大班数学活动教案：钱币.pdf

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1、If you are really willing to work hard for your dreams,the worst result will be a late bloomer.通用参考模板（页眉可删）大班数学活动教案：钱币大班数学活动教案：钱币大班数学活动教案：钱币大班数学活动教案：钱币 1 1活动目标：1、掌握 20 元的钱币兑换，进一步体验钱币与商品之间的等价交换。2、能根据自己的意愿选择适合的商品，制定购物计划，并愿意把自己的购物计划与同伴分享。活动准备：1、超市里带价格的商品图片，复印的钱币若干（包括1 元、2 元、5 元、10 元、20 元）2、记录表格若干。活动过程：

2、1、游戏“小小储蓄员”，复习 10 元以内钱币的兑换。导语：“你们都是最棒的储蓄员，怎么能把我的钱换成比它小的呢？”（1）教师依次出示 2 元、5 元、10 元的钱币，引导幼儿用自己操作盘中的钱币（幼儿操作盘中有若干个 1 元、2 元、5 元的钱币）进行正确兑换。提问：“小小储蓄员，请给我换钱，这是 2 元的，请问怎么换？”“小小储蓄员，请给我换钱，这是5 元的，请问怎么换？还能怎么换？”“小小储蓄员，请给我换钱，这是 10 元的，请问怎么换？还能怎么换？”2、利用故事创设情境，探究 20 元钱币的兑换方法。（1）倾听故事：没零钱的聪聪牛超市（2）讨论：“怎样帮助聪聪牛把 20 元钱换成零钱？

3、”并引导幼儿想出 20 元钱可以换成 2 个 10 元钱。（3）出示记录表，讲解记录方法。请两个小朋友一组用操作盒里的零钱随意搭配组成 20 元钱，组成以后，再数数你用了几个1 元？2 元？5 元？10 元钱？把个数填在记录表里。”（4）探究 20 元钱的多种兑换方法教师巡回指导，引导幼儿互相帮助并想出多种 20 元钱的兑换方法。（如：20 元钱可换成 10 元和 5 元和 2 元和 2 元和 1 元；还可以换成 4 个 5 元的）3、制定并分享购物计划（1）提问：这是聪聪牛超市里的商品图片，请小朋友看看有哪些商品？每种商品多少钱？你想买什么？（2）出示购物计划记录表，示范讲解记录方法引导根据

4、自己的意愿选择要买的东西，并把你想买的东西画在记录表上，记下它的价格。（教师指导幼儿用图画或剪贴的方式把选择的商品记下来；选商品时选一样，记一样。）（3）请小朋友互相讲解购物计划，教师及时纠正幼儿的错误。活动延伸：1、请家长根据幼儿购物计划记录表与幼儿一同计算所需的钱数。并根据计划的可行性带幼儿到超市购物。2、活动区活动：（1）超市：请幼儿用 20 元钱进入超市购物。（2）数学区：请幼儿用多种方法进行 20 元以内钱币兑换。附表 1：20 元组合记 表姓名：钱币面值（）个 一元 二元 五元 十元附表 2：购物计划记录表姓名：商品名称（可用图表示）价格 合计大班数学活动教案：钱币大班数学活动教案

5、：钱币 2 2一、一、活动目标活动目标1、体会钱在日常生活中的重要作用。2、认识各种面值的人民币，感知一些比较直观的特征。3、认识元、角、分，并能进行换算。二、二、活动准备活动准备1、活动材料：和幼儿一起收集 1 角、2 角、5 角、1 元的人民币若干。2、经验准备：会 10 以内加减运算、认识不同面值的人民币。三、三、活动重难点活动重难点1、活动重难点：会进行简单的人民币换算。2、指导要点：通过情境的熏陶和体验，在指导下进行简单的人民币换算。四、四、活动过程活动过程1 1、进行“猜价钱”的游戏，引发幼儿活动的兴趣和对钱币进行“猜价钱”的游戏，引发幼儿活动的兴趣和对钱币的注意。的注意。（1）、

6、教师出示一个金元宝的储蓄罐，吸引幼儿的注意力：“你们知道这是什么吗？”“你想要这个存钱罐吗？”（2）、提问“那你知道买这个存钱罐要多少钱吗？”教师引导幼儿猜价钱，“你猜得贵了、还是便宜了。”加深幼儿对数的大小的体会。（3）幼儿猜中后，请他们看存钱罐上得标签：18 元。2 2、引导幼儿初步探索人民币的兑换：、引导幼儿初步探索人民币的兑换：1 1 元元=10=10 角。角。（1）、教师提问：“小朋友乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？”（2）设置问题情境：“可是如果身边没有 1 元的纸币和硬币，只有一些 1 角、两角的零钱，你该怎么办呢？”（3）、同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比哪个小朋友想

7、出的方法多？（4）、幼儿操作钱币，教室巡回指导。（5）、幼儿分享兑换汇报的方法。并说一说为什么这样拿？（6）、依据幼儿的表达，教师请幼儿把自己的钱拿出来粘贴并展示出来。1 元=10 个 1 角=2 个 5 角=1 个 5 角 2 个 2 角 1 个 1 角=1 个 2角 8 个 1 角=3 个 2 角 4 个 1 角“1 元钱原来可以付 10 张 1 角，也可以 2 张 5 角。那么你知道 1 元等于几角吗？”“那 10 角等于几元？”3 3、引导幼儿进一步认识元、角的关系。引导幼儿进一步认识元、角的关系。（1）、教师提问：“小朋友不仅认识了这么多人民币，同时也知道 1 元=10 角，下面我们

8、一起来做一道有趣的兑换题目。”（2）、教师出示图片：2 角能换（）个 1 角。（3）、在操作中帮助幼儿理解什么是“换”，如何是等价。（4）、在此基础上再出示其他各题：如 1 元能换（）张 5角，1 元能换（）张 2 角。（5）、师生共同核对结果。（6）、请幼儿完成数学幼儿书第 10 页中的内容。大班数学活动教案：钱币大班数学活动教案：钱币 3 3活动设计背景活动设计背景钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。活动目标活动目标1、运用已有

9、经验感知各种不同面值的人民币。2、尝试运用不同策略进行 10 元以内人民币之间的兑换。3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、发展幼儿逻辑思维能力。教学重点、难点教学重点、难点教学重点：让幼儿认识不同面值的人民币，大胆尝试 10 以内面值钱币支取的不同策略。教学难点：启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中。活动准备活动准备学具个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡 5 两张、2 五张、1 十张同组幼儿玩具不同色教具1 元、2 元、5 元、10 元、20 元、50 元 100 元人民币若干，大数卡，实物投影仪活动过程活

10、动过程1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。教师提问：你们认识这些钱吗？这些钱一样吗？什么地方不一样？它们分别是多少钱？你是怎么知道的？比这小的钱币还有什么？小结：我们中国只有 1、2、5，10、20、50，100 这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。2、鼓励幼儿大胆尝试 10 以内面值钱币支取的不同策略。教师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。游戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数？（1）引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗？（2）鼓励幼儿用自己

11、的玩具摆出不同的取钱策略。（3）同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。游戏形式：幼儿分组，自主游戏。教师指导：（1）对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。（2）在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10 以外的取钱额度。4、总结讲评。（1）宣传教师指导中幼儿成功的尝试。（2）鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。活动反思：钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动

12、，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣；操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7 元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。本次活动设计的特点，以游戏为基本框架；以调动幼儿已有经验，发挥幼儿积极主动性为原

13、则；以提升幼儿自身能力为大目标。让幼儿在愉快的游戏中积累经验，发展能力。活动的第一环节，保留了原活动中较好的提问，提示幼儿关注1、2、5 这几个数字在钱币中的重要用途。活动的第二环节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解的基础上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求，方便幼儿的观察和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包揽了 10 以内所有面值钱币的不同组合。三个层次的安排，提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，巩固和运用，目的不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。指导提示是不出基本问题情况下的提升要求，实施者应灵活把握。