关于小马过河教案8篇.pdf

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1、关于小马过河教案关于小马过河教案 8 8 篇篇小马过河教案小马过河教案 篇篇 1 1马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”小马听了老牛的话，

2、立刻跑到河边，准备趟过去。突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“当然啦，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“有一条河挡住了，我我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“对呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢，你仔细地想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“我我没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子

3、，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。你去试一试，就会明白了。”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么，你不要命啦!”小马说：“让我试试吧。”他一面回答，一面下了河，小心地趟了过去。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。小学语文小马过河教学建议1、童话课文故事性很强，对少年儿童有很大的吸引力。_就具有这个特点，课文以小马过河为线索，按照事情的发展顺序进行叙述，因此在课堂上教师就不能讲得过多，面面俱到，应该抓住重点给学生创设学习的空间，结合课文谈出自己的认识，明白道理就可以了。2、结合课文中的插图，让学生去观察，结合语言文字体会不同人物的语言特点，如：这时老牛

4、说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”“水深得很呢，昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”等。让学生分别去理解，去体会。带着问题去读书，在读书的过程中逐步解决问题。3、这篇课文很适合分角色朗读，在朗读时教师要指导学生合理的处理声音的变化：小马，声音稚嫩，语音清脆。老马，语速放慢，非常可亲可敬。老牛，稳重老实，读书时速度放慢。小松鼠热心胆怯，读书时要读出着急的语气。如果学生读书时有困难，教师可以亲自做好示范工作，也可以与班中朗读能力强的学生密切配合，使学生们感受到朗读艺术的感染力。小学语文小马过河教材分析这篇课文是本单元的最后一个学习内容，从体裁

5、来看是一篇拟人体的童话故事。介绍的是：小马的妈妈让他把一袋子粮食送到磨坊去，途中要经过一条河。见到小河，小马为难了，这时老牛说：“水很浅刚没小腿，能趟过去。”小马正要过河，松鼠大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的。”小马不知怎么办好，只好回家找妈妈，妈妈告诉他要自己试一试，听了妈妈的话，小马大胆的试了试：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。课文篇幅很长，对话较多，有老马和小马的对话，有小马和老牛的对话，还有小马和松鼠的对话。这些对话构成了故事的情节，让我们看到了小马的天真可爱，老牛的稳重，小松鼠的热心和胆怯，这些人物形象栩栩如生，有利于激发学生的学习热情，提高学生的朗读能力

6、。小马过河教案小马过河教案 篇篇 2 2活动由来：活动由来：幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。活动目标：活动目标：1、情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。活动准备：活动准备：多媒体课件活动过程：活动过程：（一）导入：出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。（二）活动过程与指导：1、展示课件，教师讲述故事提问：（1）老牛说了些什么？（老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？）（2）小松鼠说了些什么？（小松鼠为什么要这样

7、说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的话，为什么？）（3）你猜小马是怎么做的？为什么？2、展示课件、听录音 提问：（1）老牛说得对吗？为什么？（2）小松鼠说得对吗？为什么？（3）马妈妈对小马说的什么？小马最后是怎么做的？（4）故事讲了一个什么道理？3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。4、幼儿自由看图讲述故事。（三）、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。户外活动：体能练习：幼儿广播体操、武术操。游戏：卖蒜。自由活动：自选各种球类玩具。安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，

8、钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。小马过河教案小马过河教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：1学习正确流利有感情的郎读课文。2理解课文内容，体会老马对小马说的话。3懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。教学重点：教学重点：抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。教学难点：教学难点：懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。课前准备：课前准备：课件、音乐、动物头饰、教学过程：教学过程：课前放播放时间像小马车一、导入一、导入1同学们，上节课我们学习了小马过河这童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（记得）小火车开起来（开火车读词语）2 师：同学们读的声音洪亮

9、，把掌声送给您们。下面我们 回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？生：小马两次过河的故事。师：好，这节课就让我们继续学习课文?二、出示学习目标二、出示学习目标1学习正确流利有感情的郎读课文。2能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示（一）三、新课教授三、新课教授学习提示（一）听老师读课文第一、二自然段，边听边想：什么事使小马高兴得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？（1）生齐读课文（2）生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。（3）指名读小马的话。过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？学

10、习提示（二）用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：（1）小马来到河边，为什么为难了？它此刻心里想什么？（2）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“”画出来。1、生回答：一条小河挡住了它的去路。生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。2、师指导朗读?小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅）小松鼠拦住小马喊什么？要用什么口气？3、出示句子 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。师：“立刻”“连忙”什么意思？谁能根据我的口令做一下（坐下、手背后

11、）。大家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家这是动脑筋了吗？（没有）过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告诉他吧学习提示（三）小声读课文第五、六自然段，说一说：（1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？1、生回答。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）2、师：同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了”。引导学生联系全文，逐步加深体会。4、生回答：小马听了妈妈的话，跑到小河边，试

12、着往前趟小马过河教案小马过河教案 篇篇 4 4一、教学内容一、教学内容(课题或章节内容)：小马过河二、教学目的的要求：二、教学目的的要求：1、学会生存，理解词语的意思，主动积累“连蹦带跳，昨天、试试”等词语。2、理解课文内容，使学生懂得遇到问题不能说听别人说要自己动脑筋思考，从实践中去寻找问题的答案。三、三、教学重点、教学重点、难点：难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。四、教学时数：四、教学时数：一课时五、教学准备：五、教学准备：生字、新词卡片、课件六、教学过程：六、教学过程：(含教法及要求)一、故事导入，板书课文题目。“同学们，你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是

13、小马过河”。(板书课题)二、1、朗读课文，请开课本，对照拼音朗读课，读准字音，标出课文共有几个自然段。2、学生对照拼音，自学课文。3、指名分别朗读课文，其他同学注意听字音。三、再读课文，扫除文字障碍。1、对照拼音，自学课文中的生字。2、开火灾车朗读生字。3、去掉生字卡片上的读音，认读生字。4、课件投影出示本课的词语，学生认读。“马棚、一匹马、做事、麦子、驮到、磨坊、一条小河、伯伯、淹花、昨天、叹气、亲切、试试、深度”5、把生字、新词带入课文，认真朗读。四、小组学习、分享识字方法1、小组合作学习，相互交流识字的方法。2、汇报识字的方法：(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=叹(2)熟字

14、加偏旁：故+亻=做(3)师和生一起玩猜字游戏。师指字，生猜字。五、开展朗读比赛分组练习，展开比赛，要求读准字音，声音要洪亮。六、课入_，理解课文。(一)学习第一至第六自然段1、(出示基本和小马图)，生找出老牛和小马的对话。2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢?(二)学习第二自然段(1)看板书展疑。2、找出不董的词语。(1)难为情准难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?(2)亲切怎样读出亲切的语气?3、看图讨论：同是一条河，老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?回答：因为老牛()

15、，所以它说()。在为松鼠()，所以它说()。4、拓展思维：楣如有一头大家和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答?(三)自读第八自然段1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。2、听了妈妈的话，小马是怎样做的?(看图回答)。3、小马蹚过河后，有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书：不深不浅)看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?(四)分角色表演故事过渡：学完课文了，你想到了什么?(板书：动脑筋，亲自做)。(五)课堂总结学习了小马过河的故事，在今后的学习中，生活中，无论遇到什么问题，都不能光听别人说，要独立思考，从实践中寻找问题的答案。小马过河教案小马过河

16、教案 篇篇 5 5教学目的：教学目的：1、通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。2、分角色朗读课文。教学准备：教学准备：头饰、课件、生字卡教学课时：教学课时：第二课时教学过程：教学过程：一、复习一、复习（一）导入：老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？（小马）小马：同学们好。生：小马好（二）复述课文师：上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。大家还记得吗？生：我记得，我来生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河挡住了去路。它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。后来它自己去试一试就过了河。（在此板书：小

17、马、老牛、松鼠的简笔画：动物大小要有区别）师：讲得真好。这节课我们继续来学习小马过河。（板书课题）（三）复习生字师：在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。出示生字卡。（随机抽读）师：大家记得真不错。老师相信你们这节课能学得更好。有信心吗？（有）好，开始吧。二、初读课文二、初读课文1、学生自由读师：请同学们和小组里的同学读一读课文。2、让学生自主地说读懂了什么？生：我知道了小马有两次想过河。（读得可真仔细）生：我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河。师：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧。三、学习第三、四自然段三、学习第三、四自然段1、播放课件2、师提问：小马在去

18、麻磨坊的路上，遇到了什么难题？（一条小河挡住了去路）他觉得（很为难）当时它又是怎么想的？（他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！）3、指导朗读师：谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读）其他同学评一评。（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。（你这位小评委评得真不错）全班同学齐读这句话。师：我们一起像那样读读。4、学生讨论：小马为什么没过河。师：小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？（老牛和松鼠）在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？（没有）这是为什么呢？前后桌讨论一下。师：哦，原来是这样啊。你们同意他的说法吗？(同意)5、学生自由读第三四自然。师：现在你们自己读一读

19、第三四自然段。学生自发：老师，我要提醒大家，老牛的话要读得粗一点。（师：你能试试吗？）师：你们还有要提醒大家的地方吗？读松鼠的话要读得大声点，快一点。（你来试试，好吗？）（大家像他这样读读。）读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。（你来试试，好吗？）（大家像他这样读读。）师：读得真不错，同学们真是越来越棒了。6、小组分角色朗读。师：我们再来读读吧。第一组当老牛，第二组当小马，第三组当松鼠，第四组读其它部分。7、扩散师：通过学习，我们知道小马光老牛和松鼠的话，自己不动脑筋。所以过不河。如果你是小马，会怎么做呢？生说出用小木棒伸进水里试一试（这个办法不错，你比小马还聪明）用石头（你知道的可

20、真多）不光听别人说，自己去试试（对呀，只有自己试一试，才能解决问题）造船（这个办法是不错，不过要花很多时间）搭桥（这个办法还可以，但你可要多找几个朋友来帮忙哦）四、学习第五自然段师：小朋友们真聪明，替小马想出这么多办法，可是小马呢？它要回家问问妈妈。妈妈对它说些什么？跟着老师去看看吧。1、师范读。2、师：你觉得妈妈的话中，哪句话最重要。（指名）你们和他的看法一样吗？（一样）师：是啊，不要只听别人说，要多动脑筋，去试试。小朋友可不像小马那样。妈妈的话多有道理啊!你们想不想再读读妈妈的话。（想）这样吧，男同学当小马，女同学当妈妈。（不读旁白）3、男女同学分角色读。4、师：看到同学们读得这么好，老师

21、也想读读，可以吗？（可以）在读之前，老师想提醒大家，读小马的话要读得（学生接：读得低一点，好像要哭了，它很难为情）对了，大家看小马的话中，有省略号。说明小马没能完成妈妈的任务，很难过，吞吞吐吐，说不出话来。好了，我们开始吧。师生对话。五、学习第六自然段师：小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢？请同学们默读最后一个自然段。1、学生默读。2、小马通过自己去试一试，过了河，它发现了什么呢？（原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）板书：浅 深那为什么小马能过得了河呢?板书：不深不浅师：是呀，小马通过自己试一试，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅。老师希望

22、你们今后遇到困难多动动脑筋想想，去试一试，找到解决问题的办法，老师相信你们会成功。六、分角色表演六、分角色表演1、小组分角色练习表演师:学了这篇课文，你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那好，你们自己在小组里把这个故事读一读，或者是表演一下也行。2、指名表演谁愿意上来演给大家看一下。学生自发地鼓掌。七、延伸七、延伸1、大家想想看，小马回到家里会对妈妈说些什么呢？2、小马把麦子驮到磨坊后，在回家的路上又会发生什么事？小马过河教案小马过河教案 篇篇 6 6一、教学要求一、教学要求1 学会本课 11 个生字，认识 7 个生字。2 能正确读写要求学会的词语。3 正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。4

23、 学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。二、教材说明二、教材说明这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。本课的教学重点是学习生字新词，理解老马对小马说的话，分角色朗读课文。三、教学建议三、教学建议(一一)课前准备课前准备1 生字卡片，与课文插图内容相应的课件或投影片，课文朗读录音磁带。2 课前

24、观看老牛、小马、松鼠的外形，了解其身高。3 老牛、小马、老马、松鼠的头饰。(二二)识字、写字教学识字、写字教学1 识字教学。本课生字中，如、然是翘舌音，挡是后鼻音，突是第一声，不读。着重指导学生分析识记以下几个字。匹：外边是三框儿，里边是儿字。笔顺是匹。袋：衣字底，上下结构。突：上边是穴宝盖，下边是大字加一点。然：上半部左边不是夕。低：可用熟字底换偏旁的方法识记。2 写字教学。如：右边口的高矮要掌握好。突：不要漏写最后一笔点。袋：上短下长，上面是代字，不要写成伐。愿：下面的心字要写扁些。(三三)词句教学词句教学1 一条小河挡住了去路小马为难了，为难：不知道该怎么办。2 老牛说：水很浅，刚没小腿

25、，能过去。松鼠认真地说：深得很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!一个说水很浅，一个说深得很，这是摆在小马面前的一对矛盾。可以借助牛、松鼠的图或教学课件演示，了解老牛说河水浅，松鼠说河水深的原因。3 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。这是课文要告诉我们的道理。意思是要小马自己动脑筋想想：老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，最好通过自己的实践得出正确答案。让学生明白：要听别人说，也要动脑想，还要自己去实践。(四四)朗读指导朗读指导这篇课文生动有趣，对话很多。富有儿童情趣，是分角色朗读的好材料。读老马的话要语调平和，像一位慈祥的妈妈。如：你已经长

26、大了，能帮妈妈做点事吗读出商量的语气。那么河水到底是深还是浅呢你仔细想过他们的话吗要读出引导孩子思考问题的语气。小马的话则应读得天真活泼。一条河挡住了去路，我我过不去。没没想过。应表达出因为小河挡路，没有完成妈妈交给的任务时不好意思的心情。老牛的话应显得不在乎。松鼠的话应当急促，给人以紧张的感觉。(五五)练习提示练习提示课后第一题中说说小马过河以后会说些什么，要让学生结合课文的内容和自己的体会说。可以先分小组说，后指名在班上说，使人人都有练习的机会。第三题是用带点字口头组词。可以采取看谁组得对、组得多的比赛激励学生动脑筋多组词语。第四题是让学生在理解句子意思的基础上了解近义词立刻和连忙。可以让

27、学生交换这两个词语的位置再读一读，看它们的意思改变没有，如果没有改变，就证明这两个词的意思差不多。(六六)扩展活动扩展活动1 戴上头饰，表演小马过河。2 以小马过河为题另编一个童话故事，教师要鼓励学生发挥想象力，看谁想得新，想得与众不同。3 假如有一只小猴子要过河，会怎么样，以小猴过河自编故事。(七七)课时安排课时安排教学本课可用 2 课时。四、教学设计举例四、教学设计举例(一一)读一读。读一读。读出三个层次：(1)初读课文。让学生自由读，要求借助拼音读准字音，不加字，不丢字，把句子读通顺。(2)细读课文。老师提出问题，让学生从课文中找答案。然后分组讨论老师提出的问题。老师可参加学生的讨论，发

28、现问题，及时点拨。(3)熟读课文。采取自由读、同桌互读互听等多种形式读课文。让学生进入角色体会情感。(二二)演一演。演一演。本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。小马过了河会说什么回到家怎样对妈妈说鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力及创造力。(三三)进行识字、写字教学。进行识字、写字教学。(四四)完成课后练习。完成课后练习。小马过河教案小马过河教案 篇篇 7 7活动目标：活动目标：1、使幼儿懂得遇事要多动脑筋，勇于尝试，认真完成任务的道理。2、

29、理解故事内容，并丰富词汇：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-从浅水里走过去。难为情-不好意思。活动准备：活动准备：1、老牛、松鼠、小马贴绒教具各一个。2、活动前训练幼儿踩高跷。3、高跷、沙包（粮食）、小河、小椅子。活动建议：活动建议：一、结合贴绒教具，教师讲述故事。二、通过提问，加深幼儿理解故事内容。1、老马交给小马一个什么任务？（把半袋麦子驮到磨房去）丰富词汇：磨房。2、小马遇到小河挡住了去路，它不知还能不能过去，它去问谁了？怎么问的？牛伯伯说什么？小松鼠又是怎么说的？河水到底是深还是浅呢？（丰富词汇趟和难为情）3、小马完成妈妈交给它的任务了吗？（教育幼儿遇事要多动脑筋，认真完成任务）三、游戏

30、小马运粮，体验完成任务的快乐。教师：老师交给你们一个任务，你们能完成吗？讲解游戏玩法：幼儿每人一对高跷，游戏开始，妈妈带领小马踩着高跷跨过小河，穿过小树林（小椅子），把粮食（沙包）运回家。四、欢庆胜利。带领幼儿体验完成任务的快乐。附：故事小马过河在一片树林里住着一匹老马和一匹小马，小马渐渐长大了。老马对小马说：你长大了，要学会帮妈妈做事了。你把这半袋麦子驮到磨房去吧。小马高高兴兴的驮着口袋出了门。小马第一次去磨房，走到河边，它不知道河水有多深，就问河边的老牛，牛伯伯，这河水是深还是浅呢？老牛说：河水很浅很浅，过河很容易。小马刚要下河，小松鼠连忙喊道：小马！别下河，河水很深很深。前几天还淹死了一

31、只松鼠呢！小马赶紧退回来：这河水到底是深还是浅呢？它不敢过河了。小马回家问妈妈，妈妈说：老牛长得高大，就觉得河水很浅。松鼠长得矮小，就觉得河水很深。你动脑筋想一想，这条河能不能过去呢？小马明白了，转身跑到河边，趟水过河。河水只淹没了小马的大腿，既不象老牛说的那么浅，也不象松鼠说的那么深。小马驮着磨好的面飞快地跑回了家，老马说：以后遇到事情要多动脑筋，认真完成任务。小马过河教案小马过河教案 篇篇 8 8教学目标教学目标1学会本课的 15 个生字，理解 13 个词语的意思。能读准多音字“磨 没”。2学会用“既不像.也不像.”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。3能分角色朗读课文，读出对话和

32、小马为难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。4懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。教学重点、难点教学重点、难点教学重点：（1）学会本课 13 个生字，理解 17 个词语的意思；（2）理解小马第1 次为什么过不了河，而第2 次就过去了；（3）用“既不像.也不像.”写句子。教学难点：（1）掌握生字“鼠”的字形、笔顺；（2）理解“挡住、拦住、当然”的意思；（3）理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；（4）用词造句。教学准备教学准备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：教学时间：3 3 课时课时第第

33、 1 1 课时课时教学目标教学目标1 初步了解课文内容，自学生字，教学课文第 1、2 自然段。2了解小马为什么要过河和第 1 次来到河边过不了的河的经过。教学过程教学过程1 1揭题，明确阅读思路。揭题，明确阅读思路。（1）揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？（2）让学生带着以上问题自读课文。要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。2 2朗读课文。朗读课文。小马为什么过河？(谁能用“为了所以”说有句话)3 3自学生字词。自学生字词。（1）划出带生字的词，想想这些词语的意思。（2），了解“驮”的意思。4 4检查自学情况。检查自学情况。（1）“驮”是

34、什么意思？什么结构？（2）什么叫“挡住、拦住、磨坊”？5.5.理清课文思路理清课文思路,练习说话练习说话.小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？板书:过不了河 趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。6学习课文第 1、2 自然段。（1）朗读第 1、2 段课文后，说说“愿意”的意思。（2）老马听了小马愿意帮助妈妈做事，老马“高兴地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？为什么？（3）小马为什么过河？从哪里看出来的？（4）朗读 1、2 自然段。7复习带生字的词语及有关的熟字（词）。8书写指导。重点指导“鼠”。“鼠”，上下结构，形体上小下大，共 13 画。上面半个 6 画，笔顺是，第 8、9、11、12画均为点。最后一画是斜钩。9抄写生字。板书设计：小马过河为了所以第一次：过不了河第二次：趟过了河