部编人教版三年级下册语文第一单元教案设计(表格式).pdf

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1、部编人教版三年级下册语文第一单元教案设计部编人教版三年级下册语文第一单元教案设计课题课题古诗三首古诗三首课型课型讲读课文授课授课3 课时时间时间1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 13 个字。教学教学目标目标2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。教学教学重点重点教学教学难点难点在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。第一课时第一课时1.会认“鸳、鸯”2 个字，会写“融、燕”等

2、4 个字。教学教学2有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、目标目标成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。3.了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。教具教具准备准备课件。教学设计教学设计一、导语激趣，简介作者。一、导语激趣，简介作者。设计意图设计意图【设计意图】读诗引入1.同学们，今天，我们来一起学习唐代大诗人杜甫的 课题，使学生兴趣盎然导入导入诗作绝句。师读：（课件出示（课件出示 2 2）古诗绝句。地进入教学情境。（）分分钟钟迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2.学生自由朗读。简介作者。（课件出示（课件出示

3、 3 3）杜甫（712770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗一千四百多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有杜工部集传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。二、初读感知，学习字词。二、初读感知，学习字词。（一）初读课文，感知诗意。1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。2.（课件出

4、示（课件出示 4 4）阅读与交流的要求：（1）自己读，定位识字，读准字音。（2）自由读，圈出不理解的词语。（3）小组读，合作学习，理解词义。新课新课教学教学（）分钟分钟3.生自由朗读，小组交流。4.检查交流情况。（课件出示（课件出示 5 5：生字）：生字）rn yn yun yn融燕鸳鸯（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。（课件出示（课件出示 6 6）迟日：春天日渐长，所以说迟日。泥融：这里指泥土滋润。鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。（二）识记字形，书写生字。（出示

5、生字田字格课件（出示生字田字格课件 7 7）融燕鸳鸯1.你是怎样记住这些生字的？形近字辨析：“隔融”“怨鸳”“央鸯”猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”【设计意图：鼓励学生多种方法识记生2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：字，体现部编版教材多“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左元识字的理念。对重难宽右窄。3.教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。法。为养成良好的书写“鸳”上面的左面不要多写一横。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。（三）学生熟读课文：开火车读、

6、赛读、小组读、同桌读。三、品读欣赏，深入探究。三、品读欣赏，深入探究。1.今天我们要学的这首绝句描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机学习：习惯打下基础。】【设计意图：抓住重点字词，结合图片，理解（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来 诗文，在理解的基础上了？迟日：春天的太阳。学会感情诵读古诗，锻（课件出示（课件出示 8 8：）“迟日”，出自诗经七月：“春日炼了学生的理解古诗、迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变感情诵读、积累古诗的得长了。“迟日”就是指“春天

7、的太阳”。春天的太阳什么样啊？（春天的太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句话？（指名读范读齐读）（2）春风花草香，这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗？能力。】（指名读）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！（指名读齐读）（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑

8、巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！（4）沙暖睡鸳鸯。嘘看，那是谁呀？（课件出示课件出示 9 9：鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读再读！）春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖

9、的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读齐读）（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首绝句。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示（课件出示 1010：）绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝；如果每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示（课件出示111

10、1）绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，一行白鹭上青天。山青花欲燃。窗含西岭千秋雪，今春看又过，门泊东吴万里船。何日是归年。七绝五绝杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！四、指导朗读，体会情感。四、指导朗读，体会情感。1.（课件出示（课件出示 1212）绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。（板书：带节奏标志的古诗绝句）2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。3.指名朗读。学生自由评议。4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。5.教师范读，指名读，指名领

11、读，学生齐读。6.自由读，练习背诵。课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延五、检查背诵，体会感情。五、检查背诵，体会感情。1.我们今天学的这首绝句，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突伸伸（）分钟分钟出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读练读指名读师生读）2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。六、拓展延伸，积累实践。六、拓展延伸，积累实践。1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画

12、。希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。2.学生自选作业。（课件出示（课件出示 1313）（1）画：画一幅图画，用自己的情感认真地描绘出春天无与伦比的美丽。（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。绝句迟日/江山/丽，春风/花草/香。板书设计泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。课堂作业新设计课堂作业新设计1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“”标出）融化（rn ru）燕子（yn yn）鸳（yun yn）鸯（yn in）2.默写古诗绝句。3.结合诗句的意思，想象画面，说说绝句写了怎样的画面。参考答案参考答案1.rn yn yun yn2.默写绝句

13、。绝句迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。3.春天的阳光和煦温暖，大自然一片生机勃勃的美丽景象，春风吹来，带着花草的清香，河滩上冰雪融化，泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢，温暖的沙子上还依偎着一双双的鸳鸯。教学反思教学反思成功之处：成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。3.课中有独立读、对读

14、，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。不足之处：不足之处：在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维向更深更远处发展。第二课时第二课时教学教学目标目标教具教具准备准备课件。1.会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等 5 个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学设计教学设计导入导入一、介绍背景，导入新课。一、介绍背景，导入新课。出示春江晚景图，简介背景，揭示课题（）分）分1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的设计意图设计意图【设计意图：介绍古

15、诗背景及作者，出示图片，引入课题，使学生钟钟画家，善于画鹅、鸭等小动物。兴趣盎然地进入教学2（课件出示（课件出示 1515）出示春江晚景图，这是惠 情景。】崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：（课件出示（课件出示 1616）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景 这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示（课件出示 1717）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。hu chn tn惠崇豚自由读，指名读。二、自由读课文，读准字音。二、自由读课文，读准字音。师生共同正音：“崇”是翘

16、舌音，“豚”前鼻音。开火车读，齐读。1.学习第一句（课件出示（课件出示 1818：出示第 1、2 行）。【设计意图：学习古教学教学诗，抓住重点词语，结（1）指名读合课文插图，在理解的（）基础上，再来想象画（2）点击重点词：面，体会诗情，读出诗三两枝：指两三枝桃花。分钟分钟味。层层推进，很好地鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急完成了古诗教学。】不及待地到江水中嬉戏玩耍了。（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。新课新课三、细读品味，感悟理解三、细读品味，感悟理解竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。2.学习第二句

17、（课件出（课件出 1919：3、4 行）（1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自读，再集体交流。想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3.描述全诗的画面，背诵古诗。4.（课件出示（课件出示 2020）出示问题，反馈所学知识。（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满

18、地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）5.学生小结学法：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味。（板书：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味）四四、识记字形，书写生字。、识记字形，书写生字。1.同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写 2 次，争取第 2 个比第 1 个写得好。）（出示生字田字格课件（出示生字田字格课件 2121：）惠 崇 芦 芽 短2.你是怎样记住这些生字的？【设计意图：老师在教学生写字时，严格落实熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，新课标关于学生课堂“

19、牙+艹”是“芽”。减一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。要写字10分钟的要求，避 免 啰 嗦 无 重 点 的3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，“说”，给足时间让学提示重点笔画。生去识字、写字，提高（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。了学生的书写质量。】（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。（3）“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延伸伸（）分钟分钟板书板书内容内容【板书设计】五、背诵这首古诗。六、找一找其他描写这个季节的诗歌，与同学分享。惠崇春江晚景解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味课堂作

20、业新设计课堂作业新设计【课堂作业新设计】1.连线，把汉字和相关读音连起来。hu chn tn l y豚芦芽惠崇2.写出自己对加点字词的理解。惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。3.用自己的话写出惠崇春江晚景这首诗的意思。【答案】1.hu chn tn l y惠崇豚芦 芽2.（1）三两只枝：两三枝桃花。（2）鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息。（3）芦芽：芦苇的嫩芽。（4）河豚：一种有毒的鱼。（5）上：指上市，就是在市场上销售。3.竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，这些可都是烹

21、调河豚的好佐料，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。教学反思教学反思成功之处：成功之处：在教学这首诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有很大的难度，特别是“三两只枝”“鸭先知”“上”这样的词语。因此我让孩子们一边课文的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来再在理解的基础上，想象画面，品味诗情，感情诵读。不足之处：不足之处：虽然孩子们对局部把握了，但由于教学上的不足，致使学生对全诗的把握不够，对于诗人所要表达的思想也没有很好的理解。古诗该如何进行教学，我想这

22、是摆在我面前的一个难题，希望通过不断的学习，使自己在这方面有所提高！第三课时第三课时1.认识“减”1 个生字，会写“梅、溪”等 4 个生字。教学教学目标目标2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。3.有感情地朗读背诵古诗。教具教具准备准备课件。教学设计教学设计一、开门见山，引入新课一、开门见山，引入新课设计意图设计意图【设计意图：简明扼要 1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我地介绍古代诗词曲在国文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和大 我国文化史上的重要家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人地位，提高学生认识，导入导入（）分）分钟钟眼中、

23、笔下的春天是怎样的。（板书课题 三衢道中）激发学习兴趣。】2简介诗人曾几：（课件出示（课件出示 2323）曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。二、自由读课文，读准字音。二、自由读课文，读准字音。1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书新课新课教学教学（）分钟分钟自学。【设计意图：多种形式（课件出示（课件出示 2424）要求把字读准确。遇到不认识的的读文，促使学生多次字读一读下面的拼音

24、。mi x fn jin梅溪 泛减自由读，指名读。师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。开火车读，齐读。与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。】2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。（课件出示（课件出示 2525）梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。三、吟诵感悟，想象画面三、吟诵感悟，想象画面1带着问题，再读古诗三衢道中。（课件（课件出示出示 2626）（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。（3）想一想作者的心情是怎样的。2学生自主学习

25、，合作交流。3全班交流。（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴）【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。】（2）读第 2 句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）（板书：溪泛、山行）“却”在这里是“再”的意思。（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示 3、4 句）想象交流并有感情地读一读。“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽

26、，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。引导学生用关联词语填写后两句。绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。（而且）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）4带着喜悦之情配乐诵读。四、图文对照，熟读成诵四、图文对照，熟读成诵1看图读文，根据自己的理解读出感情。2指名带着感情配乐诵读两首诗词。【设计意图：引导学生通过朗读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到古诗所描写的3你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）意境，受到美的熏陶。】4在齐诵本诗。五、识记生字，指导书写五、识记生字，指导书写（课件出示（课件出示 2727 生字田字格课件）生字田字格课件）梅 溪 泛

27、减1.你是怎样记住这些生字的？形声字结构规律识记：梅 溪 泛 减形近字比较：海一梅喊一减眨一泛2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。“梅 溪 泛 减”都是左右结构，左窄右宽。3.教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“梅”右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横，点。“溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。课堂小结课堂小结及拓展延及拓展延伸伸（）分钟分钟板书板书内容内容三衢道中 宋曾几梅黄日日晴六、背诵这首古诗。七、找一首含有本课时这首诗中景物的诗歌，与同学分享。溪泛、山行不减添课堂作业新设计1.看拼音，写字词y

28、n zi yun yn hu chn l y（）（）（）（）mi zi xio x fn zhu b jin（）（）（）（）2.绝句的作者是朝的诗人，被称为。惠崇春江晚景的作者是朝的诗人。三衢道中的作者是朝的诗人。3.把三衢道中相关的句子写下来。(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。_(2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，_(3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，_(4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。_【答案】1.yn zi yun yn hu chn l y燕子 鸳鸯惠崇芦 芽mi z xio x fn zhu b jin梅子 小溪

29、泛舟不 减2.唐 杜甫 诗圣 宋苏轼 宋 曾几3.（1）小溪泛尽却山行（2）绿阴不减来时路（3）梅子黄时日日晴（4）添得黄鹂四五声教学反思教学反思成功之处：成功之处：1.注重朗读，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。通过朗读、背诵增强语感，增加积累。2.中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学进行感悟。在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到

30、感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。3.巧设问题引领学生自主学习，注重学生自主探究，合作交流。把主动权交给学生。不足之处：不足之处：由于放手学生自主探究，学生组织管理做的不太好，课堂气氛过于活跃，有些乱。备课素材【教材分析】【教材分析】绝句迟日江山丽是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。惠崇春江晚景这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的

31、题画诗。诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。三衢道中这首诗是宋代诗人曾几写的。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。第三句写“绿阴”，游山归来，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山

32、道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。【写作背景】【写作背景】绝句杜甫漂泊西南的早期作品，写于成都草堂，描绘草堂所在浣花溪一带的绚丽春景。反映了当时杜甫的生活比较安定。惠崇春江晚景是苏轼为惠崇和尚的画所作的题画诗。惠崇：北宋名僧能诗善画，春江晚景是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。苏轼的题画诗也有两首，这首是题鸭戏图的诗。这是一首题画诗，惠崇的春江晚景图没有流传下来，不过从苏轼的诗中，我们可以想个大概：一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉

33、鲜多了。三衢道中这首诗就是曾几游赏浙江衢州三衢山时写的。作品再现了诗人游赏三衢山时的愉悦情景，抒写了诗人行于三衢道中的见闻感受，流露了诗人对自然山水、对平淡生活的热爱，自然，优美，清新，明快。【作者介绍】【作者介绍】杜甫（公元712 年公元 770 年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为老杜。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为诗史。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了春望、北征

34、、三吏、三别等名作。759 年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作饮中八仙歌不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约 1400 首诗歌被保留了下来，大多集于杜工部集。苏轼（1037 年 1 月 8 日1101 年 8 月 24 日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书

35、法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等传世。曾几（j）(10841166)中国南宋诗人。字吉甫，自号茶山居士。赣州（今属江西）人，徙居河南洛阳。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作墓志铭，称他“治经学道之余，发于文

36、章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。五、七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如赠空上人，近体诗如南山除夜等，均见功力。所著易释象及文集已佚。四库全书有茶山集8 卷，辑自永乐大典。徽宗朝，以兄弼恤恩授将仕郎。试吏部优等，赐上舍出身，擢国子正兼钦慈皇后宅教授。迁辟雍博士，除校书郎。历应天少尹。钦宗靖康元年（一一二六），提举淮东茶盐。高宗建煤田为三年（一一二九），改提举湖北茶盐，徙广西运判，历江西、浙西提刑。绍兴八年（一一三八），会兄开与秦桧力争和议，兄弟俱罢。逾月复广西转运副使，得请主管台州崇道观，侨居上饶七年，自号茶山居士。二十五年桧卒，起为

37、浙东提刑。明年改知台州。二十七年召对，授秘书少监，擢权礼部侍郎。以老请谢，提举洪州玉隆观。孝宗隆兴二年（一一六四）以左通议大夫致仕。乾道二年卒，年八十二，谥文清。有经说二十卷、文集三十卷，久佚。清四库馆臣据永乐大典辑为茶山集八卷。宋史卷三八二有传。曾畿诗，以影印文渊阁四库全书本为底本。参校武英殿聚珍版本（简称武英殿本），及两宋名贤小集所收茶山集（简称小集）、瀛奎律髓（简称律髓）。新辑集外诗另编一卷。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的。【与文章相关的资料介绍】【与文章相关的资料介绍】关于描写春天、夏天美景的古诗词1.描写春天景色的佳句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓春色满

38、园关不住，一枝红杏出墙来。宋叶绍翁游园不值等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹春日春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。宋徐俯春游湖2.描写夏天景色的佳句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋杨万里小池梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。宋晏殊寓意接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋杨万里晓处净慈寺送林子方水光涟漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。宋苏轼望湖楼醉书【其他资料】【其他资料】“宋四家”是中国北宋时期四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄的合称。这四个人大致可以代表宋代的书法风格，而且成就最高，故称“宋四家”。明清以来，有一些人认为宋四家中的蔡原本应该是蔡京，后人不齿其为人，所以把蔡京换为蔡襄，并认为蔡襄的艺术

39、成就在蔡京之上。“三苏”他和他的父亲苏洵，弟弟苏辙以诗文称著于世，世称三苏。课后作业课后作业基础积累大巩固基础积累大巩固一、给下列加点字选择正确的读音，用“一、给下列加点字选择正确的读音，用“”标出。”标出。泥融(rn nn)惠崇(cn chn)芦芽(l n)梅子(mi mn)泛舟(fn fng)不减(jn jin)二、比一比，组词语。二、比一比，组词语。融()燕()溪()减()泛()隔()蒸()蹊()喊()眨()三、写出下列词语的意思。三、写出下列词语的意思。迟日：_泥融：_芦芽：_上：_却：_阴：_阅读能力大提升阅读能力大提升四、四、把下列诗句和相关的诗意连一连。把下列诗句和相关的诗意连一

40、连。泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。竹外桃花三两枝鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。思维创新大拓展思维创新大拓展五、五、绝句和惠崇春江晚景都是描写春天的古诗，请你也来写一段话，描写和赞绝句和惠崇春江晚景都是描写春天的古诗，请你也来写一段话，描写和赞美春天。美春天。参考答案：一、rn chn l mi fn jin融崇芦 梅泛减 二、融(融化)燕(燕子)溪(小溪)减(减少)泛(泛滥)隔(隔着)蒸(蒸发)蹊(蹊径)喊(喊叫)眨(眨眼)三、迟日：春天白天渐长。泥融：泥土湿润。芦芽：芦苇的嫩

41、芽。上：上市的时候。却：再，又。阴：树荫。四、泥融飞燕子温暖的沙子上还偎依着一双双的鸳鸯。春江水暖鸭先知竹林外两三枝桃花初放。沙暖睡鸳鸯泥土变得潮湿而松软，引得燕子飞来含泥筑巢。竹外桃花三两枝鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。五、各式各样的野花也睡醒了，只见它们伸伸腰，抬抬头，争先恐后地纵情怒放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的真是百花争艳，五彩缤纷。这些花虽然不名贵，但它们用自己的点点姿色点缀着这青春的草地，把自己的一切无私地奉献给大地。成群结队的蜜蜂，呼扇着黄色的翅膀，嗡嗡地忙着采蜜；那五颜六色的彩蝶，也成双成对地翩翩起舞。燕子燕子课型课型课题课题讲读课文授课授课2 课时

42、时间时间知识与技能：1.会认本课“伶、俐”等10 个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等 12 个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子教学教学的特点。目标目标过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。情感态度价值观：体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学教学着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”重点重点对燕子的喜爱之情。教学教学按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观

43、察湖面、稻田；按照由近及远难点难点的顺序观察燕子。第一课时第一课时教学教学目标目标教具教具准备准备课件。1.会认本课“伶、俐”等10 个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等 12 个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。教学设计教学设计导入导入（）分分钟钟一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。设计意图设计意图【设计意图：创设情境，1（课件出示（课件出示 2 2）出示放大的燕子彩图。提问：谁能介调动学生的生活体验，绍一下有关燕子的情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾

44、巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐 习中。】下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）板书课题，齐读课题（板书：燕子）。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）本文从哪些方面介绍燕子的？（2）本文写出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？二、初读课文，自学生字。二、初读课文，自学生字。1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。（课件出示（课件出示 3 3）展示阅读要求和提示：（1）标出

45、自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反新课新课朗读课文。教学教学复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确【设计意图：把生字词学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。（）在学生读课文的过程中，（课件出示（课件出示 4 4）分钟分钟吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖指名读这些词语，注意多音字“散 杆”的读音：放到具体的语言环境中“散”在这里读“s n”，另外还有一个读音“sn”，去学习，并且在学习生组词为“分散”；“杆”在文中读“gn”，还有一个读音是字词的过程中达到正确“g n”，组词为“一杆枪”。5.学习生字。（

46、1）（课件出示（课件出示 5 5：生字田字格课件：生字田字格课件:）凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 纤 痕自由读，指名读，师生纠正读音：朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。】注意读准平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕、倦”，后鼻音“形”。（2）学生写生字。A.识记生字你是如何识记这些字的？（1）形声字构字规律识字：拂 聚 凑 纤 拢 沾 倦 痕（2）熟字比较。如：彩一形 遇一偶 你一尔B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“聚”下面的部分不是“禾”。“倦”左

47、窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。三、再读课文，理清顺序。1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）伶俐：聪明、灵活。闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。旷亮无比：形容天空空阔而明朗。波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？【设计意图：以自然段（第 1 自然段主要写燕子的外形特点；第 2 自然段主为单位把课

48、文拆分，在要写春天，燕子从南方赶来了；第 3 自然段主要写飞行的概括每个自然段的内容燕子；第 4 段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞的同时理清课文的顺行、停歇。）序。】4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）课堂小结课堂小结四、课堂小结：四、课堂小结：及拓展延及拓展延通过本节课的学习，我们学会了10 个会认的字，会写了 12 个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们伸伸（）分钟分钟继续研究。教学反思教学反思成功之处：成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行

49、学习。1.整体把握，抓住燕子的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读了解文中写了哪些景物，从燕子外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点，并且在交流中使认识更加清晰。2.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。3.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。不足之处：不足之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维

50、的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时第二课时教学教学目标目标教具教具准备准备课件。1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。教学设计教学设计一、复习旧课，导入新课一、复习旧课，导入新课导入导入（）分）分钟钟1.指名朗读生字、新词。（课件出示（课件出示 7 7）吹拂 聚拢 形成 横掠 偶尔 飞倦 伶俐荡漾 闲散 纤细 木杆 几痕 翼尖2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美