口算除法教学教案.pdf

《口算除法教学教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口算除法教学教案.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、口算除法教学教案口算除法教学教案课题：用一位数除商是整十、整百、整千数和用一位数除两位数商是两位数的口算教学内容教科书第 2930 页的例 1、例 2教学目标使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理；初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法使学生学会除法算式的两种读法初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯教学重点理解口算思路，掌握口算方法教学难点正确进行口算（尤其是一位数除两位数商是两位数）教具、学具准备：69 根小棒（其中 6 个整捆，每捆 10 根，

2、9 根单根小棒）教学过程一、沟通旧知，建立联系 1口算：（教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的）84 355 402 93 246 5006 2填空：80 里有（）个十，400 里有（）个百 46 里有（）个十和（）个一 39 里有（）个十和（）个一二、创设情境，提出问题 1.出示动画“口算除法（导入）”（农村学校可口述情境）：有 60 个苹果，1需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多 2让学生根据这一情境提出数学问题可能出现以下情况：（1）60 个苹果平均分给 3 人，每人多少个？（2）60 个苹果平均分给 2 人，每人多少个？（3）60 个苹果平均分给 4 人，每人多少

3、个？（4）60 个苹果平均分给 6 人，每人多少个？教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、602、606、604（说明：604 以后再学）设问：以上各题结果是多少呢？这节课，我们就来学习口算除法（出示课题）三、主动探索，解决问题 1学习例 1（1）学具操作，研究算法用 60 根小棒代替 60 名同学（每组 6 捆小棒），请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法（2）小组汇报计算方法，教师板书 计算 60320 可能有以下算法：想法一：3 20想法二：20360 所以 60320想法三：20202060 所以 60320（以上题目汇报时，先后顺序不定突出算法多样化）算

4、法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？小结：计算603 时，通常这样想：3，就是 20（教师用红笔标出，指名学生说几遍）（3）学生试算 602、606，订正得数（4）引导学生初步小结算法口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除把60 看成是 6 个十，6 个十除以 3 得 2 个十，就是20同样口算 60 除以 2 因为 6 个十除以 2 得 3 个十，所以 60230；口算 60 除以 6 因为 6 个十除以 6 得 1 个十，2所以 60610（5）初步练习：804 903 802（让学生说出口算过程）（6）教学读法：“603”可以读作“60 除以 3”，也可以读作：“

5、3 除60”（7）想一想：6003 可以怎样算？60003 呢？谁能用两种方法读出算式（学生说出口算过程）教师小结：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算（8）提高练习：第 30 页的做一做 402，让学生先用两种读法读出算式，再说一说口算方法 5005、80002，让学生快速写出得数，并说一说哪种方法最简便鼓励学生用简便的方法进行口算 2教学例 2学具操作，研究算法让学生摆出准备好的 69 根小棒提问：把 69 根小棒平均分成 3 份，每份是多少根？让学生实际分一分，教师巡视，集体订正时，请一个同学到前面演示，指名说一说是怎样分的教师要有目的地进

6、行引导：先分的什么？（整捆的）每份分得几捆？（2捆）再分什么？（单根的）把单根的分成了几份？（3 份）每份分得几根？（3根）分完后每份共有多少根（23 根）结合分小棒的过程说明计算方法：69 根小棒有 6 捆（每捆 10 根）和 9 根，也就是 69 可以分成 6 个十和 9 个一；先分整捆的，就是把 6 个十平均分成 3 份，每份是 2 个十（3=）；再分单根的，就是把 9 个一平均分成 3 份，每份是 3个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（=23）就是所求的结果结合讲解，可以把分小棒的过程做简单注释，然后列式计算在讲完之后，可再让两名同学把分小棒的过程叙述一遍注意在教师引导下叙述，不必

7、对学生的表达要求过高，只要意思正确即可（2）小组汇报问：如果用计算的方法，应该用什么方法？怎样列式？计算时应怎样想？3指名汇报讨论结果，教师板书，进行小结69323 想：3 3 23 3做例 2 后面的“做一做”（1）口算下面各题，说一说是怎样想的。282 363 555可直接让学生写在书上 教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导 集体订正时，对每道题都要让学生说一说是怎样想的（2）写出除法算式，再口算出得数。72 除以 9_ 4 除 48_学生独立做，教师巡视，发现问题及时纠正，最后集体订正三、巩固练习 303 402 804 393 482 844独立完成，观察每组上下两题寻找联系和区别

8、集体订正时，可以引导学生对此作简单的讨论问：你有更快的方法口算吗？明确：如 303 和 393算 303 只要算十位上 33，然后在个位上添一个 0 就可以了；而 393，要先算十位上的 33=1，1 写在商的十位上，再算个位上的 93，3 写在商的个位上，结果得 13四、小结教师引导学生进行，回忆本节课内容，计算中注意的问题五、看书质疑，总结全课六、作业：1 602 5005 60003 822 963 777 2（1）82 除以 2 得多少？（2）3 除 900 得多少？板书设计4教案点评：第一，注意突出数学和现实生活的联系。在学习例题之前教师结合学生的生活实际，创设问题情境，让学生自己提出问题。这样做一方面可以培养学生的问题意识，另一方面可以使学生体会数学与实际生活的密切联系。第二，加强新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在引导学生探索的过程中，抓住新旧知识的联系，强调把几十、几百、几千看作几个十、几个百、几个千来想，突出本课的新知识与表内除法的联系，促进学生学习的迁移。口算除法谢谢浏览!5