搭配中的学问教案.pdf

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1、搭配中的学问搭配中的学问教材分析本节课 搭配中的学问 是北师大版三年级上册第三单元的内容。它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验验证等活动找事物的内在联系。感受数学在现实生活中有着广泛的应用。学情分析新课程改革倡导“要重视从学生的生活实际经验和已有的知识中学习数学和理解数”。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识，通过设计出学生实际生活中有情趣，有意义的接触到的数学问题，使学生切实体验到身边的数学问题无处不有。用数学知识解决生活中的很多实际问题。本节课搭配中的学问是北师大版三年级上册第三单元的内容。它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续

2、让学生通过观察，猜测，实验等活动找事物的内在联系。通过搭配活动以及同学之间的交流，探讨，体验合作学习带来的快乐。激发学生学习数学的兴趣。教学目标1.知识与技能：通过搭配活动，训练学生有序思考的水平，培养学生观察水平，实践水平，自我创造水平及合作学习水平。从而渗透排列组合的数学思想。2.过程与方法：从学生的实际入手，感受数学和现实生活的密切联系，理解数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。3.情感态度与价值观：通过搭配活动以及同学之间的交流，探讨，体验合作学习带来的快乐。教学重点和难点：在实际练习中训练培养学生有序思考问题的习惯和水平。教学过程一 创设情境在今天的数学课上，段老师给大家带来了

3、一位小客人，大家想看看嘛？(出示课件)谁呀？他呀是马戏团的小丑奇奇，他今天来到咱们教室里事情咱们班的同学给他帮帮忙，你们愿意协助他妈？事情是这样的：小丑奇奇呀，接到了动物园的邀请，请他去表演，奇奇可高兴了，不过问题出现了，你们看（出示课件）他看着自己的演出服装犯愁了，他想选择一顶帽子和一条裤子，奇奇该怎么选呢？有多少种穿法呢？咱们帮帮他好吗？二 自主探究：活动一：先给这些演出服装分分类，你想怎么分呢？该怎么选呢？好了，在你们的桌角上有老师给你们准备的帽子和裤子的图片，我们来动手操作一下，看看怎样搭配。（学生动手操作，教师行间巡视）好了，孩子们都搭配完了吗？告诉我是怎么搭配的。（学生们拿图片展台

4、上实行搭配）。学生体会到搭配的原则是有序。板书（有序）看来呀，搭配中还是有好大的学问，是不是?今天我们就和奇奇一起来研究搭配中的学问。（板书课题）刚才呀，我们协助奇奇解决了穿的问题，（穿）大家搭配了那么多的方法，如果没有这些图片，我们该怎么把这些方法展示给大家呢？下面就用老师发给你们的纸把你们的搭配方法写一写，画一画。注意老师是有要求的：要求你的方法不但自己看得懂，而且同学们也能看的懂。（学生用自己喜欢的方法表示）现在老师手里有这么多的作品，你们想看吗，学问呐就是边学边问，一会儿啊在我们展示作品的过程中如果发现问题就即时的示意老师，然后发表自己的一件，好不好。教师开始逐一展示作品。生 1：汉字

5、生 2：画的图片生 3：用图形代表裤子和帽子生 4：用字母代表裤子和帽子师总结：只要我们在遵循有序原则的基础上我们就能够用不同的方法来表示搭配的方法。活动二：搭配饭菜奇奇去了饭店，看见有什么好吃的了，（课件出示）抽生读信息，你们会协助奇奇选择一份盒饭吗？学生自己根据刚才的搭配方法学生们立刻想出方法，这时让学生们列式解答。协助奇奇解决了吃的问题。板书（吃）活动三：搭配路线奇奇填饱了肚子，该去哪儿了，看一下去动物园的路线，你们能看懂吗？谁来解释解释。说的具体一些。那奇奇从学校出发一直去动物园移动有几种走法呢？现在再来动笔搭配一下学校到动物园的路线。（学生们完成，老师巡视。）这次我们有协助奇奇解决了行的问题。板书：（行）观察搭配衣服的方法和搭配路线的方法你发现了什么？为什么？（同桌交流）三 全课总结，课后延伸奇奇在动物园里会遇到什么问题，还会遇到搭配中的学问吗？我们回去想一想，找一找，燃火吧他记下来好不好，我们帮助奇奇解决了这么多的问题，奇奇要谢谢大家。（课件演示）