二年级《语文》上册教北师大版)后_4单元教案.pdf

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1、第 九 单 元 合 作课堂教学补充备课人：王彦琴单元教材内容分析：本单元以合作为主题，编排了两篇主体课文和一篇自读课文,安排了一项综合活动设计营救计划.还安排了识字、学字、组词、理解成语、词语连线等基础知识的学习。单元教学目标：1.知识技能:认识2 0个生字.会写15个生字，能正确组词，用词说话。2.情感态度与价值观:学会与同学合作学习。3.在朗读中理解文章内容，通过有感情地朗读体会合作的重要性。单元重点难点:掌握本单元生字新词，理解课文。课时分配：8课时比 本 领教学内容：比本领三维目标：1.认识汉字10个，会写6个生字，积累文中好词、好句。2.通过多种形式的读文，理解课文内容。3.懂得和别

2、人合作，并愿意、学习与他人合作，培养合作意识。教学重点及难点：掌握生字词，理解课文。教具:生字卡片，小黑板。教学课时：三课时教学方法：品读感悟法：学法：合作学习法培优辅差：教学过程：第一课时一、导入（看图）1.同学们，这棵树上长满了果实，真诱人，一只梅花鹿站在树下，一只猴子面对着一条小河正在发愁，它们都没有摘到果子,大家快帮助它们想个办法。2.生自由讲。3.我们要学习的课文是:比本领.这个本领肯定与什么有关？（苹果）二.初知文意1.自由读课文.2.课文主要讲了一件什么时候的事情？3.读课文，画出课文中的生字。三、认 识10个生字1.自由拼读文中生字表中的二类生字.2.引导学生借助拼音认读生字新

3、词.3.师指导记忆生字的多种方法。（分析字形记字，形近字记字，词语记忆法,换部首记忆法等。）4.生分小组自由认字。5.指名学生认读生字、集体评议.纠错正音。6.师重点指导“搞”“算”“赛”“垂”“猴”“丧”这几个笔画较难的生字。7.出示带有生字的句子测读，并让学生说说自己是怎样记住这个生字的。8.练习组词、用词说话。9.写会今天所学生字，看谁识的字多。四、在班内展示识字情况。五、自由正确地朗读生字、词语、句子。六、课堂总结：本节课你学会了什么？七、作业；抄写今天所学的生字。第二课时一、复习巩固1.读课文，了解课文大意。2.大声读出课文中画出的生字新词。3.学习学过的1 0个认字条中的生字。二、

4、学习生字1.小组学习生字“领、都、觉、得、谁”。课堂教学补充2.指名认读生字新词，了解学情。3.你是用哪些方法记住这些生字的？给同学介绍一下自己记忆这些生字的好方法吧。（分析字形记字，形近字记字，词语记忆法，换部首记忆法等。）4.指导学生学习生字：“象、考、急”的读音与字形，注 意“象”的写法。形近字的比较：象像 考老 得一一很 觉党，注意“见”不要写成“贝5.组词、用词说话，集体评议，纠错正音。6.生字，重点指导：“领、得、象、急、觉、谁”的写法。7.写字书上描一描，写一写。三、小组检测识字情况，互相交流展示。四、在班内展示识字情况。五、自由朗读课文，进一步记忆自己画出的生字、生词。六、课堂

5、总结：本节课你学会了什么？七、作业：抄写生字词。第三课时一、复习生字新词。1.读生字。2.测读课文。二、学习课文。1.自由读课文填空。考题：河对岸有结满果子的树，看谁先摘到果子。比赛：树高梅花鹿摘不到果子，遇河猴子过不去。结果：两个合作，摘到了果子。2.大家认为最精彩的在哪里？3.第二自然段 抽 读 生 评 师 评师：起先的梅花鹿是得意扬扬的，十分骄傲，后来的梅花鹿垂头丧气的，要读出不同的语气。课堂教学补充4.谁来读第三自然段?师：这一段要读出大象伯伯的慈祥，语调要慢。指名生读。生评价。师：现在想一想：它们俩一下子明白了，到底明白什么了？（合作才能摘到果子）5.填空：（合作）力量大！6.读第一

6、自然段，思考：梅花鹿和猴子谁的本领大？师:开头的梅花鹿和猴子是骄傲的，结尾的梅花鹿和猴子是谦虚的.7.齐读全文.三.拓展延伸学 了 比本领大家谈谈生活中有没有遇到这样的事?应该怎么办？叫课堂总结：本节课你学会了什么？知道了什么？五.作业布置1.把故事讲给爸爸妈妈听.2.组词：轻（）伯（）准（）经（）拍（）谁（）板书设计：比本领梅花鹿合 作 一才能摘到果子金丝猴教学反思：课堂教学补充天鹅、大虾和梭鱼三维目标：1.会读9个生字，写会自己喜欢的生字。2.能正确组词，用词说话。有感情地朗读课文。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。教具：生

7、字卡片。课时分配：三课时。教学方法：品读感悟法：学法：小组合作法培优辅差：教学过程：第一课时一、导入1、出示课文插图.2、看一看，告诉老师这两幅图中哪一幅成功了，哪一幅失败了。师：今天，我们就来学习课文：天鹅、大虾和梭鱼.他们在干什么？二、初读课文，略知内容。自由读课文，并画出课文中的生字新词。三、学习生字。1、教师指导识字的方法。（分析字形记字，形近字记字，词语记忆法，换部首记忆法等。）2、分小组自由拼读、识字。3、小组内测读，检查认字情况，帮助不会的认会。4、指名认读，集体评议。5、向同学介绍自己学习生字的好方法。6、进一步测读生字。7、练习用字组词，用词说话。四、书写生字。1、教师指导学

8、生把自己想要掌握的生字写下来。2、在班内展示写字情况，同桌交流。五、巩固识字，完成一些练习题目。（教师可搜集一些资料，让学生填写词课堂教学补充句等。）六、课堂总结：本节课你学会了什么？七、作业：抄写生字。第二课时一、复习巩固1、朗读课文，了解课文大意。2、认读在课文中画出的生字生词。3、复习学过的9 个认字条中的生字。二、学习生字1、教师指导识字方法。（分析字形记字，形近字记字，词语记忆法，换部首记忆法等。）2、分小组学习生字“合、伙、拼、伸、非”（舍合，伙伴，伸神）（“拼”，用手把几个东西并在一起就是“拼”）3、在小组内练习组词。4、小组检查识字情况，教不会的学会。5、在班内检测识字情况，纠

9、正错的读音和错的词语。6、指导学生用词说话练习。三、书写生字。1、教师重点指导：“命、伸、弓”的写法。2、在写字书中描红，并写生字。四、课堂延伸：指导学生用生字词练习写话，并在班内展示、交流。五、课堂总结：本节课你学会了什么？六、作业：抄写生字。第三课时一、复习：测读生字。测读句子。二、出示图画，学习课文。1、自由读课文，质 疑（包括不懂的词语、难理解的问题）2、读第二节诗.课堂教学补充（1）哪几句写天鹅、大虾、梭鱼劲不往一处使？（2）谁告诉大家他们任这样做想干啥？（3）对这样的三个人，大家喜欢还是讨厌？（4）请大家带着对它们的讨厌一起读这三句诗.（5）这任个到底谁是谁非？（都是错的）（6）大

10、家告诉它们任应该怎么办？3、大车现在还在原处吗？你明白了什么道理？（合作很重要）第一节诗，思考：用什么样的语气读？（错的口气）4、有感情地朗读全诗.三、课堂总结：本节课你学会了什么？四、作业布置1.听写本课生字。2.背诵课文。板书设计：天鹅、大虾和梭鱼天鹅t大虾一大车 白费力、自寻烦恼梭鱼教学反思：课堂教学补充课堂教学补充语 文 天 地（九）第一课时三维目标:1.学写字，用字组词，选词造句，理解和积累词语。2.讲故事，激发好奇心。教学重点及难点：字词句的练习，阅读练习。教具：小黑板。培优辅差：教学过程：一、描一描，写一写。丁丁提醒我们要注意什么？二、抄写音节。先指导学生读音节，体会。和U 0的

11、讲法用法后，再抄写下来。三、用部首写字1、比一比，写出“刀”字旁的字，看谁写的多。2、你还可以给它们换什么部首？四、比一比，组词请学生先运用学过的方法辨析，再组词，集体纠正。五、读一读1、想想每个词语的意思（贯穿于课文或句子中）。2、请学生试着用其中一个成语造句。六、连一连：把与这些动物有关的活动连起来。五、听故事 小猴子兄弟盖房子说说听完后有什么感想。六、课后小结：本节课你学到了哪些知识？七、作业：把 小猴子兄弟盖房子讲给父母听。第二课时三维目标：1.看图讲故事，激发好奇心。2.读短文，听故事，完成练习。教学重点及难点：阅读练习。教学过程：一、听写词语。课堂教学补充二、学习第七题：设计营救计

12、划。1.师出示图画，指导学生看图。2.小组讨论，设计出营救小白兔的办法。3.小组选出代表向全班陈述营救计划，然后评出最佳方案。三、自读短文1.自读短文，画出短文中的生字自己想办法认认。2.了解内容，说说课文中主要讲了一件什么事。3.集体交流：我读了这篇短文知道了4.查字典完成练习题。四、读“金钥匙”的句子1.说说每句话的意思。2.了解这些句子你知道了什么？五、小结：六、作业：把自己读懂的话讲给父母或朋友听。教学反思：课堂教学补充第1 0 单 元 丁 丁 冬 冬 学 识 字（二）单元教材简析：这是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。第一页为图文对照，看图识字；然后通过 丁丁打针 一文，进一

13、步熟悉与人体有关的字，学习“广”;后三页分别学习“身、月、页、目、手、攵、B、”等与人体有关的部首和字。本单元设计了读成语，描一描，写一写，抄写音节，比一比等语文活动。“金钥匙”指导学生写记事。通过本单元的学习，学生会进一步的了解汉字的构造，认识运用部首识字的规律，并逐步形成独立识字的能力。单元教学目标：1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认 字3 4个，写字2 4个，学习积累 9 个部首。2、继续巩固已学过的查字法，通过练习现时查字典提高查字的速度。3、在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感。进一步了解汉字的表一特点，对在生活中识字产生更浓厚的兴趣，提高独立识字的能

14、力。4、能够正确、流利地朗读各词，了解意思，并能正确运用跟身体有关的各个汉字。5、培养语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育课时安排：68 课时第 一 课（看图识字）教学内容：看图识字三维目标：1、认 识 8 个生字，会写 3 个生字，能够认识身体各部分的名称。2、掌握通过插图达到认读的目的。3、培养学生识字的兴趣。教学准备：小黑板教学时间：1课时教学方法：对比学习法：学法；合作探究法培优辅差：教学过程：一、引入新课，板书课题，学习新知。老师这里有一些生字，谁愿意帮助老师来读一读今天丁丁冬冬又来跟我们一起学习生字了（出示小黑板）交流识字丁丁冬冬为了感谢大家的欢迎，要跟大家做一个“我说你指”的游戏，

15、愿意吗？看到同学们说的这么好，老师也想来指一指，谁愿意说一说呢？同学们可真棒，不仅说的好，贴的也棒！丁丁冬冬着急了，向来参加游戏,课堂教学补充谁愿意帮他们说一说，指一指?怎样能记住这些字呢？谁愿意当小老师带领大家读一读？小组内再读一读，接受老师的检查。练写生字，巩固练习。为了验证同学们是不是真正认识这些字了，老师还特意编了 一首儿歌想不想读一读？我有一个布娃娃，我们每天同起床，宽宽额头长头发，转转脖子抬肩膀，弯弯眉毛眼睛大，伸伸胳膊弯弯腰，红红面颊红嘴巴，收起肚子捶后背，洁白牙齿高鼻梁，踢踢腿来跺跺脚，两个耳朵真好看，天天活动身体好。谁感觉自己已经把这些字都认读下来了，请起立读-读。请观察，我

16、们认识的这些字当中，哪些偏旁最多？他又与什么有关？二、总结延伸。下课找一找跟“月”字有关的字。三、指导书写。这节课，我们不光认识了很多生字，还有-些要求会写的生字，快来找一找。重点知道“眉”、“齿四、口语交际。谁能说一说你最喜欢身体哪个部位？为什么？板书设计：月：肚 膀 脖教后反思：课堂教学补充第二课丁丁打针三维目标：1.10个生字，能正确流利地认读生字。2.正确书写本课生字，认 识“病字框”。3.感悟丁丁的勇敢。教学准备：图片教学时间：1课时培优辅差教学过程：一、启发谈话，引入新课二、初读课文，用自己喜欢的方式记住生字。1、自读课文，了解课文内容。2、小组交流自己的学习体会，说说你是用什么方

17、法记住这些字的？3、全班交流。三、读通课文。1、指名读、开火车读。2、说说课文讲了一个什么故事。四、学习生字。1、出示生字。2、学生认读，校正读音。3、认识新部首：“广”（病字框）4、师指导书写田字格中的生字。5、学生练习，老师巡视指导。板书设计：丁丁打针打T T （怕）-一不怕勇敢课堂教学补充教学反思:第 三 课（“身、月、页、耳、目”部）三维目标:1.学习识字，学生学习书写8个生字，认 识10个生字，并能流利地朗读词语，认识新偏旁。2.田字格里能正确书写8个生字。3.培养学生的表达能力和合作能力。教学准备：小黑板教学时间：1课时培优辅差：教学过程：一、引入新课。看看丁丁冬冬给我们带来的新生

18、字。（小黑板出示:）你们认识这些生字吗？在哪里见过或者学过带有这三个偏旁的生字。同学们知道的可真多呀！今天我们就和丁丁冬冬一起来学习带有“身、月、页、耳、目”这些偏旁的生字，比一比看哪位同学学的最认真。（小黑板展示）二、自主识字。1、小黑板出示18个生词，引导学生说出自己是用什么方法认识他们的。2、组织全班交流，分别读每一行词，读后发现了什么？3、还能举出有这三个偏旁并且分别与头、耳、眼睛有关的字吗？4、刚才同学们交了许多生词朋友，谁愿意到讲台上教一教大家？三、巩固识字同学们把这些词和字都读得很好，老师为了奖励大家，给大家送来一棵“智慧树，看谁摘到的“聪明果”最多。四、书写生字。1、看谁的书写

19、最棒。2、重点指导“肉、聪、闻 三个字。五、总结延伸。课下找一找与“身、月、页、耳、目”有关的生字。课堂教学补充板书设计:身：躯体月：肌肉页：面颊耳：听取目：睁眼教学反思:第四课 学 习 带”手、攵、B、”的字教学内容：学习与手有关的 手、攵、B、”偏旁三维目标：1.认识生字，学习与手有关的“手、攵、B、”偏旁。2.认读6个生字，会写5个生字。3.学生的表达能力以及对知识的积累能力。教学准备：小黑板教学课时：一课时培优辅差：教学过程：一、引入新课。丁丁冬冬来跟大家一起学习了二、自主识字。1、出 示12个生词。引导学生说出用什么方法认识他们。2、组织学生交流。分别读每一行生词，读后发现了什么？（

20、重点指导学生发现这些部首与什么有关系）三、扩展：除了认识这些字以外，还有什么与“手”有关的字？介绍给大家听。四、学 习12个生字词。出示5个生字，引导学生想办法记住他们。1、引导学生找这些字的特点课堂教学补充扩展：带 有“才”旁的字还有哪些？比一比看你一分钟能写多少带有提手旁的字。五、指导书写。1、开展你问我答的游戏。2、出示5个要求会写的生字，引导学生观察、思考怎样写好这5个生字。3、指导书写。六、实践作业。回家找一找带有这些偏旁的字。板书设计：手攵B 与手有关教学反思：第1 1单元努力备课人：吕东霞单元教材简析：本单元设计以“努力”为主题，意在引导学生以积极、乐观的态度对待前进道路上的困难

21、、挫折、烦恼，自信地迎接生活的挑战。本单元包括 上天的蚂蚁 第三个小板凳 两篇主体课文以及“语文天地”。“语文天地”继续带领学生练习在写字时揣摩字形，学习注音规则，积累新部首；还要练习用不同的词语表达相同的意思，练习写话；背诵表现努力的名言;“金钥匙”引导学生认识什么叫默读，默读有什么好处。单元教学目标：1、朗读课文，开始练习默读自然段，背诵教材选编的名言。人是只有不断努力才能获得成功的道理，懂得努力的态度比成功更可贵。以积极的态度，努力克服困难，从不会到会，从做不好到做得好，争取最后的成功。课堂教学补充2、会 认19个生字，会 写13个生字。3、积累两个新部首，继续练习查字典，分析字形。4、

22、继续练习抄写音节。5、练习用不同的词语表达同一个意思。6、写话，表达对人的鼓励。7、认识什么是默读，了解默读有什么好处。教学时间安排：6课时上天的蚂蚁三维目标:1.认识10个生字，会 写5个生字，继续练习分析字形字义。2正确流利读课文。3体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学重难点：体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。教学准备：图片、生字卡片教学课时：2课时教学方法：品读感悟法：学法：合作探究法培优辅差：课堂教学补充教学过程：第一课时一、谈话导入。同学们，你们见过蚂蚁吗？有哪些了解？今天，老师和同学们来认识一只上天的蚂蚁。（板书课题）二、初读课文，学习生字词：1、自读课文，画

23、出不认识的字词，想办法解决。2、小组交流自学生字。3、多种形式读字、组词。4、指导书写：“试”三、再读课文：1、思考：蚂蚁能否上天？2、明膛话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的？分 别 用“一”“一”“=”表示出来。四课堂总结。这节课你有哪些收获？五.作 业。给今天学习的生字多组几个词，看谁组的多！第二课时三维目标：1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。教学重点：认

24、识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。教学难点：读懂课文，领悟课文所讲述的道理。教学过程：一、复习上节课生字、词。1.小黑板出示生字、词。2.自由读一读词。3 指名读、男女生赛读。二、读课文，理解感悟：1.默读课文，标出自然段的序号。2.小组分角色朗读课文。三、再读课文，理解课文内容。1 指名读第一自然段。问：这棵树到底有多高？指名回答。（你认为蚂蚁容易爬到天上去，还是巨人更容易爬到天上去呢？）课堂教学补充2.分角色朗读27 自然段。（师：旁 白 生 1：白胡子老爷爷生2：巨人。）你能说一说这是什么样的一个巨人吗？指名回答：课文有两个词语形容了巨人的身体，你能找出来吗？指名回答：请

25、 用（）把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大，很强壮。巨人说了什么？请用波浪线勾画出巨人的话。【出示小黑板：巨人的话：（指名读一读，你能读出巨人胆小怯懦的语气吗？）看着这棵可以上天的大树，巨人是怎么做的？（他先抬头仰望，接着摇摇头，然后连连告退，最后跑掉了。）你想对巨人说什么？指名回答：【胆小、怯懦的巨人逃走了，我们再往下看，有什么事情发生呢？】3.名分角色读8 1 3自然段。师：旁 白 生1：白胡子老爷爷，生2：蚂蚁请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板：蚂蚁说的话：（全班一起读一读。重点重复读最后一句话。）4.蚂蚁和巨人的话。看到蚂蚁和巨人你想说什么？指名回答:【分角色朗读蚂蚁和巨人

26、的话。（女生：蚂 蚁 男 生：巨人）】你喜欢巨人还是蚂蚁？为什么？指名回答5.为什么充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗？为什么？指名回答。师小结：生活中会出现各种各样的困难，当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢？还是像小蚂蚁那样充满自信的去战胜困难呢？学 习 了 上天的蚂蚁这一课，以后你遇到困难的时候能像小蚂蚁那样自信的孩子请站起来，让我们一起大声地对困难说：“我能行！”其实困难并不可怕，可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。四、拓展延伸。小蚂蚁很勇敢，他要爬上通天树，去看看天上是什么样子，我们都希望他能成功。

27、但是，在漫长的爬行过程中他可能回遇到很多意想不到的困难，请同学们想一想他会遇到什么困难呢？你想提醒他注意什么呢？请写在你的日记本o板书设计：上天的蚂蚁课堂教学补充巨人连连告退蚂蚁“我 能 行”教学反思:第三个小板凳三 维 目 标：知 识 与 技 能：认 识9个 生 字，书 写8个 生 字。过 程 与 方 法：正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。情 感 与 价 值 观：教 育 学 生 行 事 要 认 真、要 坚 持 到 底，不 懈 努 力。重 难 点：1、体 会 爱 因 斯 坦 的 努 力。2、正 确、流 利、有感情地朗读课文课 时 划 分：2课时教 学 准 备：小黑板教 学 方 法

28、；图文结合法 学 法：互动学习法培优辅差教 学 过 程：第 一课时三 维 目 标：1、认 读9个 生 字，书 写8个 生 字。2、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。教 学 过 程：一、认 识 人 物，导 入 新 课。二、自读课文，完 成 要 求。1、自读要求。2、学 生 根 据 提 示，自读课文。3、自读反馈三、学 习 生 字。课堂教学补充1、出示文中由生字组成的词语。2、学生自由认读识字。3、指名读词。4、教师重点强调。5、介绍识字方法。四、书写生字。1、认读观察田字格中的生字。2、教师重点指导。五、作业。1、抄写生字。2、熟读课文。第二课时。教学目标：1、有感情地朗读课文。2

29、、体会爱因斯坦的努力。教学过程：一、复习旧课。1、出示生字卡片测读。2、出示文中几个重要句子测读。二 学习课文。1、出示课题：第三个小板凳。2、引读课文，思考：第三个小板凳是谁做的？做的怎样？3、教师导读。4、讨论：老师为什么改变了对爱因斯坦的态度？二、总结全文。1、有感情地分角色齐读全文。2、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子。三、布置作业。1、找爱因斯坦的其他故事读一读。2、选用课时作业设计。课堂教学补充板书设计：第三个小板凳品、像、吗.第三个小板凳一坚持不懈、努力教学反思：语文天地三维目标：1正确书写汉字，继续练习悬针竖和垂露竖的书写。2积累带弓字旁和西字旁的汉字。3抄写音节。4弄清词语

30、的意思，把相关的词语连起来5读儿歌，感悟做事只要努力就能成功。重点难点：1字词积累，照样子说句子。2背名句，读儿歌，感悟做事只要努力就能成功。教学准备：小黑板教学方法：归纳法 学法：对比法教学课时：2课时培优辅差：教学过程第一课时。一、描一描，写一写。1出示田字格里生字。2讨论：这两个字有什么不同？3小组讨论交流。4汇报。二、抄写音节。1出示卡片（带拼音）学生开火车读。课堂教学补充2观 察 音 节，你 有 什 么 发 现？3总 结 规 律。4学 生 抄 音 节。三、比一比，看 谁 写 得 多。1、教 师 出 示 部 首，学 生 说 出 名 称。2、想 一 想 那 些 字 还 带 这 些 部 首

31、。3、学 生 汇 报 汉 字。四.把 意 思 相 关 的 词 语 连 起 来。1教 师 出 示 词 语 卡 片。2说 一 说 每 个 词 语 的 意 思。3把 意 思 相 关 的 词 语 连 起 来。第二课时一、读 一 读，照 样 子 说 句 子。1指 名 读 例 句。2讨 论：你 听 过 家 人 鼓 励 的 话 吗？3学 生 汇 报 交 流。二、读 读，背 一 背。1学 生 借 助 拼 音 读。2小 组 内 自 由 读，说 一 说 自 己 的 理 解。3指 名 背 诵。三、读一 读。1读 儿 歌，谈 收 获。2查 字 典。课堂教学补充四、金 钥 匙。1、说说怎样默读课文。2、选一篇让学生默读

32、。并说说课文内容。第1 2单元考验单元教材简析:本单元以“考验”为主题，编排了两篇主体课文和一个“语文天地”。两篇主体课文均为生动有趣的童话故事。前一篇课文 特殊的考试写的是动物电视台聘请“小小的卫生员”的节目主持人，小熊、小猴、小狐狸、小白兔参加了招聘考试，小白兔用自己的行动通过了考试。后一篇课文 小马过河讲的是小马驮着半袋麦子到磨坊去，要过一条小河。老牛和松鼠对小马说出了不同意见，小马没了主意，回家问妈妈，妈妈鼓励小马自己去尝试。小马自己试着小心得过了河。两篇主体课文通俗易懂，强调了懂得的道理要用自己的行动去落实，认识事物要靠自己去实践。单元教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会

33、要通过实践获得真知，并且在实践中身体力行学到的东西。2、学习默读课文，练习不出声，不指读。3、认识6生字，会写7个生字。继续练习查字典、分析字形，继续练习写字时揣摩字形，继续培养独立识字的能力4、学习看上下文猜字的识字方法。5、写话，练习为小动物写评语。6、综合性活动：表演课本剧、出环保“考题”，在活动中体会 特殊的考试 小马过河表达的意思。教学时间安排：7课时课堂教学补充特殊的考试三维目标：知识与技能：熟练认读本课的16个生字，进行渗透性识字。过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。情感态度与价值观：1、通过对课文的学习，从中找到小白兔录取的原因，并进行课文表演，懂得的道理要用自己的行动去

34、落实。2、通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。教学重难点：通过小组合作学习，让学生学会发现相互启发，培养学生的学习能力参与意识和主动探究精神。教学方法：引导点拨法 学法：互动学习法教学时间：2 课时培优辅差教学过程：一、激趣导入。第一课时1、小朋友，今天动物电视台可热闹了，你们知道是什么事吗？对了，动物电视台要招聘一名主持人，主 持“小小卫生员”节目。我们一起去看看他们是怎样选主持人的，好吗？出示课题：特殊的考试学生齐读课题。二、初读课文，自主识字。1、大声读课文，遇到不认识的生字，想办法解决它。2、小组自查，一个人读，其他同学听，有错的、不会的

35、，其他同学帮助解决。3、指名读生字。三、再读课文，了解课文内容。要求小组合作再读课文，想一想读懂了什么？还有什么地方不明白的？学生汇报，相机指导。（重点指导不懂的问题，先让生生互问，教师再做相应点拨。）小组讨论：谁被录取了，为什么会是它？如果你是台长，你会选谁，为什么？课堂教学补充汇报交流。四、作业布置。熟读课文，用自己的话复述课文内容。第二课时一、复习生字。出示字词，学生朗读，读准字音。1 自 由 读 2 开 火 车 读 3 比 赛 读 4 齐读二、细读品味，指导朗读。1、去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。2、读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫

36、台长最后宣布谁被录取了？3、小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。学生表演，相互进行点评。根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。4、小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？5、学生解决前面的质疑。6、齐读课文。四、布置作业。生活中请同学们争当小小卫生员。板书设计。特殊的考试小熊 绕开果皮小猴 怕弄脏白手套小 狐 狸 怕 弄 脏 红 皮 鞋小 白 兔 捡 了 起 来课堂教学补充课后反思:小马过河三维目标:1、认读9个生字，会写8个生字。2、能按课文中

37、的对话提示语，读出句子应有的语气。3、能按故事发展的过程，理清叙述的顺序，复述小马第一次到河边的情况。4、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学重难点：1、认 读9个生字，会 写8个生字。2、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。教学准备：小黑板教学方法：情境创设法 学法：合作探究法培优辅差教学课时：3课时第一课时一、导入新课，板书课题。今天老师和同学们再学习一篇童话故事，同学们一定觉得很有趣。板书课题；小马过河。学生齐读课题两遍。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、借助拼音，读准字音，读通句子。3、学习生字、新词。（1）教师出示一个个生词，大家齐读。然

38、后出示生字、再读。（2）选择自己喜欢的方法学习生字，比赛读，看谁在最短的时间学的最快。4、教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小课 堂 教 学 补充动物？讲了他们的什么事四.练 习 用 自 己 的 话 讲 述 课 文 内 容。五.作 业：熟读本课生字。第二课时一、复习导入。出示生字卡片检查生字读音。二、深入理解课文内容。1、请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了会怎么做？(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马听后是怎么做的？(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈又是

39、怎么说的？(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。重点指导以下部分：(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话“水很浅能趟过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”地说？(为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两 个“别过河”，速度要快,第二个比第一个语气要重些；通 过 给“立刻”、“连忙”换词

40、的方法，理解小马听了老牛的话“立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动脑筋”。第(4)、(5),通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通 过 给“既又”换个词(又又)理解小马亲自试试，趟过河去，河 水 不(深)也不(浅)。第三课时一、分角色朗读课文。二、继续深入理解课文思考-：(1)老牛和松鼠的话对不对？为什么？课 堂 教 学 补充(2)“光听别人说”行不行？为什么？学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。三、谈感受。学了这篇课文，你懂得了什么？(要结合实际，可举例说明。)四、识记字

41、形。注意指导占格位置。五、作业布置写写学了这篇课文后的感受，有什么收获。板书设计：小马过河老牛 很浅 能过松鼠 很深 不能过妈妈 自己试一试教学反思：语文天地教学目标：1、能正确规范写好“低、浅、试”三个字。2、能 给“没、为”两个多音字组词。3、初步了解形声字声旁表音的特点。4、能加部首组成新字，会用词语说话。5、表 演 特殊的考试，能完成有关环保的问题。6 进一步学习正确的默读方式。教学重难点：1字词积累，会用词语造句。2 通过表演和做考题，培养学生的环保意识。教学准备：小黑板教学方法；师 生 互 动 学 法：小组合作课堂教学补充教学时间：2课时培优辅差：第一课时:一描一描、写一写。（组织

42、学生在书中描一描，写一写，相机指导）二、部首归类。三、读一读，区别形近字，组词。出示读一读的六组，思考你发现了什么？（渗透性声字，并根据学生的发言指出形声字，声旁表音）1前三组字有什么特点？2后三组字有什么特点？3从每一组的两个生字中，你又发现了什么？4能举出声旁表音的字吗？四、加部首，组成新字。1教师出示第一组字卡，指名读，齐读。根据部首说一说新字的意思。2学生给后四组字加部首，写出新字。3小组交流，说一说新字的意思。4 口头组词，练习说话。第二课时一、读词语，选词造句。1教师出示词卡：准 备 亲 切 顺 利 为 难 吃 惊 心 爱。2说说每个词语的意思。3选自己喜欢的词语造句。二、说一说你

43、在生活中哪些时候用上礼貌用语。为小动物写评语。1、想一想本单元都有哪些小动物？用自己的话说一说它们分别是怎样的小动物、2、学生汇报交流。3选自己喜欢的写下来。三、表演课本剧。1学生再 读特殊的考试，小组讨论怎样表演。2学生上台表演。课堂教学补充3、评出最好的演员。四、实践活动：出“环保”考题。五、默读笑话。（指名读，组织默读，对个别没有掌握方法的同学相机指导）六、自读课文 勇敢的孩子（查字典，写出不认识的字的拼音）第1 3单元风和水备课人：曹丽丽单元教材简析：本单元编排了有关风和水的两篇主体课文：风 我是什么。风通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风过后周围事物

44、的变化，就能发现它的踪迹。我是什么介绍了水在自然界中的循环，让学生通过学习T解原来司空见惯的“云”“雨”“露珠”“雪”“霜”“雹子”是水的不同形态。因为有了“三态”变化，我们这个星球更有灵气了。本单元“语文天地”安排了积累新部首、组词、写话、词语归类等练习。同时,通过“听天气预报”、阅 读 对韵歌 雾等活动，引导孩子们去关注大自然中的各种物候现象，引导孩子们在大自然中学会观察、思考和探究，在大自然中感受和发现，激发学生热爱、探究神秘的大自然的思想感情。“金钥匙”进一步学习看上下文猜字。单元教学目标：1.认 识12个字，会 写11个字。2.了解部首雨字头和两点水的意思，学习带这两个部首的字。通过

45、把熟字加部首组成新字并组词语的练习复习所学过的部首，把握汉字的特点。3.继续加强思维训练，按不同标准给词语分类。4.用“有时候有时候”造句，依 照 风写话，做到语意清楚，语句通顺。5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，在学习中获得新知，感受课文的i 口目天。6.继续练习默读，联系生活实际学习 雾。7.背 诵 风、对韵歌。8.关注天气、听懂、听准天气预报，在实践中学会观察温度计，认识摄氏度。课时安排：6课时风三维 目 标：1.运用综合识字法识字。2.学习诗歌，背诵课文，让学生在情境和语言文字中受到熏陶。3.学编小诗，初步感知风的特点。4.积累好词好句。重难点：1.认识本课生字，规范书写生字。

46、2.朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情。教法：品读感悟法 学法：合作学习法培优辅差：教学准备：小黑板、卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时 课堂教学补充一、激趣导入：今天，老师给小朋友们带来了一个谜语，猜猜看：看不见来摸不着，四面八方到处跑，路过江河水起波，穿过森林树欢笑。它是什么？它在哪儿呢？听，它来了。（老师范读课文。）小诗很美是吗？那我们也来试着读读啊。二、初读课文，读准字音。1.自由读课文，用自己掌握的方法把字音读准，把句子读通。（教师巡视）2.指 名 三人分节朗读课文，学生评价。3.学习生字。指名读，小老师带读，齐读。三、再读课文，交流感悟。1.自由朗读课文，遇到自己喜欢的句子就多读几遍

47、，并把它读给你的同桌听。如果能说说你为什么喜欢它就更好了。（教师巡视）2.交流。第一句：“但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。”（1）指名读。（2）你为什么喜欢这个句子？（3）“树叶在枝头颤动，这个 颤动”什么意思，你能换个词语说说吗？（4）你见过树叶在枝头颤动的情景吗？（5）现在，该怎样读好这个句子你有了新的发现吗？齐读。第二句：“但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。”（1）说说你喜欢的理由。（2）林木微微点头是什么样子呢？（3）喜欢这个句子的小朋友一起读。第三句：“但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。”（1）风儿吹过，河水泛波纹了。这是一个什么样的情景呢？（2）是不是我们小朋友

48、说的那样呢？课堂教学补充（3）分男女生读。3.树叶在枝头颤动，那是风在那儿，林木微微点头，那是风正走过，河水泛起波纹，那是风来游戏。你觉得风怎么样？（淘气，调皮，可爱）4.指导全班同学朗读课文。5.自由背诵课文，可以合作，站着，坐着都行，能做动作会更好。6.指名背诵课文。7.课文背的真好，这么美的诗啊，只可惜，我还没有听够，怎么办呢？（续编）那咱们就试着编编看。四、拓展延伸：指名自编诗歌，随机指导。五、课外阅读。1.我们小诗人编的诗歌真棒。你还知道一些有关风的诗句吗？2.指 名 说。3.老师也收集了一些有关风的诗句，我们一块来读读好吗？六、教师小结。大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学

49、们有兴趣可以亲身走进大自然，探索其他的秘密。七、作业布置：回家找找有关写风的文章，把自己最喜欢的词、句写下来，一起交流。板书设计：树 叶 颤 动风 林 木 点 头河 水 起 波教学反思:三维目标:我是什么课堂教学补充1.认 识11个生字，会 写8个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。教法：情境创设法 学法：合作探究法培优辅差：课前准备：1.反映水的变化的课件。2.师生收集水与人类关系的相关资料”教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。今天，老师给大家带来一条

50、谜语，看看你能猜到谜底吗？“千条线，万条线，落到河里看不见。”（板书课题）二、自读课文。1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难读的字音。3.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。三、识字：1.利用生字课件，出示“我会认”中 的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见“我会读”）。3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的