的小花狗出现在玲看着可爱的小花狗出现在画面上时，她满意地笑了，画面上时，她满意地笑了，可能会说些什么？可能会说些什么？6 6第第 9 9 自然段：自

28、然段：“好多事情并不像我们想象“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。坏事往往能变成好事。”（1 1）练习课文说一说自己读练习课文说一说自己读懂了什么。懂了什么。（2 2）回顾自己生活中遇到的回顾自己生活中遇到的类似事情，说给同学听。类似事情，说给同学听。（3 3）明确这里的“坏事”是明确这里的“坏事”是指做得不如人意的事情，并指做得不如人意的事情，并让同学说。让同学说。）（3 3）向学生说明这里的“坏事”是指做得）向学生说明这里的“坏事”是指做得不是指违不是指违 纪违法纪违法 之类之类 的坏的坏事。事。不如人意的事情，不如人意的事情，并不是

29、指违纪违法之类的并不是指违纪违法之类的7 7 玲玲的这张有小花狗的画玲玲的这张有小花狗的画坏事。坏事。7 7玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等玲玲的这张有小花狗的画竟然得了一等奖，如果你是评委，请说明理由。奖，如果你是评委，请说明理由。8 8得了奖的玲玲会说些什么呢？得了奖的玲玲会说些什么呢？9 9分角色读全文。分角色读全文。1010本文的两个人物你喜欢谁？为什么？本文的两个人物你喜欢谁？为什么？三、总结全文，赠与名言三、总结全文，赠与名言同学们，同学们，生活中处处都会碰到坎坷，生活中处处都会碰到坎坷，是是原地哭泣，原地哭泣，还是利用智慧奋勇向前，还是利用智慧奋勇向前，全在于全在于你是否肯动脑

30、筋，你是否肯动脑筋，把坏事变成好事。把坏事变成好事。俗话说俗话说得好，得好，“世上无难事，“世上无难事，只怕有心人”。只怕有心人”。把这把这句话送给大家，我们一起共勉。句话送给大家，我们一起共勉。竟然得了一等奖，如果你是竟然得了一等奖，如果你是评委，请说明理由。评委，请说明理由。8 8自由交流，自由交流，发挥想象，发挥想象，玲玲玲可能会说什么玲可能会说什么9 9分角色读全文。分角色读全文。1010说说你喜欢文中的谁，说说你喜欢文中的谁，并说说理由：学习爸爸的遇并说说理由：学习爸爸的遇事沉稳，事沉稳，学习玲玲肯动脑筋。学习玲玲肯动脑筋。三、总结全文，赠与名言三、总结全文，赠与名言听教师总结全文，

31、懂得生活听教师总结全文，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。积累“世变成好事的道理。积累“世上无难事，只怕有心人”，上无难事，只怕有心人”，一起共勉。一起共勉。作业设计作业设计肯动脑筋，解决生活中的“坏事”肯动脑筋，解决生活中的“坏事”5.5.玲玲的画玲玲的画板书设计板书设计弄脏满意弄脏满意（坏事）（坏事）动脑筋动脑筋（好事）（好事）教学反思教学反思课课题题6 6一封信一封信1.1.会认“封、削”等会认“封、削”等 1717 个生字，会写“封、信”等个生字，会写“封、信”等 1010 个字。个字。教学目标教学目标2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟有关

32、句子。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟有关句子。能连续上下文理能连续上下文理解课文内容。解课文内容。3.3.理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。学会语言的运用技巧。教学重点教学重点教学难点教学难点教具准备教具准备课课时时正确认读本课生字词，连续上下文理解课文内容。正确认读本课生字词，连续上下文理解课文内容。理解课文内容，对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。理解课文内容，对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。多媒体课件多媒体课件第一课时第一课时教教学学过过程程教教 学学 行行 为为一、

33、谈话激趣导入。一、谈话激趣导入。学学 习习 行行 为为一、谈话，进入课题学习。一、谈话，进入课题学习。添添 改改1 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，1 1、谈话，谈话，说说自己写信会告说说自己写信会告你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事诉些什么事。诉些什么事。情？情？2 2、揭示课题：一封信。、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。二、初读课文，识写生字。1 1、根据自读提示，学生自读课文。、根据自读提示，学生自读课文。2 2、齐读课题，齐读课题，认读认读“封”“封”“信”“信”二、初读课文，识写生字。二、初读课文，

34、识写生字。1 1、根据自读提示，根据自读提示，自读课文。自读课文。（1 1）自由大声地朗读课文，努力把课文读）自由大声地朗读课文，努力把课文读（1 1）自由大声地朗读课文，）自由大声地朗读课文，通顺。通顺。读准字音、读准字音、读通句子，读通句子，难读的地方多难读的地方多读准字音、读通句子，难读读准字音、读通句子，难读读几次。读几次。的地方多读几次。的地方多读几次。（2 2）再读，想一想课文讲了一件什么事？）再读，想一想课文讲了一件什么事？（2 2）再读课文，再读课文，想一想课文想一想课文2 2、识记生字。、识记生字。（1 1）带拼音认读生字。）带拼音认读生字。出示带拼音的生字，引导学生认读。出

35、示带拼音的生字，引导学生认读。（2 2）去掉拼音认读生字。）去掉拼音认读生字。（3 3）开火车读生字。）开火车读生字。讲了一件什么事？讲了一件什么事？2 2、识记生字。、识记生字。（1 1）带拼音认读生字。）带拼音认读生字。认读带拼音的字，齐读，开认读带拼音的字，齐读，开火车认读火车认读（2 2）抢答，抢答，看谁认的又准又看谁认的又准又快快（3 3）开火车读生字。）开火车读生字。（4 4）引导学生交流识字方法。有什么好办）引导学生交流识字方法。有什么好办（4 4）交流识字方法。交流识字方法。看看谁看看谁法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！（5 5）认读词语。

36、）认读词语。三、再读课文，理解感悟。三、再读课文，理解感悟。的记字方法好的记字方法好（5 5）认读词语。）认读词语。三、再读课文，理解感悟。三、再读课文，理解感悟。1 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？1 1、回答：回答：课文讲了露西要给课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。爸报告了妈妈的好消息。2 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给、找一找，看看哪些自然段写的是露西给2 2、找出两封信鸽子在那几、找出两封信

37、鸽子在那几爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西个自然段个自然段给爸爸写的第二封信？给爸爸写的第二封信？3 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下、自由读读露西两封信的内容，体会一下3 3、体会两封信给你带来的感体会两封信给你带来的感两封信给你带来的感觉。两封信给你带来的感觉。四、写字指导。四、写字指导。觉。觉。四、写字指导。四、写字指导。1 1、观察要求写的生字，说说在写的时候应、观察要求写的生字，说说在写的时候应1 1、观察要求写的生字，观察要求写的生字，说说说说该注意些什么？该注意些什么？2 2、全班交流，互相提醒。、全班交流，互相提醒。应该注意些什么？

38、应该注意些什么？2 2、全班交流，互相提醒。、全班交流，互相提醒。3 3、观察“珠、圆、笔”、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该，在写的时候应该3 3、观察“珠、圆、笔”、观察“珠、圆、笔”，在，在注意些什么？注意些什么？4 4、教师在田字格中范写。、教师在田字格中范写。5 5、学生描红、练写。、学生描红、练写。6 6、教师点评、学生互评。、教师点评、学生互评。作业设计作业设计板书设计板书设计教学反思教学反思课课题题熟读课文，掌握本课生字词熟读课文，掌握本课生字词6.6.一封信一封信写的时候应该注意些什么？写的时候应该注意些什么？4 4、看教师范写，自己书空。、看教师范写，自己书空。5 5、学

39、生描红、练写。、学生描红、练写。6 6、教师点评，学生互评。、教师点评，学生互评。6 6一封信一封信1.1.掌握本课生字词，会正确认读和书写。掌握本课生字词，会正确认读和书写。2.2.理解课文内容，理解课文内容，对比露西的前后两封信，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？想想你更喜欢哪封信呢？教学目标教学目标学会语言的运用技巧学会语言的运用技巧3.3.使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。免亲人担忧的道理。使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免使学生懂得在困苦中寻找乐趣，

40、懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。亲人担忧的道理。懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。忧的道理。多媒体课件多媒体课件第二课时第二课时教教学学过过程程教教 学学 行行 为为一、回忆上课时内容。一、回忆上课时内容。1.1.露茜两封信分别写了些什么内容？露茜两封信分别写了些什么内容？2.2.妈妈为什么让露茜重新写呢？妈妈为什么让露茜重新写呢？学学 习习 行行 为为一、回忆旧知一、回忆旧知1.1.用自己的话说说两封信的用自己的话说说两封信的内容内容2.2.妈妈妈妈是是想想让让露露茜茜告告诉诉爸爸

41、爸，可以写生活里让人高兴爸，可以写生活里让人高兴的事情。的事情。添添 改改教学重点教学重点教学难点教学难点教具准备教具准备课课时时2.2.出示：出示：“太阳闪闪发光。有一条小狗“太阳闪闪发光。有一条小狗,2.2.齐读出示的话齐读出示的话名字叫希比。名字叫希比。阳光下阳光下,小狗又蹦又跳。小狗又蹦又跳。”这句这句话。话。（1 1）.互相交流，猜猜这是互相交流，猜猜这是（1 1）这里没写出来是谁说的，你能猜猜）这里没写出来是谁说的，你能猜猜谁说的。谁说的。吗？为什么？（生交流。吗？为什么？（生交流。）（2 2）.明白根据上下文完全明白根据上下文完全（2 2）对，当我们根据上下文完全清楚是哪）对，当

42、我们根据上下文完全清楚是哪清楚是哪个人说的话，就可清楚是哪个人说的话，就可个人说的话，个人说的话，就可以省略引导语。就可以省略引导语。这样更能这样更能以省略引导语。这样更能表以省略引导语。这样更能表表达露茜急切的心情。表达露茜急切的心情。露茜为什么急切？她露茜为什么急切？她达露茜急切的心情，在教师达露茜急切的心情，在教师想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么的引导下朗读这句话。的引导下朗读这句话。样？（指导朗读）样？（指导朗读）（3 3）.爸爸不在家，我们可爸爸不在家，我们可（3 3）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人以以（生答

43、：（生答：自己修）自己修）对，对，伤心。现在妈妈找爸爸要什么？伤心。现在妈妈找爸爸要什么？自己动手，丰衣足食。自己动手，丰衣足食。3.3.齐读这句话齐读这句话3.3.出示：出示：“现在我们吃炒鸡蛋。“现在我们吃炒鸡蛋。”这句话是”这句话是谁说的？谁说的？（1 1）同桌交流：同桌交流：爸爸好像可爸爸好像可（1 1）这句话看起来普普通通，可是爸爸看）这句话看起来普普通通，可是爸爸看以闻到香味。爸爸想起了炒以闻到香味。爸爸想起了炒到了肯定会笑起来。到了肯定会笑起来。你觉得为什么？同桌交你觉得为什么？同桌交鸡蛋的味道。鸡蛋的味道。流。流。露茜是怎么样地说这句话？指导朗读露茜是怎么样地说这句话？指导朗读

44、开心地，得意地，深吸了一开心地，得意地，深吸了一口气，朗读这句话口气，朗读这句话（2 2）读妈妈宣布的那个好消读妈妈宣布的那个好消（2 2）妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？）妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？息。学习“噢”息。学习“噢”，注意字形。，注意字形。露茜的反应是？学习“噢”露茜的反应是？学习“噢”，指导字形。，指导字形。（3 3）谁来演露茜？生表演。）谁来演露茜？生表演。二、小组交流。二、小组交流。1.1.是啊，露茜的第二封信虽然内容很平常，是啊，露茜的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，告诉了爸爸，她她和妈妈过得很好，和妈妈过得很好，让

45、爸爸不用担忧。让爸爸不用担忧。多么善多么善解人意的孩子啊，解人意的孩子啊，让我们再来读读露茜和妈让我们再来读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。妈写的信，把快乐传递给爸爸。（男女生分（男女生分读）读）2.2.信的最后，露茜不仅表达了自己的思念，信的最后，露茜不仅表达了自己的思念，还画了一（生答：大束鲜花。还画了一（生答：大束鲜花。）表达了）表达了对爸爸深深的（生答：祝福。对爸爸深深的（生答：祝福。）四、总结全文，延伸拓展。四、总结全文，延伸拓展。（3 3）表演露茜）表演露茜二、小组交流。二、小组交流。1.1.露茜的第二封信把令人高露茜的第二封信把令人高兴的小事告诉了爸爸，她和兴的小事告诉了爸

46、爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子担忧。多么善解人意的孩子啊！再读读露茜和妈妈写的啊！再读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。信，把快乐传递给爸爸。2.2.还画了一大束鲜花。还画了一大束鲜花。表达了对爸爸深深的祝表达了对爸爸深深的祝福。福。四、总结全文，延伸拓展。四、总结全文，延伸拓展。1.1.回顾学习内容。回顾学习内容。1.1.今天，我们学习了一封信这篇课文，今天，我们学习了一封信这篇课文，从两封完全不同的信里，从两封完全不同的信里，感受到了露茜对爸感受到了露茜对爸爸深深的爱。爸深深的爱。2.2.回家后，回家后，请和同伴们一起讨论，请和同伴们一

47、起讨论，说说怎么说说怎么样写信。样写信。2.2.互相交流讨论，说说怎么互相交流讨论，说说怎么样写信。样写信。作业设计作业设计尝试给爸爸妈妈或老师同学写一封信尝试给爸爸妈妈或老师同学写一封信6.6.一封信一封信写信写信看不见爸爸看不见爸爸有小狗陪伴有小狗陪伴台灯坏了台灯坏了自己修台灯自己修台灯第一次第一次没人玩游戏没人玩游戏伤心伤心第二次第二次现在吃炒鸡蛋现在吃炒鸡蛋我们我们过得很好过得很好只能在家看电视只能在家看电视去影院看电影去影院看电影传递快乐，爸爸更放心，真正的爱是关心传递快乐，爸爸更放心，真正的爱是关心教学反思教学反思板书设计板书设计课课题题7 7妈妈睡了妈妈睡了1.1.会认“哄、先”

48、等会认“哄、先”等 1313 个生字，会写“哄、先”等个生字，会写“哄、先”等 8 8 个字。个字。教学目标教学目标2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点教学重点教学难点教学难点教具准备教具准备课课时时正确认读本课生字词，理解课文内容。正确认读本课生字词，理解课文内容。理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母多媒体课件多媒体课件第一课时第一课时教教学学过过程程教教 学学 行行 为为学学 习习 行行 为为一、进入新课学习一、进入

49、新课学习添添 改改一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1.1.播放歌曲世上只有妈妈好播放歌曲世上只有妈妈好，让会唱的，让会唱的1.1.听歌曲听歌曲世上只有妈妈好世上只有妈妈好同学一起唱。同学一起唱。会唱的同学跟着唱。会唱的同学跟着唱。师：是啊，世上只有妈妈好，我们每个师：是啊，世上只有妈妈好，我们每个 根据情境进入新课学习。根据情境进入新课学习。人都有自己的好妈妈，人都有自己的好妈妈，有一位小朋友仔细观有一位小朋友仔细观察了自己的妈妈睡觉时的样子，察了自己的妈妈睡觉时的样子，（出示课件（出示课件插图）今天我们就一起走入妈妈睡了插图）今天我们就一起走入妈妈睡了，去了解这个孩子和他的妈妈之

50、间的故事。去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。2.2.揭示课题，板书课题妈妈睡了揭示课题，板书课题妈妈睡了2.2.齐读课题齐读课题3.3.我们应该用什么样的语气读题目呢？生我们应该用什么样的语气读题目呢？生3.3.在教师指导下读课题，注在教师指导下读课题，注自由回答。教师指导。自由回答。教师指导。“睡了”应该轻读。“睡了”应该轻读。意读准“睡了”意读准“睡了”（练读）（练读）二、初读课文，主动识字二、初读课文，主动识字二、初读课文，主动识字二、初读课文，主动识字1.1.学习生字，认读生字词。学习生字，认读生字词。（出示生字词）（出示生字词）1.1.自由读出示的生字词，读自由读出示的生字词，读2