科学教案集合10篇.pdf

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1、While there is life there is hope.悉心整理助您一臂（页眉可删）科学教案集合科学教案集合 1010 篇篇科学教案科学教案 篇篇 1 1教学目标：教学目标：1、学习课文，了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。2、通过学习课文，让学生课外搜集科学家的故事，由课文阅读向课外阅读延伸，激发学生热爱科学，发奋读书的思想感情。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：教学重点：知道开文迪许“怪”在哪些方面和为什么作者又说他“并不怪”。教学难点：教学难点：知道这位“科学怪人”并不怪的原因。课前准备：课前准备：课件，多

2、媒体设备教学过程：教学过程：一、一、回忆课文，导入新课回忆课文，导入新课1、同学们，上一课我们学习了 14 课科学怪人（齐读课题），通过第一课的学习，我们知道了些什么？2、我们还留下了什么问题要在这一课解决的？（为什么课文开始说开文迪许很怪，后来又说他并不怪呢？）过渡：对，这一堂课我们就是要通过对课文语言文字的理解来解决这个问题。请大家打开课本，我们一起来学习课文。二、二、学习课文，释疑解惑学习课文，释疑解惑（一）（一）学习学习 1 16 6 自然段自然段1、自渎课文要求：自渎 16 自然段，看看课文介绍了开文迪许怪在哪些地方？你对他哪方面的怪事感兴趣，就仔细思考他为什么会这么怪？然后我们一起

3、来交流讨论。2、学生自渎思考3、学生讨论交流“开文迪许的怪表现在哪些方面？”，大致理解到以下几点：（1）“怪”表现在四个方面：衣着不考究、布置很特别、珍爱图书、珍惜时间（学生回答，教师逐一出示课件上的板书）。（2）写他“衣着不考究”的这一自然段中，重点理解“考究”“一般”“过时”，请学生联系生活、联系英国的绅士的衣着，进行比较，体会开文迪许的怪。（3）写他“布置特别”，这一自然段，A、让学生比较句子：开文迪许家里的布置也很特别。开文迪许家里的布置很特别。上面哪句话表达的意思准确些，为什么这里要用上“也”？B、开文迪许家里变成什么样了？（4）写他“爱惜图书”这一自然段中，出示句子“他自己从书架上

4、拿走一本书，也要办理一下手续。”说说“也要”在这里强调了什么。联系自己在家里看书的情况来理解。（5）写“珍惜时间”这一自然段中，抓住“慕名、打扰、思索、迫不得已”等词语来体会“怪”。（6）以上每一自然段，学生交流到那里，就相机指导朗读，在读中悟，悟中读。（7）读第 1 和第 6 自然段，告诉我们什么？这两段在这部分中的作用是什么？（前面是总起，后面是总结）4、你对哪方面的“怪”感兴趣？把兴趣相同的同学分成一组。要求：再读课文，小组交流他这么“怪”的原因，把理由说透、说充分，然后推派代表上来交流。一个组的代表上来交流，其他组的同学可以补充。（1）小组讨论交流，教师巡视指导（2）每组推代表汇报，大

5、致理解以下几点：A、衣着不考究是因为他注意力集中在科学研究上了，没有时间去讲究穿着；B、布置特别说明他把家也变成了进行科学研究的场所了，科学研究成了他生命的全部。C、珍爱图书说明书对他研究的重要性，同时书有一定的摆放顺序，便于自己查找，节省时间。D、珍惜时间一部分中，学生可能会提出说他对客人没礼貌等，教师可引导他们从他专著于科学研究，时间紧等方面来思考。（3）教师小结：开文迪许之所以有许多怪事，是因为他要节省时间，把时间用在科学研究上。用书上的话是怎么说的？（显示课件板书“把自己的一切都献给了科学”）这是哪一自然段写的？我们一起读第七自然段。（二）（二）学习第七自然段。学习第七自然段。1、齐读

6、，要求：读后用“这位科学怪人并不怪，是因为”说说理由2、读后学生互相练说3、全体交流，基本说到他把时间话化在“做实验”“写著作”“查资料”等方面即可4、指导朗读。三、三、齐读全文齐读全文你学了这篇课文，你得到了什么收获？四、四、作业：作业：去图书馆或上网搜集科学家专心研究的小故事写下来，下一课交流。板书：板书：14 科学怪人怪 不怪衣着不考究布置很特别 把自己的一切珍爱图书 都献给了科学珍惜时科学教案科学教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：1、瞅瞅、说一说日常生活中熟知的纸。2、尝试用团、抛、踢等不一样的动作玩纸，体会教学的愉快。教学预备：教学预备：餐巾纸、手工纸(红黄蓝绿)、杂志、商店的广

7、告纸;纸箱等协助教学材料。教学过程：教学过程：1、导出教学课题。这就是展示纸袋。可放啥?我在纸袋里放啦，孩子喜爱的纸，猜一猜是啥纸?2、瞅瞅讲一讲。(1)餐巾纸(日常生活)-边展示边讲这就是-餐巾纸。幼儿教师提问：餐巾纸帮孩子擦啥?你是怎样擦的?童谣：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。(擦过的餐巾纸放哪儿?)(2)我的纸袋里另外还有展示手工纸(色彩)提问：这就是啥色彩的手工纸?(红黄蓝绿)手工纸可干啥?(可剪、可撕)游戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞(3)商店的广告纸(认讲平时用品)-提问：孩子在广告纸上看见了啥?探讨：你想到商店买啥物品?(4)我们再瞅瞅，纸袋里另外还有杂志(新闻)提问：杂志是

8、哪个看的?杂志上有何?总结：孩子长大啦，也来看新闻、看小故事。3、玩杂志(1)超捏捏捏!(团成球)捏捏捏，使劲捏。哪个的球小?哪个的球大?(2)抛我的杂志球，飞起来喽!踢我的杂志球，踢起来喽!滚我的杂志球，滚过来喽!4、送纸球孩子回家。科学教案科学教案 篇篇 3 3第第 1 1 课课 观察我们周围的材料观察我们周围的材料教学目标科学概念：1物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。2我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。过程与方法：1调查材料在日常生活中的应用。2观察和辨认不同的材料。3用词语描述常见材料。情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣

9、和愿望。教学重点：观察和辨认身边不同的材料教学难点：用适当的词语描述木材的特性教学准备：6 种用最常见的材料做成的物品教学过程一、观察我们周围的材料1这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。2看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。3交流记录的情况，看看有没有出错。4这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。5调查结束后，在小组内讨论以

10、下问题：调查了多少物品？使用了多少种材料？哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。哪种材料使用得最多？6在小组交流的基础上，全班交流哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？二、观察描述几种常见材料的主要特点1我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。2四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。3交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。4请保管好记录单，下次还要再使用。第第 2 2 课课 谁更硬一些

11、谁更硬一些【教学目标】科学概念：1物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法：1用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：1发展对物质世界的探索兴趣。2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。【教学重点】比较材料软硬的方法。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学准备】学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。教师准备：电路检测器、榔头【教学

12、过程】一、比较硬度1比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）2比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。3比较木头、金属、塑料的软硬如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）

13、可以怎样检测它们的软硬？怎样做到有序地观察？（出示书 P48 的记录表）实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）活动提示：依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。能划出刻痕的，在记录表格内打“”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“”。要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？二、认识金属说说周围的物品中哪些地方用到了金属？为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料）科学教案科学教案 篇篇 4 4教材内容分析教材内容

14、分析本课是一首儿童诗，以孩子的口吻写成。诗歌表现新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。本诗通过对“我”奇思妙想的描写表达了随着时代的发展，我们可以大胆畅想未来，在心中种下科学的种子，从小学科学掌握更多的科学知识、本领，将来才能为祖国作贡献。写作方法分析 篇章中突出的写作方法1、运用过去与现在对比的写法，说明时代不同。2、词语优美，想象丰富，读起来朗朗上口。此写作方法在段落中的体现 诗歌的第 3、4 节针对第 2 节中父母儿时所爱，说“我”的所爱，进行对比，感到时代的确发生了很大变化。易考点易考点1、朝多音字、乘与潜字的正音。2、默写课文。3、进行词语搭配。教学目标教学目标1.了解课文内容，对

15、科学产生兴趣。2.发挥想象，理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。3.愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。教学重、难点教学重、难点 教学重点：教学重点：有感情地朗读课文，感受“我”想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆地奇思妙想。教学难点：教学难点：感悟“我”的想象是“科学的种子”，且种子已萌发。重点环节的步骤采用的教学方法或手段 1、比较爸爸妈妈与我的做法体会时代的变化2、想象，以读代讲。3、抓重点词句进行理解。本课学生掌握的阅读或写作方法 比较阅读体会重点语句。仿写点 将你的奇思妙想写在练笔本上。(分层要求)A 写一、二句话，语句要通顺，写后多读几遍B 写一、二小节，语句要通顺，写后多

16、读几遍教学过程 一、初读课文，整体感知。“我”是一个怎样的孩子?读课文，用课文中的原句回答。快速读课文，回答，能够把课文度正确、流利(整体感知课文，按要求回答)(我是一个爱奇思妙想的孩子，胆子大的孩子)板书：奇思妙想二、精读课文，了解内容。1.默读课文，思考：爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子大?1)读一读课文，画一画相关的语句。2)认真读一读自己画的语句，想一想这些语句的意思。指名读一读画出的语句。3)引导学生将 3、4 两节与爸爸、妈妈小时侯的情况加以比较。2.引导学生重点体会 3、4 小节，体会我有哪些新奇的想法，与爸爸妈妈小时侯的情况进行比较?在体会中学习重点句子。1)“乘飞

17、船探访天涯”、“潜入富饶的大海”在爸爸、妈妈的眼睛里为什么是“奇思妙想、胆子很大”?你能不能说说他们的理由?2)引导学生用换位思维的方式去感悟。读出自己的体会。指名有感情朗读，评价进行进一步的指导。3)有感情齐读 3、4 节。提问：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有过奇思妙想?这是不是你心田之中科学的种子?把你的奇思妙想说给大家听一听。指名说一说。同桌互相说一说。4)结合生活实际说说今天的“奇思妙想”在明天就会“梦想成真”，引导学生可结合自己查阅的资料说一说。引读：小作者种下的科学种子已经萌发了，快去读读。自由读 5、6 小节。读后谈一谈自己的感受。三、进一步熟读课文，并练习背诵。1、说一说

18、每一小节讲了什么内容，共有几句话，指导学生在理解记忆的基础上理解背诵。练习把每一节的内容连起来进行背诵。2、同桌互相帮助，互相检查背诵，比一比看谁先背诵下来。会背的同学背给大家听。3、选做：或朗读课文，或背诵课文，或自由发表学完课文后自己的意见和想法。四总结：同学们，我们每个人的内心深处都有一粒科学的种子，只要我们敢想、敢做，那粒种子就会萌发。快去学习科学知识吧，让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长!板书设计板书设计 敢于奇思妙想敢于奇思妙想 梦想成真萌发科学种子仿写设计 将你的奇思妙想写在练笔本上。(分层要求)A 写一、二句话，语句要通顺，写后多读几遍B 写一、二小节，语句要通顺，写后多读

19、几遍学生练习反馈情况反思(结合学生答题情况，反思自己的教学及制定改进措施。)学习效果评价设计评价方式一、学生学习效果评价设计：按课文内容填空：1、科学种子指的是(“我”的奇思妙想。)2、“我”的奇思妙想是(乘飞船探访天涯，向往潜入富饶的大海去采矿、牧鱼、安家。二、教师教学效果评价设计：根据教学目标，从学生读书情况、学生测试题完成情况、学生上课学习状态等方面自查自评。评价量规学生学习效果评价量规评价方法：1 优秀10 分2 良好7 分、8 分、9 分3 合格5 分、6 分4 不合格5 分以下本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数)1.重视朗读训练，体会诗歌的韵律美。本课是

20、一首诗歌，以孩子的口吻写成。诗歌表现新时代少年儿童喜爱科学、富于想象的特点。诗歌语言通俗易懂，所以理解不是难点，我们可以借助学生的自读感悟来指导学生有语气的朗读，让学生结合生活体验，感受诗歌所表达的情感。学习在感悟基础上如何来进行语气的表达，也适当渗透朗读的一些技巧性知识。2、在感悟诗歌的韵律美，引导学生在想象中仿写。学生在学习读歌的过程中会渐渐感悟到诗中“我”是一个热爱科学并能进行大胆想象的孩子，而科学的种子就是这些大胆的想象，让学生对想象产生一定的兴趣，并在些基础上让学生结合生活中的问题也来说一说自己的想法，并学生习诗歌中的语句有一定的韵律，让诗句听起来十分优美。科学教案科学教案 篇篇 5

21、 5活动目标：1、观察毛毛虫和蝴蝶，体验观察的乐趣，培养探究的品质。2、简单了解蝴蝶的成长的过程，知道这是一个变化的过程。活动准备：1、让幼儿参观蝴蝶标本展览。2、录像美丽的蝴蝶。3、毛毛虫和蝴蝶的形态特征。活动过程：1、让幼儿说一说自己认识的小动物，说一说它小时候和现在的有什么不一样。自己饲养过的宠物，有小猫，小狗，小鸡，乌龟，小白鼠等，小的时候，身体非常小，软；长大了毛色会变化，像小鸡长大以后和小时候就不一样了，四肢也不太一样，会变得越来越粗壮等等。多媒体出示小猫、小狗、小鸡刚出生的样子和长大以后的图片进行比较，找一找相同和不同之处。相同之处：有一个脑袋，四肢。脑袋上有一双眼睛，两只耳朵、

22、一张嘴和一个鼻子。不同之处身体的大小，毛色的不同等。出示蝴蝶图片，斑斓的色彩，飞舞在百花从里，真漂亮！在欣赏绿色的毛毛虫，尖尖的小白牙，蠕动着真难看，这两种东西怎么可能联系在一起呢？师提出问题：在展览室内找一找毛毛虫、蛹和蝴蝶。先认识这些标本。之后提出问题，这三种东西有什么关系？生猜测、讨论、回答。有的说这几样东西根本没关系，因为一点也不一样，有的认为肯定与关系，要不老师怎么这样问，还有的或许是听爸爸妈妈讲过，蝴蝶是毛毛虫变成的。在不确定中看录像。2、观看录像美丽的蝴蝶（1）让幼儿复述录像内容。（2）师生达成共识，解决问题。毛毛虫是蝴蝶小时候的样子，美丽的蝴蝶会变化，经过了卵、幼虫、蛹和成虫四

23、个阶段才变成我们看到的那个样子。3、讲述故事美丽的背后（1）蝴蝶小时候你觉得美吗？一个小米粒一样的卵长成毛毛虫，之后变成不吃不动像个小桶一样的蛹，最后才蜕变成五彩斑斓的蝴蝶。（2）蝴蝶长得美，还能传播花粉，它真是我们的好朋友吗？4、像蝴蝶这样会变化的昆虫你还知道那些？飞蛾、菜花蛾，大米里也有蛾，会唱歌的蝉好多好多呢。让幼儿讲一讲自己熟悉的昆虫是怎样变化的，老师和孩子作补充。分享生活的体验。5、告诉幼儿只要我们多观察、多学习会知道许多动物的有趣故事。课后反思：组织幼儿在展览室寻找自己熟悉的小动物，利用已有的认知回忆以前和现在的外形对比，有的一点也不一样，有的有些相像，引起幼儿兴趣，问题的进一步提

24、出明确了这节课认知的重难点，通过讨论猜测更激发了幼儿的好奇心，也为毛毛虫和蝴蝶的认识做好了伏笔，在此基础上观看录像，初步了解了蝴蝶的成长过程，蝴蝶与植物关系，为什么是人类的好朋友，而后又延伸到了其他昆虫不仅激发了兴趣，而且培养了幼儿热爱小动物的情感。小班科学教案：“美丽的蝴蝶”摘要：时候，身体非常小，软；长大了毛色会变化，像小鸡长大以后和小时候就不一样了，四肢也不太一样，会变得越来越粗壮等等。多媒体出示小猫、小狗、小鸡刚出生的样子和长大以后的图片进行比较，找一找相同和不同之处。.科学教案科学教案 篇篇 6 6教学目标教学目标1、借助拼音认识本课生字，会写课后的字。2、能读懂课文，体会重点句子的

25、意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡事要多动手、多实践，别盲目相信权威。教学重点教学重点学习生字词，理解句子意思，明白道理。教学准备教学准备教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼教学时间教学时间2 课时教学过程教学过程一、故事导入，质疑激趣1、同学们，想听故事吗？老师给你们讲一个故事吧：有一天，一位科学家来到一所学校，许多孩子都惊喜地围住了他，向他问了许许多多的问题，这位科学家都做了回答，孩子们听了可崇拜他啦。这时，科学家也向小朋友提了一个奇怪的问题。许多小朋友认为这个问题很简单，于是都抢着回答，但都不正确。这时，有个聪明的小朋友通过自己动手，终于得出了正确的答案。2、设问：同学们，听了这

26、个故事，你们想知道些什么呢？二、认读字词，整体感知1、同学们，你们想知道的问题呀，都在课文里呢。带着你们的问号去读读课文吧，一边读一边勾画出不认识的生字，借助拼音读准字音。（学生读后，老师用课件出示勾画的生字让学生对照。）2、请把你已经会认的字大声地读给同桌的小朋友听，或夸夸他，或帮帮他。3、我们一块儿来和生字娃娃打打招呼吧，注意读准每个字的音。（先带拼音读，再去掉拼音读，容易读错的多读几遍。）4、小组合作学习。由小组长带领组词，找形近字，用自己最喜欢的办法记住这些生字。5、教师：同学们都和生字娃娃交上了朋友了吗？瞧，他们又回到了课文里。没关系，有它们帮忙，我们读课文就更容易了。谁愿意来试一试

27、？（抽读。）6、小朋友们自由地轻声地读课文，看看自己能读懂些什么。7、学生小组交流，全班汇报。三、重点探究，品读体会1、再读课文，思考科学家提出的是什么问题。抽读评议范读齐读2、细读课文，课文中的小朋友们有些什么答案？围绕“议论纷纷”指导朗读，他们的答案是怎么得来的？让学生联系第1自然段和课文题目思考。3、玛丽亚做了什么？她为什么生气？（学生找出文中相关内容，反复阅读后，老师再作提问。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（学生和老师可以亲自做一做。）4、科学家为什么提这个问题？反复读科学家说的话，讨论科学家在回答玛丽亚的问题时为什么哈哈大笑。5、玛丽亚明白了什么？6、学了课文，你想到了什么？四

28、、总结、拓展1、在生活中你看到、听到或经历过这样的事吗？讲一讲。2、读课文，抄写自己喜欢的词语或句子。附：板书设计科学家的问题提出问题解决问题得出结论（为什么）（动手试）（只有才能）科学教案科学教案 篇篇 7 73.13.1 一天的食物一天的食物教学目标：1、能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法。2、能利用简单的统计分析，发现我们一天食物的问题和规律。3、能够用多种方法对食物进行分类。教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。教学难点：会给多种的食物进行分类。教学准备：1、事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查，了解四年级孩子所吃食物的情况。2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活

29、动用。3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情况。4、准备一些写有食物名称的卡片，供学生分类时用。教学过程：一、引入 俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。小时侯，我们吃妈妈的乳汁长大，现在人越长越高，活动也越来越多，光吃母乳一种食物已经不够了，我们开始吃各种各样的食物了。二、探究过程1、记录一天的食物?以昨天为例：我们都吃些什么？?学生汇报。（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？?讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等；?讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；（2）小组记录：要求学生对一天的食

30、物按餐别进行记录。组织小组活动，小组汇报，师记录（或统计表）。（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？?一天中，我们要吃多少种食物？?吃的最多的是什么食物？?每餐都吃的食物有哪些？2、给食物分类（1）图片分类：这么多食物，除了可以根据每餐吃什么来分类以外，还可以怎样进行分类？（2）汇报：?按喜欢吃的分类；?按味道分类；?按生活习惯分类；?按食物结构分类；?按食物_分类；（3）举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？三、小结 师：食物中蕴藏着许多学问，比如人为什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。请同学们课外去搜集一些资料，我们将作深入的研究。板书设计：3.1 一天的食物 1、记录一天的食物 2、

31、给食物分类 教学后记：3.23.2 我们身体从食物中获得什么我们身体从食物中获得什么教学目标：1、能够自行查找食物营养成分的资料，知道食物的营养成分，感受营养对人体的重要作用。2、能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分，激发探究营养成分的浓厚兴趣。教学重点：知道食物有哪些营养成分。教学难点：能找出食物中的营养成分。教学准备：1、事先让学生查找食物营养成分的相关资料，带到课堂上进行汇报。2、让学生带一些食物。3、准备作业纸。4、碘酒、小刀、白纸、蜡烛、火柴。教学过程：一、引入：食物中的营养成分能促进我们的生长发育，维持我们的生命活动。食物中的营养成分主要有哪些呢？二、探究过程：1、食物有哪些营

32、养成分 按组进行汇报交流（1）蛋白质组：?蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分；?含有丰富蛋白质的食物例举；（2）糖类组：?就是白糖吗？?淀粉也是糖类；?变成热量、力气的食物；（3）脂肪组：?你认为脂肪是什么？?哪些食物中含有脂肪？（4）维生素组：?你知道哪些维生素？?调节身体机能的作用；?看图说说哪些食物有较多的维生素？（5）矿物质组：?矿物质是什么？?缺钙会得软骨病；?含有矿物质的食物。小组活动：将带来的食物进行分类（作业纸）含有丰富蛋白质的食物 含有丰富糖类的食物 含有丰富脂肪的食物 含有丰富维生素的食物 含有丰富矿物质的食物2、找出食物中的营养成分（1）过渡：刚才我

33、们通过交流对食物的营养成分有了一定的了解，当然，我们还可以通过实验的方法，亲自来找一找这些食物所含有的营养成分，那就更有趣了。（2）找找糖类。?复习：检验食物中是否含有糖类，我们可以采取什么办法？（滴碘酒）?滴碘酒该怎么做呢？（一小片食物，几小滴，用滴管要稍离开食物）?学生操作；汇报。（3）找找脂肪。?尝一粒花生米和一粒蚕豆，说说有什么不同？?想想可以用什么办法检验脂肪？（在纸上捻一下，看看有没有留下油迹。）?学生操作；汇报。（4）找找蛋白质。?你有办法吗？（可以看看标签）?学生看食物包装袋上的标签，找找不同食物的蛋白质含量。?用蜡烛烧头发、指甲，闻闻发出的气味。这是蛋白质燃烧时产生的。?烧一

34、块瘦肉，继续检验。三、小结1、说说食物中的营养成分。2、继续检验食物的营养成分，制成一份常见食物营养成分表。板书设计：3.2 我们身体从食物中获得什么 1、食物有哪些营养成分 2、找出食物中的营养成分 教学后记：3.33.3 吃什么还吃什么吃什么还吃什么教学目标：1、知道人需要不同的营养，懂得营养均衡的重要性。2、通过探究理解食物的“金字塔结构”，初步学会合理搭配食物。3、在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。教学重点：初步学会合理配搭膳食营养。教学难点：了解怎样使营养均衡。教学准备：1、根据上节课的研究，教师从学生的作业中选择一份较科学的食物营养成分表。2、食物的“金字塔结构”图。

35、3 有条件的学校，教师可与食堂联系，请他们提供学生亲身体验的机会。教学过程：一、引入：一天中，我们要吃很多食物（出示食物营养成分表），哪些是支持我们生长发育的食物？哪些是给我们提供活动能量的食物？哪些是使我们保持健康的食物？二、探究过程：1、怎样使营养均衡（1）出示青菜、米饭和肥肉图片：说说哪种食物最有营养？（2）出示一位孩子的一天食谱：说说发现什么？（3）口头回答：为了使我们均衡地获得各种营养，我们每天应吃什么？还应吃些什么？（板书课题）思考：我们应该怎样吃食物？?方法指导，如细嚼慢咽；?卫生指导，如饭前洗手。2、搭配膳食营养（1）小组活动：怎样搭配我们的食物？?小组设计；?汇报（35 人）

36、：构建“饮食结构图”。（2）观察“金字塔结构”，理解食物搭配的原则。?荤素搭配；?粗细粮搭配；?多种搭配；?适当吃一些新鲜水果和蔬菜；?喝一些水；（3）根据以上原则，请你为自己配制一份营养晚餐。?学生配制；?35 人汇报；?学生评价：这顿饭，富含我们所需要的各种营养吗？三、课外延伸 请按自己的食谱进行实践，我们将评出“美食大师”。板书设计：3.3 吃什么还吃什么 1、怎样使营养均衡 2、搭配膳食营养 教学后记：3.43.4 生的食物和熟的食物生的食物和熟的食物教学目标：1、知道食物分为生吃和熟吃。2、能用酒精灯烧熟食物。3、能通过观察具体描述生、熟食物的变化。教学重点：观察比较生、熟马铃薯，了

37、解生与熟的不同。教学难点：通过观察能描述生、熟食物的变化。教学准备：1、给每组学生准备一份生、熟马铃薯，水果刀。2、准备酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、铁匙、玉米等器材。3、设计一张观察记录纸，以记录玉米粒到玉米花的变化过程。4、准备爆玉米花图片、玉米饼图片。教学过程：一、引入 同学们，平时喜欢吃生的肉片还是熟的肉片？有些食物经过烹饪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我们一起来观察生的食物和熟的食物，看谁发现得多？二、探究过程1、生食和熟食（1）出示一些食物图片：说说哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）揭示题目。（3）举例说说生食和熟食。2、观察比较生、熟马铃薯（1）教师提供生、熟马铃薯，组

38、织学生分组观察它们的变化。?看看马铃薯的大小变化?摸摸马铃薯的软硬异同?尝尝马铃薯的味道?把马铃薯切开，观察里面的变化（2）汇报：马铃薯的营养会变化吗？（3）讨论：把马铃薯烧熟了吃有哪些益处？3、从玉米粒到玉米花（1）预测：玉米从生到熟会有哪些变化？（2）说说玉米变熟的方法，鼓励学生联系生活实际，讲出多种办法。（3）操作指导：?放在水中煮。教师要引导学生做好实验装置，练习使用酒精灯。?置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精灯外焰上加热。（4）实验要求：注意安全；注意观察和记录。（5）分组选择实验，并操作。（6）汇报：将观察到的现象尽量用语言描述出来。三、巩固延伸1、图片出示其他烧熟玉米的方法：玉米

39、饼、爆玉米花等2、尝尝爆玉米花。板书设计：3.4 生的食物和熟的食物 1、生食和熟食 2、观察比较生、熟马铃薯 3、从玉米粒到玉米花教学后记：3.53.5 面包发霉了面包发霉了教学目标：1、仔细观察发霉的面包，初步感知食物放久了会长出霉菌。2、能根据自己提出的问题进行假设，并能设计实验研究霉菌的生长与环境的关系。3、能坚持记录霉菌的生长情况，会分析、整理自己记录的数据。教学重点：观察发霉的面包，了解霉菌。教学难点：观察霉菌的生长情况。教学准备：小组：发霉的面包、新鲜的面包若干，放大镜、载玻片、牙签、水、滴管、塑料袋等，有条件的学校准备显微镜若干台。教学过程：一、引入 观察新鲜的和发霉的两块面包

40、，你有什么发现？二、探究过程1、观察发霉的面包（1）用放大镜继续观察发霉的面包，你又有什么新的发现？（2）怎样才能看清楚面包上霉菌的样子？学生讨论，小组尝试。师引导学生用牙签取一些面包上的霉菌放在载玻片，用放大镜和显微镜进行观察。（3）用语言来描述你看到的霉菌的样子。（4）你还在什么物品上看到过霉菌？（5）观察了面包上的霉菌，你还想研究些什么？2、哪一块面包上的霉菌生长得快（1）讨论：面包上怎么会长出霉菌？可能是什么原因使面包长出霉菌？（2）你能设计实验证明霉菌的生长与水的多少有关？小组讨论，交流实验的方法。设计一种研究霉菌的生长与温度的关系的实验方法，学生小组操作。提问：为什么要在每块面包上

41、放一些霉菌？（3）你能设计一个实验证明霉菌的生长与温度的关系？小组讨论，汇报实验的方法，说说为什么要这样做？（4）霉菌的生长还可能与哪些因素有关？能用实验来证明吗？3、后续观察活动 根据你的实验方法，注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况，下一次上课时带上你的观察研究成果。三、小结 板书设计：3.5 面包发霉了 1、观察发霉的面包2、哪一块面包上的霉菌生长得快教学后记：3.63.6 减慢食物变质的速度减慢食物变质的速度教学目标：1、通过孩子们的比较观察活动，知道引起食物变质的原因，从而了解储存食物的各种方法。2、培养孩子们的观察比较能力，能对观察的结果作出合理的解释，会运用已有的知识经验和认

42、识对获取的信息进行初步的归纳和综合。3、使学生养成注意观察周围的事物的习惯，会关注身边的.科学。教学重点：了解储存食物的各种方法。教学难点：培养学生的观察能力，用学到的知识解决问题。教学准备：1、小组观察：小鱼干、干面条、坏的小鱼、发馊的潮面若干，镊子每人一把。2、演示用图片、食物罐头等若干。教学过程：一、引入 你吃过什么鱼干？味道怎样？每人尝一点新鲜的鱼干，说说你吃鱼干时的感受。二、探究过程1、观察变质的食物（1）小组各一份新鲜的小鱼干和干面条。?讨论：你可以用哪些方法来观察？?小组观察活动，说说你发现了哪些有关小鱼干和干面条的信息？（2）小组各一份坏了的小鱼和发馊的潮面。?讨论：这条小鱼已

43、经坏了了，可能带有很多细菌，我们怎么来观察这些坏的物品？?小组观察活动，你发现了哪些信息？（3）比较新鲜的小鱼干和坏的小鱼、干面条和发馊的面条，有哪些不同的地方？（4）汇报上一节课的后续实验记录情况，你从实验中发现面包上霉菌生长快慢的原因了吗？讨论：?小鱼为什么在短时间坏了？?鱼干为什么能长时间地保持好闻的气味？（5）小结：阅读 48 页小资料。2、储存食物的各种方法（1）我们已经知道引起食物变质需要有一定的空气、水分和温度等条件，如果要储存一条新鲜的小鱼，可以用什么方法？小组讨论交流，并说说运用这种方法储存食物的理由。（2）出示图片和食品罐头等实物，说说为什么可以用这种方法能储存食物？（3）

44、你还知道哪些储存食物的方法？为什么这些方法能减慢食物变质的速度？（4）讨论：你还能用什么方法来储存食物？（5）小结：阅读 49 页小资料。三、后续活动 课后收集一些食品包装袋或包装盒，思考为什么用这种方法来储存食物？板书设计：3.6 减慢食物变质的速度 1、观察变质的食物2、储存食物的各种方法教学后记：3.73.7 食物包装上的信息食物包装上的信息教学目标：1、通过观察食品包装袋上的信息，知道我们可以从食品包装袋上获取很多有关食物的信息；2、能根据食品的保质期、配料表等信息，正确选择适合的食品；3、指导学生收集信息的方法，培养学生分析处理信息的能力。教学重点：观察食品包装袋或包装盒上的信息。教

45、学难点：会比较几种食品的保质期、配料，正确选择合适的食品。教学准备：1、学生课前每人收集 35 种食品包装袋和包装盒；2、食品的生产日期和保质期的记录表、牛奶饼干的配料表。教学过程：一、引入 说说你带来了哪些食品的包装袋和包装盒。你从包装袋上了解到什么内容？二、探究过程1、观察食品包装袋或包装盒（1）观察活动：仔细观察包装袋上的介绍，你能从中获得哪些信息？小组观察、交流、汇报。（2）讨论：一般的食品包装袋上的信息有哪几类？?汇报并请学生板书。?提问：你从这些信息中能了解些什么？你想研究些什么？2、比较几种食品的保质期（1）小组活动：记录五种食品的生产日期和保质期。（2）观察比较：你从记录的五种

46、食品的生产日期和保质期中发现了什么问题？引导学生找出最近和最早生产的食品、最新生产的食品、保质期最长和最短的食品。（3）小组讨论：选择保质期最短和最长的两种食品，是哪些原因影响了食品的保质期？引导学生从两种食品的特点、包装和保存的方法、配料等方面去寻找原因。（4）如果是同一种食品，你选择保质期长的食品，还是选择保质期短的食品？3、调查了解食品的配料（1）出示一份牛奶饼干的配料表。看了这份牛奶饼干的配料表你有什么想法？（2）找出表中你熟悉的配料名称，推测它们在食品中所起的作用是什么？（3）找出表中你不熟悉的配料名称，猜猜它是什么东西？三、课后拓展1、各种配料在食品中所起的作用是什么？2、食品添加

47、剂是否会对人体产生有害的影响？板书设计：3.7 食物包装上的信息 1、观察食品包装袋或包装盒 2、比较几种食品的保质期 3、调查了解食品的配料 教学后记：音科学教案科学教案 篇篇 8 8一、教学目标1、能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。2、能从研究结果中发现新的研究问题。3、能通过研究找出对种子进行分类的合理方法。4、能制作出规范、美观的种子标本盒。二、重点难点重点：指导学生如何制订较规范的实验方案。难点：同重点。三、课前准备豆种、布、等配套实验材料。四、教学课时：2 课时。第一课时：完成活动开始到撰写实验方案部分。第二课时，完成交流及总结部分。五、教学过程（一）导入：种子在什么条件下

48、才能萌发？（二）指导学生探究种子萌发的外界条件。1、让学生展开讨论。2、学生汇报讨论的结果。3、学生分小组观察教师事先准备好的种子。4、学生进行猜想。5、学生设计实验验证自己的猜想。（1）学生制订实验方案。（2）学生交流各自的实验方案。（3）学生对实验现象进行解释。（4）归纳小结。6、让学生提出还想研究的问题。7、让学生阅读“科学在线”的内容。（三）指导学生制作种子标本。六、板书设计1、小苗的诞生适当的水分适当的气温阳光2、土壤与植物的生长一、教学目标1、能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。2、能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。科学教案科学教案 篇篇 9

49、 9【教学目标】科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。【教学重点】根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象【教学难点】观察和感知水中溶解有空气【教学准备】小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。【教学过程】1、引入教师准备一杯水和一袋咖

50、啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？2观察液体之间的溶解与不溶解在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3观察溶解在液体中的气体（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧