关于剪纸教案合集9篇.pdf

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1、关于剪纸教案合集关于剪纸教案合集 9 9 篇篇剪纸教案剪纸教案 篇篇 1 1目标：目标：1、初步学习左右对称图案的剪纸，乐意在活动中自主探索制作的方法并大胆表现各事物形象。2、对剪纸活动感兴趣，感知图案的对称美。准备：准备：各色手工纸、勾线笔、糨糊、白纸、剪刀、爱心制作示意图、欣赏范例图过程：过程：1、出示爱心图案，感受其对称的特点。（1）师：今天老师剪了一个爱心图案，漂亮吗？你们知道我是怎样剪出来的吗？（根据幼儿回答的内容，请幼儿思考为什么要将手工纸一折二？）帮助幼儿理解对称的含义。（2）出示爱心制作过程的示意图，请幼儿观察，归纳为：折一折、画一画、剪一剪的制作过程。师：在画的时候我们要想一

2、想，它的一半图案又会是怎样的呢？2、请幼儿尝试剪爱心，将爱心贴在白纸上当成花儿。针对小朋友出现的问题及时解决，如爱心图案不能连接等问题。3、运用已掌握的技能进行拓展。（1）请幼儿为花儿剪叶子。（2）教师出示小动物的图案（小猫、小狗）师：看到这么美丽的花儿，小猫、小狗也来了，还有什么小动物也会来呢？如果你有信心也来试试吧！（3）幼儿根据自己的能力选择能完成的图案进行制作。4、欣赏教师作品，提升幼儿的审美力。（1）出示蝴蝶、蜻蜓的剪纸，让幼儿欣赏。师：除了地上的小动物，空中也飞来了小动物，你们看是蝴蝶、还有蜻蜓呢！真漂亮。（2）欣赏镂空的剪纸作品，进一步激发幼儿对剪纸活动的兴趣。师：老师也制作一幅

3、剪纸画，漂亮吗？只要一把小剪刀，几张彩纸，就能变出这么丰富多彩的画面，剪纸有趣吗？下次老师再教你们更多剪纸的方法，剪出更精致的图案，好吗？剪纸教案剪纸教案 篇篇 2 2活动目标：活动目标：1.认识镜像式对称图形。2.以部分图形为依据辨认出整体图形。重点难点：重点难点：1.认识镜像式对称图形。2.以部分图形为依据辨认出整体图形。活动准备：活动准备：1.我的数学第 22 页。2.复印纸、剪刀、画笔。活动过程：活动过程：一、教师用剪刀剪出多个对称图形，请幼儿对比图形和对折纸上留下的图形。1.首先把纸对折，从折线这里开始剪。剪出来的图形是什么样子的？2.这些图形都是以对折线为中线，两边对称。3.原来的

4、纸上留下的图形是这个对称图形的一半。二、请幼儿打开我的数学至第 22 页，观察书中 4 个剪纸，找到正确的图形，同时看一看其他的图形可以怎样剪出来，用手里的剪刀和纸试一试。三、请幼儿自己用画笔仿画出书中的图案，再用剪刀剪出来，将剪出的图形打开，并和原纸上留下的图形进行比对，找到两者的相关之处。剪纸教案剪纸教案 篇篇 3 3教学目的教学目的:1、通过教学，使学生掌握五面对称纹样剪纸的方法和步骤。2、提高学生视察、分析、判断能力，培养学生耐心细致的工作习惯。教学重点教学重点:折叠方法的掌握和纹样的设计。教学难点教学难点:剪出美丽对称的纹样。教学准备教学准备:教具:4 件对称纹样剪纸作品。学具:彩色

5、纸、剪刀、浆糊。教学过程教学过程:一、导入新课。一、导入新课。先向学生展示自带的四件剪纸作品，再告诉学生剪纸是我国特有的艺术作品，也是我国有悠久历史的传统游戏之一。这种游戏能开发我们的智力，培养我们的想象力和形象思维能力，而且简便易学。二、板书课题二、板书课题(略略)。三、学习折叠五面对称的方法。板书三、学习折叠五面对称的方法。板书:折折1、组织学生看教材折叠步骤图。2、讲解五面对称折法。老师边讲边示范，学生跟着老师一起做。3、学生试折。:这五面对称图的折法简单，难的是纹样的设计和剪贴。板书:画四、设计纹样。边讲边画，学生跟着做。四、设计纹样。边讲边画，学生跟着做。五、剪五、剪(板书板书)。剪

6、掉所绘纹样中打。剪掉所绘纹样中打 x x 部分。部分。六、贴六、贴(板书板书)。在纹样的背面涂上少量胶水，贴在底纸上。在纹样的背面涂上少量胶水，贴在底纸上。注意位置适当，隔上一层纸轻轻压抹。注意位置适当，隔上一层纸轻轻压抹。七、学生制作，鼓励创新。七、学生制作，鼓励创新。八、展示作品，评优发奖八、展示作品，评优发奖剪纸教案剪纸教案 篇篇 4 4教学内容：教学内容：本课以蝴蝶优美的造形，组成二方连续纹样，借助感性教育，让学生感受到大自然的美，感悟到美术与自然有着千丝万缕的联系，让自然走进课堂，走进学生的心灵世界，让学生的想象打破时间和空间的界限，并了解到我国各族剪纸艺术的特点，培养学生的创新精神

7、与个性发展，开发学生的抽象思维。学情分析：学情分析：六年级的学生虽然好奇心比较强，也比较活泼，但在劳技课堂上，学生对平淡乏味的理论课、欣赏课、自由绘画等还是产生厌倦情绪，学生的绘画能力很难得到充分发挥。可是学生对有趣的手工课却爱不释手，教师应将绘画的理论渗透在生动的手工课中，把深奥的理论借助有趣的游戏传授给学生，让学生在实践中获得新的知识并激发起学习手工的兴趣。这节课，要学生剪纸蝴蝶，蝴蝶是美的化身，教师要从蝴蝶身上打开学生的思维，拓宽学生的想象空间，使学生敢于创新。教学目标：教学目标：1、了解有关蝴蝶的知识与不同民族的剪纸艺术。2、培养学生的动手能力、表现能力、合作能力及创新能力。3、热爱自

8、然，关心别人，关心生活。教 具：教师：一个礼物盒 一只蝴蝶标本 剪刀 彩纸学生：剪刀 彩纸教学重点难点：教学重点难点：重点：学生掌握剪纸蝴蝶的方法。难点：培养学生会用多种手法表现蝴蝶。教学过程：教学过程：一、初步感知一、初步感知1、教师出示礼物盒，让学生猜是什么礼物。2、教师出示蝴蝶标本，提问学生认不认识。3、让学生说出蝴蝶的生活习性与对自然界的贡献。4、提问学生有没有画过蝴蝶，除了画以外还有别的方法展示蝴蝶吗？5、揭示课题：剪纸蝴蝶二、深化认识二、深化认识 实践提高实践提高1、学生观察，讨论了解到的蝴蝶特征。2、让学生试剪纸蝴蝶。3、抓住典型分析方法。4、要求学生剪出二方连续，并说出其方法与

9、步骤。5、创作新作品。（1）让学生观察蝴蝶的图片。（2）让学生把自己的作品与图片上的蝴蝶进行比较。（3）要求学生在自己的作品中点缀花纹。三、交流三、交流 展示展示 评价评价1、要求学生用不同的方式对自己的作品进行展示与评价。2、创设游戏进行交流。四、课堂延伸四、课堂延伸1、找不同的材料，用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。剪纸教案剪纸教案 篇篇 5 5一、揭示课题，导入新课一、揭示课题，导入新课1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目叫 姥姥的剪纸。（板书课题）2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来非常亲切。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你

10、再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题。（齐读）二、预习课文，初步感知二、预习课文，初步感知1、因为事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这一环节。请大家打开课本，认真地读一读课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边思考：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开始读。（媒体出示要求，学生自由读书）2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出示词语）自己先读读。（学生自由读词语。）请高凌来读一下。（指读）这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读sh。择菜的择也是个多音字，读成zhi。（媒

11、体突出：舍、择）大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪些字特别容易写错，你要给他进行一下友情提醒的。（指名回答）3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名回答）的确，这是一位技艺高超、勤劳善良、呵护晚辈的姥姥。（相机板书）三、品读文字，揣摩语言。1、这节课，我们首先来体会一下姥姥高超的剪纸技艺。2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺高超的句子，并用横线画出来。（学生读文）l 3、讨论交流（谁愿意将自己的收获与大家分享？相机出示句子）A、大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。(出示)（1

12、）知道什么是小屯吗？（小村庄）（2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的劳作就是剪纸，这句话中有一个字用得特别好，你找到了吗？（媒体突出都）好在哪儿？（作品很受欢迎，姥姥有求必应）（3）同学们想想，当作者写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（自豪）请你自豪地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人自豪，让我们一起来体会这种情感。（齐读）过渡：这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读）、我从小就听人啧啧赞叹公鸡能打鸣。(出示)(1)这是啧啧赞叹的口气吗？谁还想读。(再指读)（2）读得真好。有没有发现这句话很有意思？读上去感觉怎样?我们再来很有韵律

13、地、有节奏地赞叹一番。（齐读）（3）请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？(指名回答)（4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像，剪 像，剪个，剪个。）（5）来，这位老乡，你来赞叹赞叹。(指名回答)（6）乡亲们的赞叹让我们感受到姥姥高超的剪纸技艺。C、一把普普通通的剪刀无所不能。（出示）(1)无所不能的意思就是(2)谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名回答）（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥

14、姥的剪纸技艺高超。（媒体突出两个普普通通、无所不能）（4）我们一起读好这句话。（齐读）D、事例：我故意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。（学生分析）4、作者用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺高超的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪纸呢？我们一起来欣赏。（媒体播放）感觉怎么样？谁能用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚才找出来的四段话连起来读一读，读出对姥姥的赞美之情。四、小结四、小结今天这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的高超，下节课我们继续体会姥姥的勤劳善良和对晚辈的呵护。剪纸教案剪纸教案 篇篇 6 6一、活动的设计构思一、活动的设计构思剪纸是最为流行的中国传统的民间艺术之

15、一，中国剪纸历史悠久，题材广泛，风格独特。每逢春节或结婚等喜庆节日和活动，人们总要在窗户上或居室内贴满剪纸，以示喜庆欢乐。剪纸内容，有反映现实生活中人民群众的生产活动、风俗习惯的作品；有表现人们对美好生活的向往，如“五谷丰登”“连年有余”等运用谐音、象征和寓意手法的作品有表现神话传说、戏剧故事，如“武松打虎”“杨门女将”等类作品。它贴近我们的生活，以丰富多彩的形式走进我们的生活，在这个活动中，孩子会与剪纸零距离的接触，通过看一看、说一说、剪一剪等活动，全身心的去体验这门独特的传统民间艺术。二、活动重点与难点二、活动重点与难点活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。活动难点：能够清楚的表达自己的情感

16、和感受。三、活动目标三、活动目标 能够清晰的表达自己的感受。进一步了解剪纸的各种风格和种类。四、活动准备四、活动准备 幼儿收集的剪纸作品或者图片 录音机、磁带五、活动过程 欣赏：幼儿欣赏大家带来的剪纸作品。谈话：引发幼儿谈话：我最喜欢的剪纸，引导幼儿说出剪纸作品的名称、用途，以及为什么喜欢这个作品。教师用录音机录下幼儿的谈话内容。教师参与：教师介绍自己带来的剪纸作品，引发更多的幼儿参加谈话的热情。总结：继续幼儿的谈话。大家一起倾听谈话的录音，并请幼儿评价自己的讲述情况。拓印：请幼儿把收集的最喜欢的剪纸平整的放在纸的下面，然后用蜡笔在书页上均匀涂色，把剪纸的图案拓印下来。制作：幼儿和教师一起将剪

17、纸标注上剪纸名称及收集者的名字，参考下面的方法制作我们最喜欢的剪纸小书。A：先准备一些大于剪纸规格的纸张。B：将剪纸粘贴在上面。注意固定剪纸的四角。C：将收集这个剪纸的幼儿的名字写在剪纸的下面。D：一起选择一个剪纸粘贴在纸上做封面，并写上我们最喜欢的剪纸的书名，写上制作的时间。另一张白纸做封底。E：将所有的纸张对齐，左侧用打孔器在中间有间隔的地方分别打两个孔。（或者左侧用订书器装订）F：将绳子穿过并在封面的一面系蝴蝶结。page_break六、变化与延伸六、变化与延伸 将幼儿收集的剪纸制作成小书和录音机、幼儿谈话的录音磁带放在一起，大家可以在欣赏剪纸作品的同时听谈话录音。幼儿可以继续收集，逐步

18、增加小书的内容及录音的内容。剪纸教案剪纸教案 篇篇 7 7教材分析教材分析本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。本课采用了大量的学生作业，都是学生课堂即兴所作，内容表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术基础较为

19、薄弱的学生，也很具启示性。教材中安排了制作步骤、小提示，可方便学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。学习屋中选用了民间剪纸作品老鼠上灯台。学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在课后利用互联及图书馆的资源，深入对剪纸艺术的认识。教学目标教学目标1.掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。2.了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。3.锻炼语言组织和口头表达能力。教学思路本课学习内容为剪纸人物，不但要剪出人物的.造型，还要能在此基础上挑选合适的人物经组合构成

20、新的画面并编辑成有趣的小故事。本课学习重点和难点在于让学生随意剪出人物的外形，这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。人物内部挖剪也有较大难度，可改剪为刻，用刻刀加工细部，可获得剪刀无法比拟的优势。启发学生用刻刀(或裁纸刀)进行剪影的刻划，如刻出人物的五官、服装上的花纹图案等。学生可能首次使用刻刀，教师可以先安排一些刻纸小训练，如：在其他纸上练习刻画直线和弧线。让学生能了解和适应刻刀工具，做到刻得干净利落，随心所欲。并提醒学生使用刻刀时要注意的安全问题。在剪刻出两三个人物后，让学生根据所剪刻人物的动态神情

21、，将这些人物之间进行联想和组合构图，还可根据需要适当添剪背景、道具，编成一个故事。组成故事画面，是人物剪纸的延伸。贴好后，对大家说一说这个故事，学生一般都饶有兴趣地用这种方法来介绍自己的作品。也可让两个学生合作，将两人所剪的人物组合在一张画面上，再根据画面所构成的效果编故事，两人之间互相说一说这个故事。这样，加强了学生之间的合作与交流，丰富了本课的学习内容。在评价过程中，可对学生的剪纸人物作业和学生所编的故事进行双重评价，评价应贯穿于整个课堂的初始阶段、深入阶段和终结阶段，教师可对学生积极尝试剪制的学习热情加以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试。在学生进行自评和互评时，教师应引导

22、学生将评价标准侧重于创造性和个性，看内容是否有情趣，是否显示出对周围事物的留意与好奇，是否有一定的想像和个性成分。教学选择本课所要使用的学具如剪刀、胶水、彩色纸等，比较容易准备。在条件较差的地方也可以选用单色纸完成作业，应予注意的是所剪作业用纸应与背景衬底用纸有一定的层次区分，以便画面形象变得鲜明饱满。根据学生学习程度的差异和教学时量限制，可以一人单独完成剪纸故事的作业，也可以采用合作学习的方式，由两个人共同完成一幅剪纸故事的作业，还可以采用分组合作编制作业的方式开展教学活动。教学建议教学建议1.教师应提示学生随手剪的时候注意手随心动，心中应想着要表现的人物的动态和特征。可以从头，也可以从脚，

23、或者是自己想开始的任何部位开始剪。2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的细节，例如：眼睛、发型、衣服的花纹等等。让学生尝试用刻刀，要使用垫板。教师示范刻刀的用法，并提醒学生注意安全。可以用对折后剪的方法，也可以用剪刀凿穿后剪的方法。3.粘贴可以采用局部点粘，即在剪出人物的适当部位，涂少量胶水即可，但要注意贴得平整、洁净。教学过程教学过程一、故事引入一、故事引入1.同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面)教师讲述故事，课件出示画面。二、故事交流二、故事交流1.在你的身 L 或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

24、2.先在小组交流，再由组长用 35 句话写下来。文字草稿三、讨论、演示分工合作过程三、讨论、演示分工合作过程1.(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。2.先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)3.教师示范剪刻步骤。随意剪出外形。剪或刻出人物的细节、花纹。在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)组合粘贴。准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?添加背

25、景、道具等。(课件出示剪纸道具)教师在投影仪下示范剪出外形，课件出示：游戏。教师投影仪下示范刻出 花纹课件出示：民间剪纸作品，并放大作品进行分析。出示剪纸人物范图课件出示：剪纸道具四、欣赏：剪纸故事作品1.讨论评议完成创作的同学将作业贴至本组展示板 L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评.2.评述作品。请几位同学说说刚刚评议的内容。展示板展示作业五、学生合作完成剪纸故事展示、总结五、学生合作完成剪纸故事展示、总结1.学生制作，教师巡回指导。2.你喜欢哪个故事，为什么?3.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。

26、愿我们都成为热爱生活的有心人。剪纸教案剪纸教案 篇篇 8 8教学目标：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：教学重点：体会浓浓的亲情。教学难点：教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。教学时间：教学时间：第一课时一、导入课题1、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦

27、，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你最深的印象是什么？你和她的感情怎么样？2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇_，今天我们就来学习姥姥的剪纸。3、亮标。二、初读课文1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。2、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。3、再读课文，给课文分段。全文共 13 个自然段，可以分为四部分。1-3 自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。4-6

28、自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。7-12 自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。三、学习第一部分1、指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？2、自由读课文 2-3 小节，思考上述问题。3、交流A.技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）B.姥姥广结善缘，有求必应。“

29、任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。3、指导朗读。4、小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！四、作业1、抄写生字组成的词语。2、划去错误读音。择（ze zhai）菜 刁难（nan nan）三伏盛（sheng cheng）夏薅（hao ru）草 机灵（ling ling）数（shu shu）九寒剪纸教案剪纸教案 篇篇 9 9教学要求：

30、教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程：教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗

31、读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。）（2）“你姥姥神了，公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（指名带着赞美的语气来读）（3）“嗬无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。（4）“我抢过来一看老牛背上。”（5）姥姥又剪出肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪

32、纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指导读好第 6 自然段:A.在什么样的情况下剪B用不管还是不管还是不管还是C分组读（4）现在姥姥的手巧到什么程度？（5）什么叫“准头”？（6）书中举了个什么样的例子来说明的？A 工夫不大B 在什么样的情况下剪成的？C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里

33、是什么意思？从中你读懂了什么？D 指名分角色朗读，演出作者的调皮（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。熟能生巧，总（），（）！”3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？（1）出示第 3 自然段（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解（3）指导朗读（4）板书：勤劳善良三、体味祖孙之情1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？（1）指名交流（2）出示描写剪纸的语句一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食

34、青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？（4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？理解：12 小节（抓住几个“总是”指导背诵）（5）说说这三幅图仿佛在告诉我们什么？（6）重点理解第三幅图A 一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？B 从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。3、我对姥姥又是一份怎样的感情？（1）指名读读有关句子（2）体会关联词的作用（3）师简介原文的一个片段：当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只有去世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。（4）是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥有怎会忘怀，说说作者会梦见什么？四、作业1、搜集一些剪纸2、背诵课文最后两个自然段板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵活现姥姥：心灵手巧、勤劳善良