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1、春晓教案合集春晓教案合集 5 5 篇篇春晓教案春晓教案 篇篇 1 1教学目标教学目标1、认识“古、诗”等13 个生字。会写“古、声”等6 个字。2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。教学重点、难点教学重点、难点识字写字和朗读背诵。第一课时第一课时谈话激趣、导入1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?2、古代的.人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。(板书课题,认读生字“古、诗、首”。)初读课文1、自由读题。(区分“春”“村”的读音)2、自读古诗,自学生字。1)学生借助拼音读古诗。2)准确认
2、读诗中的生字。试读课文、读出诗韵1、师范读。(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。)2、学生跟师读。3、指名读。4、师生对读。5、学生齐读。认读、识记生字1、指名拼读生字。(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。)2、齐读生字。3、引导学生识记生字。1)自由记生字。2)共同探讨识记生字的办法。(比如:“加一加、减一减、换一换、改一改”等。自首 舍古 读诗 对树村 睡眠闪问间闻 屋居 醒醉 亲童 外处)巩固生字1、认读生字卡片。2、读词语巩固生字:两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步指导写字1、书写生字“古、声、多”。2、观察生字的结构及在田字
3、格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。古:横要长而凸。声:上为“士”,上横长,下横短。多:上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。3、生练习书写。第二课时复习1、齐读生字。2、开火车读生字。朗读感悟、理解古诗1、看课文插图,听配乐朗诵。2、全班齐读春晓、村居。3、学生自由读,思考:我从中读懂了什么?体会到了什么?4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。5、分小组讨论疑难问题。6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。背诵古诗1、指导朗诵。(感悟诗人对春天的喜爱之情。)1)师范读。2)自愿读。3)比赛读(同桌赛、小组赛)。2、背诵古诗。(指名背、小组背、齐背、师生对背
4、等。)指导书写1、口头扩词:古()()()声()()()多()()()处()()()知()()()忙()()()2、书写生字“处、知、忙”。3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。处:半包围结构,捺要拖长、“包住”。知:左右结构,“口”在右边偏下。忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长。4、学生练习书写,师巡视、指导。扩展活动班里开展一次放风筝活动。春晓教案春晓教案 篇篇 2 2教学目标:教学目标:1、学生通过歌曲春晓的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形
5、象所产生的作用。3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现春晓。教学重点、难点:教学重点、难点:1、八分休止符的运用2、附点节奏的演唱教学过程:教学过程:一、组织教学,师生问好二、导入师:同学们听过春天在哪里这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。1、歌表演春天在哪里。2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢?让学生自由演唱。3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?三、古诗文化1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了 20 个
6、字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!师生共同诵读古诗。2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢?生自由回答。3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,?”师配乐朗诵。四、学唱歌曲师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?1、欣赏童声合唱春晓,感受歌曲情绪。2、出示歌单,老师做示范演唱。3、老师逐句教唱。4、老师唱词,学生唱 la 音。5、轻声演唱歌词。6、解决难点:1)歌曲的四个休止符处加上四个动作:听、听、看、摇头。2)最后一句附点节奏7、再次轻声、有感情地演唱。8、女生领唱,男声伴唱。9、男生
7、领唱,女生伴唱。10、分组用自己喜欢的形式创作表现春晓。11、教师指挥完整演唱一遍。五、歌曲处理1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。2、排练合唱春晓,用慢速和中速演唱歌曲。3、表演节目大合唱春晓。六、小结感谢全体同学,你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后,让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧!(齐唱歌曲)教学反思教学反思春晓教案春晓教案 篇篇 3 3春晓是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。
8、为此我作如下教学设计:1.引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学习古诗的兴趣。播放春晓教学电视片,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。2.初读感知学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读 ju;“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。3.精读理解(1)指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。(2)同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生,古诗语句由于字数的严格限制,常常要省略
9、一些词语,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句,联系诗题,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的风雨声”的意思。(3)看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。(4)朗读春晓,指导读出节奏和重音,读出韵脚。屏幕上打出这首诗,标明节奏和重音。4.品读领悟(1)屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟读,然后指名朗读,大家评议。(2)学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。(3)屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花。学生看着画面,背诵春晓。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。教师小结:诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己
10、酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。春晓教案春晓教案 篇篇 4 4【教学目标】【教学目标】、知识教学点:会认个生字,会写个生字。理解字词的意思。知道“觉”是多音字,在课文中读 ju。能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。能背诵课文,默写课文。、能力训练点:引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。、德育渗透点:通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。、注意体现创新和实践能力:
11、注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。【教学重点、难点及解决方法】、重点:理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。、难点:对诗的意境的理解。、解决方法:通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。【课时安排】【课时安排】课时。【学生活动设计】【学生活动设计】、学生自学生字。、动笔描绘春天的美景。【教学步骤】【教学步骤】一、明确目标、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。、第二课时学会生字,让学生练笔。有感情地朗读课文。二、整体感知这篇讲读课文是一首古诗。
12、有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。【教学过程】一、导入、揭题、解题人们都说“一年之计在于春,一日之计在于晨”,春天是一年中最美的季节,而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间,今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色,板书:春晓(齐读)。二、看图,了解图意、启发想象
13、:从图上看这是什么季节,什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么?引导学生说出这是春天,桃花开了,几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着,燕子从南方飞回来了,雨下了一夜,地上到处是被风雨打落的花瓣。、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。过渡语:作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。三、初读课文,读准字音,介绍作者、借助拼音,读熟古诗“觉”是多音字,在课文中读“ju”。、教师范读古诗。、介绍作者:春晓的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白的挚友,他一生没有做过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬静的生活,年轻时曾漫游江浙,徜徉山水之间,历览自然风光,他擅于写山水诗,字里行间凝聚着对人生
14、和山河的热爱之情。四、学习古诗、理解内容、解题:从图上看作者描绘的是什么时间的景色?春晓:晓,天刚亮的时候。本课指早晨。春晓,春天的早晨。、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗)、学习前两小句:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”仔细读,小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂,大家一起商量。重点体会:眠:睡眠,睡觉。不觉晓:晓,天亮。不觉晓,不知不觉地天亮了。试着说第一句话的意思:春天的气候暖和,觉睡得很香,不知不觉天已经亮了。早晨醒来,作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。体会:处处:到处。闻:听到。啼鸟:鸟叫。想一想,鸟的叫声是什么样的?试着用自己的语言说说第二小句话的意思:“早晨醒
15、来,听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。”过渡语:春天的景色这么美,作者想到了什么?(齐读后两句)、学习后两句:“夜来风雨声,花落知多少。”出示挂图,观察:地上有什么?作者想到了什么?试着说说“夜来风雨声”这句话的意思:想起昨天夜里又刮风,又下雨。过渡语:经过了风吹雨打,花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。“花落知多少”:经过风吹雨打,不知有多少花朵被打落了。把这两句话的意思连起来说。、自由读古诗,用自己的话说说整首诗的意思。五、指导学生有感情地朗读这首诗,练习背诵和默写注意节奏和重音:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。六、小结学习了这篇课文,你感受到了什么?学会了什么?春天的景色
16、非常美,你们一定要珍惜春光,爱惜时间。七、布置作业背诵、默写课文。八、板书设计、春晓:春天的早晨春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。春晓教案春晓教案 篇篇 5 5【教学目标】【教学目标】春晓是一首富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点,教学时,要充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。为此我作如下教学设计:、引入激趣:、引入激趣:启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色,激起学生学习古诗的兴趣。播放春晓教学电视片,让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。、初读感
17、知:、初读感知:学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗,要求读准字音、读得连贯。注意读准下列字音:“觉”是多音字,在诗中读 ju;“啼”是第二声。读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。、精读理解:、精读理解:指导学生通过说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思。同桌交流,互相说说诗句的意思,然后说给全班的同学听,同时屏幕上打出古诗意思的图画。教师要告诉学生,古诗语句由于字数的严格限制,常常要省略一些词语,要联系上下文和题目补充出来。如“夜来风雨声”一句,联系诗题,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的风雨声”的意思。看着屏幕上打出的画面,说说这首古诗的意思。朗读春晓,指导读出节奏和重音,读出韵脚。屏幕上打出这首诗,标明节奏和重音。、品读领悟:、品读领悟:屏幕上出现古诗意思的画面,同时有配乐朗读,听了一遍后,学生跟读,然后指名朗读,大家评议。学生自由练读,同桌互读互背,全班背诵。屏幕再现图画,几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕在空中飞翔,地面有落花:学生看着画面,背诵春晓。然后闭上眼睛,想象诗中描绘的景色,背诵。教师小结:诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点,把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出,构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景,表达了作者热爱春天,珍惜春光之情。屏幕上依次显现四句诗表现的画面,学生看图吟诵,体会意境。
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