部编版《荷叶圆圆》优秀版教案3.pdf

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1、一年级下册语文教案-荷叶圆圆人教部编版荷叶圆圆教学设计教学目标：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。会写“朵、机”两个生字。2、语感目标：正确、流利、有感情的朗读课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，激发对大自然的喜爱之情。3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，激发对大自然的喜爱之情。课前准备1动物板贴贴画。2生字卡片。3多媒体课件。教学过程：一、情境导入，揭示课题先播放课件：配乐出示在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶和荷花美景的各种图片，让学生欣赏，然后让画面定格在荷

2、叶圆圆的，荷叶绿绿的的特写上，并让学生说说刚刚看到了什么？（师相机板书荷叶）再让学生夸夸荷叶；（圆圆的绿绿的）既看到了荷叶的形状又看到了颜色师相机板书圆圆）教师激情导入新课；荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。荷叶这么美一起来叫叫它的名字，齐读课题。二、读懂课文，读好课文，背诵课文（一）、第一次读先让孩子们在文中找出描写荷叶的句子：荷叶圆圆的，绿绿的。利用（圆圆的）（绿绿的）荷叶来锻炼孩子的短语练习。再拓展杨树高高的，花红红的，月亮弯弯的这样类型的词语，让孩子练习说。（二）、第二次读你们瞧这么圆，这么美的荷叶就长在一片美丽又热闹的池塘里，里面还有好多小伙伴呢，都有谁呀？读

3、课文的25 自然段，圈出小伙伴。读后指名回答：1、师相机贴出动物图画。2、同学们赶快和他们打声招呼吧，出示课件，让学生发现少了小水珠，这时师相机指导珠字是翘舌音，并再说几个词语。（三）、第三次读（分节指导读），后两节让学生分组交流讨论学习。汇报：（学生汇报，分节指导朗读，师写或者贴动词卡片。）水珠 摇篮 躺眨蜻蜓 停机坪 立青蛙 歌台 蹲小鱼 凉伞 游（四）、表演读，男生，女生读。让学生带动作读，小组分角色读，男生女生分角色读。（五）、背诵配上音乐和动作背诵师小结：小鱼儿能捧起一朵朵很美很美的水花，我们小朋友能背诵一篇很美很美的课文！老师真为你们感到骄傲！（在读书思考的基础上利用摆动物和动词卡

4、片的形式帮助学生了解课文主要讲了什么？贴出文中重点词让学生练习说话，这样即使孩子们了解了课文内容，又发展了语言，训练了思维。同时，在指导学生读好课文这一环节时，为了培养一年级学生朗读的习惯与兴趣安排了五次不同层次的读。有一读、二读、三读、表演读、诵读等，每一次的读目标明确，环节简单，学生容易操作，并且有层次性。其间用一个问题：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，并且它们又说了什么，做了什么？抓住动词，让学生在读中想，想后说，再感情读，还让学生带动作演一演，阅读教学要注重学生对文本的个性化感悟，我让学生利用肢体语言以及有声语言，将自己对文本的感悟展现出来。就这样，我采用多种

5、形式让学生来练读课文，使孩子们逐渐的读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的奔放，小鱼的快乐，方式有自由读、齐读、加动作读等等，学生逐渐的读熟，读出感情，甚至能成诵。）四、写字指导1、刚才我们小朋友跟荷叶玩得很开心，现在我们要静下心来写字了。要想把字写正确写端正，就要先学会观察，请大家看老师写“朵”和“机”这两个字，等我写好后你要告诉大家，写这两个字要注意什么？2、谁来告诉大家写这两个字要注意什么？3、拿起铅笔摆正姿势把这两个字描一个，写一个。（指导学生写两个生字：花朵的“朵”，飞机的“机”，指导朵和机，主要是引导孩子区分朵的上半部和机的右半部的第二笔的不同。因此我指导学生观察、指导、再示范的

6、方法，我认为低年级的语文课，每节课都应该让孩子们写写字，写字的指导一定要到位，教师一定要板书，要严格要求，严格训练。）五课外延伸（机动）1、（出示课件）多美的荷花池呀！吸引了青蛙、蜻蜓、小鱼。那么一棵大树也吸引了好多小伙伴，出示大树这篇文章，让孩子来感受相同类型的童话故事。并把这种快乐分享给家人和自己的小伙伴，同时自己也可以找找类似的故事。六、板书设计13 荷叶圆圆水珠贴画 摇篮躺蜻蜓贴画 停机坪 立青蛙贴画 歌台蹲小鱼贴画 凉伞游眨展开一年级下册语文教案-13、荷叶圆圆人教（部编版）1 13 3、荷叶圆圆教学设计、荷叶圆圆教学设计一、教学目标一、教学目标（一）知识目标：（一）知识目标：1、认

7、识“摇、珠”等 12 个生字。2、会写“亮、朵”等 7 个字。3、认识偏旁：身字旁“身”（二）能力目标（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（三）情感目标（三）情感目标：感受充满童趣的夏天，喜欢圆圆的荷叶。二、教学重点二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：教学难点：背诵课文四：教学方法：四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间六、教学时间：三课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、导入谈话一、导入谈话你喜欢荷叶吗？图中，荷叶上边有什么?荷叶下边有什么？同学们，今天我们

8、学习的课文就是关于荷叶的。二、课件出示或者图片出示本课的插图二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题荷叶圆圆，请大家把课题读两遍。同学们看图片，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！让我们去读课文。三、学习生字三、学习生字（一）初读课文（一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（

9、二）学习生字（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。zhyotnjntn jzhn tuchbnchndulinti珠摇躺晶停机展透翅膀唱朵亮台fnymi放鱼美2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如学习生字珠：音节：两拼音节，偏旁：王字，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字多音字h荷叶荷 h荷枪实弹反义词反义词美丑哭笑收放近义词近义词美丽漂亮展开张开透明透亮放声纵声这节课我们要记住这节课我们要记住身字旁“身”（三）我书中的

10、组词（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字四、朗读生字（一）带拼音朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读五、考一考你五、考一考你汉字魔术汉字魔术写偏旁写偏旁躺（）展（）翅（）唱（）加偏旁加偏旁几（机）方（）朱（）反义词反义词哭（笑）丑（美）收（放）六、升华学习六、升华

11、学习游戏：找朋友游戏游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读七、小结七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文八、下节课我们做什么？八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时第二课时一、复习检查。一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则 1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。

12、（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（5 个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有 5 个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）（3）荷叶什么形状？（圆圆的）（4）荷叶什么颜色？（绿绿的）4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（

13、2 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有 2 个句号。）（3）这一段主要写的是谁？（小水珠）（4）小水珠说什么了？（荷叶是我的摇篮）（5）小水珠怎样在荷叶上呆着？（躺在荷叶上）（6）小水珠眼睛什么样呀？（眨着亮晶晶的眼睛）（7）你感觉小水珠在荷叶上生活得快乐吗？（快乐）5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（2 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有 2 个句号。）（3）这一段主要写的是谁？（小蜻蜓）（4）小蜻蜓说什么了？（荷叶是我的停机坪）（5）小蜻蜓怎样在荷叶上呆着？（立在荷叶上）（6）小蜻蜓翅膀怎样放着呀？（展开透明的翅膀

14、）（7）你感觉小蜻蜓在荷叶上生活得快乐吗？（快乐）6、一二三行学生一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（2 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有 2 个句号。）（3）这一段主要写的是谁？（小青蛙）（4）小青蛙说什么了？（荷叶是我的歌台）（5）小青蛙怎样在荷叶上呆着？（蹲在荷叶上）（6）小青蛙在荷叶上干什么呢？（呱呱地放声歌唱）（7）你感觉小青蛙在荷叶上生活得快乐吗？（快乐）7、四五六行学生一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（2 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有 2 个句号。）（3）这一段主要写的是谁？（小鱼儿）（4）小鱼儿说什么了？（荷

15、叶是我的凉伞）（5）小鱼儿在荷叶下干什么了？（在荷叶下笑嘻嘻地游来游去）（6）它制造了什么有趣的事情呀？（小鱼儿捧起了一朵朵很美很美的水花）（7）你感觉小鱼儿在荷叶上生活得快乐吗？（快乐）8、老师总体提问。（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？写的是哪一个季节的景色？学生自由说，然后老师总结：这是一个充满童趣的夏天，很美很美。板书板书小水珠摇小水珠摇篮篮小蜻蜓停机坪小蜻蜓停机坪充满童趣的夏天充满童趣的夏天荷叶圆圆荷叶圆圆小青蛙歌台小青蛙歌台小鱼儿凉伞小鱼儿凉伞四、朗读课文，感悟课文四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读五、灵活朗读五、灵活朗读接力朗读：接力朗读：五个人一小组，进行接力朗

16、读。六、考考你六、考考你（一）连一连（一）连一连小水珠停机坪小蜻蜓凉伞小青蛙摇篮小鱼儿歌台（二）读一读，写一写（二）读一读，写一写例：荷叶圆圆的，绿绿的。苹果，七、课文升华七、课文升华1、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。2、想一想，池塘里还有谁？他们又会把荷叶当作什么呢？如，小蝌蚪说：“荷叶是我的游乐场”，小蝌蚪在荷叶下捉迷藏。管老师说，荷叶是我的写字台，在荷叶上，我写出了很多关于夏天的童话。3、以“荷叶是我的”为题，比一比，看谁说的多。4、写一写：以“荷叶是我的”为题。我们比一比谁写得最好？谁的想象力最丰富。八八、小结小结1、今天我们一起学习了什么？2、

17、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时第三课时一、复习导入一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字二、指导写字（一）指导书写汉字亮（一）指导书写汉字亮1 1、笔顺、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“亮”共 9 笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 2、带拼音书写汉字、带拼音书写汉字

18、（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、组词、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字机（二）指导书写汉字机1 1、笔顺、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“机”共 6 笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 2、带拼音书写汉字、带拼音书写

19、汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、组词、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字台（三）指导书写汉字台1 1、笔顺、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“台”共 5 笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2 2、带拼音书写汉字、带拼音

20、书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、组词、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字放（四）指导书写汉字放1 1、笔顺、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“放”共 8 笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2 2、带拼音书写汉字、带拼音书写汉字（

21、1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、组词、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字鱼（五）指导书写汉字鱼1 1、笔顺、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“鱼”共 8 笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2 2、带拼音书写汉字、带拼音书写汉字（1）描红（

22、2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、组词、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字朵（六）指导书写汉字朵1 1、笔顺、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“朵”共 6 笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2 2、带拼音书写汉字、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在

23、生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、组词、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（七）指导书写汉字美（七）指导书写汉字美1 1、笔顺、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“美”共 9 笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2 2、带拼音书写汉字、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书

24、写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3 3、组词、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写七个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。一年级下册语文教案-13.荷叶圆圆人教（部编版）（2016）1313.荷叶圆圆

25、荷叶圆圆教学目标1 1.会认“珠、摇”等 12 个生字,会写“亮、台”等 7 个生字。2 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。4 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。教学重点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。课时安排2 课时教学过程第 1 1 课时一、情境导入,揭示课题1 1.欣赏课件,谈感受。(课件:配乐出示动态荷花池画面。)(1)同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。(学生欣赏

26、荷花池的美景。)(2)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句或词语。(3)学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句。(4)课件出示古诗:杨万里的小池 晓出净慈寺送林子方。学生说欣赏后的感受。2 2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写。)师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”。)3 3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。师:这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。二、初读感知,激趣识字1 1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满

27、童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段序号。2 2.说说课文一共有几个自然段。用自己喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字,读准字音。3 3.认读生字。(1)字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字。)(2)课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?学生在小组内交流自己认识的生字。指名学生上讲台带领大家认读生字。教师提问:为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?(3)一些字有的同学可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍。指名领拼,教师指导易错字音。(4)开

28、火车读准字音。(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正。)(5)小老师领读生字。(6)给字宝宝找朋友。4 4.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了。5 5.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画。三、再读课文,梳理文脉赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴。1 1.学生自由读课文,教师巡视。2 2.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)3 3.同桌轮读课

29、文,画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4 4.指名学生读词语卡片:摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏:把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。(1)同桌讨论。(2)汇报。5 5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读。)6 6.师生接读。小组内分角色读。(配乐,指名分角色配乐读。)四、学生书写,教师指导1 1.教学生书空,提醒学生注意:“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法。2 2.指导书写,学生练写。3 3.教师巡视,展评指导。4 4.组词、造句。第 2 2 课时一、复习旧知,导入新课1 1.同学们,我们上节课已经认识了很多生字朋友,今天他们又

30、来了,我们一起来读一读吧!(开火车认读生字。)2 2.去掉拼音,你们还记得他们吗?3 3.字读好了,还会读词语吗?(开火车认读词语:“展开”“摇头”“停下”。)4 4.大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开”“摇头”“停下”)5 5.上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!6 6.请同学们认真读一读课文,并完成:(1)找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么。(2)把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍。二、探究学习,共同交流感受荷叶之绿之圆。想一想:哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?学生畅谈自己喜欢的课文段落。1 1.小

31、水珠(1)你想当一滴小水珠吗?为什么?(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读。)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(眨着亮晶晶的眼睛。)(3)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?(4)指导朗读:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图。)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服。(让学生闭目想象。)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读。)2 2.小蜻蜓(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听。(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作“停机坪”吗?“停机坪”是干什么的地方?(3)你见过小蜻蜓透

32、明的翅膀吗?给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的?(5)同桌读,比赛读,表演读。3 3.小青蛙(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件。)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?(4)好可爱的小青蛙呀!现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲小青蛙。)(5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧!4 4.小鱼儿(1)同学们都有自己喜欢的段落,老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼

33、儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。三、回归整体,情感升华1 1.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!2 2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背。四、拓展延伸,认知升级1 1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)2 2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些是荷叶的小伙伴?看谁的想象力最丰富。3 3.说话练习:荷叶是的。五、指导书写,巩固练习1 1.同学们刚才欣赏了很美很美的图片,背了一段很美很美的课文,那么,大家还能写出

34、很美很美的字吗?2 2.出示生字“台、放、鱼、朵”。3 3.观察结构,说说写好这几个字要注意什么。4 4.现在我们来看看“鱼”,怎样写才好看呢?5 5.范写,学生描红,作业展示,评议。一年级下册语文教案-荷叶圆圆 人教 部编版荷叶圆圆教学设计荷叶圆圆教学设计【教学目标】能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。会正确书写“是”、“朵”等个生字。.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；.感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】识字、正确书写生字、有感情地朗读课文。【教学难点】熟读课文，初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】生字卡片、

35、课件【课时安排】两课时一、图片导入荷叶是夏日里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，荷叶是夏日里一道独特的风景，这节课我们就来一起走进美丽的荷塘，去欣赏那美丽的荷塘风光。师板书课题，学生齐读。二、初读课文，感知内容(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。(二)用看图的方法学习第一自然段1.练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的吗？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）2.句式训练作者用了叠词，写出了荷叶的形状和颜色，让我们很喜欢他，那你能不能也用上叠词来说一说呢？你看，这是？是的，苹果？谁能说？其他的事物你还能说吗？师：小朋友真厉害，真像

36、是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁吗？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。三、研读第二段1.师：小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段）2.学习理解字词：“摇篮”、“躺”。你们小时候睡过摇篮吗?(师出示摇篮的图片)你看，这就是摇篮，小朋友们躺在摇篮里特别舒服。小水珠也躺在里面，（出示：躺，是什么偏旁，表示身体躺下来），请你也学着小水珠的样子，想象一下躺在荷叶上的样子，做一做。师指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？师评价：听了你的朗读，老师感觉自己好像躺在摇篮里一样的舒服。3.猜谜学习生字“晶”师猜谜语“晶”字，一天一

37、天又一天，每天都有红太阳。师：猜字谜也是一种很好的识字方法。小水珠躺在荷叶上，晶莹透亮的身体就像？生：眨着亮晶晶的眼睛。4.学习生字“亮”（1）师出示生字，生观察，说发现（2）师范写，生书空。（3）生练习组词和造句。（4）生描红并临摹。四、研读第三段1.看到这美丽的风景，小蜻蜓也迫不及待地赶来了，师出示第三段。小蜻蜓说:“荷叶是我的()。”(同学们，停机坪是干什么的?它是什么样子呢?出示课件停机坪。同学看图片，这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上的？(立，板书)，然后(生接，展开透明的翅膀，谁能表演一下?(指学生表演)这位同学张开双臂，很舒展地摆动着双臂，就像小蜻蜓在空中飞翔。美丽的小蜻蜓立在

38、荷叶上，轻盈的翅膀飞呀飞呀，看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里写的诗句，小荷-生：才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。大诗人也是用的这“立”，就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立，让我们一起来做小蜻蜓，同学们做的非常好，那我们再来读一遍好吗？2.学习“机”字（1）师出示生字，生观察，说发现（2）师范写，生书空。（3）生练习组词和造句。（4）生描红并临摹。五、课堂小结师：多美的荷叶呀！荷叶成了小动物们的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景！那么其他小动物把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的荷叶上，它们又是怎样尽情地玩耍的呢？我们下节课再来学习。六、作业布置把课文读给家人听。板书设计荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪立小青蛙小鱼儿歌台凉伞