草原教案三篇.pdf

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1、You can have no money and face,but you cant work hard.同学互助一起进步（页眉可删）精选草原教案三篇精选草原教案三篇草原教案草原教案 篇篇 1 1锡林郭勒大草原教学内容 16第 2 课时教学目标1、能联系上下文和生活实际展开合理想象理解句子的意思,体会草原的神奇而美丽的景象。2、有感情的朗读课文。背诵第二自然段。3、感受的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。教学重点感受的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。教学难点能联系上下文和生活实际展开合理想象理解句子的意思,体会草原的神奇而美丽的景象。教学方式集体教学与小

2、组合作学习教具：电脑课件板书：野草广阔美丽：湖水野花16欢腾的世界：教学过程教师活动学生活动媒体使用及设计意图导入：二初读课文，整体感知三、细读课文（一）一、二自然段今天，我们继续学习 16 课，齐读课题。下面让我们随着作者一起到大草原去欣赏那独特的风光。自由读课文：想：给你留下怎样的印象?问：草原广阔美丽和是个欢腾的世界分别在哪几个自然段介绍的？1.默读第二自然段；想：你从哪里感受到是广阔美丽的？找出有关的语句画下来，然后出声读一读。读课题自读课文初步感知草原是广阔、美丽、欢腾的世界1、默读课文第二自然段找出有关的语句画下来。2、同桌互读。找到感受最深的语句。从整体角度留给学生一个完整的印象

3、。渗透段落教学教学过程教师活动学生活动媒体使用及设计意图（二）学习 3、4 自然段2、指名汇报：3 问：作者从哪几个方面介绍是广阔美丽的？4.指导背诵：多美的草原啊！那一碧千里的美景，那清澈透亮的湖水，那星星点点的野花。你们想不想把这样美的景色记在心里，自己试着背诵第二自然段，愿意背哪句就背哪句。过渡:草原不仅美丽而且是个欢腾的世界.1.问：.是什么使得这片草原变成了欢腾的世界?2.出示填空练习：草原上有（）、（）、（）、（）、（）和（）。3.为什么有了他们就把草原变成了欢腾的世界?提出自学要求（1）分组讨论；（2）每组同学找到一种或两种动物或人物，通过有语气的朗读感受到草原是个欢腾的世界。（

4、3）同学认真听，并给予评价。（4）以小组的形式汇报。4.悠扬的乐曲回荡在草原上空，咱们看看这首歌完整吗？（出示歌词）下面请同学们联系上文把这首歌续写完整。美丽的草原宽广无边，热闹的草原充满生机，让我们一起来歌唱草原，一起欣赏草原那迷人的美景，跟着歌曲来唱一唱你们续写的歌词。学生汇报自学结果：1、读句子谈体会：第一句：通过看图片让学生感受到草原广阔。第二句：联系生活实际，让学生站起来，体会草有多高。第三句：看图：想象一下这句话描绘了一种怎样的景象？第四、五句：师读第四句，生读第五句。学生自由诵读 1、2 自然段,亲身感悟草原的广阔美丽指名回答。小组学习讨论朗读用不同的形式汇报有感情的朗读课文学生

5、续写歌词播放草原上升起不落的太阳这首歌，学生跟着唱。电脑演示辽阔的草原的图片湖水图片野花图片联系生活实际整体感知独立思考渗透给段分层亲身感悟草原的广阔美丽填空在同学之间的交流中形成互动，促进对_的理解。集体续编歌词播放录象草原教案草原教案 篇篇 2 2教学内容分析：教学内容分析：这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共 3 个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。学生分析：学生分析：1、本次教学对象是一年级学生，他们自控能力较差，

6、需要教师对教学精心设计以激发他们的学习兴趣。2、由于地域、生活经验等原因，学生对草原缺乏认识，在理解课文时有一定的难度。3、学生已经在第一课时认识了生字，熟读了课文。4、学生初步具备了搜集信息的能力。学习目标：学习目标：学生将在信息技术创设的草原美丽情境中理解课文，有感情的朗读课文，背诵课文。本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间，为学生提供更生动形象的学习内容，扩宽学生的视野，丰富学生的感知。1、学生运用初步具备的搜集信息的能力，对所搜集到的资料进行理解和加工处理，在这个过程中学习创造性的运用语文。2、了解有关草原的各种知识，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。教学过程：一、导入1

7、、(播放草原音乐)这是一支从遥远的大草原飘来的牧歌，闭上眼睛，听一听马头琴的声音，想一想还带着露珠的青草，又一个草原的早晨来临了。回忆上节课所学的内容，谁来说说：你心目中草原的早晨是什么样子的?那你带着自己的感受来读读课题吧。【设计意图：上课之前先让学生欣赏一曲草原音乐，不仅提高了学生的学习兴趣，创设了一个美丽意境，而且引发了学生的联想，自然而然地导入到课文的学习中去。】2、复习词语二、学习第一段(静)(课件展示图片：黎明前的草原图)师：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上弥漫着淡淡的雾气，四周静悄悄的，听不到一点声响，这感觉是多么的宁静。沉睡中的草原是宁静的，是什么把它叫醒的呢?读读文中第一小节

8、。1、生自读课文2、指名说，那你来学一学吧，把这鞭声带到文中读一读。文中第一句话，谁愿意读给大家听。3、师评点：这是远处的鞭声，这是近处的鞭声。我们一起来甩起这响亮的马鞭吧!4、刚刚醒来的草原是什么样儿的?读读文中第二句话。冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了，草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。这就铺满新绿的草原，这绿色望也望不到边，覆盖了整个大地。像什么?谁愿意看着这幅图再来读这句话?5、醒来的草原在宁静中展示着生机，真是风光无限哪。一起来读读文中的第一小节。【设计意图：语言文字会带给人不同的感受，在教学中要引导学生读出自己的感受，在低年级语文教学时就应该是学生有这样的

9、意识，因此，我借助课文中的第一句话，请学生模仿鞭声，让学生明白了同一句话有不同的读法，会带来不同的效果。】三、学习第二段(热闹)1、醒来的大草原风光美丽，在这美丽的风光里到处充满着欢乐，读读课文第二段，哪一句话让你体会到了欢乐?2、出示：“一只只羊儿”说说理由，带着快乐的心情来读读。3、比较句子：羊儿涌出了圈门，奔向草原。一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?4、现在，你们就是这些可爱的羊儿，想不想第一个跑到草地上?你这只羊急着去草原上干什么?小羊们，你们的心情激动吗?开心吗?把你的心情带到句子中读出来。5、草原的早晨，羊儿们真

10、快乐呀，还有哪句话让你感受到快乐了?6、出示;“牧民们跨上骏马”牧民们为什么这么高兴?再来读读这句话。我感受到你们的快乐了。7、草原上快乐的又何止羊群、牧民，让我们一起到草原上去寻找欢乐吧。(课件播放草原羊群奔跑，牧民放马，各种动物成群的图)8、草原的早晨到处洋溢着欢乐。让我们再读课文，享受草原带给我们的欢乐吧。【设计意图：为了更深刻的体会草原早晨的欢乐、欣欣向荣的景象，我搜集了许多图片，并让学生说说自己看完图片的收获，既体会了草原上万物的欢乐，又进行了语言训练。】四、学习第三段(美)1、读第三段。听老师读，你仿佛看到了什么，听到了什么?那你也照老师的样子来读读课文。【设计意图：凡是教师范读课

11、文时,学生听得特别认真、专注。这是为什么呢?这是因为教师范读能体现教师对课文的理解,体现教师的朗读技巧。教师范读时的表情、语气、语调、体态,学生听得见,感受得到，这对学生理解课文的思想意义起了重要作用，同时也能激起学生朗读课文得愿望，第三段是对草原景色美的描述，我就设计了教师范读得环节，把_的美读出来让学生体会到。】2、课件出示：羊群在草原上奔跑。3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的绿色，羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。他们跟天上的白云连在一起，让你分不清哪里是云，哪里是羊群。请你用读书声来表现这美丽的景色?读给你的同桌听听。愿意读的同学一起来读。4、(播放牧歌)听，这是什么

12、声音?这歌声被风吹到，传到了很远很远的的地方，连天上的白云都能听得到呢，书上用了一个词叫“回荡”。5、草原上美丽的风景，悠扬的牧歌，让我们都陶醉了，把第三小节美美得读出来吧。五、总结拓展1、这就是草原的早晨。它是宁静的早晨，它是热闹的早晨，它是处处洋溢着欢乐的早晨。现在，你一定对草原的早晨又有了新的感受吧!带着你的感受，再来读读课文吧。2、练习背诵3、从你的读书声中我感受到了你对草原的喜爱。课前老师让你们搜集关于草原的诗，你们完成了吗?我们一起来朗诵吧!4、语言文字像一个个小精灵，它能把自己同的感受变成一篇篇优美的_，老师也写一篇草原的早晨。你来读一读吧，比比跟今天学的的课文哪个更美。【设计意

13、图：一节成功的课会带给学生一些思考，而不是画上一个圆满的句号，在这次教学的最后，我展示出一首诗歌，也是草原的早晨，描写的同样是草原早晨的情境，这大大激发了学生的阅读兴趣，我想，他一定会带给学生一些思考，会让他们初步体会到语言文字的魅力。】六、课外延伸选择自己喜欢的方式表达对草原的喜爱之情。教学反思教学反思:经过本次教学活动，引发了我许多思考，我对语文阅读教学又有了一些自己的认识。首先是语文课中重点词句的理解。这一点应该是教与学共同关注的一点，同时也是一节课容易发光的点。我将重点刚在学生的学上，放在细节问题的处理上，放在字词句的训练上，我开始在网上查阅大家之作，我想学习别人是采用哪些方法来进行重

14、点词语的理解和训练的，其中有一篇名师窦桂梅的教学设计，让我受益匪浅，深受启发，那些巧妙引导学生学习的方法深深吸引着学生，让人眼前一亮，让人回味。因此，我也在我的课堂上精心设计了几处引导学生理解重点词语的环节。其次是语文课中的情。许多优质课是_的情打动了授课老师，授课老师的动情感染了学生，感染了所有听课的老师，而我在这次讲课中没有动情，因此，也没有感染我的学生，在这一点上，我认为自己很失败。第三点，我觉得自己的课太薄了。语文课上听、说、读、写，而在我这节课读得不深，也没有涉及写的内容。第四点，也是感触最深的一点，学生的素养。我认为，自己的学生培养的不到位，学生不会读书，不会表达，这次活动引发了我

15、一个新想法，那就是如何从一年级入手，有计划、有目标的提高学生的素养。但我认为这不只是语文老师的问题，是我们各科老师共同面对的问题，学生的养成习惯，课堂学习状态，都需要我们每位老师共同努力。草原教案草原教案 篇篇 3 3情感目标：情感目标：初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格，从而体现本课的音乐与民族的人文性，初步感受音乐的民族风格。技能目标技能目标1 握四分音符及二分音符。2 在即兴编配舞蹈 编曲等音乐实践活动中，培养学生的创新精神。教材分析：教材分析：这首歌曲为 4/4 拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的 8 个小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象的勾勒出一副

16、风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲第 2 至第 3 小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。教学重难点：教学重难点：七度音的演唱 歌曲曲调的创编教学准备：教学准备：钢琴 录音机 挂图 伴奏乐器教学过程：教学过程：导入：师：今天老师想带同学去一个美丽的地方，这个地方风和日丽、绿草如茵。想去的孩子请轻轻的闭上眼。生：做好准备。师：在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手来到了一个美丽的地方，那里被人们称为“人间天堂”，那里绿草如茵，天湛蓝湛蓝的，朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中，牧民们在这里悠

17、闲的放着牧，牛羊成群。往远处望去有一个美丽的大毡房，有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手，好像在说：“来吧，快来我家吧，快来我家做客吧。”这时，你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房，走进去后你们发现这里真的是很漂亮，各种各样的民族装饰品，当你们正陶醉在这些精美的物品中时，耳边突然穿来了一首悠扬的歌曲。此时老师播放的录音。听完后给学生 1 分钟时间静静的感受。授新1、聆听教师范唱歌曲，感受歌曲的旋律。2、师挂出挂图，请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识。结合刚才的感受用最恰当的词语来形容一下你心中的草原是什么样子的。在学生讲的同时师一直播放歌曲录音，让歌曲一直不断的在播

18、放，给学生营造一种草原广阔的感觉。3、再次聆听教师范唱，要求学生仔细的聆听，可以轻声跟教师哼唱。4、请学生有走和跑来演唱歌曲，让学生首次感受二分音符和四分音符的区别。5、尝试演唱歌词，注意哪些字唱的长一些哪些字唱的短一些。另外提醒学生注意歌词描绘的是一个什么样的一副画面。6、师生一起配合演唱歌曲7、师：们有没有发现在演唱歌曲时有一些字唱的短一些有一些字唱的长一些，你们可以告诉我是哪些字吗？请举手回答生：回答师：他们是怎么唱的呢？生：回答师：很好！我们把这些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的长一些的音叫做二分音符，刚才我们也用跑和走来演唱过了。你们发现没有，四分音符后面有没有尾巴？二分音符后面又

19、有没有尾巴？生：回答8、师：有哪些动物呢？如果请你用乐器来表现它们，你会选用什么乐器呢？为什么？生：回答9、学生在老师的钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏，_|_ _|创编活动创编活动1、有感情的演唱歌曲2、师：今天所有的子表现都非常好，可是老师觉得要是你们可以完成下面这个任务的话，今天的你们会玩的更开心的。想来完成这个任务吗？将学生分成若干个小组，4 到 5 个孩子一个小组。分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论，要求要有草原的特色，让我们一看就知道你要表现的是草原。3、师生讨论蒙古草原的舞蹈动作最有特色的是什么？提示：骑马的动作总结总结师：通过今天学习蒙古族歌曲和编创蒙古族舞蹈你们了解到的蒙古族人民他们的性格是什么样的？生：爽朗 豪迈的师：既然你们体会到了，请你们用这样的心情来演唱歌曲 生在老师的钢琴伴奏下做着骑马的动作唱着歌曲离开教室。