翠鸟教案集合9篇.pdf

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1、翠鸟教案集合翠鸟教案集合 9 9 篇篇翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 1 1【教学设计说明】【教学设计说明】翠鸟这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟美丽的外形以及行动敏捷，生活在石壁上等特点，表达了作者对翠鸟十分喜爱的思想感情。本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。本单元的训练重点是把小动物的外形写清楚，并适当地写一些活动情况。教学本课时，既要在三年级上写小动物外形的基础上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实实地训练语言文字。为了加强语言的积累运用，教学本课还要考虑到课内外结合。在学好课文的基础上

2、，补充阅读 23 个写小动物外形和活动情况的片断，扩大阅读面，帮助学生积累语言。【教学要求】【教学要求】1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱自然的思想感情。2、学习生字 15 个，积累“鲜艳”、“清脆”等词语12 个，并能用“愿望”、“机灵”造句。3、复述第一节。背诵第三节。4、在语言环境中区别“希望”、“愿望”、“失望”。5、读懂补充阅读的三个片断。本课建议安排 3 教时：【教学主要步骤】【教学主要步骤】一、检查预习一、检查预习1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。2、在自读课文的基础上，检查朗读，并指导把长句读正确。如：“尽管可还是”要求把意思读连贯。二、

3、学习第一小节，重点进行复述训练二、学习第一小节，重点进行复述训练1、默读课文，完成表格：小爪：红色羽毛：非常鲜艳身子：小巧玲珑眼睛：灵活透亮嘴：细长2、观察图片，找出翠鸟的这些部分，再边指图，边说说这些部分的特点。3、问：课文是怎样把翠鸟每个部分的特点写具体的?让我们一起来读课文。引读。指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。在这些部分中，重点写了什么部分?又是从哪几方面把它具体的?做填写(57 页)练习，填好后，对照插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。4、看插图复述写羽毛的句子;看插图复述整个第一小节。三、学习第三小节，重点进行朗读和背诵训练1、默读课文，

4、这小节共有几句话?分别讲了什么?2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按顺序找出写捕鱼动作的词语。再找出描写这些动作迅速的词语。3、在反复朗读的基础上，按顺序讲述翠鸟捕鱼的经过。4、问：第一、三两句写了什么?是怎样写的?起了什么作用?5、把三句话连起来复述，在复述的基础上背诵。四、学习第四节，训练有感情地朗读课文四、学习第四节，训练有感情地朗读课文1、默读课文，完成课后练习。2、问：我们的愿望是什么?为什么失望?我们只好希望什么?从中表达了我们怎样的思想感情?3、有感情地朗读课文。五、课后练习五、课后练习1、摘录描写色彩、捕鱼动作及动作迅速的词语。2、附：阅读片断。小白鸽小白鸽头上的羽毛又密又亮，

5、摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。它肚子上的羽毛蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。小虾看小虾吃食很有趣。它总是先用“钳子”碰一下食物，然后赶紧后退，这样试了几次，眼看没有危险了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。吃饱了，它愉快地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1、会认 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、

6、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重难点：教学重难点：_的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备教学准备:与学生一起通过络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。教学安排：教学安排：3 课时教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写

7、法。）二、自读自悟，了解内容1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。三、检查自学，生生交流1、指名读课文，就难读的部分指导读好。2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。A 翠鸟叫声清脆，爱在水

8、面上飞。B 翠鸟离开苇秆，很快飞过去。A 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。B 翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。四、认读生字，书写生字。1、互相检查是否认识了 11 个生字。2、书写生字（1）自主记忆生字。（2）点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。（3）书写练习。第二课时一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？2、学生练习朗读。3、指名读，师生评论后，再练习读。（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。（3）老渔翁的话要读得语重心长。二

9、、选自己喜欢的段落背诵三、针对“喜欢”，读书讨论1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？请学生默读课文，快速找出。A、想抓一只饲养；B 打消了捉的念头；C 远远地看，希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）四、布置摘记：在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。第三课时综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求

10、眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、读“综合性学习”明确要求，思考：1、你了解了什么？2、你不了解什么？还想了解什么？三、集思广益，选择合适的学习方法1、小组讨论，确定活动计划特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。课后反思：1交流收集资料，质疑打开思路。引导学生就问题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。2抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“翠鸟”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。

11、读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。3自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。4拓展延伸。结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 3 3【课文说明】【课文说明】课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。【教学目标】【教学目标】、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。、

12、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。、学习用“总、分”的方法写一段话的方法。、练习背诵第二段。【教学重点】【教学重点】分清主次，找出段的主要内容。【教学难点】【教学难点】理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。【教学过程】【教学过程】一、导人新课板书课题：翠鸟齐读课题。你想知道什么？学生质疑。我们就带着大家的问提，深入学习课文。二、出示教学目标三、学习第一自然段、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？、读一读有“鲜艳”一词的句予，联系上下文理解“鲜艳”一。词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体

13、的？、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？、指导有语气朗读课文。四、学习第二自然段、自由朗读，思考，这一段有几甸话？、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？“尽管可还是”说明什么？“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？、分组讨论：（投影）这一段讲了几层意思？这一段主要讲了什么内容？、指导有语气地朗读裸文。、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。（投影）填课文内容填空：四、学习第三自然殷、齐读第三段。、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？

14、、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟？、指导有语气朗读课文。五、放录象，进一步体会翠鸟的外形和活动特点六、齐读全文七、小结【板书设计】【板书设计】颜色鲜艳小巧玲拢翠鸟 目光锐利动作敏捷住在石壁上不容易捉【习题】【习题】、根据意思写词语：又鲜明又美丽（）飞得很快（）眼睛感觉灵敏（）只可以看到，但看起来不很清楚（形容时间极短（）、在括号里填上合适的词语：）颜色（）羽毛（）眼睛（）水波（）翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 4 4【教学目标】【教学目标】1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。2、学会本课生字新词，通过和

15、联系上下文理解课文中的一些词语。3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、指导预习1、启发谈话：同学们见过翠鸟吗?(出示挂图，幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。2、读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。二、初读课文，整体感知课文内容1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图：教师分别出示几种颜色(翠鸟各部分的着色图形)，让学生辨认。一双小爪子红色。头上的羽毛

16、橄榄色、翠绿色花纹。背上的羽毛浅绿色。腹部的羽毛赤褐色。三、熟读课文第二课时一、指名学生朗读课文第一段二、回答第 1 自然段共 6 句话，讲了翠鸟外形三方面特点。三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的联系上下文进一步理解鲜艳一词的意思。(这是理解词语的另一种方法：联一联，想一想。)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用头巾、头巾上的花纹、外衣、衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。二、指名朗读第二自然段思考：1、翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?2、，讲讲清脆一词的意思。3、先，再联系上下文理解疾飞一词的意思。(为了准确理解

17、词语，常把和联系上下文理解词语结合使用。)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在疾飞中，眨眼间轻轻地停在细软的苇秆上。在疾飞与轻停的联系中，敏捷便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。三、学习第三自然段1、提问：翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面?(那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪。)翠鸟为什么能发现机灵的小鱼?(那是因为它有一双透亮灵活的眼睛。)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张又尖又长的

18、嘴。)翠鸟为什么能贴着水面低飞?(那是因为它小巧玲珑。)要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。四、学习第四自然段1、齐读第 4 自然段。2、这段讲了几层意思?3、我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?4、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。第三课时一、指导朗读、背诵1、朗读并背诵第 1 自然段：翠鸟的外形：这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?结合学生回答，教师板书要点。2、朗读并背诵第 2 自然段，翠鸟的活动特点：这一段有几句话?每句话是怎么说的?结合学生回答，教师板书要点：第 2 自然段，共

19、2 句话：动作敏捷鸣声清脆疾飞 捉鱼专心注视等待 指名学生朗读，并结合板书练习背诵。3、朗读并背诵第 3 自然段：翠鸟捉鱼的过程：这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?结合学生回答，教师板书要点。4、连起来朗读，并背诵第 1、2、3 自然段。三、指导学生掌握生字字形翠字应注意上半部和羽字区别。褐字应注意是衤旁，字的最后一笔是竖折。希字应注意上边的第二笔是一大点。四、听写句子，(二选一)教师读三遍1、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 5 5【教学目标】

20、【教学目标】1、会认 11 个生字，会写 13 个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。【教学重难点】【教学重难点】_的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。【教学准备】【教学准备】与学生一起通过络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。【教学安排】【教学安排】3 课时。【教学过程】【教学过程】

21、第一课时第一课时一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟?它们有什么特点?2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”(板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。)二、自读自悟，了解内容1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的?生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。三、检查自学，生生交流1、指名读课文，就难读的部分指导读好。2、交流：你了解了翠鸟什么?从哪里知道的?引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫

22、“翠鸟”呢?(通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了)对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟离开苇秆，很快飞过去。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。四、认读生字，书写生字1、互相检查是否认识了 11 个生字。2、书写生字：自主记忆生字：点拨字形：重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。书写练习。第二课时一、练习有感情地朗读课文1、导言：我们了

23、解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗?2、学生练习朗读。3、指名读，师生评论后，再练习读：外形部分，要突出翠鸟的色彩。捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。老渔翁的话要读得语重心长。二、选自己喜欢的段落背诵三、针对“喜欢”，读书讨论1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢?请学生默读课文，快速找出：想抓一只饲养;打消了捉的念头;远远地看，希望它多停一会儿。2、抓住矛盾处，引发讨论：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢?(通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。)四、布置摘记在

24、采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。第三课时综合性学习一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。二、读“综合性学习”明确要求，思考1、你了解了什么?2、你不了解什么?还想了解什么?三、集思广益，选择合适的学习方法1、小组讨论，确定活动计划：特别想好：怎么样去获得我们所要的资料?2、全班交流，选择学习方式利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果;评价学习过程和学习结果。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 6 6一：创设情境，触发个性一：创设情境，触发个性师：同

25、学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？生齐答：鸟的叫声，翠鸟教案。师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？生 1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。生 2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。生 3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。生 4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。师：是呀，鸟是我们人类的.朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。

26、瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。生 1：翠鸟有一双红色的小爪子。生 2：翠鸟的羽毛很漂亮。生 3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的_读一读吧。“兴趣是学习的先导”，是“最好的老师”，它可以形成一种内在动力，推动人们去探求知识，小学三年级语文教案 翠鸟教案。通过创设情境，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中二：读文作画，张扬个性师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？生 1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳

27、。它长得小巧玲珑。生 2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。生 3:翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。生 4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？生 1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。生 2：我喜欢它捉小鱼很机灵。以上通过谈了解，多数同学理解了课文的主要内容，教师一句“同学们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么?_”又掀起了一个小高潮，将学生推向“深入研究”的学习热情之中师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大

28、。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）这里是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学

29、生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以，又尖又长。师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 7 7一、教学目标一、教学目标（一）知识目标学会本课生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。（二）能力目标了解翠鸟的外形，学习作者观察事物的顺序和抓住特点的描写

30、方法。（三）情感目标通过了解翠鸟，培养学生观察事物的兴趣及方法，激发其爱护小动物的情感。二、教学重难点二、教学重难点（一）重点认识并会写本课生字（二）难点引导学生理解课文内容，激发爱护小动物的情感。三、教学方法三、教学方法讲述法四、教学资源四、教学资源翠鸟图片五、教学过程五、教学过程（一）谈话激趣，导入新课（一）谈话激趣，导入新课1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？（学生答）那你们喜欢什么小动物呢，有小朋友愿意分享一下吗？（学生答）2、师：动物是我们人类的好朋友，今天我们就一起来认识一位新朋友。你们知道是谁吗？（学生答）（二）补充知识，了解翠鸟（二）补充知识，了解翠鸟1、师：你们了解翠鸟吗？（学

31、生答）老师这里搜集了一些翠鸟的资料，我们一一下。2、师：看了文字性的资料，接下来我们再看一下翠鸟的样子。分别是普通翠鸟，斑头翠鸟和蓝耳翠鸟。（三）初读课文，学习生字（三）初读课文，学习生字1、师：同学们，看了翠鸟的文字性资料和图片，你们喜欢翠鸟吗？（学生答）课文中啊！就详细地给我们介绍了翠鸟。请同学们打开书，翻到第 18 页，默读课文，画出生字新词。2、师：接下来我们一起了解作者3、师：再来认识一下生字（例如衬，是一个左右结构的字。它是衤字旁，请大家跟我一起读）（四）细读第一段，感受翠鸟外形美（四）细读第一段，感受翠鸟外形美1、师：刚才大家默读了课文，能不能告诉老师课文中描写翠鸟外形的是哪一自

32、然段？（学生答）大家再仔细地读第一段，在第一段中画出描写翠鸟特点的词语。2、生：小巧玲珑，色彩鲜艳3、师：请同学们推测一下小巧玲珑的意思。（并补充翠鸟体型很小，身长只有 15 厘米，相当于成人的拳头那么大）4、师：我们一看第一段里出现了哪几种颜色（学生答）提醒小朋友要描写一件东西的颜色，可以用上颜色词，就能把这件东西描写的更加具体。5、师：请同学们联系上下文试着理解鲜艳的意思。（学生答）：鲜艳指颜色鲜明，亮眼，有色彩。（五）描写方法（五）描写方法1、师：作者又是怎样将翠鸟的颜色描写具体的呢？找出原文中具体描写翠鸟颜色的句子。（引导总分结构）2、师：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来比喻？体

33、现了作者怎样的一种感情？（学生答）3、描写方法按顺序，抓特点，用修辞（六）作业布置（六）作业布置选择你最喜欢的一种动物，运用我们刚才学习的描写方法，写一小。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 8 8教学目标：教学目标：1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系，北师大版小学语文第五册翠鸟教案 3。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2.学会本课 14 个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。教学重点难点：教学重点难

34、点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。教学思路：教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉

35、学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。教学时间：教学时间：三课时。教学过程：教学过程：第一课时一、指导学生预习课文，理解词语。1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（2）理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导，学习生字，小学三年级语文教案 北师大版小学语文第五册 翠鸟 教案 3。（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导理解字义。（2）理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解

36、。指导学法：联系句子理解词语。二、读课文，了解内容。1.自读课文，划分自然段。2.按自然段读课文，注意读准字音。三、作业。熟读课文，自学生字词。第二课时一、导入新课。从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（）除了以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。1）读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表

37、示颜色的词。（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）（6）指导朗读。1212下一页下一页2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。理解“疾飞”的意思：先，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。（3）指导第二自然段的内容。（4）指导朗读。3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。（2）

38、翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。（3）指导理解：“尽管还是”、“像一样”、“只有还在还在”的句式，加深理解课文内容。（4）读第二、三自然段。翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）三、课后小结。1.通过

39、学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。2.在这节课上还学会怎样理解词语。附：板书6.翠鸟第三课时一、有感情地朗读课文。二、指导背诵课文第一至第三自然段。1.指导背诵第一自然段。按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。三、再读课文学习生字词。

40、1.本课生字较多，可归类学习。（1）旧字带新字（部件法）。艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。（2）重点指导翠：上边“羽”和“羽”进行区分。翠鸟教案翠鸟教案 篇篇 9 9教学要求：教学要求：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。3、认读本课生字，理解透亮、灵活等词语，能结合语言环境辨析希望、愿望、失望的词义，积累词语 10 个。4、背诵第一节。教学重点、难点：教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清

41、课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。教具准备：教具准备：多媒体课件教学时间：教学时间：一课时课前准备：课前准备：1预习课文（读通课文，自学生字）；2课外收集对鸟外形描写的精彩片段。教学过程：教学过程：一、揭示课题1出示课题，齐读翠鸟，又名叼鱼郎、小鱼狗。它体长约 15 厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。2这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。3检查，出示：外形美丽（1）

42、动作敏捷（2、3）住处安全（4）二、学习课文（一）学习外形1下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。同桌互相帮助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。（请 2-3 组）2齐背。3师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。4课外补充：丹顶鹤可爱的燕子鹦鹉齐读；你最喜欢哪一篇；请你说说你喜欢的理由。（整体到局部；有生动的比喻）5同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇_要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。（二）动作敏捷过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。1默读课文2、3 节，

43、划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。2指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。3生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。4看录象翠鸟捕食。5读课文 2、3 节，读出语气。（三）住处安全过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？1请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。2出示选词练习口答（题 3），多媒体出示3老师和同学配合朗读填空。4老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。三、总结1今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。2通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。