鼎尖教案八年级物理电子版.pdf

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1、鼎尖教案八年级物理电子版鼎尖教案八年级物理电子版（实用版）（实用版）编制人：_审核人：_审批人：_编制单位：_编制时间：_年_月_日序言序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips:This document is carefully compiled by this editor.I h

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3、nts,documents,planningplans,summary reports,resume templates,experience,work materials,teaching materials,other sample essays,etc.Please pay attention to thedifferent formats and writing methods of the model essay!第 1 页 共 17 页鼎尖教案八年级物理电子版鼎尖教案八年级物理电子版时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为即将开展的教学工作做一个计划呢?根据教

4、育考试规定，下面是本店铺为大家整理的 5 篇鼎尖教案八年级物理电子版内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！鼎尖教案八年级物理电子版 153 凸透镜成像的规律教学目标：1、知识和技能：理解凸透镜的成像规律。2、过程和方法：能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。重、难点：1、试验的过程。2、总结凸透镜成像的规律。教学器材：透镜、光屏、蜡烛、刻度尺教学课时：2 课时教学过程：一、前提测评：1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?2、什么是焦点?什么叫焦距?光心有什么特点?二、导学达标：引入课题：照相机：可以成缩小、倒立的实像凸透镜投影仪：可以成倒立、放大的

5、实像第 2 页 共 17 页放大镜：成正立、放大的虚像思考：是什么原因影响了凸透镜所成的像?1、演示试验：物距：物体到透镜的距离，用 U 表示。像距：像到透镜的距离，用 V 表示。焦距：用 f 表示2 倍焦距：用 2f 表示注意事项：A、蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。B、调节光屏找出最清晰的像。结果：距离不同成的像不同像与距离有什么关系?2、学生试验：试验过程如课本示A、要找出放大、缩小的区域B、要找出倒立、正立的区域C：要找出不成像的区域。试验结果填入课本表格，并进行总结3、凸透镜成像的规律(对照电脑模拟)物距像距倒、正大、小虚、实u2fu=2ffu第 3 页 共 17 页4、凸透镜成像

6、的原理：(作图法)实像：真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。虚像：讨论其特点讨论：平面镜成的是实像还是虚像?达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本练习。写出凸透镜成像时各种的规律。鼎尖教案八年级物理电子版 254 眼睛和眼镜教学目标：1、知识和技能了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。了解眼镜是怎样矫正视力的。2、情感、态度、价值观使学生具有眼保健意识。有将科学技术应用于日常生活的意识。重、难点：眼镜怎样矫正视力。教学器材：近视眼镜、远视眼镜教学课时：1 课时教学过程：一、前提测评：1、完成光路图：第 4 页 共 17 页空气

7、FF水二、导学达标：引入课题：眼睛是如何看见物体的?为什么有的人会近视?进行新课：1、眼睛：(1)、眼睛的结构：图 3.4-1 示各部分的作用晶状体：睫状体：视网膜：(2)、眼睛如何看到物体：课本 P63 示总结：眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距(厚度)的高档照相机2、近视眼与远视眼的产生原因：(1)、近视眼：晶状体太厚，折光能力太强眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面(2)、远视眼：晶状体太薄，折光能力差眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面探究：如何调整?3、眼镜：(1)、近视眼镜：让光线发散凹透镜(2)、远视眼镜：让光线会聚凸透镜4、眼镜的度数：度数越大，折光能力越强。第 5 页 共

8、17 页远视眼镜(凸透镜)正数近视眼镜(凹透镜)负数达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成课本练习。教学后记：实物眼睛凸透镜比较总结规律：眼睛是可调的凸透镜可以播放动画说明近视眼、远视眼及调整方法鼎尖教案八年级物理电子版 3密度知识的应用教学目标1.设计并进行实验，测定液体、固体的密度;2.了解密度知识在生产、生活和科学研究中的一些应用。3.能运用密度鉴别物质、计算物体的质量与体积。重、难点教学重点：通过查密度表进一步认识密度是物质的一种特性;让学生经历利用天平和量筒测定硬币密度的实验过程;运用密度公式 及其变形解决实际问题。教学难点：在

9、解题过程中，注意理解物理概念、规律、公式的物理意义。器材准备天平、量筒、硬币、烧杯、水等第 6 页 共 17 页教学过程一、新课引入出示实物，问：1.猜一猜，这枚硬币是用什么金属制造的?怎样验证你们的猜想?2.怎样知道教室内空气的质量?3.怎样知道这个不规则石块的体积?4.现有一大卷细铜丝，如果不拆开，你能测定出它的长度吗?然后告诉学生运用密度的知识就可以解决这些问题，从而引入新课。二、新课教学(一)学查密度表查密度表，了解一些物质的密度，加深对“密度是物质的一种特性”的理解。阅读密度表并思考：(1)金、铜、铁、冰、水银、水、氩、氮的密度各是多少?它们的物理意义各是什么?(2)金与铜、冰与水、

10、氩与氮相比较，哪种物质的密度大?(3)从表格中，你还有哪些新的发现?(二)测物质的密度活动 2 测硬币的密度以学习小组为单位，利用教材上列举的实验器材，设计实验方案，第 7 页 共 17 页进行探究活动。思考：(1)根据密度公式，要测量硬币密度，需要测出哪些物理量?(2)硬币的质量怎样测量?硬币的体积怎样测量?(3)你还有其他设计方案吗?(4)你在实验中采取了哪些措施减小误差?(三)课题讨论1.如何测液体(水)的密度仿照上面的做法，写出测液体密度的方案，并思考怎样做误差小。(1)原理公式：_。(2)根据密度公式，确定要测的物理量有：_、_。(3)根据要测的物理量选择的实验器材有：_、_，还需要

11、的实验器材有：_。(4)根据要测的物理量确定实验步骤。_(5)根据要测的物理量和计算的物理量(密度)设计记录数据的表格。2.请你使用小刀、天平、刻度尺和细线测出土豆的密度。3.如何测铅球的密度。第 8 页 共 17 页4.漂浮体、易吸水的物体等(四)课本例题分析，注意解题的规范性。课前几个问题处理。小结1.测定固体、液体的密度2.运用密度鉴别物质3.利用密度公式进行简单计算。练习设计1.一块冰化成水后()A.密度不变，质量变小B.密度变大，质量不变C.密度变小，质量不变D.密度变小，质量变大2.体积和质量都相同的铝球、铁球和铜球，下列说法中正确的是()A.铝球可能是实心的，而铁球和铜球一定是空

12、心的B.铝球可能是空心的，而铁球和铜球是实心的C.铜球可能是实心的，铁球和铝球也是实心的D.铜球可能是空心的，铁球和铝球是实心的3.一边长为 2cm 的正方体金属块，其质量为 21.6g，。该金属块是由下表中的某一金属物质组成，请你判断，组成该金属块的物质是()第 9 页 共 17 页常温下一些金属的密度(103kg/m3)金 19.3 铝 2.7银 10.5 铁 7.9A.金B.银C.铝D.铁4.某施工工地购入横截面积为 1cm2 的钢筋 7.9t，求这些钢筋的长度。5.用天平和量筒可以测定矿石的密度。把矿石放在调节好的托盘天平的左盘中，当天平平衡时，右盘中的砝码以及游码在标尺上的位置如图所

13、示。矿石的质量是_g;矿石放入量筒前、后，量筒中水面位置如图所示。矿石的体积是_cm3，密度是_g/cm3。6.现有一只空瓶、水、待测液体、天平和砝码。欲测出这种液体的密度，请你写出：主要实验步骤及所要测量的物理量(用字母表示);待测液体的密度表达式为：。7.小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密第 10 页 共 17 页度。用调节好的天平测量矿石的质量。当天平平衡时，右盘中砝码和游码的位置如图所示，矿石的质量是_g。因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图所示方法进行测量，矿石的体积是_cm3。矿石的密度是_kg/m3，从图 A 到图 B 的操作会引起密度的测量值比

14、真实值_(选填“偏大”、“偏小”、“不变”)，其原因鼎尖教案八年级物理电子版 4一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八年级物理上册第三章光现象第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中许多光现象的基础.光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质,让学生从小崇尚科学,立志献身科学.本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分准备.所以本节是本单元教学的重点.第 11 页 共 17 页2.教学目标根据全面提高学生

15、素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础,我确定本节的学习目标如下:(1)知识目标:知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射解释生活中的一些简单现象.(2)能力目标:通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析,归纳规律,培养学生的观察,分析,归纳能力.引导学生动手做实验,培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯.(3)情感目标:培养学生学习物理的兴趣.(4)德育目标:通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育.3.难点和重点根据新课程标准的要求,及教材内容和学生学习的实际确定:(1)重点:光的折

16、射规律;光路可逆.(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.(3)关键:对入射角和折射角的确定.第 12 页 共 17 页二、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到有趣,从抽象到形象.进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学,不仅提供了大量的教学信息,使学生在生动形象的环境中,得以迅速理解和掌握物理规律.激发学生们的学习兴趣,调动他们的主动性,积极性,创造性,从而达到提高课堂教学效率的目地.2.教具:光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.三、处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认

17、识,以现象引入新课,学生学习目标明确,兴趣浓厚.光的折射规律的认识,宜先提出问题及研究方法,通过学生猜想,对照演示实验的观察,辅以多媒体模拟演示,学生思维清晰,准确,有利于规律的总结归纳,并注意理论联系实际,重视知识的应用,让学生遵循认识的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到掌握知识,提高能力,从而提高课堂效率.四、教法,学法1.教法根据教学内容的上下承接关系,学生刚学完光的反射,对光的现象已有一些简单的认识,对光学研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法线等.针对素质教育对学生能力的要求,本节采用观察分析,启发式教学法.体现学生为主体,教师为主导的教学思想.通过第 13 页 共 1

18、7 页实验演示,观察分析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过教师的引导,让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察,使学生在头脑中有清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,而不是生硬地死记硬背,同时在观察中培养能力,开展思维训练重视知识的应用,理论紧密联系实际.2.学法学生是教学活动主体,要使学生从学会转化成会学,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生如何去观察实验 并由他们总结和发现规律,同时注意学生的非智力因素:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性.使学生通过观察总结规律,联系实际,运用

19、规律解决问题.本节采用观察,对比,分析的学习方法,引导学生获取知识,通过思考讨论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培养学生爱科学,用科学,提高学生的学习兴趣.五、教学过程【课堂教学】1.提问:(1)均匀介质中如何传播?(2)是光的反射定律?2.引入:【演示一】:第 14 页 共 17 页在碗中放入硬币,放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学观察实验现象.(录像重放)【演示二】:在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让学生侧面斜视观察现象.请学生思考这是为什么鼎尖教案八年级物理电子版 5测量平均速度教学目标(1)知识与技能.学会使用停表和刻度尺正确

20、地测量时间、距离，并求出平均速度。.加深对平均速度的理解。(2)过程与方法.掌握使用物理仪器停表和刻度尺的基本技能。.体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。.逐步培养学生学会写简单的实验报告。(3)情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。教学过程;第 15 页 共 17 页师：在上课前我们先来做一个实验。(把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来)滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快?生答。师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用

21、表来测，那具体应测哪些物理量呀?今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第 5 项内容，时间为 5 分钟。拿出一组同学的实验报告在展台上展示。师：很好，那么后半程的时间如何测量呢?生答。总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢?生答。总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针

22、走一圈是 30 秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为 10 分钟。开始：实验结束把一组同学的报告展示出来。师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没第 16 页 共 17 页有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢?生答。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能，有什么办法吗?有同学说比速度，怎么比呢?请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为 2 分钟。再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。【课堂小结】这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。下面请同学们思考如何测出 1 路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤。第 17 页 共 17 页