部编版三年级语文上册第五单元教学设计.pdf

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1、学科年级语文三教科书版本及章节单元（或主题）教学设计单元（或主题）教学设计部编版三年级语文上册第五单元部编版三年级语文上册第五单元单元（或主题）第五单元主题：留心观察名称1.1.单元（或主题）教学设计说明单元（或主题）教学设计说明第五单元是第一个习作单元，集中指向核心习作能力的习得，重在“观察与表达方法的获得”。第十五课搭船的鸟是以一个儿童的视角，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。金色的草地以儿童的视角描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。习作：我们眼中缤纷世

2、界是在学完精读课文和“交流平台”“初试身手”之后，在充分获得感性认识，掌握一定的观察和表达方法的基础上进行的习作练习。它包含 我家的小狗 和我爱故乡的杨梅两篇例文和习作部分。两篇例文均为状物类散文，内容、语言和结构等更接近于学生的习作。习作部分安排了插图和文字要求，便于引导学生在细致的观察中去发现细节，激发学生的习作兴趣。文字部分明确了本次习作的观察对象并提示了要学会分享观察所得，归纳观察的方法，积累经验，养成细致观察的习惯。2.2.单元（或主题）学习目标与重点难点单元（或主题）学习目标与重点难点一、单元学习目标：一、单元学习目标：1.会认 11 个生字，会写课文中的26 个生字并能组词运用。

3、2.正确流利地朗读课文，能背诵指定的段落，通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。3.紧扣关键词句厘清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。4.感受人与动物和谐相处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。5.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。二、单元重点难点：二、单元重点难点：1.体会作者是怎样细致观察的，总结并学会细致观察的方法，从而对事物了解

4、得更多更深。2.紧扣关键词句厘清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）搭船的鸟2 课时、金色的 草地2 课时、习作 5：2 课时1.掌握本单元生字新词，能会写会运用。2.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，体会这样写的好处。3.理解课文内容，感受我观察的细致，体会作者是怎样留心观察周围事物的。4.让学生体会习作的乐趣。通过自己的仔细观察，把观察所得些下来。第第 1 1 课时教学设计（其课时教学设计（其他课时同）课题15.搭船的鸟新授课章/单元复习课专题复习课课型习题/试卷讲评课学科实践活动课其他

5、1.1.教学内容分析教学内容分析第五单元是统编语文教材中的第一个习作单元，集中指向核心习作能力的习得，重在“观察与表达方法的获得”。第十五课搭船的鸟是以一个儿童的视角，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机搭的对象众多，可主体都是人。但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。2.2.学习者分析学习者分析本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不难。但作为习作单元的第一篇课文，必须让学生在学习文本内容的同时，了解并学习

6、作者观察与描写的方法。3.3.学习目标确定学习目标确定1.会认 5 个生字，会写课文中的13 个生字及词语。2.正确流利地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。3.紧扣关键词句厘清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。4.引导学生初步感受人与动物和谐相处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。4.4.学习重点难点学习重点难点（1）正确流利地朗读课文，体会重点词及句子，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。（2）紧扣关键词句厘清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法，并会运用。5.学习评价设计学习评价设计评价应该以鼓励为主，从对象来说，有

7、老师的评价，有同学的评价；从形式来说，有语言的评价，有行为的评价等！1.及时给予语言上的表扬，比如：你的声音真响亮！2.及时给予掌声的鼓励。3.你的回答真棒，老师为你点赞！竖起大拇指等。6.6.学习活动设计学习活动设计教师活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动 1一、整体感知课文。1.读题激趣。（1）同学们，今天我们一起来认识一个新字，(教师板书“搭”）交流：你认识这个字吗？是如何认识的？（2）师：你真棒，不仅认识字，还会给字组词“搭车、搭船”。你能带大家读一读字词吗？引申：同学们，你们能用这两个词各说一句完整的话吗？总结：从大家刚才说的句子中，我们发现无论搭车还是搭船，主人公一般都

8、是人，可今天老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客，那是一只鸟。教师板书，学生齐读课题。学生活动 1 学生自读课文，思考问题。学生交流：这个字你熟悉吗？你是如何认识它的？预设 1：:与已经认识的“塔”字十分相似；预设 2：:与父母旅游，经常搭车、搭船，所以认识了“搭”字。学生用这两个词各说一句完整的话，教师评讲学生活动（3）师：一只飞翔的小鸟成了乘船的客人，学生齐读课题从中，你能感受作者对这只鸟怀着怎样的情感吗？2.整体感知。（1）这到底是一只什么样的小鸟，它为什么来到我们的床头，作者是如何描写它的？让我们放声读读课文，到字里行间去体会文字的美妙与鸟儿的可爱吧！（2）学生初读后，教师引导赏读

9、文章开头与结尾。学生读课文并思考引导学生赏读开头和结尾1.说说从文章开头结尾中获取的信息。2 为什么到文章末尾才交代鸟儿的名称？.你怎么理学生交流，感悟人对鸟的喜爱和人与鸟之间的和谐。说说从文章开头结尾中获取的信息。重点理解为什么到文章末尾才交代鸟儿的名称。活动意图说明：解的？从鸟儿出现起，作者的注意力都集中在鸟儿身上，作者关注的是鸟儿的外美丽外形及它捕鱼时快速而优美的动作，而鸟儿的名称，并不是关注的焦点。因此，学习本文的重点。应放在课文的第二到四自然段。）环节二：教师活动 2二、图片引路，说我所见1.课件展示群鸟图片2.紧扣特点，引导交流师：从大家发光的眼神老师感受到了你们对鸟儿的喜爱，让我

10、们闭上眼，在脑海中回放刚才的画面，想想哪只鸟给你留下的印象最为深刻。3.画面再现，引导说话。在总结学生交流的基础上，课件，出示翠鸟图片，指导学生看图说，说翠鸟的特点（要点是羽毛美丽，红色长嘴），认识学习翠。学生填词（1）填上合适的词语，将翠鸟的特点说具体。（）的嘴巴（）的背（）的翅膀（）的腹部。（2）用一段话向同学们介绍翠鸟。4.图文对照学习写法。用一段话向同学们介绍翠鸟。学生活动 2生自由说话。预设 1：老鹰（要点：展翅飞翔）。预设 2：燕子:（要点是剪刀式的尾巴）预设 3：翠鸟（要点是鲜艳的羽毛）.师：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。课件展示课文相应段落，学生放声读一读。学生放声读一读

11、指名读一读课文，其他学生画出表示颜色的词语，教师相机板书。师追问：翠鸟明明还有眼睛、爪子等，作者为什么只写翅膀、羽毛和他的嘴巴。师总结：介绍一种小动物，一定要抓住他最与众不同的地方，细致地描写。这样，才能写好它的特点。合上书本，用上教师板书的表示颜色的词语介绍翠鸟。提示：这是一只（）的翠鸟。一名读一读课文，画出表示颜色的词语。生讨论：作者抓住了翠鸟和别的鸟不同的地方来写，写出了翠鸟的特点。活动意图说明：图文对照比较直观形象，并通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。环节三：教的活动 3三、引导质疑，说我所想1.结合背景，引导质疑。师：大雨初停，小船飘荡，就在这宁静的时刻，一只美丽的鸟儿突然出现

12、在船头，顿时吸引了作者的注意力，作者盯着小鸟，浮想联翩，换作是你，你会想到什么呢？提示:问题可多可少但不能，重复，注意写话时问题之间的衔接。2.全班交流，讨论修改。重点围绕句子是否通顺问题、衔接是否合理进行修改。四、学习生字，指导书写。1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提醒学生：本课左右结构的字较多，注意左右比例。教师范写。学的活动 3学生展开联想并提出疑问，用一句完整的话表达出来。小组合作说我所想前后四人组成一个学习小组，将各自的问题集中起来，写成一段通顺的话。选 24 个小组交流疑问。学生观察生字特点，说说自己的方法。活动意图说明：鼓励学生质疑交流，进一步

13、通过写话训练，并透过作者的描写去想象课文描绘的画面和场景。加强生字的自学和教师的指导，进一步提升学生的写字能力素养。7.7.板书设计板书设计15搭船的鸟儿羽毛翅膀长嘴（翠鸟）8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计1.填上合适的词语，将翠鸟的特点说具体。（）的嘴巴（）的背（）的翅膀（）的腹部。2.用一段话向同学们介绍翠鸟，要求说出翠鸟的特点。3.完成习字册前七个字的描红与书写。9.特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明充分利用图片和 PPT 课件，直观形象，便于学生理解课文。10.教学反思与改进教学反思与改进搭船的鸟是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻

14、和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。反思一下，我觉得这节课做得较好的是引导学生联系字源，理解字义。在指导书写时先让学生通过字源认识“翠”，而后对比理解“翠”字。在理解“翠”原义基础之上，扩展为生活中见到的与“翠”相关的事物，将课内与课外进行迁移整合。同时，通过字词的理解，引导学生进一步理解翠鸟的特点，学习描写事物方法。但回顾整节课，忽视对学生的生成性指导，当学生提到“鹦鹉”这个词语也能让他感受到美丽时，没有让学生充分表达自己的观点。通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备

15、学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。第第 2 2 课时教学设计（其课时教学设计（其他课时同）课题15 搭船的鸟新授课章/单元复习课专题复习课课型习题/试卷讲评课学科实践活动课其他1.1.教学内容分析教学内容分析第五单元是统编语文教材中的第一个习作单元，集中指向核心习作能力的习得，重在“观察与表达方法的获得”。第十五课搭船的鸟是以一个儿童的视角，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机搭的对象众多，可主体都是人。但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿人性和灵性，字里行间充满了童真

16、，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。2.2.学习者分析学习者分析本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不难。但作为习作单元的第一篇课文，必须让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法。3.3.学习目标确定学习目标确定1.复习 5 个生字，会写课文中的13 个生字及词语。2.正确流利地朗读课文，能通过作者的描写进一步想象课文描绘的画面和场景。3.紧扣关键词句厘清作者的写作思路，进一步学习观察和描写事物外形、动作的方法。4.进一步感受人与动物和谐相处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。4.4.学习重点难点学习重点难点（1）正确流利地朗读课文，

17、能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。（2）紧扣关键词句厘清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。5.5.学习评价设计学习评价设计评价应该以鼓励为主，从对象来说，有老师的评价，有同学的评价；从形式来说，有语言的评价，有行为的评价等！1.及时给予语言上的表扬，比如：你的声音真响亮！2.及时给予掌声的鼓励。3.你的回答真棒，老师为你点赞！竖起大拇指等。6.6.学习活动设计学习活动设计教师活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动 1一、复习导学学生活动 1学生在真实问题情境中 围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并

18、有实际收获。学生活动1.复习课文中词语。（出示词语）搭船母亲外祖父捕鱼沙啦地响羽毛翠鸟长嘴吞下静悄悄地2.这些词语都会读了，我们继续走进课文。活动意图说明：简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度复习生字，学生认读，进一步巩固生字学习。环节二：教师活动 2二、感悟表达，迁移运用导入：这节课我们继续学习第15 课搭船的鸟。1.课文对照，朗读悟情。师：让我们走进课文，看看面对突如其来的一只美丽的翠鸟，作者的内心又会产生怎样的波澜呢？师：谁愿意将

19、作者的疑问，用你动听的声音表达出来呢？2.言语引导，视频激趣。师：就在小作者浮想联翩的时候，一件有趣的事情发生了学生观看捕鱼视频播放翠鸟捕鱼视频3.交流说话，尝试表达。师：如果让你用一个词来形容翠鸟捕鱼的过程，你会选择什么词语呢？学生活动 2学生同桌讨论学生自由朗读课文第 3 自然段。指名朗读课文第 3 自然段。教师重点向“快”引导。师：你能用自己的话说一说翠鸟捕鱼的画面吗？课文又是如如何描述的呢？请打开课本读一读吧！4.紧扣动作，感悟表达。指名读一读课文第 4 自然段。老师：作者是怎样将翠鸟捕鱼、吃鱼的过程写得细致传神的呢？教师相机板书（冲飞衔站吞）。师：你们能用这些词语将翠鸟捕鱼的过程完整

20、的说一说吗？学生用上5 个表示动作的词复述翠鸟捕鱼的过程。学生讨论交流学生朗读课文学生圈画并交流表示动作的词语。师：我们身边的事物很多都是处于运动变化之中，如何把这样复杂多变而又转瞬即逝的连续动作描述清楚呢？作者给我们做出了示范。你能说说作者是怎么做到的吗？5.观察描述，迁移运用。教师表演一个连续动作，提出要求：让学生仔细观察，再口头描述。活动意图说明：在细致观察的基础上，有动作分解法的描述，就是把连续的几个动作一一分解开把，每一个动作写清楚。然后再将分解的动作连接起来。环节三：教的活动 3三、夯实基础，读写生字1.我会认。课件出示 5 个生字。（1）说说 5 个生字中你熟悉的老朋友。学的活动

21、 3学生说出自己难写的生字学生自读，学生仔细观察，再口头描述，学生相互评讲。学生讨论交流（2）采用字族识字方法学“鹦、鹉”2 字：学生认读，再说其他字。展示“婴、武”二字，加鸟字旁为“鹦、鹉”指名读读这 2 个字说说类似构字鹃）。2.我会写。（1）正确书写笔画较多的生字：翠、嘴。课件出示 2 个字；微课，展示两个字的写法；指导书写要点：翠:上中下结构，三部分高度相等，下部“十”字一横较长托住上部。一竖注意不能穿插进两个字中间；嘴:注意合理安排“口字旁”的位置。（2）指导书写“悄、吞、哦、捕”四、学以致用，完成作业1.完成习字册2.想想翠鸟捕鱼的情景，试着用上几个动作词写一段话。活动意图说明：通

22、过课件激发学生写字兴趣，再通过教师示范，继续培养学生观察能力，切实提高学生写字水平。法构成的表示鸟名的其他生字（鸽、鸥、鸦、学生观察教师示范。学生放声读一读。学生继续观察写法学生范写7.7.板书设计板书设计15搭船的鸟儿冲、飞、衔、站、吞8.8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计1.完成硬笔习字册、补充习题上的作业。2.想想翠鸟捕鱼的情景，试着用上几个动作词写一段话。9.9.特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明（1）教师范读，通过播放课文朗读音频，切实培养学生的朗读能力，加深促进对课文的理解；（2）图文结合，并通过课件让学生感受作者观察的细致，体会留心观察的好

23、处，能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景等；（3）通过课件激发学生写字兴趣，再通过教师示范，继续培养学生观察能力，切实提高学生写字水平。11.教学反思与改进教学反思与改进基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展搭船的鸟本篇课文是习作单元的第一篇课文，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。为实

24、现这个教学目标，我采取了以下环节：一，整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后拓展翠鸟片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写

25、他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息的能力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。第第 1 1 课时教学设计（其课时教学设计（其他课时同）课题16 金色的草地新授课章/单元复习课专题复习课课型习题/试卷讲评课学科实践活动课其他1.1.教学内容分析教学内容分析金色的草地以儿童的视角描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文

26、语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给

27、兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。2.2.学习者分析学习者分析学习了前一篇课文搭船的鸟，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。3.3.学习目标确定学习目标确定1.认识“蒲、英”等生字，会写“

28、蒲、英”等生字；2.能一边读一边想象画面，初步感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，初步体会作者观察的细致。3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。4.4.学习重点难点学习重点难点能一边读一边想象画面，初步感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，初步体会作者观察的细致。5.5.学习评价设计学习评价设计评价应该以鼓励为主，从对象来说，有老师的评价，有同学的评价；从形式来说，有语言的评价，有行为的评价等！1.及时给予语言上的表扬，比如：你的声音真响亮！2.及时给予掌声的鼓励

29、。3.你的回答真棒，老师为你点赞！竖起大拇指等6.6.学习活动设计学习活动设计教师活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）学生活动教师活动 1一、出示图片，导入新课（一）出示蒲公英的图片课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。（二）温习旧知。出示片段。回顾二年级的植物妈妈有办法，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发。（三）板书课题。说自己知道了什么。学生活动 1学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，

30、学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。学生观察图片，说说自己所知道的蒲公英学生齐读片段。学生齐读课题，说自己知道了什么。活动意图说明：图文结合，直观形象，激发学生学习兴趣，也便于学生理解生字的意思。同时，激发学生对课题提问，便于鼓励学生质疑，初步理解课文内容有帮助。环节二：教师活动 2二、小组合作，自学字词1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2.师生交流，教师小结，指导提出学习方法。一读：扫读。教师提出具体要求。学生活动 2学生小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。三读：想读。四读：选

31、读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3.学生自学课文。（教师巡回指导）4.检查自学情况。（1）出示生字：在自学生字时，你有哪些困难？在字音、字形、字义等方面的困难在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解“一本正经、引人注目、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？学生自学课文在字音、字形、字义等方面的困难学生介绍自己自学生字的好方法。学生做动作学生分自然段朗读课文（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸

32、引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。三、熟读课文，理清顺序1.教师提出自读要求：2.给课文分段。全文共四个自然段，可分两部分。学生说课文主要内容，以及自己解决了哪些问题。学生自由读课文，标出自然段，思考每一个自然段讲了什么内容第一段（第 12 自然段）：我们住在乡下，学生交流讨论当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。第二段（第 34 自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。活动意图说明：书读百遍，其义自见。这也为学生分清课文脉络，理解课文打下铺垫。环节三：教的活动 3四、想

33、象画面，感受快乐1.借助图片，感受花开之美（1）出示第1 自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。美美地读。（3）齐读，体会情感。2.抓关键词，感受草地游戏之乐学生齐读第一自然段学的活动 3学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。（2）出示蒲公英盛开的图片，看着图学生观察蒲公英图片，朗读第一自然段（1）自由朗读第2 自然段，画出最能学生自由朗读第 2 自然段，画出最能表现我快乐的表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。词句，一边读一边想象画面。（2）反馈交流。（3）想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？3.再读第四段，感受快乐五、结构分类,自主写字.1.再

34、次认读生字，按照结构分类。2.说一说每种结构的书写要领，学生练写。3.教师巡回观察，发现学生掌握不好的字进行集中教学。活动意图说明：根据课后练习，让学生一边读一边想象画面，练习说清看到的与听到的。学生交流学生说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？齐读第四段，说自己的感受。学生认读生字学生说书写注意点，易错的地方。7.7.板书设计板书设计16 金色的草地第一段（第 12 自然段）第二段（第 34 自然段）8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计作业布置：1.熟读课文2.完成习字册；9.9.特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明结合教学特色和实际撰写10.10.教学反思

35、与改进教学反思与改进金色的草地一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我透过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子让学生说说看到这样一片草地时的感受。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为

36、了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的情绪灿烂无比，原先孩子们的快乐就是我的快乐啊！我在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下二个方面：一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。二、还是没有跳出文本的框框，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与自己的生活经验相沟通，“要是我们在这片草地上会怎样玩？这片草地会给我们带来什么？”整堂课，没有让

37、学生谈谈自己对这片草地的感受。第第 2 2 课时教学设计（其课时教学设计（其他课时同）课题16 金色的草地新授课章/单元复习课专题复习课课型习题/试卷讲评课学科实践活动课其他1.1.教学内容分析教学内容分析金色的草地以儿童的视角描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引

38、导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。2.2.学习者分析学习者分析学习了前一篇课文搭船的鸟，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留

39、心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。3.3.学习目标确定学习目标确定1.复习认识“蒲、英”等生字，会写“蒲、英”等生字；2.有感情的朗读课文。3.抓住蒲公英在一天之内不同的时间变化，体会细致观察的重要性。4.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。4.4.学习重点难点学习重点难点引导学生能一边读一边想象画面，进一步感受文中人物的快

40、乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，进一步体会作者观察的细致。5.5.学习评价设计学习评价设计评价应该以鼓励为主，从对象来说，有老师的评价，有同学的评价；从形式来说，有语言的评价，有行为的评价等！1.及时给予语言上的表扬，比如：你的声音真响亮！2.及时给予掌声的鼓励。3.你的回答真棒，老师为你点赞！竖起大拇指等。6.6.学习活动设计学习活动设计教师活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动 1教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导恰当运用评价方式与评价工具持续评价促一、复习导入1.课件出示课文 1、2 自然段，有感情地朗读，重温草地带来

41、的快乐。2.导入：这片草地还非常神奇，颜色会发生变化，一起到课文中寻找草地的变化。活动意图说明：预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度复习旧知导入课文，便于学生理解课文。环节二：教师活动 2二、了解草地变化，体会观察细致（一）了解草地的变化1.课件出示课文第 3 自然段，边读边画出草地变化的句子。2.生交流，完成课后练习第2 题的前半部分，请多名学生说一说。出示：早上，草地，_中午，草地，_晚上，草地，_板书：颜色：绿色 金色 绿色学生活动 2学生边读边画出草地变化的句子多名学生说一说学生活动

42、 1学生在真实问题，围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解学生活动学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，决问题-分享交流中学习并有实际收获。学生有感情地朗读，重温草地带来的快乐。3.齐读草地变化的句子，感受神奇。出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。4.引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。学生齐读草地变化的句子，感受神奇。学生找出三个表示时间的词，并圈画出来认真细读

43、，说说自己的发现。板书：时间：早上 中午 晚上5.再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。（二）了解草地变化的原因1.体会作者观察时的认真思考。（1）有了发现之后，作者是怎么做的呢？出示：这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。（2）引导学生关注问句：这是为什么呢？小结：如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重要。2.了解草地变色的原因。（1）再读第 3 自然段，画出草地变色原因的句子。（2）生交流，口头完成课后练习第2 题。早上，草地_，因为蒲公英；中午，草地_，因为蒲公英；傍晚，草地_，因为蒲公学生读第 3 自然段，画出草地变色

44、原因的句子。学生讨论交流学生再读读出惊喜之情！学生读文思考学生读句子思考英。小结：原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢，姿态不一样就使草地的颜色不一样。板书：姿态：合拢 张开 合拢（3）手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。（蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳。）学生一一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。（4）看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。（5）请学生动笔完成课本第2 题练习题。（6）回顾第 3 自然段，分层朗读。课件出示

45、第 3 段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。3.品味语言。（1）替换原文：草地的变化及变化原因，课文第 2 小题中简单的几句话就讲明白了，把第3 自然段替换掉读一读。（2）比较朗读：你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。（3）再读原文。（三）体会“我”观察的细致1.课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么作者发现这神奇的秘密？板书：细致观察学生交换朗读学生比较朗读学生观察图片，思考：为什么作者发现这神奇的学生分层朗读学生记忆朗读学生观察图片学生动笔完成课

46、本第 2 题练习题，注意写字姿势。2.回顾课文，用自己的话说说作者的细致观察体现在哪。小结：正因为作者的细致观察，发现了草地变色的秘密，也让他更加喜爱这片草地。3.齐读最后一段。秘密。学生用自己的话说说作者的细致观察体现在哪齐读最后一段。活动意图说明：引导学生多种方式朗读发现草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。环节三：教的活动 3三、尝试片段描写1.播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。（含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3 至 5 分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢）2.出示含羞草被触碰之后的变化原因：原来含羞草叶柄里充满

47、了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。3.仿写，课件出示片段仿写的提示。今天，我仔细观察了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草_。过了3至5分钟,_。_时，含羞草_。真是_。这是为什么呢？老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_，用手轻轻碰触它时，叶柄_，叶子_。不触碰它时，水分 _，叶子_。4.交流分享仿写片段。活动意图说明：出示视频，学生观看，直观形象，由易到难，由说到写，进一步培养学生留心学生交流分享仿写片段。学生仿写学的活动 3学生观看视频，说说有什么发现。学生读变化原因观察周围事物的习惯，效率比较高

48、效。7.7.板书设计板书设计16 金色的草地持续观察时间：早上中午晚上颜色：绿色金色绿色姿态：合拢张开合拢8.8.作业与拓展学习设计作业与拓展学习设计1 完成补充习题；2.学生写话练习今天，我仔细观察了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草 _。过了3 至 5 分钟,_。_时，含羞草_。真是_。这是为什么呢？老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_，用手轻轻碰触它时，叶柄_，叶子_。不触碰它时，水分 _，叶子_。9.9.特色学习资源分析、技术手段应用说明特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）（1）通过多种方式朗读发现草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿

49、色。（2）通过出示视频，学生观看，直观形象，由易到难，由说到写，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯，效率比较高效。10.10.教学反思与改进教学反思与改进金色的草地是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。一、细读文、学习 1、2 自然段：这两个自然段的学习，我采用比较学习的方法。课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时变成

50、金黄色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段写了我和弟弟为了寻开心揪掉这些蒲公英。通过美读第一自然段，使学生了解蒲公英很美，读第二自然段抓住句子“就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。”和换词练习“引人注目”，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我们不喜欢蒲公英，只是用它来寻开心，为后文我和弟弟对蒲公英态度的变化（喜欢蒲公英）做铺垫。、学习 3、4、5 自然段：鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行这一环节的学习，“在小组中说说我有什么新发现？有了新发现后，我们有什么变化？”将集体学习与小组学习相结合。利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣形状、颜色都有所