关于诫子书教案三篇.pdf

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1、No decision is made until there is no disagreement.（页眉可删）关于诫子书教案三篇关于诫子书教案三篇诫子书教案诫子书教案 篇篇 1 1【教学目标】【教学目标】1、知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。（2）体会作者情感，把握_主旨。（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。2、过程与方法反复诵读，把握_主旨，体会作者情感。3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。【教学重点】【教学重点】积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。【教学难点】【教学难点】把握_

2、主旨，赏析精彩妙点。【教学方法】【教学方法】自主、合作、探究式学习【课时安排】【课时安排】一课时【教学过程】【教学过程】一、情境导入，由题入文一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。我国古今有著名的家训，家书。如：曾国藩家书、傅雷家书等。今天我们学习诸葛亮著名的诫子书，即告儿子的一封家书。题目表明_的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。诫，告诫、劝勉。子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。书，书信。二、作者及写作背景二、作者及写作背景课件出示：诸葛亮(公元 181234 年

3、)，字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。著有诸葛亮集。这篇诫子书是诸葛亮 54 岁时写给他 8 岁儿子诸葛瞻的。目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。三、朗读课文，感知文意1学生以自己喜欢的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。2学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。3找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。幻灯出示：（1）字的读音夫

4、（f）淫（yn）慢 险躁（zo）遂（su）穷庐（l）（2）语句停顿夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以/明志，非宁静/无以/致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以/广才，非志/无以/成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/冶性。年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！4教师指导学生通过各种形式的朗读，加深学生对_内容的.了解。通过范读、自由阅读、齐读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解_内容。5翻译课文（1）自主学习生借助课下注释和工具书，疏通文义，有疑问的圈画出来。（2）合作探究小组合作，解决个人疑难问题。（3）师点拨，抽背重点字、词、

5、句释义。（4）全班讨论，共同翻译全文，把握重点词语，逐句翻译。（幻灯逐句出示，找学生先解释重点词语，再翻译句子）四、合作探究再读课文思考探究下列问题：1、诸葛亮写这封家书的用意是什么？明确：告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此来培养自己的品德。表达了诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。2、作者认为怎样才具有“君子之行”？怎样才“不能治性”？明确：“静以修身，俭以养德“”险躁“3、作者认为具有“君子之行”需要“静以修身、俭以养德”，课文从那几方面进行论述的？明确：治学：夫学须静也，才须学也 正（静）修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。反（躁）惜时：年与时驰，意与日去4、你是如何看待“夫学须静也”这句

6、话的？明确：学习需要淡泊宁静。淡泊宁静是学习的最佳境界，只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学习效率。5、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。明确：“非淡泊无以明志；非志无以成学”有明确的志向是成就学业的前提，“志”与“学”中“志”是很重要的，只有有了明确的方向，才能最终成就学业。6、反复诵读课文，找出例句，体会语言的韵律美例句：（1）静以修身，俭以养德。（2）淫慢则不能励精、险躁则不能治性。（3）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（多运用对偶句、双重否定句，句式整齐，节奏感强。）五、联系实际拓展延伸五、联系实际拓展延伸诸葛亮几千年前

7、对儿子说的话，今天还有现实意义吗？明确：一个人必须从小注意修身养性，生活节俭，立志成学，加强思想修养，刻苦自励。做人与学习，做人居于首位，而做人的关键是“静”。所谓“静”，就是面对灯红酒绿，面对权力、金钱等诱惑，不能因不拘小节而以身试法。要时刻坚守道德防线，时刻绷紧法纪之弦，自省、自警、自励，恪尽职守，率先垂范，管住自己，管住身边人，维护自身形象。因而当今仍具有现实教育意义。六、课堂小结六、课堂小结通过这节课学习，希望同学们在学习、生活中，能够真正地做到“静以修身、俭以养德”。七、作业七、作业1、背诵全文，积累警句。2、整理与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、诗词。诫子书教案诫子书教案 篇篇 2

8、2教学目标：教学目标：知识与技能:朗读课文，背诵课文，培养学生的古典文学素养。过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。教学难点：引导学生理解_的思想意义。教学方法：阅读法，学导法教学过程：教学过程：一、导入一、导入由杜甫的蜀相中的诗句导入。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物?(学生回答引出诸葛亮)诸葛亮是三国演义中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信诫

9、子书，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。二、初读课文，读准读顺。二、初读课文，读准读顺。1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。夫：澹泊:：淫慢：险躁：穷庐：夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。3、全班齐读课文。三、精读课文，准确翻译。三、精读课文，准确翻译。1、借助课下注释和工具书自主译读课文。温馨提示：A、联系实虚词的日常积累(如“以”的常

10、见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。B、翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如_的简洁精警)2、合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。3、师生共同解疑。教师给予点拨，对学生进行古文学习方法的指导。四、品读课文，领会深意。本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。1、诸葛亮写这封家信的用意是什么?明确：告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。2、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件

11、?(从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)明确：A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。4、从文中找出你喜欢的一个警句，谈谈你的理解和受到的启发。明确：非澹泊无以明志，非宁静无以致远。六、课堂小结：六、课堂小结：真正的智慧，可以超越时空，历久弥新，愿这些经典的语句伴随我们大家行走一生。让我们一起背诵全文。七、课后作业：七、课后作业：1、背诵并默写课文。2、搜集有关诸葛亮的诗句

12、或成语或典故。诫子书教案诫子书教案 篇篇 3 3一、教学目的与要求一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。2、翻译课文，积累文言词汇。3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。二、教学重点与难点二、教学重点与难点1、翻译课文，积累文言词汇。2、熟读并背诵课文。三、课时安排三、课时安排1 课时四、教学内容与步骤四、教学内容与步骤（一）导入由父母对子女的教育导入。（二）检查预习1、指名朗读。2、正音正字。f yn zo夫君子之行 淫慢 险躁3、全班齐读。（三）明确学习目标1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。2、翻译课文，积累文言词汇。3、概括主题，感受传统文化，提升

13、自己的品行。（四）了解作者及相关文学常识参见：教材 P81 注释 学法大视野“作家名片”（五）熟读课文1、分组朗读。2、全班齐读。（六）翻译课文1、学生在书上作注解，自主翻译。补充注释：行：品行，行为操守。修身：涵养德行。宁静：静心专一。成学：使学业有成。遂成：最终，终于。（七）积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。1、齐读课文。2、师生一起概括主题。_作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。（十）布置作业1、背诵课文。2、做学法大视野。