六年级数学下册教案课件.pdf

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1、六年级数学下册教案课件六年级数学下册教案课件教案既是以往教学经验的总结，又是开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定的前瞻性，与时代发展相适应。为了大家学习方便，本店铺特地准备了六年级数学下册教案课件5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!六年级数学下册教案课件 1教学内容：教科书第 83 页例 2 及“练一练”，练习十六第 1-4 题。教学目标：1.学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。2.在运用已有知识和经验解决一些稍复杂的实际问题的过程中，发展思维，提高分析问题、解决问题的能力，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学

2、知识和方法在解决实际问题中的价值，从而提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：学会用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。教学对策：借助画线段图和分析数量关系来寻找解决问题的方法，鼓励学生第 1 页 共 22 页要积极交流自己的思考过程，真正理解数量关系后再列式解答。教学准备：教学光盘及补充练习教学过程：一、复习铺垫1.口算下列各题。4/15+7/15 1/2-1/3 5/93/5 21/2 1/44181/2 181/2 02/5 1-3/4 14/7213/7 10/715 213/7 1/21/3 5/636进行口算，学生将得数写本子上

3、，时间到后统计完成的题目数量及正确率。2.口答。(1)五(1)班中男生人数占全班人数的 2/5，那么女生人数占全班的()。(2)一本故事书已看了 2/7，还剩全书的()。(3)一根绳子长 12 米，剪去了 1/4，剪去了()米。(4)一盒牛奶 900 毫升，喝去了 1/3，喝去了()毫升。指名学生口答得数并分析每一题的数量关系。二、学习新知1.教学例 2。出示例题：岭南小学六年级有 45 个同学参加学校运动会，其中男运动员占 5/9。女运动员有多少人?第 2 页 共 22 页(1)学生读题，提问：从题中你知道了什么?要我们解决什么问题?指名学生回答题中的已知条件和所求问题。(2)提问：根据“男

4、运动员占 5/9”这个信息你还知道了什么?(把45 个同学看作单位“1”、女运动员占总人数的4/9)为了清楚地表示男、女运动员和总人数之间的关系，我们可以借助画线段图来分析。你能在线段图上分别表示出男、女运动员所占的部分吗?(3)教师在黑板上画出完整的线段图。(4)提问：要求女运动员有多少人，可以先算什么?用你想到的方法列式算一算。(学生独立思考后列式计算)(5)探讨方法。指名学生交流自己的解题方法：方法一：根据男运动员占5/9，先算出男运动员的人数，再算女运动员人数，列式：45-455/9方法二：根据男运动员占 5/9 可以知道女运动员占总人数的4/9，最后求女运动员人数。列式为：45(1-

5、5/9)。追问：455/9 表示什么?1-5/9 又表示什么?小结：刚才两种不同的解题思路中，都把哪个数量看做单位“1”，第一种方法先求出男运动员人数，再用总人数减去男运动员人数求出女运动员人数;而第二种方法先求出女运动员占总人数的几分之几，再用乘法求出女运动员的人数。不管哪种方法都要两步计算才能解决这个问题，题目比以前复杂一些，所以今天我们研究的是稍复杂的分数乘法的实际问题。(板书课题)第 3 页 共 22 页2.“练一练”。(1)学生读题后可以先找出关键句分析数量关系，然后列式解答。(2)先同桌之间说说解题思路，再请几位学生全班交流，教师及时评价。三、巩固练习用你喜欢的方法解决下列各题。1

6、.某粮库原来有大米 1500 袋，运走 3/5，还剩多少袋?2.少先队员一共采集标本 168 件，其中 5/8 是植物标本，其余是昆虫标本。昆虫标本有多少件?3.张大伯有一块长方形菜地，长 30 米，宽 20 米。这块地的 7/12种茄子，其余种番茄。番茄种了多少平方米?学生认真读题后独立列式解答，讲评时重点让学生说说解题思路。4.(1)一桶油 10 千克，用去 4/5，用去多少千克/(2)一桶油 10 千克，用去 4/5，还剩多少千克?(3)一桶油 10 千克，用去 4/5 千克，还剩多少千克?学生独立思考后解答，讲评时将这三小题进行比较，比较已知条件和所求问题以及解题思路。四、全课总结通过

7、这节课的学习，你有什么收获?在解题时要注意什么?五、布置作业课内作业：完成练习十六第 1-4 题。第 4 页 共 22 页六年级数学下册教案课件 2教学目标：1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会读写负数。2、会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。3、在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。教学重点：巩固对负数的认识。教学难点：掌握正负数表示相反意义的量。教具准备：多媒体课件教学方法：自学教材、整理梳理、巩固练习教学过程：一、梳理知识。1、认真看课本第 87 页到 91 页的内容，回忆整理有关负数的知识(1)举例说明如何读写正负数?在书写正数和

8、负数时应注意些什么?(2)为什么 0 既不是正数也不是负数?正数都 _0;负数都_0。第 5 页 共 22 页(3)正数负数表示什么样的两种量?你能举出生活中的例子吗?2、4 分钟后，对子之间相互交流，如用疑问可以小组讨论!3、小结：我们把像+3、+15、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、，-10，-155等这样的数叫做负数。0 小于一切正数，大于一切负数，0 是正、负数的分界点。0 既不是正数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。二、基础练习。1、展示一(1)如果前进 30m 记作+30m，那么-20m 表示()，后退 10m 记作()。(2)如果+60m 表示上升 60m

9、，那么-60m 表示()，下降 50m 记作()。(3)如果+120m 表示向东行 120m，那么-70m 表示()，向西行 50m记作()。要求：1、独立做题，。2、写完的同学对子之间相互检查3、展示二(1)读一读，填一填。37，-78，+20，-5，0，+121，98，-1000，-13，34，-34。负数 正数最后剩下一个数没有填入上面的框中，这个数是()。(2)六年级 3 个班进行智力抢答赛，答对 1 题得 10 分，答错 1 题扣 10 分，不答题得 0 分。已知一班答对 1 题，二班答错 1 题，三班对、错各 1 题，请写出这 3 个班的得分情况。第 6 页 共 22 页一班()分

10、 二班()分 三班()分三、提高练习。(一)填一填1、如果向南行 50m 记作-50m，那么向北行 45m 记作()，-45m表示()。2、如果支出180 元记作-180 元，那么收入800 元记作()，-200元表示()。3、如果逆时针旋转 28记作+28，那么顺时针旋转 16记作()，+16表示()。(二)做一做1、同学们利用休息日帮助果农采摘苹果，从 4 棵苹果树上摘下的苹果分别放成 4 堆。果农王大伯估计每棵树可产苹果100kg，同学们以此估计数为标准，超过的千克数记为正数，不足的千克数记为负数。(1)这 4 堆苹果共重多少千克?(2)这 4 堆苹果平均每堆重多少千克?与王大伯的估计数

11、比较，结果用正、负数表示。2、一个小组 8 名同学的身高如下表(1)算出 8 人的平均身高。(2)如果把平均身高记为 0，用正、负数表示每位同学的身高。(3)上表中与平均身高相差为 0cm，表示();与平均身高相差为正数，表示();与平均身高相差为负数，表示()。第 7 页 共 22 页同桌讨论，集体讲评后，学生独立完成，四、课堂小结同学们，这节课我们收获了什么?还有什么问题?五、课堂作业家庭作业板书设计：负数的初步认识整理与复习像+3、+15、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、，-10，-155等这样的数叫做负数。0 小于一切正数，大于一切负数，0 是正、负数的分界点。0 既不是正

12、数，也不是负数。正数、负数表示意义相反的两种量。六年级数学下册教案课件 3教学内容：冀教版小学数学六年级上册 80-81 页。教学目标：1.过程与方法：结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。2.知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。3.情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经验。教学重点：第 8 页 共 22 页学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学过程：一、创设情境、设疑激趣师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动

13、，谁来说一说，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。(板书：学会购物)二、引导探究、自主建构活动一：促销(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。师：同学们打开书第 80 页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图上都发现了哪些信息?1、学生自学2、交流(预设)生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达到 30 元就能打八折优惠。师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有

14、第 9 页 共 22 页什么优势?三家店都适合怎样购物呢?(这里不需学生能精确计算每个商店的优惠额度，但大体上能了解每个商店更适合2 怎样购物。)(二)提出问题(1)：买 1 袋这种方便面去哪家商店合适?买 2 袋、3 袋呢?1、思考2、全班交流(预设)师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判断出买 1 袋方便面去哪家店合适吗?生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。师：那买 2 袋、3 袋呢?生：买 2 袋、3 袋也不行。师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢?生：买 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。(三)提出问题(2)：买 7

15、 袋这种方便面去哪家商店合适?买 8 袋、9 袋、10 袋呢?1、自己独立思考、计算2、全班交流(预设)师：现在如果想买 7 袋方便面，在甲店可以怎样买?第 10 页 共 22 页生：只买 6 袋就行了。因为商店会送一袋。板书：甲店：1.56=9(元)乙店：1.5790%=9.45(元)结论：甲店合适。(按以上方法交流买 8、9、10 袋的结果)10 袋情况预设：甲店 1、1.59=13.5(元)13.510=1.35(元)甲店 2、1.510=15(元)10+2=12(袋)1.5 12=1.25(元)乙店：1.51090%=13.5(元)(这里面甲店的第二种购买方法，虽花了 15 元，但能得

16、到 12 袋，有的学生会认为这是一种较便宜方案，现实生活中也如此。所以不应按错误定论。)(四)提出问题(3)买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件?学生计算后汇报301.5=20(袋)，买 20 袋才能达到丙店的优惠条件。(五)提出问题(4)1、学生独立计算第 11 页 共 22 页2、小组内交流3、全班汇报师：谁能解释这到底是为什么?(预设)生 1：李明只花了 27 元不够丙店的优惠条件。生 2：因为王强买了 20 袋，201.5=30(元)，可以打八折优惠，所以只花了 24 元，201.580%=24(元)师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，

17、才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。继续探究：出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适?结论：在丙店买最合适。师：所以购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这叫“合理购物”。活动二：有奖销售(一)师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式有奖销售。现在让我们到购物广场去看一看吧。打开书 81 页，读一读上面的销售广告，了解广告中的数学信息。学生阅读“有奖销售”上的销售广告。交流一下广告中的信息。第 12 页 共 22 页(二)出示问题(1)，计算奖金额和

18、中奖率。师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几?学生独立思考并计算。然后全班交流。1、奖品总金额50010+10020+5060=10000(元)2、中奖率：(60+20+10)1000=9%(三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售”的意义。师：谁知道如果奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品?生：商家每发出一张奖券，说明至少已卖出了100 元商品，所以1000 张奖券全部发完，1000100=100000(元)，商家至少卖出 10 万元的商品。师：那么奖金额至多占销售额的百分之几?学生计

19、算后汇报。生：奖金额是10000 元，而销售额是100000 元，10000100000=10%，奖金额最多占销售额的 10%。(四)提出问题(3)师：很好。如果这10 万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元?学生独立思考、计算。第 13 页 共 22 页生：100000-10000085%=15000(元)继续探究：分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的意见。教师进行正确引导。师：请同学们对比一下这两种结果，你有什么感想?师：那么如果你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么?师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参与抽奖活动。如果要做，也要

20、在大人的带领下去做。三、强化训练、应用拓展红光小学准备买 28 台电视机。甲、乙两个商家每台电视机原价都是 500 元，为了做成这笔生意两个商家做出如下优惠请你算一算，再比一比，为学校拿个主意：到哪个商家购买更便宜?甲：一次购买 20 台以上(含 20 台)的，按七五折优惠乙：“买十送三”，即每买10 台另外免费送 3 台同样的电视机，不满 10 台仍按原价计算。四、自主反思、深化体验师：通过本节课的学习，你有哪些收获想与大家交流一下?六年级数学下册教案课件 4教学内容：冀教版六年级 72、73 页教学目标：1、经历了解税收的意义、解决有关税收实际问题的过程。第 14 页 共 22 页2、了解

21、税收的有关知识，会解答有关税收的实际问题。3、体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。重点难点：会解答有关税收的实际问题。教具准备：学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义。教学过程：一、谈话导入昨天我去“大清花”饺子馆吃了一餐饺子，味道可真不错!一共用了 168 元，收银员找钱时还主动给了我一张发票，你能评价一下这种做法吗?对，这个餐厅知法、守法，开发票对谁有好处?开发票减少了餐厅的利润，但却增加了国家的税收，看来越来越多的人具有了纳税意识，今天我们就一起来学习有关纳税的知识。板书：纳税二、了解纳税及其作用1.你知道哪些纳税的知识?2.那今天这节课你还想学习哪些纳税方面的

22、知识?(什么是纳税?为什么要纳税?怎样纳税?)3.要想更多更准确地了解这方面的知识，可以通过什么样的方法或途径来学习呢?(看书、查资料、上网、去税务局或向税务局的亲戚朋友了解这第 15 页 共 22 页方面的知识)4、让学生自由说一说纳税就是根据国家各种税法的规定，按照一定的比率，把集体或个人收入的一部分缴纳给国家，纳税是件利国利民的大事，只要人人都有纳税意识，我们的国家一定会更加繁荣、富强!5、说得很好，同学们通过刚才的学习已经了解了什么是纳税，为什么纳税，可作为小学生，光了解这些还不够，还应争当小纳税人，学会怎样纳税!教师介绍上网查询内容，纳税有哪几个步骤?()在这几个步骤中，哪个与数学密

23、切相关?要运用到哪部分数学知识?(百分数、百分数的计算)究竟怎样运用这部分知识呢?谁知道如何纳税?怎样计算税款?(应纳税额与各种收入的比率叫税率。应纳税额=各种收入税率)板书公式：各种收入税率=应纳税额应纳税额简单的说就是指什么?(应交的税款)各种收入呢?是一定的吗?税率是一定的吗?你了解哪些税率(不同的税率)那我选这个 3%的来还!为什么不行?(根据税种选择税率来还。)那你会哪种税种的计算方法?(消费税、营业税)都会算了吗?看这道题会算吗?(例 1)板书：2305%=11.5(万元)第 16 页 共 22 页230 是什么?5%是什么?2305%表示什么?6、看来同学们没吹牛，确实会算营业税

24、了，关于其它税种的计算还有什么问题或难以理解的地方吗?可能说，什么是应纳税所得额。师：谁能帮助他?个人所得税怎样计算?师：会算个人所得税的请举手!看来个人所得税的计算靠自学还真有点难度，不急，我们一起解决它!哪些人要交个人所得税?师：对，只要有工资收入的公民都有可能要交个人所得税!(出示：个人所得税图表)能看懂吗?什么意思?帮我算算好吗?(猜猜我的工资收入?)好吧，就透露这个秘密给你们，我上个月的工资收入是 2100 元，奖金是 380 元，该怎样算我的个人所得税?板书：2100+380-2000=480(元)4805%=24(元)谢谢大家，我一定会依法纳税的!三、练一练练一练 14 题四、总

25、结今天这节课，我们借助网络、运用百分数的知识解决了纳税中的数学问题，知道了运用各种收入税率=应纳税额的方法来计算要交的税!对于今天所学的知识，大家还有没有疑问?第 17 页 共 22 页如果没有，那老师这有几个话题想和同学们一起探讨!主题1.你能为自觉纳税设计一句广告语吗?2.如果我是税务稽查员，如何防止偷税、漏税行为?3.我们能为纳税做些什么?板书设计：纳 税各种收入税率=应纳税额2305%=11.5(万元)六年级数学下册教案课件 5教学内容：冀教版数学六年级上册第 78、79 页。教学目标：1.结合具体情境，经历运用所学知识学习理财的过程。2.学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释

26、。3.感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。教学过程：一、问题情境1.教师谈话，说明要研究存钱问题。师：同学们，我们已经学会了怎样存钱，怎样计算利息。今天我们就来帮助聪聪一家做一个存钱计划。板书：存钱计划第 18 页 共 22 页师：请同学们打开课本第 78 页，读一读上面的文字，你知道了什么?生：聪聪的妈妈每月工资 1160 元，爸爸每月工资 2180 元。2.让学生看书，了解聪聪爸爸、妈妈的工资和他们谈话的内容。明白为什么妈妈不纳税。师：认真观察情境图，看一看聪聪一家在干什么?学生可能会说在客厅里讨论做存钱计划的问题。在讨论为聪聪上大学存钱的问题。师：他们在说什么?生 1：妈妈说，聪

27、聪过几年要上大学了，做一个存钱计划吧!生 2：聪聪说，一个月存多少钱呢?生 3：爸爸说，每个月工资还要纳个人税。师：为什么爸爸的工资交税，妈妈不用交吗?生：妈妈不用交，因为国家规定，收入超过 2000 元的才要交纳个人所得税。二、存钱计划1.提出“计算聪聪家每月的收入多少钱”的要求，让学生自己计算，并交流计算结果。师：请同学们帮聪聪算一算，爸爸妈妈每个月工资收入多少钱?学生算完后，全班订正。教师板书第 19 页 共 22 页(2180-2000)5%=9(元)2180-9+1180=3351(元)2.讨论：每个月的收入多存入银行可以吗?让学生充分发表个人的意见。使学生了解，为了你让家庭的正常生

28、活，一般只考虑固定收入。师：大家算出了聪聪爸爸妈妈每个月的工资收入，这些钱都存入银行可以吗?说说你的意见。学生可能出现不同意见(1)不行，因为吃饭、上学买东西都要花钱。(2)行。爸爸妈妈每个月还有奖金或其他收入。只出现第(1)种意见，教师肯定。出现两种意见，教师参与讨论。师：_同学们说的有一定道理。但是，现实生活中，人们的奖金都不是固定的，或每个月都有的。所以，做存钱计划时，为了你让家里正常的生活，一般只考虑固定的工资收入比较理智。3.让学生了解聪聪家一个月支出的项目和大约钱数。特别理解“大约”的意思，然后口算出每个月支出的钱数，并计算出每个月结余的钱数。师：那聪聪家一个月存多少钱比较合适呢?

29、教材上给出了聪聪每个月支出项目的大约钱数。注意是大约钱数。谁知道这个大约钱数是什么意思?生 1：就是大概的钱数。生 2：有的月可能多一些，有的月可能少一些。师：请同学们口算一下，聪聪家每个月支出多少钱?学生口算，教师板书出结果：1280 元。第 20 页 共 22 页师：每个月可以结余多少钱呢?学生说，教师板书3351-1280=2071(元)4.提出帮聪聪家做存钱计划的要求，启发学生从生活实际出发，合理提出存钱建议。并算一算到期能取回多少钱。师：通过计算，我们知道了聪聪家现在每个月大约可以结余 2071 元，请你帮聪聪家做一个存钱计划，一定要从生活实际出发，看看谁的计划最合理。学生自己做计划

30、，然后交流。5.交流学生做的计划。给学生充分展示自己个性化方案的机会。师：谁来说一说你做的计划，说一说你这样计划的想法。给学生充分发表自己建议的机会，只要想法有一定的道理，就要给予肯定。对那些考虑到生活中的现实问题的同学，要提出表扬。三、存钱方案教师口述聪聪爸爸获得奖金并存钱的事情，说明是税后所得，提出小组合作做三个存钱方案的要求。师：同学们根据聪聪家每个月的固定收入做出了存钱计划。聪聪很感谢大家。同时，还有一个关于存钱的问题，希望大家帮他出主意。事情是这样的，聪聪的爸爸是一个工程师，他设计的一个工程中标后，老板给他 5000 元奖金。板书：5000 元奖金师：注意这 5000 元奖金可是已缴

31、纳过个人所得税哦!现在，请同学们小组合作，每个组做出三个存钱方案，并算出每种方案可获得的第 21 页 共 22 页利息。大家可以先讨论方案，要说明方案的理由，然后分头计算。师：哪个小组说一说是怎样考虑的，汇报一下你们做的方案，制定方案的计算出的利息是多少?哪个小组先汇报一下。各小组交流汇报，重点说一说是怎样考虑的，这存钱有什么好处等，教师要及时评价，同时将存钱和利息板书出来。师：大家做出了这么多存钱方案，你认为哪种存钱方案?说明理由。给学生充分表达自己意见的机会，重点关注学生是如何阐述理由的，对于有独到见解的同学要给予表扬。师：相信同学们通过今天这节课，都具备了一定的理财能力，回家后把你做的存钱计划给爸爸妈妈看，请他们做出评价。第 22 页 共 22 页