大班综合教案：我的家.pdf

《大班综合教案：我的家.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班综合教案：我的家.pdf（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、You cant control the weather,but you can change your mood.精品模板助您成功！（页眉可删）大班综合教案：我的家大班综合教案：我的家大班综合教案：我的家大班综合教案：我的家 1 1一、活动构思一、活动构思从本班实际出发，结合大班幼儿年龄特点，在教育教学活动中，始终遵循以幼儿发展为本的教育思想，主题活动“我的家”题材贴近幼儿生活，并以幼儿原有的生活经验为基础，符合大班幼儿年龄特点，具有一定的现实教育价值。在主题活动的组织实施中，我们试图通过丰富多元化的活动，实现对幼儿多元潜能的培养，并促进其全面发展。二、活动过程二、活动过程（一）主题网络图的

2、建构在主题活动中，网络图的建构是在预设计划的基础上根据孩子的兴趣需要做适当的调整，并逐渐完善的。其特点有：1、网络图体现一个动态的过程2、网络图只是预设计划，但不确定具体做法即从一级主题到二级主题，以及从二级主题派生出来的各个分支，它只给教师提供了一种依据或提示，具体怎样组织活动，在于教师在活动中对于幼儿兴趣点的捕捉及把握，但是需要强调的是教师心中要有目标，要时刻考虑活动如何与主题教育相整合，怎样才能更好地为实现其目标服务。具体设计体现在教师的日计划当中。（二）生成与预成活动在主题活动“我的家”的组织实施中，我们通过关注生活、关注孩子们的兴趣，灵活调整预定计划，并在预设活动的基础上生成了新的活

3、动如“超市购物”和“集贸市场”等。一年一度的中秋佳节到了，按照惯例，每个人的家里或多或少都会购买一些节日礼品或生活用品，所以班里的孩子会时不时的提起“我去超市买东西了”“我和妈妈也去了”。所以我们抓住这一教育契机，生成了“超市购物”的活动，其过程如下：1、参观超市参观前组织幼儿谈话：“你去超市准备做什么？”。其目的在于：了解幼儿对超市已有的生活经验和让幼儿带着问题去参观。小朋友参观超市2、超市问题网络图的建构汇总幼儿参观超市前的讨论内容和参观后的讨论内容，列举出幼儿感兴趣的问题，师幼共同创设“大树型超市问题网络图”（附照片），问题网络图有以下两个特点：其一：直观形象、符合幼儿年龄特点。其二：孩

4、子们用自己可以理解的方式体现了他们的一些想法。3、认识标签及人民币第一：认识人民币的面额第二：知道标签上的数字与人民币面额的对应关系。第三：会进行简单的价格运算，能比较合理的支配钱。4、超市购物从超市参观回来，幼儿兴趣点很高，当时，按照一般的思路，我们也许会把活动室设计成一个“超市”，让幼儿玩超市购物的角色游戏，但是，当我们做出了正确的价值判断之后，还是决定让幼儿走出去，让他们到超市去真正购物，这比玩角色游戏更有教育价值。（1）购物准备家园配合：幼儿人手准备 5。010。0 元人民币购物要求：每人只选 23 种物品、钱物自己保管。（2）购物实况参加 35 名幼儿，最多消费额为 17。30 元，

5、最少消费额为 0。30 元，没有一人出现遗失钱物的现象。（三）、与幼儿互动的环境在主题活动中，我们尝试实践“环境教育课程理念”，让幼儿做环境的小主人，如区域标牌的设计、各种蔬菜水果等实物的收集，甚至每一张图片的布置，都是孩子们亲手所为，这种能让幼儿直接感知和体验，并与之互动的环境是调动幼儿积极性、创造性的重要手段。1、制定主题墙饰及活动区创设记录表其内容体现三个方面：第一：结合主题有目标、有意识地创设第二：根据活动进展情况做适当地调整。第三：活动组织后有关环境创设方面的几点经验和启示。2、由环境生成活动，以“集贸市场”为例说明环境的教育作用参观完集贸市场以后，孩子们提出了许多新的想法：“把蔬菜

6、水果放到班里”“找一架电子秤”“玩购物游戏”，结合幼儿兴趣点，在师幼共同的讨论协商下，我们把活动室设置成了水果区、蔬菜区和干果区。给孩子们提供了一个自由观察及探索的环境，我们主要做到了以下几点：（1）给幼儿提供一个开放性的环境。孩子们在实物区可以自由的摸摸、看看、称称。（2）环境体现相关性、室内环境和主题活动紧密结合，并起到传达教育信息的作用。（3）环境体现问题意识，能够激发幼儿不断探索。例：观察蔬菜水果的每日变化“土豆为什么变绿”、“韭菜为什么很难闻”、“青菜为什么变黄”，从幼儿不断的观察与探索中，充分调动了幼儿参与学习及主动思考的积极性，而这种可以启发幼儿不断思考与探索的环境，才能使幼儿各

7、方面的潜能得以较好的发挥。（四）活动区指导与创设1、结合主题生成新的活动区以超市购物的活动为切入点，根据孩子们的兴趣，活动自然延伸到了“我爱吃的食物”方面。因此，我们带动幼儿参观考察了清华社区中心的集贸市场，为了让孩子们对食物的认识和感知更加全面，从促进幼儿发展方面考虑，我们又创设了“娃娃厨房”，希望通过孩子们自己动手实践来制做一些简单而常见的食物。如：煮玉米、蒸白薯、水果拼盘、蛋花汤等。2、活动区活动和教育活动和谐整合活动一：煮玉米活动二：水果拼盘活动三：蛋花汤3、活动区评价记录活动区结束后，以小组与集体交互评价的方式进行活动区活动评价，教师做评价记录。（包括幼儿活动情况及活动后的收获与感受

8、）。启发幼儿根据自己的所想所感用自己可以理解的方式来表达活动过程及结果。（如，画蛋花汤制作过程图）4、建立活动区小档案在活动的组织实施中，我们学习借签了瑞吉欧的档案记录思想，建立了建筑区活动情况小档案。对该区幼儿自建组以来的活动情况进行了跟踪观察和记录，包括照片及文字资料，其作用在于：（1）有助于教师及时准确的掌握幼儿的“最近发展区”。（2）从中总结出一些有关促进幼儿相互交往与合作的有效途径及方法。（3）通过发现问题、解决问题增强了幼儿的小组意识。5实现教育内容整合、多元潜能的培养渗透在多元化的区域活动中在网络式主题活动中，我们尝试用多种教育内容与手段来实现其和谐整合，试图让每个幼儿在教师的关

9、注下得到发展。（1）语言区幼儿创编有关蔬菜水果的儿歌。（2）美工区幼儿利用各种操作材料进行水果和食物的制作。（3）科学发现区做“蔬菜吸水的实验”。（4）幼儿在水果、蔬菜区玩购物的角色游戏。（五）实现家园共育在主题活动中，一方面我们不断加强家园的双方沟通与交流，另一方面，充分利用社区资源，并且把家、园和社区资源进行有效整合，为促进幼儿发展服务。具体做法如下：1、首先让家长了解本园的课程理念，了解班里进行的主题活动（1）召开家长会。（2）组织家长开放日活动。2、共同关注孩子在活动中的表现教师与家长交流时，增加了“幼儿参与活动情况”的介绍。例：介绍孩子在活动区玩了什么、做了什么、发现及解决了什么问题

10、，对什么事情或什么活动感兴趣等。3、帮助家长转变传统观念（只注重幼儿学习结果而忽视其过程）4、班级环境向家长开放（1）鼓励幼儿请家长欣赏自己参与创设的班级环境。（2）请家长参与环境的设计与资料的收集。（3）关注家长对活动的反馈。大班综合教案：我的家大班综合教案：我的家 2 2设计意图：设计意图：纲要 指出：“教育活动内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”同时指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”目前，长兴正在日新月异的发展，几座公园的建成，给人们创造了美的休闲、娱乐的环

11、境。人们正在为创建“绿色长兴”而辛勤的劳作着。那么，老师应该教育我们的孩子们为我们的家乡做些什么呢？首先，应该让孩子们了解家乡、爱家乡。因此，我设计了涉及语言、社会、艺术三大领域的综合活动 我的家乡。孩子们从小生活在家乡这片土地上，家乡的一草一木已十分熟悉。而当家长们带孩子外出游玩时，孩子们却只顾着玩而对家乡的变化、了解却很少。教学活动我的家乡通过幻灯，让幼儿从视觉上感受到了家乡的变化；让幼儿对早已熟悉的环境有美的感受；再利用沥糊画那特有的亮丽的色泽和立体的视觉感受进一步感受家乡的美。纲要指出：“教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。”同时，结合大班幼儿的年龄特点，我将闯关

12、活动贯穿于整个教学活动中。目的是激发幼儿的参与兴趣与合作意识，体现团队精神。纲要指出：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，幼儿之间的自由交谈对幼儿语言发展具有特殊意义。”“同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。”因此我将活动的难点定位在培养幼儿协商、合作作画的能力上。活动的重点定位在感受家乡的美，能大胆介绍自己的作品上。最后，通过延伸活动，结合“六不”活动的开展，萌发幼儿爱家乡的情感，引导幼儿从自己身边的小事做起。教学目标：教学目标：1、初步尝试合作沥糊画，并能够大胆介绍自己的作品。2、通过说说、画画培养幼儿的

13、合作、协商能力。3、激发幼儿爱家乡的情感。教学重点：教学重点：感受家乡的美，能够大胆介绍自己的作品。教学难点：教学难点：培养幼儿协商、合作作画的能力。教学准备：教学准备：课前将幼儿分成四组（组名由幼儿自由协商，各自画出代表自己组组名的标志图）；拌有糨糊的各色水粉颜料、针筒、一次性桌布等每组一份。教学过程：教学过程：一、集中幼儿注意力，激发幼儿兴趣。一、集中幼儿注意力，激发幼儿兴趣。“这两天小朋友都带来了自己在我们的家乡长兴拍的照片。下面请你看大屏幕，猜一猜这是长兴的什么地方？”二、幼儿观看课件。二、幼儿观看课件。1、打开课件。“这是什么地方？”（行政中兴：这是长兴县的领导工作的地方。）“这座大

14、厦有什么特别的地方？”“这是什么地方？（齐山植物公园）它与其它的公园有什么不一样的地方？”“这是什么地方？（太湖）从哪些地方看出来的？”“这是什么地方？（少年宫）从哪些地方看出来的？”“这是什么地方？”（中心广场）“这是什么地方？”（十里银杏长廊银杏是我们长兴有名的特产）“这是什么地方？”（梅园现在正是梅子成熟的季节）“这是什么地方？（中心幼儿园）从哪些地方看出来的？”“看到我们家乡的这些建筑物与风景你有什么感觉？”2、教师简单小结：刚才看到的地方，很多小朋友都去过。原来我们的家乡这么美。我们小朋友都说的非常好，我提议给每组都贴上一颗五角星。三、分组协商绘画内容。“小朋友，闯关行动开始了。今天

15、我们要闯三关。第一关，请你与自己组的小朋友相互协商，你们打算画家乡的哪个地方，发生了什么有趣的事？给你们五分钟时间，开始。”（教师提供幼儿外出的照片）教师了解各组的协商情况，并给予恰当的引导。请每组派一位小朋友来说说你们的协商情况。“你们打算画家乡的哪个地方？”教师小结各组的协商情况，并给予奖励（贴上五角星）。四、幼儿操作活动。四、幼儿操作活动。了解绘画材料。提醒幼儿：“四个人画一张画，如何合作，才能又快又好。”“第二关，四人合作作画，看哪一组又快又好。”“在画面中的上、下次序相互间要确定好，只要画出大致的轮廓就可以了。”幼儿分组操作。教师了解各组的绘画情况，并给予恰当的引导。教师小结各组的合

16、作情况，并给予奖励（贴上五角星）。五、交流欣赏、协商表述。五、交流欣赏、协商表述。1、交流欣赏。请小朋友说说其他组的画。你能猜出画的是家乡的哪个地方，发生了什么有趣的事吗？”幼儿相互交流、欣赏。2、协商表述。“最后一关，比比哪组说的好。”“请你们相互商量一下，说说你们画的是家乡的哪个地方，发生了什么有趣的事？”教师了解各组说的情况，并给予语言上的恰当引导。比比哪组的小朋友最能说。教师小结各组的表述情况，并给予奖励（贴上五角星）。3、教师小结闯关情况，给予肯定、鼓励。六、延伸活动：六、延伸活动：我们的家乡长兴，在广大劳动人民的辛勤劳动下，日益繁荣、美丽。那我们小朋友应该为我们美丽而可爱的家乡做些

17、什么呢？引导幼儿从身边的小事做起。（六不行为）大班综合教案：我的家大班综合教案：我的家 3 3一、活动构思一、活动构思从本班实际出发，结合大班幼儿年龄特点，在教育教学活动中，始终遵循以幼儿发展为本的教育思想，主题活动“我的家”题材贴近幼儿生活，并以幼儿原有的生活经验为基础，符合大班幼儿年龄特点，具有一定的现实教育价值。在主题活动的组织实施中，我们试图通过丰富多元化的活动，实现对幼儿多元潜能的培养，并促进其全面发展。二、活动过程二、活动过程（一）主题网络图的建构在主题活动中，网络图的建构是在预设计划的基础上根据孩子的兴趣需要做适当的调整，并逐渐完善的。其特点有：1、网络图体现一个动态的过程 2、

18、网络图只是预设计划，但不确定具体做法即从一级主题到二级主题，以及从二级主题派生出来的各个分支，它只给教师提供了一种依据或提示，具体怎样组织活动，在于教师在活动中对于幼儿兴趣点的捕捉及把握，但是需要强调的是教师心中要有目标，要时刻考虑活动如何与主题教育相整合，怎样才能更好地为实现其目标服务。具体设计体现在教师的日计划当中。（二）生成与预成活动在主题活动“我的家”的组织实施中，我们通过关注生活、关注孩子们的兴趣，灵活调整预定计划，并在预设活动的基础上生成了新的活动如“超市购物”和“集贸市场”等。一年一度的中秋佳节到了，按照惯例，每个人的家里或多或少都会购买一些节日礼品或生活用品，所以班里的孩子会时

19、不时的提起“我去超市买东西了”“我和妈妈也去了”。所以我们抓住这一教育契机，生成了“超市购物”的活动，其过程如下：1、参观超市参观前组织幼儿谈话：“你去超市准备做什么？”。其目的在于：了解幼儿对超市已有的生活经验和让幼儿带着问题去参观。小朋友参观超市2、超市问题网络图的建构汇总幼儿参观超市前的讨论内容和参观后的讨论内容，列举出幼儿感兴趣的问题，师幼共同创设“大树型超市问题网络图”（附照片），问题网络图有以下两个特点：其一：直观形象、符合幼儿年龄特点。其二：孩子们用自己可以理解的方式体现了他们的一些想法。3、认识标签及人民币第一：认识人民币的面额第二：知道标签上的数字与人民币面额的对应关系。第三

20、：会进行简单的价格运算，能比较合理的支配钱。4、超市购物从超市参观回来，幼儿兴趣点很高，当时，按照一般的思路，我们也许会把活动室设计成一个“超市”，让幼儿玩超市购物的角色游戏，但是，当我们做出了正确的价值判断之后，还是决定让幼儿走出去，让他们到超市去真正购物，这比玩角色游戏更有教育价值。（1）购物准备家园配合：幼儿人手准备 5.010.0 元人民币购物要求：每人只选 2-3 种物品、钱物自己保管。（2）购物实况参加 35 名幼儿，最多消费额为 17.30 元，最少消费额为 0.30元，没有一人出现遗失钱物的现象。（三）、与幼儿互动的环境在主题活动中，我们尝试实践“环境教育课程理念”，让幼儿做环

21、境的小主人，如区域标牌的设计、各种蔬菜水果等实物的收集，甚至每一张图片的布置，都是孩子们亲手所为，这种能让幼儿直接感知和体验，并与之互动的环境是调动幼儿积极性、创造性的重要手段。在主题活动中，我们尝试实践“环境教育课程理念”，让幼儿做环境的小主人，如区域标牌的设计、各种蔬菜水果等实物的收集，甚至每一张图片的布置，都是孩子们亲手所为，这种能让幼儿直接感知和体验，并与之互动的环境是调动幼儿积极性、创造性的重要手段。1、制定主题墙饰及活动区创设记录表其内容体现三个方面：第一：结合主题有目标、有意识地创设第二：根据活动进展情况做适当地调整。第三：活动组织后有关环境创设方面的几点经验和启示。2、由环境生

22、成活动，以“集贸市场”为例说明环境的教育作用参观完集贸市场以后，孩子们提出了许多新的想法：“把蔬菜水果放到班里”“找一架电子秤”“玩购物游戏”，结合幼儿兴趣点，在师幼共同的讨论协商下，我们把活动室设置成了水果区、蔬菜区和干果区。给孩子们提供了一个自由观察及探索的环境，我们主要做到了以下几点：（1）给幼儿提供一个开放性的环境。孩子们在实物区可以自由的摸摸、看看、称称。（2）环境体现相关性、室内环境和主题活动紧密结合，并起到传达教育信息的作用。（3）环境体现问题意识，能够激发幼儿不断探索。例:观察蔬菜水果的每日变化“土豆为什么变绿”、“韭菜为什么很难闻”、“青菜为什么变黄”，从幼儿不断的观察与探索

23、中，充分调动了幼儿参与学习及主动思考的积极性，而这种可以启发幼儿不断思考与探索的环境，才能使幼儿各方面的潜能得以较好的发挥。(四)活动区指导与创设1、结合主题生成新的活动区以超市购物的活动为切入点，根据孩子们的兴趣，活动自然延伸到了“我爱吃的食物”方面。因此，我们带动幼儿参观考察了清华社区中心的集贸市场，为了让孩子们对食物的认识和感知更加全面，从促进幼儿发展方面考虑，我们又创设了“娃娃厨房”，希望通过孩子们自己动手实践来制做一些简单而常见的食物。如：煮玉米、蒸白薯、水果拼盘、蛋花汤等。2、活动区活动和教育活动和谐整合活动一：煮玉米活动二：水果拼盘活动三：蛋花汤3、活动区评价记录活动区结束后，以

24、小组与集体交互评价的方式进行活动区活动评价，教师做评价记录。（包括幼儿活动情况及活动后的收获与感受）。启发幼儿根据自己的所想所感用自己可以理解的方式来表达活动过程及结果。（如，画蛋花汤制作过程图）4、建立活动区小档案在活动的组织实施中，我们学习借签了瑞吉欧的档案记录思想，建立了建筑区活动情况小档案。对该区幼儿自建组以来的活动情况进行了跟踪观察和记录，包括照片及文字资料，其作用在于：（1）有助于教师及时准确的掌握幼儿的“最近发展区”。（2）从中总结出一些有关促进幼儿相互交往与合作的有效途径及方法。（3）通过发现问题、解决问题增强了幼儿的小组意识。5实现教育内容整合、多元潜能的培养渗透在多元化的区

25、域活动中在网络式主题活动中，我们尝试用多种教育内容与手段来实现其和谐整合，试图让每个幼儿在教师的关注下得到发展。（1）语言区幼儿创编有关蔬菜水果的儿歌。（2）美工区幼儿利用各种操作材料进行水果和食物的制作。（3）科学发现区做“蔬菜吸水的实验”。（4）幼儿在水果、蔬菜区玩购物的角色游戏。（五）实现家园共育在主题活动中，一方面我们不断加强家园的双方沟通与交流，另一方面，充分利用社区资源，并且把家、园和社区资源进行有效整合，为促进幼儿发展服务。具体做法如下：1、首先让家长了解本园的课程理念，了解班里进行的主题活动（1）召开家长会。（2）组织家长开放日活动。2、共同关注孩子在活动中的表现教师与家长交流

26、时，增加了“幼儿参与活动情况”的介绍。例：介绍孩子在活动区玩了什么、做了什么、发现及解决了什么问题，对什么事情或什么活动感兴趣等。3、帮助家长转变传统观念（只注重幼儿学习结果而忽视其过程）4、班级环境向家长开放（1）鼓励幼儿请家长欣赏自己参与创设的班级环境。（2）请家长参与环境的设计与资料的收集。（3）关注家长对活动的反馈。附：家长来稿摘自雏鹰振翅欲试飞有感大六班幼儿活动 20_年/11月 王天卉妈妈记得那天去接孩子时，看到他们从自己的柜子里拿出采购的物品呈现给家人时，个个脸上都洋溢着自豪的笑容。接过孩子按照我的要求买来的两袋牛奶和找回的零钱，我也欣慰的笑了，感觉孩子又长大了许多。在这些活动中，受益最大的无疑是孩子们，因为他们获得了按照自身心理特点去感知世界的机会。