狼教案锦集6篇.pdf

《狼教案锦集6篇.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《狼教案锦集6篇.pdf（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、狼教案锦集狼教案锦集 6 6 篇篇狼教案狼教案 篇篇 1 1目标：目标：1、引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知，能初步分辨乐曲中的重音。2、喜欢听音乐做游戏，体验乐曲轻快诙谐的风格。重点重点：通过层层递进式的反复感知，初步分辨乐曲中的重音。难点难点;尝试用个性化的动作和游戏表现对乐曲重音的感知。准准备：ppt，音乐。笨老狼头饰过程过程：一、激发兴趣、初步感知一、激发兴趣、初步感知今天，贾老师给小朋友讲一个故事，有一个小孩，他特别的聪明，有一天，他到森林去玩，采野花，摘果子，可开心了，不知不觉，天就黑了，孩子想，我可要马上回家，不然妈妈会担心的，于是他飞快的往家跑，突然，他停了下来了，往

2、前一看，然后就连忙躲到了树后面，咦？他为什么要躲起来呢？二、感知音乐结构1、我们先来听一段音乐，再来猜一猜发生了什么事?(播放音乐，初步感受音乐节奏)。听完音乐，你来说说，你觉得小孩遇到谁？它正在干什么？（引导幼儿说出大灰狼在森林里走）那来看看，我们猜的对不对？（出示大灰狼）2、原来真的是大灰狼，小孩怕大灰狼发现自己，被它抓住，于是就躲了起来，这时有一只小松鼠拽拽了小孩的裤子，小声说，别怕，前面是一只笨老狼，他的眼睛不太好，没走几步就要回头看看，只要在它回头的时候，你不动，不发出声音，它是不会发现你的。小朋友们，你们想不想和这个小孩一起走出森林呢？那咱们可要小心，我们怎样走才不会被发现（轻轻走

3、，让幼儿模仿）3、那我们跟在老狼身后，它在前面走，在什么位置会回头呢？请你听音乐，看图谱，然后回到我的问题（出音乐动图，让幼儿回答问题在大树的位置会回头）。4、那我还有一个问题，大灰狼在走路和回头时的音乐有什么不同？走路时的音乐是怎么样的？回头时的音乐又是怎样的，再次播放音乐，根据图谱，让幼儿感受音乐中的狼走和狼停，感知乐曲中的重音。大灰狼走路的时候音乐比较欢快，回头时的音乐，是一个很明显的重音。5、我们知道大灰狼回头的位置和回头时的音乐，当我们听见重音时，做一个什么动作来提醒自己大灰狼回头了？（拍手或跺脚幼儿自由发挥）巩固音乐节奏。6、故事里的聪明小孩提醒我们，笨老狼虽然眼睛不好，但它的耳朵

4、很灵，我们像刚才拍手跺脚啊，它肯定会发现我们的，当我们听见回头时的重音时，我们也像老狼一样回头，看一看我们的身后有什么？（站成一排，听音乐，幼儿模仿老狼回头，再次巩固音乐节奏）三、情景表演游戏三、情景表演游戏1、我们真的要去森林里走走，这次贾老师来当大灰狼，你们悄悄的跟着我，当我回头的时候，你们可以像小花，小草，大树，不动，看看谁的动作跟别人做的不同，但是，你发出声音或者乱动被大灰狼发现了，你就要回到座位上，接受我的惩罚哦。（提出游戏规则，幼儿站成一排，老师在前面，随音乐进行游戏。）2、这次我们来交换，你们都是大灰狼，在前面走，老师跟在你们身后，可别忘记，要回头看我哦，我可是不会被你们抓到的。

5、3、找两名幼儿扮演大灰狼，分组游戏（强调游戏规则）进行游戏。四、结束活动。四、结束活动。教师再次扮演大灰狼，幼儿跟在身后，一边游戏一边将幼儿带出活动场地，在音乐游戏中，结束本次活动。狼教案狼教案 篇篇 2 2学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解_的结论。教学课时：一课时教学过程：一、导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。

6、你为什么这样认为？板书：狼2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2.提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容1.默读课文。2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生

7、儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第 3 节。3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？五、

8、体会课文中心1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从 10 万只只剩下 8 千只？2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？3.狼倒在猎 l 枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？5.这个故事告诉我们一个什么道理？六、作业。写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。狼教案狼教案 篇篇 3 3学习目标：学习目标：1.了解作者及其作品;2.掌握重点文言词的意义并翻译课文;3.分析狼和屠户的形象;4.把握_主旨。学习重点学习重点分析狼和屠户的形象;学习难点学习

9、难点把握_主旨。学习过程学习过程第一课时第一课时一、预习1.熟读课文，了解作者。2.试着翻译课文，划出自己不能翻译的句子。二、课堂展示（一）预习展示（二）小组探究1.注意读准的字音：缀 窘 苫 弛眈 少 瞑 尻寐 黠2.把握文意：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后

10、也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！3._前四段与第 5 段在表达方式上有什么不同？前四段是，第 5 段是。4.文意探究：请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句，并分析狼和屠户的形象。分析狼的特性：分析屠户的形象：第二课时一、深层感悟：学了这个故事，你从中得到什么启示？请从狼和屠户两个角度加以阐述狼的角度屠户的角度二、基础巩固（一）解释文言词语：1.缀行甚远2.一狼仍从3.骨已尽4.顾野有麦场5.弛担持刀6.屠暴起7.乃悟前狼假寐8.盖以诱敌（二）用现代汉语翻译下列语句1.并驱如故2.其一犬坐于前3.目似瞑，意暇

11、甚4.一狼洞其中5.禽兽之变诈几何哉三.当堂测试一词多义：1止 2以止有剩骨：投以骨：一狼得骨止：以刀劈狼首：止露尻尾：意将隧入以攻其后：止增笑耳：盖以诱敌：3其恐前后受其敌：一狼洞其中：意将隧入以攻其后：屠自后断其股：其一犬坐于前之复投之：久之：数刀毙之：四、有关狼的成语：杯盘狼藉 豺狼成性 豺狼当道 鬼哭狼嚎 虎狼之势 虎穴狼巢 狼狈为奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 如狼似虎 声名狼藉 引狼入室 前门去虎，后门进狼 前怕狼，后怕虎五、作业：1.请结合课文展开适当想象，将此文改编成白话文.课本剧.小品等。注意环境.神态.动作.心理描写。2.结合生态平衡.环境保护等内容，以“我要为

12、狼辩护”为话题，写一篇富有新意的短文。（任选其一完成）狼教案狼教案 篇篇 4 4一、_内容一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两浪之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙(之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。二、通假字1、

13、止有剩骨 止通只，只有2、止露尻尾 止通只，只有3、止增笑耳 止通只，只有三、古今异义词1、弛担持刀。弛：古义：放下今义：松弛2、屠自后断其股 股：古义：大腿今义：屁股3、一狼仍从 从：古义：跟随今义：介词，常引出时间、地点四、词类活用1、狼不敢前 前：名词用作动词，上前2、意将隧入以攻其后也 隧：名词用作动词，钻洞3、一狼洞其中 洞：名词用作动词，打洞4、其一犬坐于前 犬：名词用作状语，像狗一样5、一屠晚归 屠：动词用作名词，本义为“宰杀”，这里指“屠夫”狼教案狼教案 篇篇 5 5教学目标：教学目标：1、懂得像狼一样的坏人的本性是不会改变的。要学习老山羊善于思考，善于识破他们的花言巧语，不受

14、其欺骗。2、继续学习结合上下文读懂句子，理解课文。3、有感情朗读课文。教学重点：教学重点：分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性；理解老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。教具准备：教具准备：录象、教学软件、幻灯片教学过程（第二课时）：教学过程（第二课时）：一、复习：一、复习：上节课，我们初读了课文，学习了第一、二自然段，今天我们继续学习课文。（齐读课题）谁来说说，上节课你读懂了什么？二、引入新课，二、引入新课，揭示教学目标：揭示教学目标：这究竟是一条怎样的狼？老山羊又是怎样一次一次识破它装狗呢？（边说边板书：狼 老山羊）这节课我们要边读边想，边读边体会，在朗读中来进一步理解课文。（翻开课文

15、）三、三、看录象，看录象，思考：思考：狼说了几次自己是狗？都是在什么情况狼说了几次自己是狗？都是在什么情况下说的？下说的？1、狼三次装狗，都是在老山羊没有完全识破老山羊的情况下说的。那他是怎样说的呢？找出有关词语。板书：又老实又可怜半闭眼睛着急 连忙2、谁来读读狼三次装狗的话？请三个同学试试。同学们仔细听，然后评议，谁读得好，好在哪里？3、师随机出示学生读的句子。（幻灯出示）（1）狼装出一副又老实又可怜的模样，说：“我，你不认识了吗？.”A、理解“我，你不认识了吗？”这个反问句，意思是说他和老山羊很熟，很亲热。B、“忠诚、驯良、毫不犹豫”理解。（找 近义词）C、比较句子：可怜我这善良的狗吧。可

16、怜可怜我这善良的狗吧。（了解叠词的妙用）D、指导朗读。E、引入：狼第一次装狗，有没有骗到老山羊？从哪句话可以看出来？（指名读老山羊的话）（指导读出奇怪、疑问的语气）老山羊的语气充满怀疑。（板书：怀疑）这时，狼又说了什么呢？（出示句子）（2）狼连忙半闭着眼睛说：“我是狼狗，所以有点像 狼。我的性情很温和，.”A、你是用什么语气去读？为什么？（引导得出甜蜜的、讨好的语气）B、指导朗读。C、狼说的这些好话老山羊喜欢听吗？你从哪个词语看出来？理解“花言巧语”。这时老山羊对这只狼已经有所发觉了（板书：发觉）狼的花言巧语没说完，就被老山羊打断了，这时，狼又怎样说？（出示句子）（3）狼着急了，赶忙说：“请您

17、相信，我的的确确是狗。不信，你看我还会摇尾巴”A、理解“的的确确”确实，一点也不假。B、指导朗读：狼着急的语气。4、狼摇起尾巴来了，让我们一起来看看这只会摇尾巴的狼吧。（出示软件）（动画）A、问：狼的尾巴摇得怎样？从哪儿看出来？（扑扑扑、尘土扫起来）老山羊看了这条硬尾巴，心里完全明白了，（板书：明白）他明白了什么？（四人讨论）B、指名读老山羊的话，（幻灯出示）：比较句子：你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。（“再”字进一步强调不管狼摇的尾巴多像狗，它的凶恶本性是不会改变的，老山羊的语气非常肯定，果断）指导朗读。5、小结：老山羊已经完全识破了狼的真面目，这只狡猾的狼首先编造

18、谎言，欺骗老山羊；接着又花言巧语讨好他，甚至想学狼来摇尾巴，可正是他那条硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一条凶恶的狼！此时，狼的真正面目终于露出来了，请看这段话：（幻灯出示）狼终于露出了凶相，咧开嘴，龇着牙，对老山羊恶狠狠地叫嚷：“你这该死的老人！不快点过来，我就吃掉你！A、指名表演读，比赛读，指导学生带着表情去读6、狼的凶相有没有吓倒老山羊？他是怎样做的？（指名读老山羊的话，读出厌恶、轻蔑的语气）理解“轻蔑”7、引导：学到这儿，我们对既狡猾又凶狠的狼有了深刻的认识，那么，你们认为老山羊又是怎样的一只老山羊呢？请大家自由读读课文，从文中找出有关句子证明你的观点。8、自由读文，找句子。四、分

19、角色朗读，感情朗读。四、分角色朗读，感情朗读。五、学完课文，你有什么收获？（四人讨论）五、学完课文，你有什么收获？（四人讨论）指导说话：学完课文后，我懂得了学了这篇课文，我明白了六、总结全文六、总结全文课文结尾是老山羊轻蔑地走开了，他走去哪儿呢？狼的最后结局又是怎样呢？下节课我请大家来续编故事，看谁最有创新意识。狼教案狼教案 篇篇 6 6课堂教学目标课堂教学目标研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；通过自主研读、合作探究的方式理解文意；思想教育内容通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且

20、要运用智慧，善于斗争教学重点教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的想象力。教学难点教学难点对主旨的探究、领悟、理解。教学内容及教学过程（一）自主学习导入示标：出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。（形容大声哭叫、声音凄厉鬼哭狼嚎比喻把坏人或敌人引入内部引狼入室比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改狼子野心四处都是报警的烟火，指边疆不平静狼烟四起形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒狼心狗肺）今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题狼（二）引领探究一读读准字音学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。学生范读：一名学生朗

21、读，其他学生听读后补充或点评。教师正字正音：缀 zhu 窘 ing 苫 shn 蔽 b 弛 ch 眈 dn 瞑ng 隧 su 尻 黠 xi二读读出节奏小组讨论以下节奏的划分并说出划分依据：第二段：后狼止而前狼又至 第三段：屠大窘，恐前后受其敌第四段：其一犬坐于前 意将隧入以攻其后也第五段：禽兽之变诈几何哉？学生齐读三读读懂内容（小组合作，结合预习表与课下注释理解文意，记录下自己有疑惑的地方，组内解决）重点虚词之：1、代词“它”。例：又数刀毙之。2、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉？3、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。重

22、点句子翻译：1、两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。2、恐前后受其敌（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。3、苫蔽成丘覆盖成小山似的。4、其一犬坐于前其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。5、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。四读读出情感（层层深入，揭示主旨）1、课文中哪些语句写出狼的本性？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。2、如何来刻画屠户的形象？（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。）心理描写：惧投骨避狼；大窘骨尽狼仍从；恐前后受其敌；悟刀劈两狼。动作描写：“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。3、如此狡猾的狼，最终却自取灭亡，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？问题的答案就是_的主题所在人有狼没有的智慧、勇气和力量。对像狼一样阴险狡诈的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争，这样才能取得胜利。