关于爬山教案汇编5篇.pdf

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1、God will not treat hardworking people badly,nor will he sympathize with fake hardworking people.It knows howhard you work.（页眉可删）关于爬山教案汇编关于爬山教案汇编 5 5 篇篇爬山教案爬山教案 篇篇 1 1教学内容：教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册爬山虎的脚第二课时教学目的：教学目的：1 认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。2 重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。3 培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。教学重点、难点：教学

2、重点、难点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学时间：教学时间：一一课时教学具准备：教学具准备：文字教材、多媒体课件教学思想：教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。教学过程：教学过程：（一）设问激趣，整体感知（一）设问激趣，整体感知出示谜语A 上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）B 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第 25 课 爬山虎的脚 看看叶圣陶

3、爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。（二）理清条理，扶放结合（二）理清条理，扶放结合自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。（三）结合课件，披文入情（三）结合课件，披文入情直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性

4、认识。4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。（四）（四）指导学法，指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。4、教师小结：结合课件，指导体会作者的喜欢、愉快的心情。（五）总结评价延伸课外1、编儿歌或谜语（1）生畅所欲言A 小小叶儿多又多 B 爬山虎呀真厉害 C 是虎不是虎春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬几根细丝长茎上 不怕高来不怕累

5、紧贴墙上绿使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩 离墙便枯死2、展示生活中的其他蔓生植物（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）3、总结评价后布置作业（1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）（2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）爬山教案爬山教案 篇篇 2 2【教学要求】【教学要求】、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的

6、习惯。、从叶圣陶先生对一张画像的修改中学习修改作文的方法。、学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。【教学重点】【教学重点】、从_作者的切身感受中体会修改作文的重要性。、学习修改作文的方法。【教学时间】【教学时间】课时。【教学过程】【教学过程】第一课时第一课时一、复习旧课二、检查那片绿绿的爬山虎的预习情况、这篇课文的作者是谁？从课文中能看出来吗？、这篇课文主要讲的是什么事？三、初步理解课文内容、提出自学要求：在上一组，我们学习了“阅读要有一定的速度”。那片绿绿的爬山虎这篇课文比较长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个部分，再现再把你认为含义深

7、刻的句子画出来。、学生按要求自学。、讨论交流：讨论：课文可以分为哪两个部分？交流：你画出了哪些含义深刻的句子？四、进一步理解课文内容、提出自学要求：认真学习课文第一部分，想一想，叶圣陶先生是怎样修改 一张画像这篇作文的。、学生按要求自学。、讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？五、布置作业看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。第二课时一、复习旧课、开火车读课文第一部分，每个人读一个自然段。要求读得准确、流利。、用自己的话说说课文是怎样修改作文的。二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的、谈话，激发兴趣：在课文中，作者举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的，我们看了已经很受启发。、小结

8、修改作文的几点方法。三、布置作业、抄写词语：一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。、用“受益匪浅”“身临其境”造句。第三课时一、检查作业、听写词语：一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。、指名读用“受益匪浅”造的句子，读后适当评议。二、学习课文第二部分、开火车朗读第二部分，每人读一个自然段。、出示词语，让学生读一读，再联系课文内容说说词语的意思。、联系课文内容，说说对下面句子的理解：我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。“在我的眼前，那片绿绿总是那么绿着。”三、简单小结，深化认识叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了比较

9、的名的作家，写了许多好_。那片绿绿的爬山虎写于年，离年有年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的一样，这说明这件事情给作者留下的印象太深了。四、有感情地朗读课文最后一个自然段五、学习巩固生字词六、布置作业爬山教案爬山教案 篇篇 3 3教学目标：教学目标：1、认识 14 个生字，会写 7 个字，认识一个新笔画：卧钩。2、自主积累词语。3、通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。4、正确、流利地朗读课文。5、说说爬山的体会。教学重难点：教学重难点：1、学习课文，体会重点句子的含义;2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。教学方法：教学方法：自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。教学准备：多媒体课件。教

10、学过程：教学过程：第一课时第一课时一、谈话导入新课。二、检查预习情况。1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。2、师生共同评价朗读情况。3、幻灯出示本课生字。1)指名认读生字，并口头组词。2)出示文中由生字组成的词语。3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。4)学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的.句子，并在句字旁加上自己的感受。三、再读课文，理清_脉络。1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。3、个小组互相修改自然段的段意。4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。5、划分结构段。第一自然段(1)：

11、父亲在一个夏日的清晨带我去爬山，教案爬山教案。第二段(2-7)：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。第三段(8-9)：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。四、学习课文第一段1、全班同学齐读课文第一段。2、你读懂了什么?(小组内先互相交流，互相纠正。)反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。3、你从课文的第一句体会到了什么?(体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。)4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢

12、?(学生自由发言，只要围绕课文内容都可以)五、小结我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。六、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文;2、写生字词。第二课时一、复习导入新课。二、学习课文第二段。1、指名朗读课文第二段。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习本段。4、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑?5、在爬山过程中，父亲对我说了什么?找出父亲的话。6、听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可

13、以看出?9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了 61 分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。)10、全班一起朗读我和父亲的对话。三、学习第三段(8、9)1、指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么?我听懂了父亲的话吗?2、反馈思考情况。3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言)4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗?(不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。)四、学习课文第四段1、齐读本段内容，自主学习本段。2、学生质疑。(1)你认为父亲是一个怎样的人?(2)读了这段话，你有

14、什么话要说?3、反馈学习情况。4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的?5、你是怎样理解课文最后一句话的?五、总结全文1、学习了这篇课文，你有什么体会?(学生自由发言)2、你懂得了一个什么道理?(不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。)六、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵课文最后一段。爬山教案爬山教案 篇篇 4 4学习内容：学习内容：爬山虎的脚3、4、5 自然段。导学目标：导学目标：1、理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。2、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。3、激发学生观察的兴

15、趣，做生活的有心人。导学重点：导学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。导学难点：导学难点：爬山虎是怎样向上爬的。教具准备：教具准备：图片、彩色笔、画纸教学过程：教学过程：一、激趣求真，导入课题一、激趣求真，导入课题1 游戏激趣上节课,我们学习了课文爬山虎的脚的第一,第二自然段知道了爬山虎叶子的特点。在上新课前,我们来共同做个小游戏怎么样?2、导入课题（1）这节课我们继续学习课文,下面认真看老师板书课题(版书:爬山虎）(来用红粉笔板书:的脚)（2）齐读课题。(生读课题)3、展示目标。（随机）二、合作探究，深入研读二、合作探究，深入研读过渡：我们都知道人的脚是长在身子下面,你们看课题就应该

16、马上产生一个问题,什么问题?探究一：爬山虎的脚长在哪？1、学生快速朗读课文3、4、5 自然段。-划出写爬山虎脚的位置句子或词语。2、抽生交流。3、直观理解：叶、叶柄、反面。探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？1、结合灯片自由朗读课文 3、4、5 自然段。在书上画出有关词语，句子。(读、划、填、画)2、小组合作完成学习提示。3、学生汇报，师生评价。（注意引导学生说出自己是从哪些自然段找到的，同时引导学生产出有没有不 同的意见。）4、随机理解“蜗牛的触角?”老师特意给你们带来一只小蜗牛,你们想不想看?(出示图)(指名看图说出蜗牛的触角什么样)5、请你选择恰当的颜色笔，将图“爬山虎”的脚画出来。引导学生

17、一边画一边说出原因，相机引导学生评议。6、小结：注意从作者不同的方面观察引导学生学习观察方法-细心观察，从文句中“不几天”体会作者连续观察。探究三：爬山虎是怎样爬的？1、自由读课文相关的语句，-划出爬山虎怎么爬的动词。2、抽生交流。（触、巴、弯、拉、贴）3、小组演一演。（假设你就是一株爬山虎,你能不能结合着几个动词把爬山虎爬墙的一系列动作表演出来?给学生说清楚要求，用手臂表示一根细丝，握住拳头表示细丝的顶端，张开手表示小圆片。）4、抽生黑板上表演。5、再次结合图，理解“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”这句话。可不可以换成“一步一步地往上爬？”探究四：爬山虎的脚力气有多大？1、朗读课文最后一句

18、话，说说自己体会？2、拓展阅读，谈收获。爬山虎为什么能牢固地吸附在墙上的呢？我便带着问题去观察了爬山虎。我细细观察，发现爬山虎茎上有很多细丝，每根细丝都像蜗牛那细细的触角。当这些触角附在墙面上的时候，每根细丝的顶端都变成了一个个小圆片，正是这吸盘一样的小圆片，牢牢地吸在墙上，使 我费了九牛二虎之力，才把一小段爬山虎拉了下来，那么一株爬山虎有多少个触角呢？于是，我就在爬山虎茎上四个不同的位置，各量出了一米长的茎干，开始仔细测算了触角的数量，四次测算的结果，一米长的茎干上有近 25 个触角！正是这么多的触角把枝叶牢牢地攀附在高墙上的。那么，爬山虎的触角究竟能承受多大的接力呢？于是我又开始啊忙碌的测

19、量，并做了一张自制的拉力表：从测定表中，可知每个触角平承受约0。125 的千克，由此，我们又可以推算出每米爬山虎茎干能承受的拉力是 3 千克左右。没有想到不起眼的爬山虎竟然有这么大 方魔力。3、有感情地朗读最后一句话。（惊奇，赞美）三、小结收获，感情朗读三、小结收获，感情朗读。1、谈谈自己有什么收获。（重视观察）2、读自己喜欢的段落并配乐。四、拓展文本，延伸课堂四、拓展文本，延伸课堂。观察身边的一株植物，以我发现 的秘密写片段。五、板书设计（略）五、板书设计（略）爬山教案爬山教案 篇篇 5 5文本解读：这篇课文是作家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生写的回忆_。回忆1963 年叶圣陶先生

20、给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使我受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。教学目标：教学目标：1.认识 7 个生字。会写13 个生字，正确读写“推荐”等词语。2.正确流利有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。3.能联系上下文体会课文中含义深刻的句子。4.学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。教学重点：教学重点：叶老给“我”批改作文教学难点：教学难点：文中描写爬山虎的句子教学时间：教学时间：3 课时教学流程：教学流程：第一课时第一课时一一.读题释题。介绍叶圣陶。读题释题。介绍叶圣陶。二二.自读课文：自读课文：1.

21、读通课文。读准字音。读通句子。2.认读词语。3.分节读课文。三三.再读课文。再读课文。了解课文大意。课文写了哪几件事？（修改作文。做客）四四.默读课文。默读课文。1.找出课文中“修改作文”和“做客”的段落。2.同座互读这两个内容。五五.放声朗读“修改作文”和“做客”的内容。放声朗读“修改作文”和“做客”的内容。六六.作业：作业：1.誊写生字词语。2.2.熟读课文。熟读课文。第二课时第二课时一一.复习词语复习词语。二二.细读课文，突出重点，引导理解“修改作文”的内容。细读课文，突出重点，引导理解“修改作文”的内容。1.自读课文 3-5 自然段，同学质疑。2.指读 3-5 自然段，考虑：（1）叶老

22、是怎样修改我的作文的？（2）“我”有什么感受？3.指读 3 自然段。（1）找出叶老为我修改作文的语句，读一读。（2）从这些语句中你体会到什么？（叶老修改多修改细。态度认真）（3）“愣住”何意？体会作者的内心世界。（生想象表达作者的内心世界）4.指读 4 自然段。（1）这段话中哪些是写叶老为我修改作文的？（2）哪些是写作者的感受的？（生读相关句子）（3）从“仔细”一词你体会到什么？（4）指读写叶老修改作文的句子，逐句体会修改作文的方法。（5）从叶老的修改中你学到哪些方法？（逐句阅读体会，要求结合自身的作文实际来体会）（6）齐读叶老修改作文的句子，感悟修改方法，结合实际谈自身的习作体会。（7）看到

23、叶老为”我”修改的作文，他又是怎样的体会呢？（指读相关句子）（8）齐读 4 自然段的最后一句话，引导体会。（9）你能用自身的话说说作者此刻的心情吗？（生表述作者的内心世界）5.指读 5 自然段。（1）叶先生对我作文的评语是怎样的？（生找出读）（2）齐读叶先生的评语。叶先生的评语中交给了我作文方法，你知道吗？（作文事实具体。亲切）结合自身作文实际谈谈。（3）作者看了评语之后，是怎样的感受呢？（读最后一句）（4）此刻，作者的内心世界是怎样的？（想象表述作者的内心世界）三三.自读自读 3 35 5 自然段，复述修改作文的方法。自然段，复述修改作文的方法。四四.感情朗读“修改作文”的内容。深化同学认识

24、。你想说感情朗读“修改作文”的内容。深化同学认识。你想说点什么？点什么？第第 3 3 课时课时一一.谈话引入：谈话引入：这节课学习作者去叶老家里这节课学习作者去叶老家里“做客”“做客”的内容。的内容。二二.自读自读 6-106-10 自然段。自然段。（1）课文在写做客的内容中几次写到了爬山虎？请把它们找出来。（2）指读相关的句子。三.细读课文，突破难点，引导理解感悟作者去叶老家里“做客”的内容。1.出示描写爬山虎的句子（一）：（1）读句子。（2）引导体会：这里为什么要写爬山虎？（写景抒情）（3）“迷离”何意？为什么“像温柔的小精灵”？（兴奋、紧张、期待）（4）你能用自身的话说说这种心情吗？（生

25、想象表述）（5）感情朗读这个句子。（师引读、指读、齐读）2.出示描写爬山虎的句子（二）：（1）读句子，这是什么时候的爬山虎？（2）理解词语：沉郁、摇曳、虎虎。（3）引导比较句子一、二中的比喻句，体会心情。为什么此时的爬山虎“像一片浓浓的湖水”呢？（心情平静，兴奋，充溢信心，期待）（4）读句子。用自身的话表述此刻的心情。（生想象表述心情）（5）感情朗读句子。3.出示描写爬山虎的句子（三）：读句子，这是什么时候的爬山虎？4.指读第 10 自然段。（1）这段话有几句？（2）读第一句。“堪称楷模”何意？从中体会到什么？（作者很庆幸）体会读句子。再联系第 6 自然段朗读体会惊喜意外之情。（3）指读第二句

26、话。理解词语：懂得、模模糊糊。既然“懂得“了，又为什么还”模模糊糊“呢？（作者很年幼）“作家就是这样做的”，“这样”是哪样？（结合89 自然段相关内容）“作家的作品就是这么写的”，“这么”是哪样？（结合修改作文内容理解）（4）到叶老家做客后，作者又怎样的的感受？（读最后一句）（5）这里写的是爬山虎，实际上是写自身的内心世界。你能用自身的话说说吗？(6)请结合上文用自身的话说说作者的内心世界。四四.回归整体，升华认识。回归整体，升华认识。1.自由读文，此刻你想说点什么？2.讨论课文的命题。课文是写事的，请你重新给它拟题。3.教师小结：一个人一生中能够遇到良师益友，那是三生有幸！叶老的激励和教诲令肖复兴刻骨铭心。一天又一天，那片爬山虎总是那么绿着；一年又一年，爬山虎总是那么绿着。4.师引读，凸显课题，升华认识。春天，在我的眼前，总有-；夏天，在我的眼前，总有-；秋天，在我的眼前，总有-；冬天，在我的眼前，总有-。5.教师小结：那片绿绿的爬山虎，总是那么绿着。从春绿到秋，从下绿到冬，那种刻骨铭心的激励和教诲令肖复兴也成了一名人品与作品都堪称一流的大作家。五五.相关相关介绍肖复兴和叶至善六六.作业：作业：1.积累：背诵自身喜欢的语段。2.摘抄课文中含义深刻的句子。板书设计：板书设计：26.那片绿绿的爬山虎修改作文 认真（作品）堪称楷模做 客 亲切（人品）