部编版六年级(上)青山不老教案.pdf

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1、青山不老教学设计青山不老教学设计青山不老向我们描绘了一位山野老农在恶劣的环境下，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的事迹。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷。进而作者介绍了改造的背景环境。接着通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩。最后以作者的自身感受点出文章的中心意旨。一、教学目标根据全日制义务教育语文课标、教学要求、课文特点以及相关同步教学资源，我确定了以下 4 点为本课的教学目标：（1）知识与技能目标：认字识词目标：能独立了解“肆虐”、“盘踞”等词语的意思。口语交际目标：能用普通话正确、

2、流利、有条理地提出疑问、回答问题。阅读目标：默读有一定的速度，能在三分钟左右完成,完成后能说出时间梗概；学习浏览，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思；能在教师的指导下，找出老人创造的奇迹以及创造奇迹的环境等等。过程与方法目标：在教师的引导下，逐渐学会抓住文章的关键词句理解全文。情感态度与价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。二、教学重难点教学重点：（1）从这位普通的老人身上看到他保护自然、改造山林、绿化家园的坚定决心，以及为此付出的巨大努力；（2）引导学生独立阅读课文，了解文章的主要内容。理解关键词句对于表情达意的重要作用。教学难

3、点：通过小组讨论、教师引导后，了解并掌握“他已经将自己的生命转化为另一种东西”中的“另一种东西”所指；体会作者为什么说青山是不会老的。三、教学准备多媒体课件四、教学方法本课教学内容主要采用产婆术和情景教学法等方式启发、引导学生，帮助学生更好地理解相关内容，使学生通过自己的思考，得出结论。五、教学过程（1）激趣导入。师：在上课之前呢，老师想跟大家分享一段小视频。（播放种树的男人）师：同学们都看到了些什么？预设学生回答：一个男人 一个沙漠师：那今天呢，我们一起来学习跟刚才的视频有关的文章。请大家翻开课本，大声地告诉我，课文的题目是什么？（板书：青山不老）（2）浏览课文，略知课文大意。师：现在请同学

4、们将课文快速地浏览一遍，用自己喜欢的方式把不认识或者不理解的词语标记出来。师：标记完了吗？（请学生提出疑问，教师和其他同学解答）肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。（肆：放纵、任意行事；虐：残暴。）盘踞：非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。（盘：回旋、屈曲；踞：占据。）治理：整治调理。（治：管理；理：按事物本身的规律或依据一定的标准对事物进行加工。）归宿：人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。淤泥：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆

5、积的泥土。荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。领悟：了解、明白。师：好，老师再给同学们三分钟的时间默读课文，读完之后告诉老师课文讲了些什么？（请两到三位学生回答）师：现在谁来讲讲？（3）捉住“奇迹”一词，引导学生体味课文。师：同学们有没有注意到第四自然段有一句话“他敲着旱烟锅这是多么了不起的奇迹。”这个奇迹到底指的是什么呀？师：我们先不下结论，老师跟大家一起去课文中找找答案。师:同学们找到了吗？预设学生回答 1：窗外是参天的杨柳叶间闪着粼粼的波光。师：读完之后你有什么感受呢？（抓住两个“全”字让学生体会树的多。）生：我觉得这里很美。师：跟着老师一起来

6、感受一下这种美、这种惬意和舒适。（引导读“窗外是闪着粼粼的波光”一段。）预设学生回答 2：“他敲着旱烟锅这是多么了不起的奇迹。”教师分析：是啊，15 年时间，他绿化了 8 条沟3700 亩林网。顺势引出对环境的分析。师：这种奇迹是在什么环境下创造的呢？作者为什么会说这是“多么了不起的奇迹”呢？请同学们在课文中找出答案。预设学生回答 1：这是中国的晋西北竟创造了这块绿洲。师：在这段话里，有没有让你印象很深刻的词语或句子？生：肆虐、盘踞。（教师引导学生体会山沟里的风非常厉害）生：县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”师：这句话是什么意思啊？谁能解释给老师听？生：就在如此险恶的

7、地方竟创造了这块绿洲。师：这个地方这么险恶，一般的人可能早就离开了。可是老人家仍坚持留在这里种树，竟（重读）创造了这块绿洲。“竟”字说明了什么？生：说明老人能创造这篇绿洲出乎意料之外，也说明了老人种树的信念很坚定。师：这一段写了这条山沟所处的大环境非常恶劣。板书：大环境（自然环境）恶劣 预设学生回答 2：一排三间房，就剩下老者一人。板书：小环境（生活环境）艰辛）师：一排三间房，就剩下老者一人。同学们，你们独自一个人的时候是什么感觉？师：他为什么不跟自己的亲人住在一起？生：因为伙伴离世了，老伴去世了。师：他不是还有个女儿吗？为什么不跟女儿去住呢？生：因为他要种树。因为他觉得种树是命运的选择，屋后

8、的青山就是生命的归宿。师：归宿是什么意思？生：人或事物最终的着落。师：老人家把屋后的青山看成是自己最终的着落，说明了老人家对于 种树的执着。师：他为什么一定要种树呢？如果不种树会有什么后果呢？生：师：同学们，你们知道吗？森林有保持雨水的功能，林木盘根错节的根系能减少雨水对土壤的冲刷。下雨时，树冠不仅可以截留相当数量的雨水，而且可以防止雨水直接冲击土壤。林下的枯枝落叶层能减少地表径流，使大量水分渗入地下，把地表径流减少到最小程度。如果没有森林，就会出现“有雨洪水泛滥，无雨干旱成灾”的状况。如果没有森林的保护，大雨一来，浊流滚滚，人们花几千年开垦的一层薄薄的土壤，便会被雨水冲刷无存。这些泥沙流入江

9、湖，还会淤塞水库，使其失去蓄水能力。晋西北一个县的老城 12 米高的城墙如今已被黄沙埋没。许多晋西北村庄的人们，由于受到风沙的侵害，每一二十年就得被迫搬迁一次。就是因为这样，面临享福与吃苦的选择，老农毫不犹豫地选择了吃苦，选择了开辟山沟、绿化山林的艰苦之路，因为他它属于这片土地，这片土地还需要他。师：正是因为有这样坚定的决心，在失去了五位和他共同作战的伙伴之后，他仍能坚持种树；在与他风雨同舟的妻子离世之后，他仍坚持种树；正是因为有这样坚定的决心，他能三番五次地拒绝女儿接他去城里享清福；正是因为有这样坚定的决心，不管他历经了多少崎岖坎坷，多少次被肆虐的狂风掀起，多少次重重地坠地，依旧能坚持挣扎着

10、爬起。正是因为有这样坚定的决心，他才能在 15 年间绿化了 8 条沟3700 亩林网。小组讨论，解疑答问。师：同学们还有疑问吗？接下来的时间我想请大家分为几个小组讨论，试着找到问题的答案。找不到的我们再一起来解决。预设学生回答：是的，是的，保住了这黄土，保住了这黄土，我们才有这绿树；我们才有这绿树；有了这绿树，有了这绿树，我们才守住了这片土。我们才守住了这片土。师：黄土和绿树的关系是什么？他们之间是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的

11、奇迹，作为对青山的回报。其实人与自然又何尝不是如此呢？作为一个山野老人，他就这样来实现自己的价值。作为一个山野老人，他就这样来实现自己的价值。从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与他是真正与山川共存、与日月同辉了。山川共存、与日月同辉了。生：“另一种东西”是什么东西？生：“与山川共存、与日月同辉”是什么意思？生：“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。生：“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。师：同学们理解得不错。可是老农能和山水永远存在吗？老农能像日月一样发

12、出光辉吗？请大家再看看课文，想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？生：我觉得老农创造的这片青山，可以与山水共存。生：我觉得老农创造奇迹的这种精神更会永远流传。生：是啊！老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。生：老农的这种牺牲精神。师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西坚持不懈地改变环境的不屈精神；不为一己私利，绿化家园、保护环境的奉献精神。这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读作者的感受。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造

13、了无限的价值，他的生命在大地上留下了深深的印记。而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。六、总结升华。晋西北，一位乡下老人，花了十五年的时间，默默地用双手创造出了一片森林。是他给了河水新的生命，是他让死寂的黄沙重吐新芽想一想，我们可以为改善环境、绿化家园做点什么？七、作业布置师：有兴趣的同学可以把植树的男人这个绘本找来读一读，也可以把它的同名电影找出来看一看。附板书设计：青山不老青山不老大环境（自然环境）恶劣大环境（自然环境）恶劣坚定的决心坚定的决心小环境（生活环境）艰辛小环境（生活环境）艰辛人教版部编本六年级上册青山不老教案课前：同学们，为了庆祝祖国 60 华诞，前段时间，全

14、国举行评选活动，这些人之中，有共产党战士雷锋，有“拼命也要拿下大油田”的铁人王进喜，有“县委书记的榜样”焦裕禄他们是时代的先锋，他们是全国人民的楷模！让我们心怀感动，走进这些感动中国的人物（出示“100 位新中国成立以来感动中国人物”名单）教学目标教学目标1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。4.感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。教学重点教学重点1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造

15、的。2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。教学难点教学难点理解“青山不老”的内在含义。一、导入发现一道风景在评选“100 位新中国成立以来感动中国人物”的活动中，一大批英雄劳模们的故事催人泪下，感人至深，获得一致公认。而出乎意料之外，一位晋西北默默无闻的山野老农，这个手端一杆旱烟锅的瘦小老头，却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者梁衡，他是这样描述的：老人姓高，名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。梁衡（齐读）今天，就让我们走近这位山野老农，走进这座不老的青山。（师板书课题）二、初读感悟一片情怀1.轻声读课文，边读边想

16、，有感触的地方可以用简单的符号做上记号。2.每一个荣获“感动中国”的人物都有一个发人深省的故事。这是一个关于（）的故事呢？能用一个简练的词语来概括吗？这是老师昨天布置的预习题：（出示感动中国推荐表）【入选主题】这是一个关于（）的故事【入选理由】文中哪些叙述让你产生了这样的感受，划一划，再想一想为什么。3.相信每一个同学都有自己的感受。来，现在谁愿意把自己的观点说给大家听？老师有一个要求，发言的同学要结合课文内容来谈自己的观点。4.交流预设：绿化、种树、环保、奇迹、奉献（学生上台板书）5.同学们真是了不起，你们精彩的发言既道出了心中的感动，更谈出了自己感动之后的思考，这是一个关于的故事（对照板书

17、小结）的确，这位山野老农用自己有限的生命创造了无限的价值。6.昨天预习的时候，老师还布置大家思考：我在阅读中最难理解的问题是什么？（展示学生的预习单）同学们的问题都很有价值，有质疑不理解的词语、句子的，也有探究文章的表达方法的，也有询问这位老人具体情况的，老师梳理了一下，主要有这些问题（出示）“肆虐”是什么意思？“另一种东西”是指什么？作者为什么反复写这片青山绿意盎然的景色？作者为什么多次写到老人的“老”呢？老人六十五岁时为什么会想到栽树？为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇迹？为什么他能与山川共存、与日月同辉呢？为什么青山不老呢？小组里先交流交流，哪些问题你们可以通过集体智慧马上解决

18、，那就和大家一起讨论交流分享成果。再想想：在剩下难以解决的问题当中，你认为哪些问题最重要、最值得研究？哪个问题应最先解决？（点红“热点问题”）这些问题成了我们班同学们遇上的热点问题。三、细读体验一段人生聚焦“奇迹”为什么说老人十五年的付出创造了一个了不起的奇迹？你是如何理解“奇迹”的呢？默读课文 1-4 段，找一找文中哪些叙述让你感受到“这是一个奇迹！”，划一划，再想一想为什么。“十五年创造的奇迹”（一）第一层面：从数字理解“十五年创造的奇迹”出示句子：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：你从这些数字上去理解奇迹，这是最直接的正面描写。1.自己读

19、读这句话，哪个数字引起了你的思考呢？十五年，多么漫长的坚持，多么执着的追求啊！你能想象一下3700亩大约有多大吗？2.让我们看看这么数字吧！三千七百亩相当于 65 个实验小学的总面积。相当于 50000 个普通教室的总面积老师还粗略地统计了一下，以每 10 平方米载一棵树计算，需要栽种246790 棵，十五年平均每天栽种 45 棵。读了这些数字，你是如何理解奇迹的？3.让我们在数字中感受这个“奇迹”，齐读：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。（二）第二层面：从大环境中理解“十五年创造的奇迹”师：你是从晋西北大环境这个侧面描写去理解奇迹。真会另辟蹊径啊

20、！1.晋是山西的简称，在我国的北部，读读这段话走进晋西北，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？点拨理解：肆虐、盘踞之地、县志载2.瞧，这就是晋西北！（播放干旱、霜冻、沙尘暴的图片）右玉县老城 12 米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙。五寨县由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地最大的敌人。每年有 800 万多亩农作物受旱，每年无霜期仅有104 天。受各种恶劣气候影响，400 万亩土地沙化，1000 万亩水土流失。看了这些文字和图片，你有对奇迹有了哪些理解？（点拨：竟）3.（引读出示）就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。这是一个奇

21、迹，一个多么了不起的奇迹！（三）第三层面：从小环境中理解“十五年创造的奇迹”师：你又从另一个侧面描写老人生活的小环境来理解奇迹。真有一双慧眼。1.从六十五岁到八十一岁，整整十五年啊！人的生命是有限的，更何况是八十一岁的老人，生命即将走到尽头，让我们走进他的晚年生活。（出示第三段）谁来读读这段话，其他同学用心听，哪一个生活细节的描述深深地打动了你的心灵呢？2.预设：艰苦宁愿放着眼前的清福不享，却甘愿守着这份艰苦。孤独老人是最害怕孤独的，而且越老越害怕，宁愿放弃天伦之乐，甘愿独守着这片青山。3.十五年，守着艰苦；十五年，守着孤独。（引读出示）他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。作为一

22、个山野老农，他就这样用有限的生命实现了无限的价值。创造出的是一个奇迹，一个多么了不起的奇迹！“十五年奇迹的背后”1.师：在这个了不起的奇迹背后，有谁又知道这十五年的辛酸往事呢？让我们走进“十五年奇迹的背后”。在梁衡的采访中发现了村干部的工作手记中有这么几页内容：（出示手记）1970 年 3 月 5 日春天的晋西北，还是一派荒凉的土尘。去年的霜冻还在我们的黄土地上盘旋，西伯利亚大风像冬日般肆虐着。望着这片日益荒漠的土地，陷入了沉思于是，他带上干粮扛上铁锹进沟上山了1974 年 9 月 21 日老人唯一的女儿又从城里回来，劝他回城了。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；没见着最后一面，就静静地躺在炕上

23、过世了。乡亲们也觉得老人该享享清福了，种树的活儿太苦了。老人敲着旱烟锅坐在小院口，望着绿风荡漾的山沟，思索着老人还有宏伟设想让我们闭上眼睛，走进其中的一天，静静地去想象老人当时的情景，走进老人可敬的心灵世界，动笔写下来。2.交流，小结齐读句子：是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土地。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山是生命的归宿。他还要栽树，直到自己爬不起来为止。3.十五年的每一天都是感触人心的一天，十五年的艰辛换来一片不老的青山。瞧，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。（再次出示绿意葱茏的青山图片）推荐一生朗读第一段，全班齐读窗外是参

24、天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。4.于是，在晋西北，这块曾为无数革命先烈立下纪念碑的土地上，乡亲人立起了一块特殊的石碑，那就是“造林功臣碑”，上面镌刻着这样的文字一位山野老农，一座杨柳青山，一个多么了不起的奇迹！他 栽树老人高富，已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。花儿永远这么红！青山永远不会老！5.（出示学生的问题单）此时，再让我们回头看看之前遇上的那几个热点问题，你是否解开了这些疑惑？交流（上台板书关键词语）还有一些问题也许是我们这堂课一时所解决不了的，比如那

25、就让我们将问题带出课堂，和同伴到课外去探究其中的答案，好吗?6.（出示“感动中国”图片）青山不老，“感动中国”，这位81 岁的老人向我们讲述的不仅仅是一个关于环保的故事，一个关于绿化的故事，一个关于奇迹的故事，还是一个关于的故事。（对照板书梳理）这个黄土地上的平凡而又伟大的山野老农让我们领悟到：青山是不会老的。四、提升铭刻一种记忆1.“青山不老，精神永存！”面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，像他一样默默奉献的造林英雄还有很多很多，推荐大家阅读这些文章：从伐木劳模到植树英雄马永顺吕梁“植树英雄”传乔建平“野人”张侯拉2.每个人物，都有一个足以感动中国的故事。用心地动手

26、为他们也制作一张“感动中国”的推荐表，与大家一起交流。青山不老青山不老教学设计教学目标：教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。3.感受我国人民保护自然，改造山林、绿化家园的坚强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。教学重难点教学重难点：把握关键词句，理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思乡感情。教学过程：教学过程：一、一、播放课件，激情导入播放课件，激情导入师：同学们，上课之前我们先来看张图片，透过这张图片你看到了什么？又有什么感受？生：师：同学们，这是中国的晋西

27、北。15 年前，这里黄沙漫漫，山野荒荒，属于沙尘暴高发区，环境的恶劣使人难以看到绿色。素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天的说法。然而，15年后的今天，这里却发生了翻天覆地的变化，我们再来看看这张图片出示幻灯片生：观看图片，听老师讲说。师：15 年后的今天，参天的杨柳如臂如股，劲挺山腰，绿色的波浪此起彼伏，在这苍翠浓郁、绿意荡漾的高山背后，凝聚着一位老人毕生的心血和执着的追求，是他，在这块土地上创造了一个“青山不老”的奇迹。今天，让我们一起走进课文，（板书课题：青山不老）走近这位老人。生：齐读课题师：这是一篇略读课文，相信大家围绕“预学题”一定能把课文读懂。（指名读预学题）生：

28、明确学习要求。二、二、幻灯片出示预学题幻灯片出示预学题1.自由朗读课文，注意读准字音，读通读顺句子。说书这位老人创造了一个怎样的奇迹，课文中那句话揭示了这个奇迹，请同学们用“”画出来。2.默读课文思考：这一奇迹是在什么样的情况下创造的？用“”画出相关语句。3.联系课文内容，想一想作者为什们说“青山是不会老的。”三、三、汇报交流，检查自学汇报交流，检查自学师：现在，老师想请几位同学把自己喜欢的语段读给大家听一听，哪位同学愿意读？生：读自己喜欢的段落。师：通过朗读课文，那位同学知道老人创造了一个怎样的奇迹，把你刚刚自学时画出来的句子读出来和大家一起交流。（指名读）生：15 年啊，绿化了 8 条沟，

29、造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：同学们，一亩相当于 667 平方米，想想看 3700 亩是多少平方米？（2467900 平方米），我们的两个教室大约 100 平方米，那么大约是多少个教室那么大？生：师：同学么，这就是“奇迹”的意思，是老人创造了这么一个了不起的奇迹。（教师相机板书：创造奇迹）师：看到这么大的数字，你有什么感受？生：感到惊叹、惊讶、敬佩师：指导朗读。同学们，带着自己的感受齐读这句话，注意读出你内心的惊叹，读出你对老人的敬佩。生：有感情地齐读师：同学们：这样一个了不起的奇迹，老人是在什么样的情况下创造的呢？看来大家读书都很认真，我们来看大屏幕，齐读

30、县志载一句。生：齐读县志载一句。对照课本下边的注释进一笔了解那里的环境。师：同学们，现在我们知道这条山沟所处的大环境是如此险恶，（板书：大环境险恶）而这位老人却常年生活在山沟里，他的生活怎样呢？谁能用一个词语来形容？生：艰辛、孤寂师：（板书：艰辛）就在这样一个艰苦的“小环境”（板书：小环境）与恶劣的大环境中，老人竟然创造了一片绿洲。（板书：绿洲）师：同学们，再来看大屏幕，齐读课文第一自然段，感受老人的奉献精神。生：齐读第一自然段，感受老人的精神。师：看到这片绿洲，心中不由想到哪位可亲可敬的老人，当作者与他在村口道别时，心中产生了怎样的感想?指名读生;作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。

31、他已经将自己的生命转化为另一种东西。是真正与山川共存、与日月同辉了。师：同学们，老人真的能与山水永远在一起，与日月一样发出光辉吗？生：师：那是什么永存呢？生：老人的绿化家园的精神永存。师：（板书：精神永存）这绿洲、这精神、这价值是不会因为年龄的增长而变老，而小时的，所以作者发出了这样的感慨学生齐读，师：课文读到这里，现在大家明白作者为什么说“青山是不会老的吗？”指名回答生：师：小结。是的，“青山不老”这包含着作者对老人深深的敬意，请同学们深情地读课题青山不老四、四、拓展延伸拓展延伸同学们，这位山野老农用他永不停歇的奉献精神感动和我们。这里老师给大家带来一些有关老人的资料，相信大家读后会对他有更

32、深的了解，幻灯片出示资料，指名朗读。师：认识了这样一位老爷爷，大家一定有很多话想对爷爷说，就让我们一同走进“马永顺”林，用你手中的笔写下自己的心里话。幻灯片出示“马永顺”林，学生练习写话。五、五、总结总结六、六、板书设计：板书设计：青青大环境险恶大环境险恶精精 山山创造奇迹创造奇迹：绿洲绿洲神神 不不小环境艰辛小环境艰辛永永老老存存教师姓名教师姓名学科学科课题名称课题名称难点名称难点名称语文单位名单位名称称年级年级/册册六年级上册填写时间填写时间教材版本教材版本2020.8.21部编人教版青山不老理解“青山不老”的内在含义从知识角度分析为什么难这是课文中的主要知识点，要通过理解语言背后所蕴藏的

33、深刻含义，来体会人物的思想情感和精神品质。从学生角度分析为什么难晋西北远离学生的生活，文中所述孩子们都没有真实的认知，他们是很难体会到这位老人为了祖国的晋西北的绿化的那种艰辛和无私的付出。难点分析难点分析难点教学方难点教学方法法老师讲授和图片演示结合教学环节教学环节教学过程教学过程1.出示马永顺的图片，简单介绍生平事迹。这位老人就是马永顺。他是“100 位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一，是伐木能手，栽树英雄。导入导入2.简介青山不老的由来和主要内容。作家梁衡根据马永顺的真实事迹，创作了散文作品青山不老。文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，

34、义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。知识讲解知识讲解1.今天我们学习的知识点就是：为什么说“青山是不会老的”？（难点突破）（难点突破）出示课件：为什么说“青山是不会老的”？2.出示西北地区荒山与青山的对比图。这就是晋西北荒山的荒芜贫瘠、黄沙漫漫和造林后的郁郁葱葱、生机勃勃。3.从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到出示：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。这位

35、老人让我领悟到：青山是不会老的。（1）.“另一种东西”是什么东西？另一种东西，表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（2）“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。师：但老人能和山山水水一起共同存在，能和太阳月亮那样一起发出光辉吗？不行！只有老农创造的这片青山，可以与山水共存。老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传，要知道15 年时间对于一个人来说也不算短，老农既要克服恶劣的

36、自然环境，又要克服艰辛的生活条件，这是多么不容易的事情啊！出示：老农创造的这片青山，可以与山水共存；老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传。4.出示：“青山不老”的含义。老人不仅留下了青山，还留下了更为宝贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化环境、保护家园的奉献精神。老人的精神不老，青山也必长青。5.出示人们造林图、西北青山郁郁葱葱图。师：青山是不会老的，与环境作斗争的不屈精神不会老的。有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山将会越来越茂盛，越来越广阔地遍布祖国大地，万古长青。这位老人 15 年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，你如果有机会来到这座青山，看到老人创造的绿洲，又看到老人的铜像，站在铜像前，你会从心底里对这位可敬的老人说什么？课堂练习课堂练习（难点巩固）（难点巩固）抚着这块石碑，我想_地对马爷爷说_看着这片树林，我想_地告诉全世界_小结小结和学生一起分享老师想对老人说的话。