胡萝卜先生的长胡子教案.pdf

《胡萝卜先生的长胡子教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《胡萝卜先生的长胡子教案.pdf（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、胡萝卜先生的长胡子教案胡萝卜先生的长胡子教案胡萝卜先生的长胡子教案胡萝卜先生的长胡子教案 1 1设计说明课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子胡子蘸果酱胡子飞长胡子帮小男孩、鸟太太。学前准备学前准备 1.自读课文，认识 5 个生字，会读带生字的词语。（学生）2.教学课件。（教师）课时安排课时安排 1 课时教学过程教学过程学习目标学习目标 1.认识本课的 5 个生字。2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。3.以读写的方式引领学生续编故事。学习重点续编故事。教学环节导案学案达标检测教学环

2、节导案学案达标检测一、激趣导入（用时：5 分钟）1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片）2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？3.板书课题。1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。2.齐读课题，质疑。3.学生自读生字、词语。1.读了课题，你产生了哪些疑问？_二、自读理解（用时：18 分钟）1.自读第 14 自然段，思考：（1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？（2）找出写胡子长得快的句子。2.自读第 5、6 自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来）2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，

3、就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”3.小男孩剪下一段来做风筝线。2.多音字组词。长 zhn（）chn（）3.用词说话。只要就因为_三、想象拓展（用时：12 分钟）1.自读第 78 自然段，思考：鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”4

4、.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？_四、拓展（用时：5 分钟）同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面_题目，猜猜会写什么内容。夏洛的会写的制作和作用；帽子的秘密会揭示有这秘密的原因真相5.猜一猜这些_会写什么？团圆小灵通漫游未来板书设计教学反思这童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣，教学效果很好。胡萝卜先生的长胡子教案胡萝卜先生的长胡子教案 2 2三年级的学生已经掌握了一些阅读技巧，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和能力，也掌握了一定的学习方法。但是这一单元是特殊的单元，也叫预测单元

5、，这是孩子第一次接触预测单元，与以往的学习方式不同。学生对于这一单元的学习需要提高学习的自主性，由被动学习转化为主动学习。胡萝卜先生的长胡子是义务教育教科书语文人民教育出版社 8 版第五册的第 13 课，是一预测课文。是一生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。这是以前有趣的童话故事，表现了胡萝卜先生的和蔼可亲，感受到了童话故事中的真善美。学习目标：学习目标：（1）、会认“萝、卜”等 5 个生字。（2)、能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据。并能根据故事的实际内容及时修正自己

6、的想法。（3）、能尝试根据_或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学过程：教学过程：环节一、导入环节一、导入想一想，说一说：谁有胡子呢？爸爸爷爷猫师：除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。今天呢，我们就走进这新的课文胡萝卜先生的长胡子看看植物的胡子到底是什么样子的呢？认识课题，激发学生阅读兴趣。环节二、初读课文，练习预测1、预测胡萝卜先生是怎样的。读题，辨析“卜”、“长”的读音。预测一下：“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎样的？说说为什么这样。读第一自然段，随机认读“愁”。师提问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗？相同的是什么，不同的又是什么呢？2、

7、预测故事里会发生什么。读整个故事师：胡萝卜先生常常为长胡子发愁。那么，接下来故事里可能会发生什么呢？你又是怎么想的？请你一边读，一边大胆预测。交流预测的内容，教师适时概括填表预测的点预测的内容胡子粘到了甜甜的果酱胡子越来越长胡萝卜先生一步一步走，不停走，胡子变长这根胡子一点一点变长。线短，风筝只能飞过屋顶男孩可能打胡子主意胡子在风中飘动鸟太太也像男孩一样环节三预测结尾预测结尾，再听读结尾修正预测1、学生预测故事的结尾：鸟太太会怎么做？故事后面还会发生什么？教师做相关梳理。故事几种可能发展：第一种可能：鸟太太得到了长胡子。她像男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。第二种可能：鸟太太没有得到长

8、胡子。因为胡萝卜先生不同意。第三种可能：猴子姑娘得到了一根用来荡秋千的绳子第四种可能：胡萝卜先生的长胡子帮助了自己预测的依据：课文里清楚表明鸟太太非常需要绳子。从插图中也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。一般人不同意让一个素不相识的人拿走自己身上的东西。猴子喜欢在树枝间跳跃。_中也提到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他有可能为这些有困难的人帮助。总是帮助别人解决困难，故事就少了新鲜感，有变化的故事读起来才有味道。2.教师读故事结尾，学生验证预测。关键问题一：你的预测和原文里写的有哪些不同和相同的地方？环境问题二：当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办？（出示课后第一题的第三第四条信息

9、）教授学生阅读策略环节四、拓展阅读通过题目预测内容，引导拓展阅读1、读题目预测内容。师：接下来，一些 _或书的题目，请你挑选自己最感兴趣的一个，预测里面可能写了什么。2、交流分享直接验证：请已经读过的学生，说说刚才同学预测的内容，哪些与实际内容相符，哪些不相符。引导拓展阅读师：看了题目，我们只是预测了文中的一部分内容，想要知道的内容，就得看全文。环节五、指导书写环节五、指导书写出示“萝”并与“罗”字作比较。出示“愁”字，教师示范书写胡萝卜先生的长胡子教案胡萝卜先生的长胡子教案 3 3教学目标：教学目标：1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。2、借助绘本阅读，掌握绘本阅读的方法。在观察、想象

10、中，让学生享受阅读的乐趣。3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。4、以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。教学重难点：教学重难点：阅读方法的指导和兴趣的培养。教学准备：教学准备：课件，图画书，红笔一枝。教学过程：教学过程：谈话导入小朋友们，大家好！先自我介绍，我是，今天想带大家一起走进绘本阅读。知道什么是绘本吗？简单地说绘本就是画出来的书，也就是图画书，是用图画和文字共同来讲故事的书。（板书：绘本图画文字）今天，蔡老师要带大家读一个非常有趣的绘本故事，名字叫？（胡萝卜先生的胡子）2写：来，伸出你的小手，和老师一起把这本书的名字端端正正地写下来，读出来。

11、读：胡子先生胡萝卜连起来读题目，读了这个题目你想到了什么？（想到爸爸的胡子，想到不一样的胡子，奇形怪状的胡子，有什么特别之处）3你们想看看胡萝卜先生长什么样子吗？（出示图画书）看这就是这本书的封面，这就是胡萝卜先生，为了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。观察胡萝卜先生是什么样子的（笑眯眯很可爱慈祥老师送你一个词：和蔼可亲胡萝卜先生就像你们的爷爷或外公一样和蔼可亲。正用梳子梳着胡子胡子很浓密头戴红帽子身穿花格子睡衣描绘）（家里）5、通过封面，我们认识了胡萝卜先生，在这封面上你还发现了什么？（题目作者出示出版社爱的教育图画书等）小朋友可真会发现，阅读绘本的封面，除了看画面之外，还要注意书名、作者

12、、出版社等文字信息。扉页：翻开封面，就是扉页，这个这本书的扉页和封面是一样的。过渡：我们今天要读的这个故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想读了吧，赶快去看一看。二、听讲故事想象体验（一）画面一课件出示胡萝卜先生长着一把浓密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心爱的胡子。1、同学们，帮帮忙，括号里可以填什么词呢？从这个词可以看出什么？胡萝卜先生对他的胡子是非常的喜爱。（精心细心认真）2、你瞧，这一大早的，胡萝卜先生就在那里精心地梳理他心爱的胡子，可见他简直就是把胡子当成了自己的？心肝宝贝、最爱3、相机点拨：小朋友们，这一页的文字只有短短的一句话，是吗？哎绘本中的文字虽然很少，但非常精练，所以读绘本

13、时，要仔细地读读文字，因为这些文字会说话呢。（板：说话）（二）片段二接下来我们就一页一页地来读。（课件出示）生读：一天，胡萝卜先生匆匆忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。师：胡子的神奇故事就要从这里开始了。课件出示当胡萝卜先生吃果酱面包的时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱，就飞快地长了起来。看看看看：胡萝卜先生的胡子都长成什么样子了？你觉得怎么样？（如果这时候，你也在街上看到了胡萝卜先生的胡子，你会有什么表现？）（说什么？）（像妈妈的长发，像长长的丝带，线）（太不可思议惊奇有趣奇怪）（是呀，我也从来没见过这么长这么有趣的胡子呀）胡萝卜先生一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。师：仔细看看，都有哪些

14、小动物看到了他的长胡子，它们会说些什么呢？选择你喜欢的小动物来说说。（小鸟小蜜蜂小乌龟小蚂蚁小蜗牛小刺猬小白兔七星瓢虫）（看，那一只从远方飞来的小鸟，看到这神奇的长胡子，惊奇地说：一只正在捉迷藏的小白兔，看到这长长的胡子，感兴趣地说：一只走累了的小乌龟，看到这软软的长胡子，高兴地说：）师相机举例说一个句子，让生模仿相机点拨：我们通过看图，发现了藏在图画中的许多小秘密。所以，读绘本时不要急着往下翻，要仔细地看图，因为绘本中的图画也会说话。或：知道吗，这图中藏着许多小秘密哪。多有意思的胡子啊！胡萝卜先生心里甭提多得意了，就拖着长长的胡子走啊走。那接下来会发生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得对不对呢？

15、我们来看看（三）片段三课件出示你看到了什么？（放风筝）风筝漂亮吗？那么漂亮的风筝却没有飞起来，为什么？（指名读）一个女孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，她的风筝怎么也飞不过屋顶。这时，小女孩的心情怎么样？心里很？（难过伤心）（课件出示图）小女孩正在难过伤心的时候，她看到什么？看图说小女孩眼睛亮起来了，她高兴起来了，是什么让她这么高兴？指名说读小女孩的话，齐读（出示句子）当胡萝卜先生路过的时候，小女孩看见了风里飘动着的长胡子，高兴地说：“我可以用它来做放风筝的长线。”1、师：胡萝卜先生那么爱他的胡子，他会愿意吗？如果你是小女孩，你会怎么跟胡萝卜先生说呢？现在老师就是胡萝卜先生，谁来说？（师：这

16、么有礼貌的孩子，我很乐意借给你。你这么尊敬我，我得借给你一根长长的胡子。（出示课件）看看小女孩是怎么说的？齐读这小女孩比你们还更有礼貌，从哪里看出来？（您对长辈的尊称）胡萝卜先生的长胡子教案胡萝卜先生的长胡子教案 4 4【教学目标】1.学会本课“萝、卜”等 5 个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3.能尝试根据_或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。4.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。5.通过阅读，

17、了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。理解故事，能用较连贯的语言讲述。6.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。7.引领学生续编故事或创编故事。【教学重点】学会文中的生字新词，理解课文内容，了解人物品质，感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。【教学难点】一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。【教学课时】1 课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导题，了解作者。谜语激趣：1.猜谜语：（1）课件出示：一个胖娃娃，埋

18、在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。(打一蔬菜)（2）学生交流，指名发言，教师评议并揭示谜底：胡萝卜2.看图想象：你觉得他看上去是一位怎样的老先生？（学生各抒己见）教师小结：这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这节课老师就给同学们带来了一个关于胡萝卜先生的故事，想不想来看看？（板书课题：13 胡萝卜先生的长胡子）学生齐读课题，指导学生读好生字词语“萝卜”。质疑课题：看了这个题目，你有什么疑问吗？（老师筛选有价值的问题：他的胡子怎么了？有什么特别的？胡萝卜先生会有什么有趣的故事？）想不想知道答案？想知道就一起来学习这个故事。了解作者：王一梅，中国作家协会会员，江苏省签约作

19、家，苏州市作家协会儿童文学分会副会长。现就职于苏州大学社会学院。1970 年出生，童年时代在江苏太仓的小镇上度过，从小王一梅就喜爱文学。四年级起，只要是假期，母亲必定每天让她写作文。从_年到_年，王一梅共发表短篇童话300 余篇，出版作品八十多部，出版长篇童话鼹鼠的月亮河、住在雨街的猫、恐龙的宝藏，木偶的森林系列童话糊涂猪，短篇童话集第十二只枯叶蝶、书本里的蚂蚁兔子的胡萝卜等二十几种绘本。二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再

20、组词。出示带生字的新词，让学生认读。萝卜发愁沾到晾衣服（重点指导生字“愁、沾”为翘舌音；前鼻音“沾”，后鼻音“晾”等。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：练读句子，找发现：读一读下面的句子，看看你有什么发现？这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。长chng：1两端的距离，如长度；2长度大，与“短”相对，指空间，亦指时间，如长短、长夜；3优点，专精的技能，如特长、专长、各有所长；4对某事做得特别好，如擅长。长zhng：1生长，成长，如长疮；2增加，如长知识；3排行第一的，如长子、长兄、长孙；4辈分高或年纪大，如长辈长者、家长；5领导人，负

21、责人，如部长、校长。练读一读。你知道胡萝卜的这跟胡子已经长(zhng)了多长(chng)吗？（3）理解词语练把词语和意思连起来。【发愁】连下去；延长下去；不间断。【浓密】因为没有主意或办法而感到愁闷。【近视】一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。【蘸】眼睛看不清远物、却看清近物的症状。【继续】结实，坚固。【风筝】明确肯定。【牢固】茂密的意思。【确定】在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，了解内容。（1）出示问题：再读课文，想一想课文写了什么？（_记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困

22、难的人解决问题的故事）（2）学生自读课文。（3）谈话过渡：胡萝卜先生胡子怎么了？有什么特别的？让我们走进课文去细细品读。三、预测品读，探究交流。1.预测一：胡萝卜先生喜欢他的胡子吗？（先生各抒己见，并简要说明理由。）（1）课件出示：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。（2）验证预测：交代了胡萝卜先生为胡子发愁的原因。（3）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的胡萝卜先生？2.预测二：胡萝卜先生的胡子蘸到了甜甜的果酱会发生什么变化？（1）课件出示：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。（从“匆匆忙忙”一词你了解到什么？“匆匆忙忙”写出了

23、胡萝卜先生很忙,为下文埋下了伏笔。）“匆匆忙忙”是 AABB 式的词语,这样的词语还有：_（高高兴兴开开心心平平安安风风火火）（2）引发预测：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。请同学们大胆预测：接下来会发生什么样的事情？学生自由发言，教师引导学生把话说完整。（3）验证预测：这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱，对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！果酱很有营养啊，这根胡子会怎样呢？学生自由发言，教师引导学生把要表达的意思说明白。（4）验证预测：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一

24、点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。“于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。”一句说明了什么？（胡萝卜先生的胡子生长的速度很快！）这根胡子会长到多长呢？学生交流，教师小结。（课件出示：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。）（5）胡萝卜先生的胡子有什么神奇的地方?（结合上下文，我知道了它的胡子吸收了果酱的营养生长的速度非常快,以至于他都没有发现。）3.预测三：胡萝卜先生飞长的长胡子会发生什么故事？（1）引导预测：胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先

25、生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？学生自由发言。教师小结：同学们的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。（2）教师范读：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固了，就剪了一段用来放风筝。一个男孩站在街口放风筝，因为风筝的线太短，他的风筝怎么也飞不过屋顶。小男孩可着急了，他会怎么说呢？（学生自由发表自己的看法。）当胡萝卜先生经过的时候，小男孩看见了风里飘动的长胡子，高兴地说：“这绳子够长了

26、，就是不知道够不够牢固。”如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给小男孩分享吗？（引导学生学会帮助有困难的人。）小男孩想用胡萝卜先生的长胡子用来放风筝，他会怎么说呢？（您好，我可以用您的胡子做放风筝的长线吗？）胡萝卜先生又会怎么说呢？（“没关系，你可以拿去用。”“我很乐意帮助你。”）同学们和胡萝卜先生一样是和气、有爱心、愿意帮助别人的人。小男孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。想想这时胡萝卜先生和小男孩的心情怎么样呀？她会怎么说？（看到小男孩这么开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了小男孩而感到非常快乐！）（板书：男孩剪来放风筝）小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就

27、剪了一段用来放风筝。“扯了扯、剪”是对小男孩的动作描写，谁能加上动作读一读这句话？（3）指导朗读。指名读，师生评议。教师范读。学生评议。学生齐读。4.预测四：胡萝卜先生的长胡子继续飞长，接下来又会发生什么故事？（1）引导预测：胡萝卜先生继续往前走。又会碰见谁呢？又会发生什么事呢？（学生交流，引导学生根据生活经验进行预测。）（2）验证预测：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（3）鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，她发现胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。她高兴极了，她会怎样说？（学生交流，指名发言，教师小结：“胡萝卜先生，我

28、可以用你的胡子来晾宝宝的尿布吗？”）（4）如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？（愿意，我愿意帮助有困难的人。）（5）接下来会怎样？（鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担心没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。）（板书：鸟太太剪来晾尿布）（6）教师小结：这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。另一方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还会发生的神奇的故事。（7）一边读一边预测后来可能会发生什

29、么事情？这样预测的依据是什么？鸟太太看到胡萝卜先生的长胡子在空中飘动，于是，它就剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，给小鸟晾尿布。我这样想的依据：文中讲到了小男孩用胡萝卜先生的胡子来当风筝线，知道了长胡子的用处，而鸟太太正好没绳晾尿布。于是我依据这些内容和生活常识作出了这个预测。四、整体回味，感悟主旨。1.谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？（再读课文，互相交流：课文围绕胡萝卜先生的长胡子主要讲了几件事？）2.教师小结：胡萝卜先生刮胡子蘸到果酱的胡子一点点变长小男孩用胡萝卜先生的胡子放风筝鸟太太

30、用胡萝卜先生的胡子晾尿布。（1）刮胡子常发愁(第 1 自然段)：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有着浓密的胡子，必须每天刮胡子。（2）蘸果酱胡子长(24 自然段)：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果酱，这根胡子一点一点地变长。胡萝卜先生是完全不知道的。（3）扯胡子放风筝（56 自然段)：在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着，小男孩就扯了扯胡子，他确定够牢固了，就剪了一段用来放风筝。（4）用胡子晾尿布（78 自然段)：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太

31、太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。3.同学们，前面我们已经知道了，胡萝卜先生有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，他常常为胡子发愁。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他为胡子发愁吗？(指名说)4.你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是帮助别人，快乐自己。5.教师小结：这篇课文主要用诙谐幽默有趣的语言记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决了问题，告诉我们要主动帮助有困难的人。（板书：神奇）五、课堂小结。五、课堂小结。这篇课文语言诙谐与幽默，记叙了胡萝卜先生神奇的胡子帮助有困难的人解决问题的故事

32、。让我们充分感到人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。在体会课文思想感情的同时，我学习预测故事，能用较连贯的语言讲述。六、联系实际，拓展延伸。六、联系实际，拓展延伸。（一）主题延伸。1.教师导言：胡萝卜先生继续往前走，它的长胡子在风中飘动，又被需要用胡子来做绳子的人给拿走了。联系生活实际想一想，预测一下当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？2.小组活动，教师巡视，个别指导。3.小组派代表做汇报发言，师生评议。（1）预设：续编故事一乌鸦爸爸给他的孩子买了一个气球，吹起来好大，可是，总不能一直用手捏着，恰巧胡萝卜先生走过去，看到风中飘着的长胡子，赶紧拽下来一段系住了

33、气球。（2）预设：续编故事二胡萝卜先生继续往前走，当他走过草地，蟋蟀正在排练秋季丰收的节目。忽然，一个乐手的琴弦断了，这下可把她急坏了，这可是她第一次参加演出。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这根线又细又长说不定能当琴弦。”不管三七二十一，蟋蟀乐手剪下一段胡子，穿在自己的琴上。她调了调音准，发现琴的音色更加悦耳了。（3）预设：续编故事三胡萝卜先生继续往前走，当他走过池塘边时，小猫正在小河边钓鱼。小猫把鱼钩抛到水里，可是鱼线太短了。这样根本钓不到鱼。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这根线够长了，就是不知道够不够韧。”小猫说完就拉了拉胡子，他确定胡子够韧了，就剪了一段用来当鱼线，不一会儿，

34、就钓上了一条大鱼。（4）预设：续编故事四胡萝卜先生继续往前走，当他走过广场时，一群小猴子正在比赛跳绳，刚跳到一半，绳子就断了，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。他们看见胡萝卜先生的胡子那么长就剪下一段当跳绳。它们又能高兴地继续比赛了。（5）预设：续编故事五胡萝卜先生继续往前走，当他走过松鼠妈妈家的门口，松鼠妈妈正在为找不到缝小松鼠衣服的线而发愁呢。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这线可真不错，就是不知道够不够长。”她说着，转头看，说：“这线不错，这线不错。”接着，松鼠妈妈拿来剪刀，剪了一般胡子拿走，给小松鼠缝衣服去了。（6）预设：续编故事六这时，小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来，一下不小心

35、脚下绊了一跤，书全撒到地上，小鸭子整理好书后站起来，走着走着，看见胡萝卜先生的胡子那么长，它就说：“胡萝卜先生，可以把你的胡子借我用一下吗？”胡萝卜先生说“当然可以。”说着再次拔了一根胡子给了小鸭子，小鸭子用胡子绑好书，一摇一摆的去了学校。（二）拓展交流。1.如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢他吗？为什么？2.如果你有好东西，你愿意和别人一起玩吗？愿意给大家用吗？为什么？3.胡萝卜先生的胡子还可以帮助谁，用来做什么呢？（三）课外拓展。1.有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心

36、链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2.王一梅阿姨带给我们的故事你喜欢吗？她还为我们写了好多好听的故事。老师再给你们介绍几本，有会走路的树、冒冒失失的花精灵、鸟窝里的树、糊涂先生作曲。周末与你的爸爸妈妈一起开心阅读吧！七、推荐阅读：七、推荐阅读：本课推荐阅读助人为乐的小鸭子坏脾气公主（一）阅读助人为乐的小鸭子思考：小鸭子先后帮助了谁？是怎么帮的？（二）阅读坏脾气公主思考：一边读一边预测：后来可能会发生什么事情？公主的坏脾气是怎么治好的？八、当堂检测八、当堂检测九、课后作业1.推荐阅读助人为乐的小鸭子 坏脾气公主，完成相关练习。板书设计男孩 剪来放风筝胡萝卜先生的长胡子 神奇鸟太太剪来晾

37、尿布课后反思成功之处：在导课环节，我采用了谜语引题的方式，让学生通过猜谜语来引出接下来的内容，通过猜谜语也激发学生的学习兴趣，接下来的环节学生的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候学生也都能积极的回应。在教学中，引导学生一边读一边预测故事的内容，如有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了，因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。请同学们大胆预测接下来会发生什么样的事情？再如胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱，对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊！这根胡子会怎样呢？还有胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道的。多有意思的长胡子

38、啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？让学生感受边读边预测的好处和乐趣，明白预测要有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。使学生能尝试根据_或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。不足之处：课后认真反思，如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养了更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。另外，在拓展环节让孩子们把这个有趣的故事讲给家长听，会有更好的效果。胡萝卜先生的长胡子教案胡萝卜先生的长胡子教案 5 5教学要求：教学要求：1.借助阅读，在观察、想象、发现中，

39、让学生享受阅读的情趣。2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。3.合理地续编故事或创编故事。教学重难点：学会通过故事情节预测故事的发展教学时间：1 课时教具准备：课件。教学过程：一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢?二、整体感知课文。1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务?(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事?2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a.指名学生读。b.加上拼音读。c.让我们将词语送入句子读一

40、读。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢?能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事?三、品读环节。1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样?浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会_中人物的内心世界。(自由练读)b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢?c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题?d.帮助鸟太太解决了

41、什么难题?e.还有可能帮助谁解决什么样的难题?想一想，说一说。所以说：帮助别人，快乐自己。2.出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子?3.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗?为什么?想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗?不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。四、创编故事，绘写结合。(1)胡萝卜先生的胡子真的很神奇

42、啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢?用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。(2)评价交流。胡萝卜先生的长胡子教案胡萝卜先生的长胡子教案 6 6设计说明：设计说明：略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事，培养想象能力及语言表达能力。在与故事原结尾的比较中，了解预测的合理性及编故事的巧妙性，初步认识童话故事表达的特点，提升学生的阅读能力

43、。课前准备：课前准备：教师准备：教师准备：1、了解故事的后半部分。2、制作重点词句的课件。学生准备：学生准备：找一些故事或书的题目。课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：一、看图揭题，学习猜想一、看图揭题，学习猜想1、出示胡萝卜图片，引导学生说说生活中见过的胡萝卜。相机认读“萝卜”，读好轻声。能根据形声字的记忆方法记住“萝”。2、揭示课题，齐读课题。3、引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导读准轻声，在揭题的过程中识字，提高教学效率。指导学生抓住题目猜想_内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透

44、了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。二、读文识字，练习猜想过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。1、提出要求：学生自学课文。（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。（2）再读课文，一边读，一边想：接下来可能会发生什么？用上一课学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。2、出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。（1）请学生当小老师领读，齐读。（2）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”。3、四人小组合作交流：（1）每人轮流读读课文，互相检查是否读正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。（2）互相交流自己在阅读过程中猜想的

45、内容，并说说为什么这么猜想。4、集体交流。（1）说说在读的过程中不太确定的字的读音。教师重点指导“长了多长了”中“长”的两个读音。（2）请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。（学生自由发言）（3）你怎么看待自己读故事时的这些预测？（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但也是有依据地预测的。）（4）当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你怎么办？（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。）5、小结：同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，

46、接着阅读，接着预测。6、请学生分角色读一读课后第 1 题中同学们的宝典。设计意图：鉴于课文比较浅显，课前准备中没有安排学生读课文，也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。出示自学步骤与要求，给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能。运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。三、读懂课文，想象续编1、读到这儿，你知道课文讲了什么故事吗？（胡萝卜先生的胡子越长越长，被其他人派上了各种用场。）2、请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？（

47、风筝线不够了，胡子够长，可以用。）3、读读小男孩的话，你从他的话中读出了什么？（绳子很长，就是不知道牢不牢。）4、小男孩是怎么做的？你能演一演吗？5、齐读课文第 5、6 自然段，想象小男孩用胡子的情景。6、故事还没有讲完，你认为后来可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。7、请学生全班交流。预设：（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。8、胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想

48、象，继续猜想后来可能会发生什么。仿照着课文自由编故事。9、把你编的故事在四人小组内互相交流一下，并互相评价一下。10、听老师把故事讲完。听后说说和自己的预测有哪些相同和不同。11、你更喜欢哪个结尾？为什么？设计意图：猜测故事后面的内容是比较容易的，但要让学生用自己的语言讲出来，需要方法的指导，引导学生回到文本，了解小男孩的说法、想法以及做法，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。让学生交流更喜欢哪个结尾，在交流中学会思考，学会判断。四、据题猜想，布置作业1、小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还学会了续编故事的方法。2、出示课后第 2 题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。3、布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如快乐的翅膀，让阅读从课内走向课外，课堂上对题目的预测既帮助学生回顾了本课学到的读书方法，也激发了学生课外阅读的兴趣。