雷雨教案四篇汇编.pdf

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1、People will not suffer for a lifetime,but they will suffer for a while.通用参考模板（页眉可删）雷雨教案四篇雷雨教案四篇雷雨教案雷雨教案 篇篇 1 1学习目标学习目标1.会认本课时的 4 个生字，会写 7 个生字。2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点学习重点1.会认记本课时的 4 个生字，会写 10 个生字。2.有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点学习难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美课前准备课前准备1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨

2、后景象的课件。2.生字词卡片。3.学生自制生字卡片。教学过程教学过程一、引入一、引入1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进 18 课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字二、识字1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。自读课文2.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了 4 个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。自读指名读评议齐读3.出示生字：生字在

3、句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读男女赛读4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？5.巩固生字：（1）自读生字卡上的词语，分大组组词（2）在生活中识字三、学习课文1.分大组赛读课文2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？指名回答（板书：前中后）3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：）雷雨前：（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体

4、会到什么？自读课文指名回答谈体会齐读（4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读 13 自然段。雷雨中：（1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）（2）作者又是怎样描写的，请自读 46 自然段。（3）读了第二部分，你感受到了什么？（4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！（5）让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读 46 自然段。雷雨后：（1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是

5、怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？（3）带着这种感受读一读78 自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。（4）小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。四、拓展四、拓展1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一

6、定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。雷雨教案雷雨教案 篇篇 2 2活动目标：活动目标：让幼儿知道打雷是自然现象，提高幼儿预防雷电伤害的意识。使幼儿初步了解雷电的形成及危害，掌握防止雷电伤害的基本知识。活动准备：活动准备：1、夏天的雷雨磁带、录音机。2、课件雷电的产生、大树下避雨、田野里踩水、看电视。活动过程：活动过程：听音乐夏天的雷雨，引导幼儿注意歌里都唱了些什么，引出主题。组织幼儿根据生活经验谈话：雷电是什么样子的？雷电都是什么时候出现？并请幼儿模仿打雷的声音，描述闪电的景象。借助

7、课件帮助幼儿初步了解雷电的产生及危害。看课件，引导幼儿观察讨论，他们做得对不对？应该怎样做？引导幼儿谈一谈，电闪雷鸣时我们应该怎么做？启发幼儿谈一谈：危险的事情还有哪些？设计意图：夏天到了，大自然充满了夏的气息，孩子们非常愿意亲近她，也都是她的孩子，他们喜欢大自然中的一切，置身于大自然他们快乐无比。但孩子们对大自然里的自然现象却不是很了解。现在正是雷雨比较多的时节，为了提高孩子预防雷电伤害的意识，了解雷电现象形成的奥秘，以及它带来的危害。所以我结合季节特点设计了这个活动。减少雷电事故的发生。雷雨教案雷雨教案 篇篇 3 31、教师活动：(1)、发问：此时，大家眼里看到的是一个爱得深、痛得切的、是

8、一个“曾经沧海难为水”的周朴园。不过，随在剧情的发展，周朴园的形象又是怎么变得复杂起来的呢?(2)投影展示情境四周朴园和鲁侍萍的一段对话。周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。朴：忽然严厉地你来干什么?鲁：不是我要来的。朴：谁指使你来的?鲁：悲愤命!不公平的命指使我来的。朴：冷冷地三十年的工夫你还是找到这儿来了。(3)请学生分角色朗读，让学生互相点评。2、预设学生行为：学生分角色朗读，互相点评。3、设计目的：培养学生分角色朗读的能力，分析感悟语言的能力。十一、提供鉴赏人物的第四视角1、教师活动：(1)、投影展示揣摩人物语言的方法：联系上下文语境品读、抓住文中反复出现的词句、探究舞台说明、

9、借助心理学分析法。(2)、请学生根据上述方法讨论情境四中周朴园大变脸的原因，反映了人物当时怎样的心理?(3)组织学生分组讨论并作出评价，给以鼓励，明确此时的周朴园灵魂已被物质利益占据了统治地位，原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。虽然周的语言对侍萍而言是巨大的伤害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和鲁相认、抱头痛哭，那是有违人性发展的，是不可想象的。2、预设学生行为：学生组成 6 人小组讨论，派代表发言交流。3、设计目的：通过讨论使学生对周朴园的身份和心理特征有更深刻的理解。雷雨教案雷雨教案 篇篇 4 4【教学目标 及训练重点】1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。2、

10、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。【教学过程 设计】第一课时【教学要点】1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗?一、导入简介作者及雷雨的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突填图练习三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么?为什么?四、课堂活动：辩论正方：一二组周朴园爱鲁侍萍反方：三四组周朴园不爱鲁侍萍通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象总结要点：1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、他始乱终弃的原因(性格特点、阶级特性)3、周朴园的人物性格五、布置作

11、业课后练习三六、板书设计第二课时【教学要点】1、阅读赏析“斗争”一场2、归纳人物性格及主题3、课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾?2、剧中通过鲁大海的话交代了什么?3、侍萍为什么不认儿子周萍?二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题?四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的 20 年代中国的社会现实。五、课堂练习品味个性化的人物语言。(让学生自己找印象深刻

12、的句子，加以分析讨论。教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。)【板书设计】(第二课时)戏剧语言的特点雷雨人物语言及性格分析罗桂根一、本课时教学目标引导学生了解戏剧语言(主要指人物语言)的一般特点：1、普遍了解个性化语言(cba)2、进一步了解潜台词(ba)3、再进一步掌握动作语言和前两种语言的运用(a)(c-b-a 为能力要求层次)二、戏剧语言的种类1、舞台语言：除人物语言之外的所有语言，包括舞台说明，背景介绍，人物动作、神态描写，旁白、画外音以及其他叙述语言等。2、人物语言-三、戏剧人物语言的主要特点1、高度个性化-2、丰富的潜台词-3、富于动作性-四、什么是个性化语言?个性

13、化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话;听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。例：葛朗台-鲁大海-守财奴的语言“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦;不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交易。”“啊，是真金!金子!这么多的金子!有两斤重。啊!啊!”(什么性格?)鲁大海的语言1、p102鲁大海 可是你们完全错了。2、p103鲁大海(看合同)什么?(慢慢地)他们三个人签了字?3、p104鲁大海(如梦初醒)这三个没有骨头的东西!(什么性格?)周朴园、鲁侍萍性格分析个性化语言举例(一)周朴园(忽然严厉地)你来干什么?

14、鲁侍萍 不是我要来的。周朴园 谁指使你来的?鲁侍萍(悲愤)命，不公平的命指使我来的!个性化语言举例(二)周朴园 那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍 我希望这一生不要再见你。周朴园(由内衣取出支票，签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票;把它撕了。周朴园 侍萍。鲁侍萍 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。五、什么是潜台词?潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可

15、以窥见人物丰富的内心世界。例：水生嫂：“你总是很积极的。”日常生活中：潜台词分析(一)周朴园(汗涔涔地)哦。鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园(抬起头来)你姓什么?()鲁侍萍 我姓鲁，老爷。潜台词分析(二)周朴园 那个小孩呢?鲁侍萍 也活着。周朴园(忽然立起)你是谁?()鲁侍萍 我是这儿四风的妈，老爷。周朴园 哦。潜台词分析(三)鲁大海(挣扎)放开我，你们这一群强盗!周 萍(向外人们)把他拉下去!鲁侍萍(大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面前)你是萍，凭什么打我的儿子?()周 萍 你是谁?鲁侍萍 我是你的你打的这个人的妈。()一、潜台词练习(P93 标明序号)鲁侍萍

16、老爷问这些闲事干什么?(1)周朴园 这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍 亲戚?周朴园 嗯，我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍 哦，那用不着了。周朴园 怎么?鲁侍萍 这个人现在还活着。A、你这样狠毒，哪管我母子死活。哪是什么亲戚，别骗人了。她还活着，就在你面前。看你现在怎样对待她。B、她现在与你已经没有什么关系了。根本就无所谓什么亲戚。她没有死，现在就立在你面前。那次她母子被人救起了。C、你只管剥削人的大事吧。你真的是她的亲戚吗?谁需要你给她修坟墓?你现在打算怎样对待她?D、你哪有心思管我们的事!你哪配做她的亲戚!人活着，就在你面前!你怎么不认识我?()六、什么是动作语言?动作语言也叫情节语言，是指人物的

17、语言流向(人物语言间的交流和交锋)起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。例：繁漪在第二幕结尾与周萍的对话-动作语言示例繁漪(冷笑)小心，小心!你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。()周萍 我已经准备好了。()繁漪 好，你去吧!小心，现在(望窗外，自语，暗示着恶兆地)风暴就要来了!()动作语言分析(一)1、p90鲁侍萍 哦，老爷没有事了?()周朴园(指窗)窗户谁叫打开的?()2、p91周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍 说不定，也许记得的。()3、p92周朴园 哦。鲁侍萍 我到认识一个姑娘姓梅的。()周朴园 哦?你说说看

18、。二、动作语言练习1、p94鲁侍萍 我前几天还见着她!()2、p94鲁侍萍 老爷，您想见一见她么?()3、p95鲁侍萍 老爷，没有事了?(望着朴园，泪要涌出。)()周朴园 啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。()小结什么是个性化语言?什么是潜台词?什么是动作语言?通过分析使我们一方面加深对作品人物、主题的认识，另一方面体会到戏剧语言的特点和魅力，希望能够自觉的运用到写作中去，提高我们的写作水平。三、写作练习(3 选 1)1、先确定一个人的性格或身份，然后写他的语言，要求个性化;2、写出下列两组人物不同的语言：(1)、做教师的父亲和没有文化的妈妈希望你认真读书，他们分别对你说-(2)、高考落榜，悲观者和乐观者的神情和语言：3、设定一个场景，写一句包含多重意思的话(潜台词)：课后作业(周记)编一个小剧本：1、以巴尔扎克得守财奴为脚本，自选一个片断(如抢夺梳妆匣、诱骗继承权)，以剧本的形式改编。2、把一碗阳春面改成话剧。