大班数学活动教案《5的组成》.pdf

《大班数学活动教案《5的组成》.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班数学活动教案《5的组成》.pdf（33页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大班数学活动教案大班数学活动教案5 5 的组成的组成大班数学活动教案大班数学活动教案5 5 的组成的组成1 1活动目标：活动目标：1使幼儿进一步掌握 5 以内数的组成及加减法的含义。2能分别列出算式，并迅速、准确地算出得数。活动准备：活动准备：准备得分牌 6 块，幼儿每人一张练习纸。活动过程：活动过程：1引导幼儿在练习纸的空格内填数，复习 5 的组成。2请幼儿讨论两种分法有什么不同。启发幼儿将练习纸左图分法讲出来；再观察右图的分法，比较分出来的两部分数有什么关系。3教师小结：一个数分成的两个数，其中一个数逐次增加1，则另一个数逐次减少 1，但每次分成的两个数合起来都等于原来的数。用这种方法对一

2、个数进行分合，既快又不会遗漏。4教师口述加减法应用题，引导幼儿口头列算式。5游戏：抢答比赛。（1）教师出示 5 以内加减法式题卡片，让全体幼儿很快地说出得数。（2）分组进行比赛，哪一组抢得快又答得对，就给哪一组记 1 分。6指导幼儿完成第 35 页练习。大班数学活动教案大班数学活动教案5 5 的组成的组成2 2活动背景活动背景：幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我们为幼儿提供了课件、多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起

3、来。活动目标活动目标：1、学习 5 的组成，知道 5 分成两份有 4 种分法。2、学习从不同角度观察，分解画面，感知同一事物中不同的数量关系及规律。3、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力。活动准备活动准备：1、课件2、游乐场，设置 4 个游戏室，每个游戏室提供涂色、划短线、盖点子、看图分合、分实物等不同的操作材料。活动过程活动过程：一、运用“找朋友”游戏复习 4 的组成师：今天，老师要请你们去游乐场玩，但有要求，请你们听音乐迅速找到和自己胸前数字合起来是 4 的朋友。1、幼儿口述：为什么找他做朋友。2、检查对后进入游乐场。二、学习 5 的组成1、出示课件，幼儿观看、操作，初步感知 5 的组成

4、。2、幼儿在主动操作游戏中探索 5 的 4 种分合方法。（1）请幼儿进入游戏室活动，教师简单介绍游戏材料及操作要求。A、出示大材料，教师逐一介绍盖电子、划短线、涂色、看图分合等游戏材料的玩法。师：这些材料都要我们小朋友自己来操作游戏，来玩一玩，分一分，并把你完的不同方法记录下来，等会儿游戏结束，请你向大家介绍。B、幼儿进行操作活动，老师巡回指导，观察了解幼儿操作情况进行个别指导，鼓励幼儿互相介绍操作情况。C、幼儿介绍自己的操作过程。D、幼儿讲述有以下几种结果：a 分合正确，但没有顺序，没有规律。b 互补规律。c 交换规律。（2）引导幼儿通过分析，比较探索 5 的最佳分合方法。三、领奖游戏，巩固

5、5 以内数的组成规律，并能迁移到实际生活中去。四、活动延伸：在角色游戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活中。大班数学活动教案大班数学活动教案5 5 的组成的组成3 3活动目标活动目标1.掌握 5 的 4 种分合方法，理解互补、互换的关系。2.能主动运用 5 的组成搭配早餐。3.感受参与数学活动的乐趣以及获得成功的喜悦感。活动准备活动准备1大食谱 1 张（大食谱中的食物价格应与当地条件相符，贴近幼儿实际生活），5 的组成数字卡片和点子卡片各 1 套2小食谱、练习纸、笔幼儿每人 1 套，盘子若干325 的数字卡片若干，价格与大食谱一致的早餐食物卡片若干。4“幼儿学习材料我健康

6、我快乐。活动过程活动过程一、请幼儿观察大食谱，了解饭菜的名称、价格、营养等。提问：食谱上有什么？价格是多少？有什么营养？二、请幼儿设计早餐食谱，学习 5 的组成。(1)教师示范选早餐，列出 5 的组成式。提问：我有 5 元钱，想买一个小米粥，还能剩多少钱？小结：5 个圆点和数字 5 表示 5 元钱，1 个圆点和数字 1 表示买小米粥的 1元钱，4 个圆点和数字 4 表示买包子的 4 元钱。(2)在小食谱练习纸上表示出自己选择的早餐，列出 5 的 4种分合式。提问：你想选择吃什么早餐？买了早餐后你还会剩多少钱？用分合式可以怎么表示？小结：5 可以分成 1 和 4，还可以分成 4 和 1，5 可以

7、分成 2和 3，还可以分成 3 和 2。三、引导幼儿交流自己的早餐食谱，理解互补的关系。(1)用点子卡片和数字卡片记录幼儿设计的早餐。(2)引导幼儿看图分析。小结：5 分成的两个部分数，一边的数越大，另一边的数越来越小。四、请幼儿观察 5 的分合式，理解互换关系。(1)引导幼儿观察图 3 中的第 1 组和第 4 组、第 2 组和第 3组的组成形式提问：这两个组成式有什么相同的地方？这样排列有什么好处？小结：两个数交换位置总数不变。只要想出一种分法，就能很快找到另外一种分法。五、玩“买早餐”游戏，复习5 以内的数的组成。幼儿自主分配角色，进行买早餐游戏。大班数学活动教案大班数学活动教案5 5 的

8、组成的组成4 4活动目标：活动目标：1、培养幼儿对数学活动的兴趣。2、锻炼幼儿的动手操作能力。3、学习 5 以内数的组成与分解，能用印章进行记录。4、培养幼儿对数字的认识能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。活动准备：活动准备：雪花片、小印章、作业单、印泥活动重难点：活动重难点：重点：能理解 5 的组成与分解难点：能熟练操作作业单活动过程：活动过程：1、集中幼儿注意力“今天，小朋友们的爸爸妈妈来看小朋友上课，你们高兴吗？”2、“可是今天我有了一个难题想请小朋友们帮忙，你们愿意吗？”教师出示 5 个水果，“我准备了几个水果，一个盘子里放不开，想请小朋友把它们分到两个盘子里，谁想来试一下？”“我要把它们

9、记下来，不然过会我就忘了“教师示范记录。3、“现在小朋友们看看老师还给小朋友准备了什么？”出示雪花片，引导幼儿操作并记录4、教师进行小结，用分合式表示，和孩子一起读出分合式，并讲解分合号、总数与部分数5、拍手游戏：“小朋友，我问你，5 可以分成 3 和几？老师，我告诉你，5 可以分成 3 和 2。”以此游戏使幼儿熟练掌握5 的组成与分解。6、幼儿操作作业单、巩固 5 的组成。教师最后和幼儿一起验证答案。活动延伸：活动延伸：在区域活动中巩固 5 的组成与分解活动反思：活动反思：在幼儿探索操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体交流，让幼儿在操作、交流中初步感知 5 分成两份的四组分合式。

10、但在操作过程中，发现有的幼儿只是随意分合顺序，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按顺序分的；有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表达能力、逻辑思维能力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会观察比较，学会思考，初步培养分析综合能力。还通过游戏，巩固了 5 的组成，让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的乐趣。大班数学活动教案大班数学活动教案5 5 的组成的组成5 5活动目标：活动目标：1.在掌握 5 的组成基础上，理解凑数的含义。2.能听口述应用题，在算盘上复习 4 以内的加减混合运算，并能完整说出算式。3.在

11、游戏和操作中练习看数拨珠，看珠报数。4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。5.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。活动准备：活动准备：1.苹果图及标记图，数卡 1、2、3、4、5 若干。2.每人一张分合卡、一支记号笔、5 个动物玩具。3.四位数的电话号码若干。活动过程：活动过程：1.出示数卡 5，今天数字 5 也到幼儿园来了，它说要到算盘上找到它的珠宝宝，你知道是哪颗珠宝宝吗？幼儿回答，教师小结；哦，原来上珠宝宝就是5 呀，那一颗下珠是几呀？三颗下珠呢？现在我们知道了，下珠宝宝 1、2、3、4 都比 5 小，现在数字 5 要来考考小朋友了，请你把 5 分成两份，看看谁

12、的方法又多又准确。教师观察幼儿操作情况，并指导幼儿将分成结果记录在分合卡上。2.出示苹果图，问：图中有什么？一共有几个苹果？这些苹果全部都一样吗？启发幼儿按特征标记记录，并读一读分成结果。幼儿将自己的分成结果和苹果图中的结果对比，看看谁的方法又多又准确，且没有重复的，给予奖励。3.观察并说出分号下面 2 排数字是怎么排列的？（一排是顺数，一排是倒数）刚刚我们把 5 分成了几组不同的数字朋友，现在我们把这些数字朋友合起来，再来读一读。（教师将分合卡倒放。并边读边写上相应的数字。我们就说合起来是 5 的两个数互为凑数，即1 的凑数是 4，4 的凑数是 1，2 的凑数是 3，3 的凑数是 2，4.谁

13、来了。（教师边说边在画板上画上一个小兔的头像，老师现在是小兔的左耳，小朋友们是右耳，教师边在左耳上写 1，嘴里边说：我说 1，幼儿接说：我说 4，1 的凑数就是 4，换 2、3、4 同上。）5.小兔子要邀请几个好朋友来家里做客，可他来不及一个一个去家里请了，有没有什么好办法呢？幼儿想办法。对，打电话吧！瞧这是谁的电话号码呀，请幼儿一起读读这个号码上的数字，这个号码在算盘上怎么表示呢？（提醒幼儿拨 6、7、8、9、等几个数字时要用合拨），你知道这个号码中哪两个数字是凑数朋友吗？那小乌龟的号码呢？小猫的呢？小狗的呢？6.我们请算盘宝宝和我们一起来动动脑子吧！听老师口述应用题，幼儿在算盘上用珠宝宝表

14、现并完整地说出算式。例如小刺猬背了3 个大苹果，吃掉了2 个，妈妈又给了它 3 个，现在小刺猬一共有几个苹果？幼儿边拨珠，边说出答案。重复完整的算式323=4 教师举例 36 道题，幼儿练习。7.幼儿玩游戏凑数朋友找找。幼儿自选 14 的珠卡或数卡一张夹在胸前，在找朋友的音乐声中游戏2 遍，结束活动。活动反思：此活动的设计是为学习新知识做铺垫，通过游戏，让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探索欲望，我一开始没有直接点题，而是自然地引出了课题：5 的组成。在情景的创设中，幼儿兴趣浓厚，一个个当起了小兔的小帮手，注意力一下子集中过来了。在幼儿探索操作的环节中，我放手让

15、幼儿去尝试操作，再通过集体交流，让幼儿在操作、交流中初步感知 5 分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发现有的幼儿只是随意分合顺序，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按顺序分的；有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表达能力、逻辑思维能力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会观察比较，学会思考，初步培养分析综合能力。还通过游戏，巩固了5 的组成，让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的乐趣。大班数学活动教案大班数学活动教案5 5 的组成的组成6 6活动目标：活动目标：1使幼儿通过动手操作掌握 5 以内数的组成

16、。2使幼儿能熟练地说出 5 以内数的组成。培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3培养幼儿积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教具、学具准备：教具、学具准备：15 的分成 ppt。2数字、点子、实物卡片。教学设计：教学设计：一、创设游戏情境，小组学习 5 的组成。1、创设游戏情境，激发学习兴趣。师：嘿嘿我的火车一点开，你的火车几点开？（复习4 的分成），咔嚓、咔嚓，火车开到了草原上，看，他们是谁啊？一共有几只小羊呢？小羊们在青青草原上玩累了，到这 2 个房子里休息，你们会怎么帮他们安排呢？二、用数字记录 5 的分合。1、师生讨论 5 的分成，老

17、师记录下来。小结 5 一共有几种分法。师：5 有几种分法呢？对，5 有 4 种分法，我们一起来读一读。下面我们来看分合号的两边，左边的一部分和右边的一部分，我们先来看左边的一部分，你们发现它们有什么规律，（不会提示 1234），是按什么顺序，按从小到大的顺序，就跟小朋友排队，小个子在前面，大个子在后面一样，2 比 1 多 1，3 比 2 多 1，4 比 3 多 1，是按从小到大的顺序排列；我们再看右边是按什么顺序，从大到小的顺序，小朋友记住了 5 的分成一共有 4 种分法。2、巩固 5 的分成。师：我们一起来看5 的分成，如果我们横过看的话，你们能发现什么？哪里是一样的？5 分成 4 和 1，

18、只要交换位置 5 分成1 和 4，虽然交换位置但是分成是一样的。老师写5 分成 2 和 3，请小朋友快速的回答我，还可以怎么分呢？5 可以分成 3 和 2。小朋友真棒，太聪明！三、游戏找朋友，复习 5 的分成。1、师：我们一起来玩个找朋友游戏，老师这里准备数字卡片、点子卡片、实物卡片，等会儿每个小朋友拿一个自己喜欢的卡片，贴在身上，去找你对应的好朋友，好朋友的卡片和你的卡片合起来要是5，知道了没有？数字卡片的小朋友找数字卡片，点子卡片的小朋友找点子卡片，实物卡片的小朋友找实物卡片。找到好朋友一定要看一看，你跟好朋友的卡片合起来是不是 5。2、找不一样的好朋友，合起来是 5。3、小朋友还想不想玩

19、呢，我们到外面一起去玩好不好？大班数学活动教案大班数学活动教案5 5 的组成的组成7 7设计意图设计意图一些幼儿园里，大班的儿童还不能很好认识到数的组成和分解，整体和部分的关系。而数的组成和分解不仅有利于锻炼幼儿分析和综合的能力，帮助幼儿从计数活动过渡到运算活动，还有利于幼儿巩固数的概念和学习加减运算，为小学数学学习打下基础。而且数量关系是发展智力的关键。缺少对数的组成和分解的能力将不利于幼儿以后数学的学习。为了促进这个问题的解决，笔者设计并实施记录了这个方案。活动目标活动目标（一）知识与技能目标：幼儿通过对水果的分配以及花朵的合并，学习 4 的合成与分解，并通过学具自主学习 5 的分解和合成

20、。（二）过程与方法目标：幼儿通过分配水果和操作学具，初步掌握操作和探索的方法。（三）情感态度与价值观目标：幼儿通过对学具自主探索 5的合成与分解，加深探索的兴趣。重点难点重点难点（一）重点：通过在老师的指导下学习4 的合成和分解的基础上，幼儿自主探索 5 的组成和分解。（二）难点：幼儿通过学具自主探索 5 的合成和分解。活动准备活动准备（一）教学用具：3 个人物和动物卡片，香蕉、苹果、橙子卡片各 4 个，花盆卡片 4 个，纽扣学具若干份，一段音乐（二）教学对象：大二班全体幼儿（三）教学地点：大二班教室（四）教学时间：30 分钟活动过程（仅限中文教案，由于照片涉及个人隐私及肖像权等问题，请不要添

21、加含幼儿肖像的照片！）（一）导入部分（情景导入）：（3 分钟）播放背景音乐，引出情景，吸引幼儿注意力师：你们听！这是谁在叫？对，小鸟在唱歌。今天天气特别好，（出示教具）小花请小狐狸和长颈鹿来家里玩。小花拿出一些水果来招待他们，都有哪些水果呢？师：（音乐骤停）对，有香蕉、苹果和橙子。小花打算把他们分给小狐狸和长颈鹿。（二）基本部分(25 分钟)1、教师引导与幼儿自主探索相结合，学习 4 的分解和合成。教师示范与幼儿探索，学习 4 的分解师：你们数一数，小花拿出了多少根香蕉（4 根）师：小花想把这 4 根香蕉分给小狐狸和长颈鹿，那要分成几份呢？（2 份）那可以怎样分呢？老师帮小花分一下（4 分成

22、1和 3），并用图（）表示师：又拿出了苹果，有多少个呢（4 个），请小朋友上来帮小花分一下，要跟老师的分法不一样的。（幼儿上来分好后，再用图表示，再请幼儿分橙子。）小结：无论是苹果、香蕉、橙子，都是 4 个，把 4 分成 2 份，有 3 种方法。第一种是把 4 分成 1 和 3，第二种是把 4 分成 2 和2，第三种把 4 分成 3 和 1。将故事继续，学习 4 的合成。师：小花请小狐狸和长颈鹿吃完水果后，又请他们去花园散步；。走着走着，小狐狸看见了 2 盆花，这一盆花多少多（1 朵），另一盆花又是几朵，合起来共多少朵（4 朵），并用图表示。师：长颈鹿也看见了两盆花，这一盆多少朵（2 朵），另

23、一盆呢？（2 朵），一共合起来多少朵花？（4 朵），并用图表示。总结：4 的分解和合成。2、通过学具，让幼儿自由探索 5 的分解和合成。自主探索 5 的分解感知和探索师：学习了 4 的分解和合成，那 5 又可以怎样分成几份？（2份）请小朋友先拿出5 颗纽扣，试一下。音乐停下来，小朋友就不能再动了。交流和提升师：大家都完成了，现在请 2 个小朋友来介绍一下自己的方法。师：你把5 分成了几份，一份是多少个，另一份是多少个？小结5 可分成 2 份，有 4 种方法，第一种是把 5 分成 1 和 4，第二种是把 5 分成 4 和 1，第三种是把 5 分成 2 和 3，第四种是把5 分成 3 和 2）理解

24、 5 的合成师：那老师再提问一下刚刚几个小朋友。A 把纽扣分成 2 份，一份 1 个，另一份 4 个，那一共多少个。（并用图表示）（三）结束部分（2 分钟）小朋友可以和同一组其他小朋友分享自己的方法，也可以讨论一下还有其他方法吗？（让小朋友自主交流出另外两种分法）活动总结这次教学活动是围绕 4 和 5 的分解和合成进行教学，符合大班幼儿教学内容的学习。幼儿已经在中班时具备了理解整体和部分的能力，不过是侧重在理解平面图形的简单关系上面，在这基础上，为了以后更好地进行数学运算活动，大班要进一步学习数的组成和分解。这个教学方案正是讲解了 4 和 5 的合成与分解。让幼儿知道 1 和 3，3 和 1，

25、2 和 2 合起来是 4，1 和 4，4 和 1，2 和 3，3 和 2 合起来是 5。大班幼儿掌握了这些数学知识了，以后就可以在此基础之上引导幼儿合起来就是加的意思，从而方便学习加减，让他们更理解加减。大班数学活动教案大班数学活动教案5 5 的组成的组成8 8活动目标活动目标1、学习 5 的组成，初步了解整体与部分，部分与部分数之间的关系。2、培养幼儿的动手操作能力和思维能力。3、培养幼儿对数字的认识能力。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、引发幼儿学习的兴趣。活动准备活动准备5 的 4 种分解图各一张，数字卡 14 各 2 张，挂图 1 张，小鸡图片 5 张。活动过程活动过

26、程一、导入。出示挂图1、草地上来了几只小鸡？数一数。2、小鸡找不到家，引导幼儿帮忙分在两个房间里。怎么分？说明要求和记录方式。二、幼儿操作，教师指导。请幼儿说一说自己找出了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的，请幼儿到黑板上演示分法。三、师幼共同总结。5 可以分成几和几？有几种分法？（请幼儿说说自己是怎样分的），教师用数字将幼儿的分法记录在黑板上。5 5 5 5 1 4 4 1 2 3 3 2四、引导幼儿再次讨论。1、按照那种顺序分容易看得清，又不漏掉？（一边的数字从 1 开始，依次越来越大，每次增加 1，另一边的数字依次越来越小，每次减少 1）。2、引导幼儿将 5 的 4 种分合方法记录在纸

27、上。51 42 33 24 1五、游戏拍手对数。如教师说：对 5“我拍 1”，幼儿：“我拍4”，1 和 4 组成5；对 5“我拍 2”幼儿“我拍 3”，2 和 3 组成 5；边拍手，边对数，游戏继续进行。活动反思活动反思数的组成是生活中的一个数学活动，具有探索性。孩子们喜欢自己分点心、分玩具、分学习用品。设计5 的组成这节教学活动，要注意幼儿原有的经验，充分发挥孩子的能动性，让幼儿自主用不同学具进行探索、演练数的组成。在新要求与旧经验中引领幼儿，让幼儿学习、发现。大班数学活动教案大班数学活动教案5 5 的组成的组成9 9【活动目的】【活动目的】1引导幼儿在尝试操作活动中，学习数字 5的组成，知

28、道 5 可以分成 2 和 3，3 和 2，1 和 4，4 和 1。2发展幼儿的观察力和思维力。【活动准备】【活动准备】1小盘每人一只，瓶盖每人5 只(也可用正反棋、双面雪花片等)。2二套练习纸每人各一份。3教师用范例表各一份。4数形小方块若干。5铅笔每人一支。【活动过程】【活动过程】一、幼儿第一次尝试1幼儿每人手持 5 只瓶盖，在小盘里撒，看看瓶盖有几个朝上，几个朝下?(边撤边做记录)能力强：用铅笔写在记录纸上。能力弱：用数形小方块在记录纸上表示。2幼儿操作，教师指导。3讨论：(1)你玩出了几种方法?有几种不同的结果?(2)用什么好办法把这四种方法全部记住?4 小结：撒 5 只瓶盖按正、反面区

29、分有四种不同的结果。(边归纳边有规律地记录于范例表中)5延伸活动：(1)可与同伴比比，看谁玩出的方法最多?(2)回家后，也与爸爸、妈妈玩这一游戏，比比谁玩出的方法最多?二、幼儿第二次尝试1幼儿每人一张图表，上面有许多空格，请幼儿将其补填完整。提示：(1)观察表格中的不同点。(圆点与数字的区别)(2)按照表格中圆点与数字的提示，正确填写。(若表中的第一行是圆点，则下面的空格也用圆点表示，若表中的第一行是数字，则下面的空格也用数字表示)2幼儿操作，教师指导。能力强：用笔直接记录于纸上。能力弱：可用 5 只瓶盖操作，并用数形小方块表示。3讨论：请个别幼儿在范例表中进行操作，并要求全体幼儿验证。三、讲

30、评、小结幼儿活动情况活动反思：此活动的设计是为学习新知识做铺垫，通过游戏，让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探索欲望，我一开始没有直接点题，而是自然地引出了课题：5 的组成。在情景的创设中，幼儿兴趣浓厚，一个个当起了小兔的小帮手，注意力一下子集中过来了。在幼儿探索操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体交流，让幼儿在操作、交流中初步感知 5 分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发现有的幼儿只是随意分合顺序，没有规律；有的幼儿只会分一种的；有的幼儿按顺序分的；有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲述操作过程，这样活动既

31、得到反馈，幼儿语言表达能力、逻辑思维能力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会观察比较，学会思考，初步培养分析综合能力。还通过游戏，巩固了5 的组成，让幼儿体会数学与生活。大班数学活动教案大班数学活动教案5 5 的组成的组成1010【活动目标】【活动目标】1、激发幼儿学习数学的兴趣。2、培养幼儿的动手操作能力和思维能力。3、引导幼儿探索学习 5 的组成分解，知道 5 可以分成 1 和4、2 和 3、3 和 2、4 和 1 的方法。【活动准备】【活动准备】卡通人物图片 3 张、雪花片玩具数片。【活动过程】【活动过程】一、游戏引入一、游戏引入1、今天我要和小朋友来玩一个游戏，小朋友看过米奇妙妙屋吗？

32、（看过）2、里面都有哪些人物啊？（米奇、米妮、黛西、高飞、布鲁托、唐老鸭）3、小朋友们都看过，今天我们就来扮演一下里面的人物好吗？（好）4、老师扮演米奇，1 组小朋友扮演米妮，2 组小朋友扮演高飞，3 组小朋友扮演唐老鸭。小朋友们准备好了吗？游戏开始喽！（准备好了）二、开始游戏1、嗨！大家好！我是米老鼠，哎对了！小朋友要不要跟我进我的妙妙屋啊？（要）2、太好了，我们走吧，哦！差点忘了，要进入妙妙屋，我们必须要念奇妙的咒语，米是噶，莫是噶，米老鼠。跟我说一次（米是噶，莫是噶，米老鼠）3、，米奇妙妙屋开启，快进来，非常好玩，点名唐老鸭、米妮、高飞。（有、有、到）4、今天米奇遇到了一个难题，想请我的

33、好朋友唐老鸭、米妮、高飞和我一起来，解开它好吗？（好）5、我这里有个小雪花片玩具，需要分别放在个筐里，我不知道该怎么分，你们来帮我好吗？（好）6、可是我的东西忘带了，怎么办呢？（看看妙妙工具箱有没有）7、好的，那我们一起来看看，大家一起来说：“呕，土豆”（呕，土豆）8、下面我请几个小帮手来帮我给每个小朋友发 5 个玩具，谁愿意来帮助我？（我）9、现在小朋友都拿到了 5 个雪花片玩具，那就开始来帮我一起解决我的问题好吗？（好）10、小朋友们想一想 5 个玩具怎样分成 2 份，都有哪些分法，那么我们开始吧，找到答案的小朋友请举手好吗？（好，5 可以分成 1 和 4、2 和 3、3 和 2、4 和

34、1）11、小朋友们真是太聪明了，这么快就找到了答案，可是我不知道哪一队的小朋友最厉害，最聪明，你们比一比好吗？（好）三、讲述比赛规则。1、如果我说 5 可以分成 1 和 4 开始时，那么小朋友就迅速把 5 个玩具分成 1 和 4。2、先说的数字1 放左边，后说的数字4 放右边，我说结束，所有的小朋友一起把手背背后。如果没有把手背背后的小朋友，就是违反了游戏规则，那么就不计分哦，小朋友们都明白了吗？（明白了）3、Areyouready？（yes，Imready）4、5 可以分成 1 和 4，2 和 3，3 和 2，4 和 1。四、游戏结束。四、游戏结束。1、我们来看一看今天哪一队获得了胜利，恭喜

35、某某对获得了胜利，没有获得胜利的小朋友也不要灰心，你们已经很棒了，掌声送给获胜队也送给自己。2、大家跟我一起读一次 5 的分成。3、游戏结束，大家站起来跟着音乐一起跳米奇妙妙舞，游戏随着音乐自然结束。大班数学活动教案大班数学活动教案5 5 的组成的组成1111教学目标：教学目标：1、使幼儿通过动手操作掌握 5 以内数的组成。2、使幼儿能熟练地说出 5 以内数的组成，培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3、培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。4、培养幼儿对数字的认识能力。5、发展幼儿逻辑思维能力。教学准备：教学

36、准备：1、投影仪、数字卡片、5 根小棒、5 个小方块。2、数字卡片、5 根小棒。教学过程：教学过程：一、复习旧知1、复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？2、复习比较大小出示数字卡片 15，谁能给大家提问题？二、进行新课1、创设游戏情境，小组学习 5 的组成。a、创设游戏情境，激发学习兴趣。今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把 5 根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。b、

37、交流展示。指名分法不同的幼儿到前面来展示。刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。c、全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。d、小结。通过分小棒我们得到了 5 的组成。e、引导观察，发现规律。你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？（、教案来自：教、案）那么我们看到 5 能想到什么呢？（推小棒）2、做

38、一做a、老师还准备了 5 个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？（右手拿3 个小方块藏在背后，左手出示2 个）右手有几个？右手藏 1 个右手藏 2 个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？b、抢答。下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。3、小组自学 4、3、和 2 的组成a、刚才我们通过分小棒编出了 5 的组成。下面请你在小组中试着编出 4、3 和 2 的组成。b、填方框把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了 5 的组成，突破了难点。4、3、和2 的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知

39、识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。4、指导看书。边说边填。指名板演。5、做一做。a、动手操作。教师出示数字卡片 5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用 5 的组成连线。b、对口令。本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。注意指导小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的

40、使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。教学反思：1、创设情境，激发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此教师首先要为幼儿营造出轻松、愉悦的学习情境。根据幼儿年龄特征，为了激发幼儿学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为幼儿创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。2、分层练习，逐步提高要求。在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让幼儿看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步掌握 5 以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。