六年级美术下册教案设计.pdf

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1、浙美版小学美术第十二册计划、教案项目内容以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部基础教育课程改革纲要（试指导 思想行）为指针，以教育部制定并颁发的全日制义务教育美术课程标准（实验稿）为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教育体系结构，构建 以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为 基本特征的美术教材新体系。1、六年级是学生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，与初中知识进一步接轨，将平时教学生 基本 情况分析给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏

2、内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。2、六年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画 技巧上也显得成熟，但画风呆板，表现欲下降，必须采取必要措施。本教材的编写注重学生审美感受和视觉的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合六年级小学生 身心特点的教学内容设计课题。全册共有 14 课时，内容涵盖造型、设计、应用、欣赏、综合、探索 6个学习领域。1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学

3、习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。全册 教学 目标2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。3、观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。重点：1、学习色彩的冷暖，色调等基础知识，透视、构图知识，并能在写生或创作中运用这些知识。2、全册 教学习剪纸技巧及利用日常

4、生活用品、工具、材料进行工艺制作。3、通过绘画、工艺、欣赏、进一步增强学生美术知识提高美术修养。教 材分 析学 重难难点：点1、在风景、静物写生或创作中，能独立、全面地应用色彩知识，构图知识、透视规律，从而使作品更生动、更有感染力。2、学习剪纸技巧，培养学生大胆、细心、心灵手巧的动手能力。3、通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进行工艺制作，培养其空间想象力、创造力。1、提高 学科 教学质量 措施在教学中，处理好“教”与“学”和“讲”与“练”的关系，精讲多练，坚持兴趣引导、自主探究、教师释疑、练习提高的教学主线。2、关注“两极”、注意对学生进行自学能力的培养。3、充分利用多媒体网络优势，注

5、重课堂的延伸，提高教学效果。4、严格要求，耐心帮助，养成良好的学习习惯。5、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，积极做好课前的各项准备活动，以求达到最佳教学效果。教学进度:周次日期12345678910111213141516172.62.102.13-2.172.20-2.242.27-3.23.5-3.93.12-3.163.19-3.233.26-3.304.2-4.64.9-4.204.23-4.275.7-5.115.14-5.185.21-6.16.36.76.10-6.146.17-6.21内容课时222222222222222221流动的风景线公共汽车站手绘校园招贴

6、请柬我的小学生活画展设计画家故居墙祖国美景知多少美无处不在竹奇思妙想纸雕塑包装盒设计中国的世界遗产复习期未检测1、流动的风景线教材分析1.编写思路。车身的装饰设计在近年有了很大的变化，这和社会、经济的发展、人们生活 方式的改变密不可分。特别是现在大部分城市公交车车身，大多做了商业广告，这种流动的广告载体宣传效果很好。车身装饰更是被广泛应用于政府举行重大活 动的宣传、公益广告等。北京为迎接 2008 年奥运会，专请设计师为奥运车的车 身装饰进行专业设计，让游客从车身装饰上了解奥运精神和中国文化。本课的教学目的不仅要让学生学会欣赏和了解车身装饰的方法、类型，更主要的 是让学生学会从生活中观察、分析

7、、归纳设计的方法和元素，懂得“设计来源于 生活，生活因设计而更美好”的道理。在设计过程中，要注意制作方法的指导，制作的步骤，不同类型的车子车身装饰有不同的特点，以此来拓展和丰富学生思 维。本课选择观光车、出租车、校车、公交车和学生作业的照片，使学生对车身 的装饰设计有直观的了解，提供装饰形式与方法的参考。一、教学目标1欣赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作 用。2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。3让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美 好”的道理。2.重点、难点。重点：了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。难点：车辆

8、装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。方案一 课前准备（学生）观察生活中各种各样的车，画笔。（教师）课件。教学过程1.揭题。出示课题：流动的风景线。2.欣赏、分析。C1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。C2）出示一组图片：生活中各种各样的车。（3）教师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。学生答：（根据生活中观察的车进行归类。）（4）教师小结：从功能上分；从车型上分；从色彩上分。3.欣赏、感受。C1）教师出示两张图片（不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。）教师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？学生进行分析，教师小结并介绍一些不适合车身装饰的特殊车辆，如消防车、救

9、护车等。（2）教师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？C3）教师提问：车身装饰有几种类型？广告装饰(商业的、公益的)；个性化装饰4.欣赏图片，说说装饰设计的方法。学生回答，教师小结：手绘图形设计；手工粘贴设计；电脑模拟设计；模型分面设计；局部位置面块设计。5.学生作业。1自选一种车辆，对车身进行装饰，时间20 分钟。2教师巡回指导，进行辅导和解决课堂问题。6.作业评价。1作业展示在展板上。2学生介绍自己的设计思路和采用的方式，说说通过装饰想告诉人们什么。2、公共汽车站一、教学目标1初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。2.结合设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作一座

10、有特点的 公共汽车站模型，培养学生选择材料、利用材料的能力。3.通过活动，激发学生的设计意识和创造美的愿望，引导学生关注社会，养 成爱护公共设施的好习惯。二、教材分析1.编写思路。本课是属于“设计应用”学习领域的内容。现代社会发展到今天，人们对许多事物已不仅仅满足实用的需求，更多的需要兼顾美观。公共汽车站是生活中常见的公共基础设施之一，它的外观设计体现了一座城市的审美取向及文化底蕴。联系实际从实用、美观和人性化角度思考，激发学生的联想，从欣赏和感受中拓宽创作思路。本课是一堂贴近学生社会生活，培养学生观察能力和立体造型 能力的手工课。在本课的左页刊登了三个风格不同的公共汽车站，通过不同视角展示公

11、共设 施设计需要因地制宜。教材中的“想一想”能让学生清楚地明白在设计吋必须考虑的因素。三张不同顶篷设计草图能引导学生把纷繁的设计想法最终落实在纸上，在绘图的同吋要考虑制作时使用哪些材料。三个形态各异的站牌，让学生了解局部设计也不容忽视。吋代在进步，公共汽车站牌也与科技相结合。同龄人的作品展示中，既有设计图又有模型，学生在创作过程可根据自身能力选择完成公 共汽车站设计方法。2 审;点、点o重点;掌握診计公共汽车站的基本方法，并制作富有创意、美感和城市文化 的公共汽车站。难点：学习从平面到立体转化方法，培养学生自主探究问题、解决问题的能 力。课前准备（学生）各色卡纸、其他废旧材料、彩笔、剪刀、双面

12、胶或胶水。（教师）多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。教学过程1.谈话引入。C1）导入：今天老师想邀请同学们一起去郊游。我们乘坐的交通工具是公 共汽车。我们要经过三个公共汽车站才能到达目的地。C2）教师播放课件出示图 1、图 2、图 3,提问：这三个公共汽车站各有特 点，你觉得这三个车站中，哪一个的设计有不合理的地方？哪一个的设计是最好的？说说理由。C3）学生回答，教师小结：由此可见，一个设计合理的公共汽车站能给我们的出行带来方便。它应该具备以下几个特征：功能多样，设施齐全，体现人性化设计。造型美观，色彩醒目。风格要和周围的环境相协调。2引导欣赏，分析讨论。（1）观察书中图片，说一说公共汽车

13、站应该包括哪几个部分？C2）学生回答，教师小结:公共汽车站包括站牌、蓬顶、座椅、广告位。C3）四人小组讨论，然后用手绘线条的方法来设计一座公共汽车站。（4）展示并讲解小组作品的设计意图。3.按图选材，激发创意。（1）教师提问：请大家研究一下带来的材料，你打算怎样巧妙地利用它们,把小组的平面设计变为立体作品。C2）学生回答，教师小结并示范卷、折、剪、镂空等制作方法。4.学生作业，展示作品。C1）小组合作完成作业，教师指导。C2）展示小组作品，小组代表发言：我们的设计有什么闪光之处？我们设 计的公共汽车站适合放在什么地方？（风景区、商业区、生活区等。）5.课后延伸。（1）欣赏国外设计师的作品（图4

14、、图 5、图 6）,发表评论。3、手绘校园招贴一、教学目标1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。2.初步掌握手绘校园招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手 绘制一张招贴。3.培养学生积极参与并关注校园文化建设，热爱校园文化生活的意识，培养 学生良好的设计思维方式，促进其设计意识的形成。二、教学分析1.编写思路。六年级学生对招贴应该不陌生。商业招贴在超市、商场等地随处可见，手绘 的招贴也常在校园活动中出现，我们的生活和这些招贴息息相关。让学生了解招贴，可以引导学生关心身边的生活，懂得传递信息和获得信息的方法，并参与到多姿多彩的校园生活中去。选择手绘的方式来设计校园招贴，主要是因为手绘

15、方法简便、迅捷，成本低 廉，非常适合学校使用，对六年级学生来说难度不高。学习手绘校园招贴既能提高学生的设计意识，也能让学生学以致用，为校园文化建设服务，同时还展示了自己的才华，获得了学习的自信和乐趣。教材中出现的招贴画图片，可以帮助学生了解手绘校园招贴的构成要素、特点等。教材中还出示了一组文字的不同装饰方法、书写步骤，目的是为了拓展学生的思维，为学生开展自主性学习提供研究范例。学习建议的提出让学生明确招贴画绘制的重点和难点，有利于学生明确设计目的。2.重点、难点。C1）重点：了解招贴画的特点，了解手绘校园招贴的构成要素。C2）难点：招贴画编排的创意。课前准备（学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克

16、笔、软笔、彩色铅笔等）。（教师）收集、制作三张校园手绘招贴、课件。教学过程1.谈话导入。教师提问：这学期学校要举行游戏节、运动会等校园活动，这些活动需要招 贴画来宣传，谁设计过招贴画？学生回答，教师揭题：今天我们来学习手绘校园招贴。2.欣赏、探究。（1）教师：出示三张手绘招贴，问：“你能发现组成招贴画的主要元素吗？”结合学生回答小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。C2）欣赏手绘招贴（若干组），引导学生比较、分析手绘校园招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。学生回答，教师小结优秀手绘招贴的特点。3.教师示范手绘招贴的创作步骤。4欣赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字体、编排等多样性，拓展学

17、生思维。5.学生作业。为校园活动手绘一张招贴。要求：（1）用一种或多种工具（油画棒、水彩笔、麦克笔等）完成。C2）编排要有创意。（3）时间 20 分钟。教师巡回指导，及时在学生打草稿时发现问题、解决问题，让学生养成修改 草稿的良好设计习惯。6.评价。标准：（1）画面统一和谐（色、图、文）。C2）编排有创意。C3）信息一目了然。方法：（1）小组按标准自评，并互评一张优秀作品选送展示。C2）大家评一评选出的优秀作品，由设计者说说创意，大家再提出优点和 修改建议。4、请柬一、教学目标1了解请柬文化，认识请柬的作用和特点。2.掌握请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本知识，尝试设计制作一张 完整而又别

18、致的请柬。3.通过活动，引发学生对设计实践的兴趣，激发学生创造美的愿望，提高学 生在人际交往方面的能力。二、教材分析1.编写思路。请柬，俗称请帖，是为邀请宾客而发出的书面通知。请柬既是我国的传统礼 仪文书，也是国际通用的社交联络方式。请柬在社会交际中被广泛应用。一些公务活动包括召开较隆重的会议需要请柬，人们在结婚、祝寿、生育或举行其他庆典活动吋，为邀请亲友赴宴或与会，也常常需要请柬。发请柬是为了表示对客人的尊敬，也表明邀请者的郑重态度，所以请柬在款式和装帧设计上应美观、大方、精致，使被邀请者体会到主人的热情与诚意，感到喜悦和亲切。本课是一堂贴近 学生生活，培养学生美术应用能力及立体造型能力的手

19、工课。教材中有五个内容。左边五幅不同的请柬，让学生感受针对不同场合对象要 使用不同形式的请柬。另一页有三个基本内容请柬的文字格式、请柬的四种样式以及四张不同风格的学生作品。文字格式告诉学生请柬有一定格式，不能随意乱写。同吋旁边展示了四种不同的请柬样式，使学生明白，规整的文字格式不能改变，但可以在请柬的样式上大胆想象，帮助学生完成请柬的个性化设计制作。右下角的照片充分印证了请柬在生活中的用处。9审占7占重点学会喬篁的基本设计制作方法。难点：能制作功能明确、富有创意的请柬。课前准备（学生）课前寻找、搜集一些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、双面胶或胶水。（教师）请柬的相关资料，多媒体课件或不同请柬的实物。教

20、学过程1.认识请柬。C1）导入：老师要邀请几位同学参加一个家庭聚会，想用一个礼貌周到的 方法来通知他们，你能帮老师出出主意吗？C2）学生回答，教师小结：用送请柬的方法显得礼貌而又郑重，能让你的朋友感受到你对他的尊重。（3）教师出示几张不同的请柬，提问：生活中在什么场合我们会用到请柬？请柬在生活交往中的作用是什么？（4）学生回答，教师小结，揭示课题：请柬设计。（5）请学生拿出课前收集的请柬进行分析，谈谈请柬上应该具备哪些要素。（6）学生回答，教师小结：吋间、地点、邀请方等信息准确完整。2.欣赏作品。C1）欣赏范作：国务院请柬；音乐会请柬；儿童游乐园开幕请柬。提问：这三张请柬在设计风格上有什么不同

21、？（国务院的请柬简洁明了，体 现大国风范；音乐会的请柬内容突出；儿童乐园的请柬设计活泼有趣，体现出了 童趣。）C2）提问：它们为什么要这样设计？C3）学生分析，教师小结：请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。3.设计制作。C1）学生分析讨论请柬的制作方法。C2）教师示范几种不同的制作方法：折、剪、亥I、画（见下图）等。（3）教师提问：你还能想出其他的制作方法吗？4.学生设计制作。C1）教师提出要求：为本班的班队会或自己的生日聚会、个人画展等活动 设计一张请柬。C2）学生设计制作，教师指导。5.作业展示。C1）请学生对作品进行自评和互评，教师略作评价。（2）把请柬送到想邀请的同学手中。5、我

22、的小学生活二、教材分析1.编写思路。美好的小学生活即将结束，崭新的中学时代就要来临。回忆小学生活，总是 充满着无限感慨，六年的小学生活丰富多彩，有欢乐，有感动，也有忧伤它们都是学生正在经历着的，也是最熟悉的题材。这一题材的表现作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，运用于生活。希望经过这节课激发学生主动创作的兴趣，将生活的点点滴滴都融入艺术创作中。绘本是书籍中常见的一种表现形式，是文字与图画结合的一种艺术创作形 式。通过绘本创作可以让孩子轻松地表达自己的经历和想法，把每个人画的小学生活制作成绘本，共同分享快乐与回忆。2 审;点、点o重点描绘爪学生活的内容和自己的感受。难点：了解绘本的多

23、种艺术表现形式，并用这一形式来表现自己的小学生活。课前准备(学生)小学生活的照片、画笔。(教师)图片、范画。教学过程1.导入。美好的小学生活即将结束，崭新的中学吋代就要来临。在你的小学生活里，让你印象最深的是什么？2.讨论。(1)四人小组交流，拿出自己带的照片，照片记录的是什么时候？什么事？照片中的人什么表情？什么动作？(2)闭上眼睛回想，在你的记忆中哪一刻是最动人的？请你也把它“拍”下来。说一说或演一演当时人物的动态。3.欣赏。(1)徐启雄的雨后雨花开和冯远的大业。4.说说你最喜欢的描写小学生活的图书或者杂志。5.欣赏学生绘本。(1)如何设计封面？(2)里面画了些什么内容？用什么方法画的(线

24、描或色彩)？是怎么装订 成册的？C3)讨论你还能用什么方法装订绘本？用胶水粘、用线缝、折页、用钉或螺丝穿孔后用线系、用订书机订6.作业。C1)画出你印象最深的学校生活场景。C2)合作制作一本绘本，画上小学生活中的各种场景。7.展示讲评。6、画展设计二、教材分析1.编写思路。愉快的小学生活快要结束了，六年美术学习留下很多美丽的作品，这是我们 的学习成果。让我们将这些优秀的作品展示出来，和大家一起分享，给同学、老师、母校留下一份美好的纪念。画展是美术作品与观众见面、交流最重要的方式之一。布置画展需有一个统 筹规划：要选择合适的场地；根据场地设计展览的布局，包括展示区、休息区、参观路线等；要提前将作

25、品进行装裱；作品的悬挂要适合参观者的视线角度；还要准备好展览标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等；还可以设几位讲解员或引导员。设计一个完善的展览方案很重要。这需要集合大家的智慧和力量，共同协商，合理分工，然后一起动手布置。2.重点、难点。小组合理分工、合作，有系统、有条理地策划并布置画展。课前准备（学生）一学期的作品，水彩笔、双面胶、彩纸或水粉颜料。（教师）照片、展板、学生作品。教学过程（这节课适宜放在学期结束之时，通过这一活动让学生自主地布置画展，展示自己的作品。）1提问导入。C1）提问：你看过展览吗？它给你什么印象？C2）多媒体展示：上海美术馆的展览招贴上海博物馆门口的展览招贴

26、杭州举办的毕加索画展西湖美术馆举办的“蔚蓝海岸”中法艺术交流展览C3）小结：画展是美术作品与观众见面、交流最重要的方式之一，一个成功的画展应该注意些什么？展览的海报、陈列方式、主题2.讨论思考。画展要吸引观众，就要讲究展示的艺术。小组讨论，你认为我们的展览怎样才能吸引观众？%1主题海报：主题鲜明，用生动活泼的美术字亮出自己组的展示主题。%1陈列的场地：在教室内外选择场地，并确定相应的陈列方式。%1陈列的方式：在墙面粘贴、桌面平面陈列（但需装裱和粘贴标签）。%1标签设计：小巧可爱，上面要有作者、作品题目、材料和展示团体的名称。3 分工合作。（1）以大组为单位，分工合作。C2）策划并布置一个主题画

27、展，看哪一组的展览最吸引人。4.参观评选。评选优秀展示组，并请优秀组介绍自己的创意和经验。7、画家故居课题：画家故居课业类型：欣赏课课吋 2教材分析：中国绘画艺术历史悠久，源远流长，经过数千年的不断丰富、革新和发展，创造了鲜明的民族风格和丰富多彩的形式手法，形成了独具中国意味的绘画语言体系，在东方乃至世界艺术中都具有重要的地位与影响。我们在引导学生了解中国画辉煌历史的同时，也应该了解为绘画史谱写乐章 的画家，是他们不懈的创新，开辟了中国画的新纪元。本教材在编写上，从参观、探访当地有一定知名度的画家故居入手，通过参 观、探访画家故居，了解画家的生平、艺术风格以及历史地位。这样的编写意图，充分体现

28、了在新课标理念下，我们的美术欣赏课要在一定的文化背景、文化氛围、文化情景中进行描述、分析、解释、评价，充分感受美术作品的内涵。2.重点、难点。重点：在参观画家故居的基础上，通过画家的代表作，了解画家的艺术风格 以及对近代绘画史的贡献。难点：如何引导学生站在历史的高度去欣赏画家及作品。教学目标1.通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。2.通过欣赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献 和艺术地位。3.引导学生在欣赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。课前准备：（学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。（教师）参观黄宾虹、林风眠、

29、潘天寿、丰子恺故居，收集他们作品的图片，了解历史背景。教学过程1.出示图片，谈话引入。出示画家工作室一角、缘缘堂二图，提问：“看到这幅图，你有什么 想法？猜猜主人是怎样的画家？”“你知道哪些中国画画家？”“我国近代生 活在杭州一带的画家有哪些？”（学生各抒己见。）2引导学生欣赏黄宾虹的作品。（1）出示黄宾虹的简笔山水图轴,提问：“看这幅国画，你有什么感受？”（学生畅所欲言。）C2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生把参 观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。）（3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约 60 岁以前以师 古人为主；6070 岁以师造化为主（

30、以游历山川，写生为主）；70 岁以后，自立 面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为简笔山水图轴大约是他什么阶 段的作品？最大的特点是什么？”（4）归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。主张创造，即使是学习别人的画，也要有创造性地学。3.举一反三，欣赏其他三位画家的画。（以学生欣赏为主，老师进行方法指导）（1）启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。%1出示图片，学生自主欣赏潘天寿的作品灵岩涧一角（教师提醒重点分 析它的构图、气势），从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇 崛，具有慑人心魄的力量

31、感和现代结构美的艺术风格。%1了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。（学生先说，教师补充。）C2）欣赏丰子恺、林风眠的作品。%1了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。教师重点介绍他们出国留学的经历，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为 中”创造了条件。%1欣赏林风眠的作品渔舟，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；欣赏菖兰，感受构图的饱满，色彩的浓艳。%1欣赏丰子恺的瞻瞻的车、小梦、人散后一钩新月天如水，体验漫 画充满情趣的、简洁的美。4.概括四位画家的共同点。学生概括四位画家的共同点：创新。教师小结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、

32、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程 碑。5.拓展延伸。这四位画家的作品还有很多，我们一节课无法详细欣赏，有兴趣的同学可以 通过其他途径去了解更多的内容。板书：8、墙二、教材分析我国是一个文明古国，墙文化历史悠久，资源丰富。我们拥有世界上最长的 城墙长城，金碧辉煌的故宫红墙，清新古朴的江南白墙，与山水石景巧妙相容的园林墙，四合院的影背墙，少数民族的图案墙，还有各类广场上的文化墙，吋下流行的攀岩墙等等，数不胜数！这些使我们感叹：原来生活中不曾留意的墙竟然蕴涵如此丰富的文化！通过教学，让学生走近墙、了

33、解墙，感受墙不同的艺 术美，让学生对本民族和世界各民族的墙文化有个初步了解，这是本课教材编写 的目的之一。本课属于“综合探索”领域。教材提供了丰富的图片资料，可以引导学生通过欣赏、体会、讨论、探索等形式初步了解墙的功能、类别和艺术特点；也可以拓展教材，让学生以墙为主线，收集整理相关信息进行交流讨论，培养学生的综合学习能力。教材提供了几幅精彩的学生泥塑作业,教师还可以根据实际情况,选用身边易取易得的材料，引导学生运用学过的各种技法创作一堵美观实用的“墙”，进一步提高学生的实践能力和创新能力，体现出美术课程的多样性和综 合性。2.教学重点、难点。重点：初步了解墙文化，能用不同材料创作一堵“墙”。难

34、点：感受墙的不同艺术风格，能灵活运用学过的各种技法创作一堵“墙”。教学设计：教学目标1初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。2.通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。3.通过教学，进一步培养学生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。课前准备（学生）各色厚纸、彩笔、剪刀、胶水等。（教师）多媒体课件、相关资料、作品实物。教学过程1激趣导入。C1）教师板书篆体“墙”字，让学生们猜是什么字？（我们祖先创造出的“墙”字是象形字，它蕴涵了墙最初的功能和用途。）C2）知识抢答：世界上最

35、长的城墙在哪儿？%1你还知道哪些世界闻名的墙？%1你知道墙还有哪些功能和用途？%1说一说你所见过的有特色的墙。（开展小组抢答竞赛，激发学生的学习兴趣。）C3）欣赏各种艺术风格的墙。（拓宽学生的眼界和知识面。）2.小组讨论，探究学习。C1）第一小组研究：画家们是如何表现美术作品中的墙的？C2）第二小组研究：中国古建筑中的墙（故宫墙、园林墙、影背墙）有哪些特色？C3）第三小组研究：现代文化墙运用了哪些美术表现方法？（4）第四小组研究：如何把墙的设计元素引入现代室内设计中？（材料和 点、线、面等构成元素。）C5）各小组汇报研究结果，教师总结。3.艺术实践。C1）选择自己感兴趣的墙（例如文化墙、背景墙

36、等）进行设计创作，在厚 纸上画出设计稿。（2）将画好的墙剪下，动脑筋用各种方法使墙立起来。（纸是平时美术课上常用且可塑性非常强的材料，而学画设计稿和制作立体 手工作业是新课标对小学美术第三学段的基本要求。）4.展示作品，互相评价。C1）举行“墙”的展示会。C2）评价标准：造型是否有特色?制作方法是否有创意?色彩搭配是否恰到好处？设计是否有自己独到的想法？（学生作业中某一点有新意，教师都应给予鼓励和肯定。）5.课外拓展。课外去寻找学校、公园或小区周围有特色的墙，尝试去收集它的相关信息并 写生。（教师适时进行保护文物、不在墙上乱图乱画的思想教育。）板书：墙功能、用途设计点线面9、祖国美景知多少课题

37、：祖国美景知多少课业类型：综合课型课吋：2二、教材分析1.编写思路。祖国有巍峨的群山，晶莹的雪岭，碧绿的草场，奔腾的江河，茫茫的林海，这些秀丽的山川和奇特的风光，激发了人们的创作热情，于是一幅幅赞美祖国山河、家乡风光的作品诞生了。本课旨在带领学生领略祖国大好河山，感受祖国的美丽，激起学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生的创作热情，用写生的形式来抒发情感，同吋提咼写生的能力。本课将欣赏与造型表现相结合，教师带领学生欣赏祖国的美景后，再进行写 生表现。考虑到实际的教学环境，提供两种不同的写生方案，一种是让学生自己带图片来，写生图片上的风景，这样既降低了写生的难度，又方便了教师的教学;另一种是写生

38、家乡的美景，在学校附近寻找一处有特点的风景，带领学生进行写 生实践。2 审;点、点o重点:认识二些祖国的风景名胜，欣赏感受祖国的美景；学习用风景写生的 方法来表达自己热爱祖国的情感。难点：风景写生吋如何选景和布局，如何区分画面的主次关系并进行一定的 概括表现。教学目标1.认识一些祖国的风景名胜，学习风景写生的构图知识，懂得如何区别画面 主次，初步了解远、中、近景的处理方法。2.学习风景写生的方法和步骤，能抓住重点，分清层次，画一幅简单的风景画。3欣赏和描绘祖国的美景，从中体会祖国山河的美，激起热爱祖国的情感。课前准备(学生)写生画夹、绘画工具。(教师)课件、祖国风景名胜图片、风景画。教学过程1

39、展示图片，激发兴趣。(1)揭示课题：祖国美景知多少。C2)播放课件，展示祖国风景名胜图片，学生抢答。(3)让学生说说还知道哪些著名的风景？(4)用一句话来夸夸祖国的美丽河山。2.引导欣赏，加强体验。C1)欣赏书中的人民币图案，提问：你留意过我国人民币上印有的祖国美 景吗？你知道在人民币上还印有哪些风景？(2)欣赏画家的风景画。3.写生指导。根据教学实际，教师可以带领学生到学校附近的风景点进行实地写生。(1)选景。在风景写生过程中，首先要解决的是选景，在连绵不断的视野中要选择最理 想的能够打动自己的景物作为写生对象。初学写生，选景要简单些，选景范围不宜太大，如几棵树、一幢房屋、一座桥、一座亭子、

40、一座山、一条小河等都可以作为画面的主体物。如图(1)范围太大，不宜表现；图(2)主体突出，比较适 合。可用自制的取景器或用手指搭成框状的取景方法来选取景物。(2)构图。当我们选取了描绘对象后，就要考虑画面的具体安排。重点是对景物进行取 舍，主次分明、突出主体，通过近景、中景、远景的安排，表现画面丰富的层次 感。出示一些风景图片或风景画引导学生分析比较，让学生进一步掌握构图知 识。如下图：图(3)画面主体不突出，画面比较零乱，构图比较松散；图(4)构图比较完整，主体突出，层次丰富。(3)描绘。整体布局一局部描绘一整体调整。4.学生作业。(1)画一幅风景写生画。(2)表现形式可以多种多样：铅笔画或

41、铅笔淡彩、彩笔画、水粉画等。5.展示评价。板书：祖国美景知多少1、选景2、构图3、描绘整体-局部-整体-整体调整10、美无处不在课题：美无处不在课业类型：制作表现课时 2教材分析1.编写思路。祖国有巍峨的群山，晶莹的雪岭，碧绿的草场，奔腾的江河，茫茫的林海，这些秀丽的山川和奇特的风光，激发了人们的创作热情，于是一幅幅赞美祖国山河、家乡风光的作品诞生了。本课旨在带领学生领略祖国大好河山，感受祖国的美丽，激起学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生的创作热情，用写生的形式来抒发情感，同吋提咼写生的能力。本课将欣赏与造型表现相结合，教师带领学生欣赏祖国的美景后，再进行写 生表现。考虑到实际的教学环境，

42、提供两种不同的写生方案，一种是让学生自己带图片来，写生图片上的风景，这样既降低了写生的难度，又方便了教师的教学;另一种是写生家乡的美景，在学校附近寻找一处有特点的风景，带领学生进行写 生实践。2 审;点、点o重点:认识二些祖国的风景名胜，欣赏感受祖国的美景；学习用风景写生的 方法来表达自己热爱祖国的情感。难点：风景写生时如何选景和布局，如何区分画面的主次关系并1、教学目标1.通过欣赏摄影作品、图片或亲临大自然细致观察，感受生活中美无处不在。2.通过欣赏、品评，感悟艺术家在作品中寄托的情感，领悟发现美、感受美 的前提是留心观察身边的每件事物，能更加关注生活细节。3.观察蔬果、昆虫的切面、局部在微

43、距之下的美，尝试着用不同的方法从不 同角度表现自己熟知的事物。4.保持健康向上的心理，对生活充满热情，在生活中时吋能感受美的存在。向上的心理，对生活充满热情，在生活中时吋能感受美的存在课前准备（学生）一张自认为美的照片或图片、一种自己喜爱吃的蔬果、彩色画笔。（教师）多媒体课件、一棵卷心菜或一个甜橙。教学过程1.导入。介绍自己带来的照片或图片，说说美在哪里。2.摄影作品欣赏，深入感受。C1）课件展示，学生欣赏。第 1 组：箭扣长城。第 2 组：动植物。第 3 组：水乡。第 4 组：白桦林。（2）分组欣赏、讨论。%1从摄影作品中感受到什么？%1同一题材的几张摄影作品看起来有什么不同？%1如果是你，

44、你会选择什么角度进行拍摄？%1欣赏过程中有没有什么疑问？（3）小组派代表谈谈体会和感受。3.欣赏齐白石的蜻蜓、莲蓬。（1）提问：看到这幅画你有什么感受？（2）教师介绍齐白石和他的蜻蜓、莲蓬。C3）再来看看这幅画，有没有新的感受？4.齐白石先生把对生活的感受都表现在自己的画上，让我们学习一下，用画 来表现平时非常熟悉的一件东西。（出示实物：卷心菜或甜橙。）（1）请你说说眼中的它。（学生各抒己见。）C2）看三幅图片。（整个轮廓、侧面的切面、横向的剖面。）（3）看过图片有何感受？（4）小结：对于熟悉的事物，如果从一些不同的角度进行观察，往往会给我们带来不一样的感受。5.学生练习，表现感受。C1）用画

45、笔从不同角度表现自己带来的蔬果。（在切开蔬果吋注意用刀安 全）（2）作品展示，互评。板书美无处不在卷心菜侧面横向整体轮廓11、竹课题：竹课业类型：综合课型课时 2二、教材分析1.编写思路。在中国人的心目中，竹与松、梅一样有很高的地位，被称为“岁寒三友”。它象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。苏东坡有诗云：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”这诗句充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态。本课属于“综合探索”领域的课程，课本通过对北宋文 同的墨竹图、清朝郑板桥的兰石图及现代石增泉的中国精神的欣赏,使学生了解竹子是中国文人画家借画言志的重要表现题材。学生从竹子的图片、描写竹

46、的摩崖石刻及竹的画法示意图中了解竹子的品种及结构，自主探究有关竹 子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章，了解竹子的象征意义和水墨竹子的 画法，掌握竹的形态、构图要点、疏密关系等要素。课本还选取了竹皮的制作过 程、民间艺人编织竹制品的图片以及竹制生活用品和竹制工艺品，引导学生贴近 生活、观察生活，去发现欣赏生活中的美，培养审美能力，激发动手制作的欲望,在学习过程中，体验人与人、人与自然的交流，感受愉快、美好的情绪。2.重点、难点。重点：了解传统的竹文化，认识竹的情操和美德的寓意。难点：用水墨的方式表现竹，用竹子制作工艺品，掌握构图方法。教学目标1.通过欣赏图片或实景观察，让学生初步认识竹子，学

47、习水墨竹子的画法并 尝试制作有关竹子的手工作品。2在教学过程中培养学生收集处理信息的能力、审美能力和动手能力，提高 其人文素养。3让学生感受竹秀丽、挺拔的自然美，培养其赏竹及热爱自然的情趣，体验 竹带给人的美感，初步领会传统文化中植物人格化的内涵。第一课吋课前准备（学生）收集有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章，毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、墨汁。（教师）表现竹的有关美术作品或图片、视频资料、音乐。教学过程1认识竹子。出示有关竹子的录像或图片，介绍竹子的生长特点、生长习性及竹子的造型特点。2.欣赏竹子。C1）展示、欣赏课本中画竹的作品，

48、请学生谈谈感受并讨论介绍有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章。C2）教 师 介 绍 郑 板 桥 与 竹 子 的 逸 闻 趣 事，指 出 竹 子 的 象 征 意 义。C3）出示有关画竹的课件，激发学生的学习兴趣。（4）了解中国古代画竹是有一定象征意义的，表示作者希望学习竹子虚心有节的品质。3.竹子画法。学生分组讨论画竹子（竹竿、竹叶）的过程。4.尝试画竹。鼓励学生运用水墨形式表现竹子。5.展示评价。学生互评作品。第二课吋课前准备（学生）竹材料、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料。（教师）竹制品的图片。教学过程1.导入新课。说说竹子在人们生活中的用途。2.学生分析教材上的作品，欣赏竹材料的巧

49、妙应用及丰富的造型。3.学生讨论竹材料的加工方法。4.展示竹制品，欣赏范例并同时分析其构思和制作的技巧。（提示：学生分 析与教师讲解相结合。）5.学生分组讨论创作意图并相互交流。6.学生实践，分组合作。要求以竹材料制作一件手工作品。7.教师及时指导，对学生有创意的设计构思与造型制作进行讨论并鼓励。8.学生交流作品并自由表达制作感想，可自评、互评。叶节竿竹12、奇思妙想课题：奇思妙想课业类型：综合课型课时：2二、教材分析1.编写思路。教材中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受 作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。其

50、次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。最后，要求学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表达自己作品的创意。本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的 创造潜能挖掘出来。教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础,这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的 东西。2.重点、难点。重点：展开联想，活跃思维，激发学生的想象力和创造力。难点