话说千古风流人物教案设计.pdf

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1、话说千古风流人物教案设计话说千古风流人物教案设计一 活动背景九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章表现了历史巨人的风度，如陈涉、唐睢、孔明等。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探访巨人古迹，学习巨人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。二 活动目标一、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处置信息的能力。二、了解巨人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、坚定不移的精神和意志。3、阅读巨人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，和他们的开阔胸怀。4、通过对本地历史上风流人物的探访，培育学生酷爱家乡、酷爱祖国的情怀。三、活动重

2、点通过学生对巨人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培育学生坚持不懈的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处置信息的能力也是这次活动的重点。四、课时安排在课前搜集、整理信息的基础上，用一课时开展活动功效交流评议活动，用一课时写作。三 课前准备提前两周在班级内布置活动，将全班同窗分成三组，各选出组长一名。第一组同窗通过书报、影视、网络等搜集巨人生平、经历、业绩等，组长按照组员的搜集，精选出十名巨人，将他们的资料做成 PowerPoint 演示文稿，有能力的同窗也可制成 Flash动画，着重展示巨人们求学、创业的艰辛和他们坚持不懈的尽力。组员配合组长完成制作课件的工作，每人将搜集资料的进程及心

3、得体会好好整理一下，准备在课上交流。第二组同窗通过网络、书刊等搜集巨人的名篇名作，不睬解的地方尽可能自己查工具书解决。组长在组员的搜集材料的基础上，精选出五位巨人的作品，（按照作品的篇幅，可以酌情增减人数）配上写作背景、注 释等，制成PowerPoint 演示文稿或 Flash动画，以备课上展示。（制作课件时应有所偏重，主要能表现巨人思想或是主要经历的作品。）第一组和第二组同窗可以将搜集的材料彼此参照一下，若是两个组搜集的材料是关于同一个人的，就由专人负责将搜集到的材料组合到一路，制作成的课件就是一个人从生平、经历到作品的完整展示。第三组同窗主要查找本地巨人的资料。咱们学校位于青岛市李沧区大枣

4、园村，村内有条著名的牌坊街，听说是为本地的一名清官王懿及其子孙所建，古色古香的牌坊屹立了几百年，仍不失其庄严，王懿家族的故事在本地百姓中广为流传，但由于距离学生们时期较远，大部份学生并非完全了解，因此要求第三组同窗利用这一次机缘或是访问本地老人，或是采访李沧区相关领导，为同窗们讲述牌坊的故事，并借此查询本地其他历史上有记载的巨人及其主要事迹。以上工作由各组长负责，领导、催促本组人员完成。活动中碰到的困难，尽可能自己想办法解决，也可以找老师帮忙。另外，为使学生方便制作 PowerPoint演示文稿或 Flash动画，课代表和微机老师联系，安排一节课的时间到微机室去，请微机老师指导、帮忙学生制作。

5、上述活动进行中，课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师，协助教师制定好活动方案，编写发言稿。四 活动进程：1。教师宣布活动要求：上台展示功效的同窗要举止得体、举止高雅、口齿清楚，对于其他同窗的提问礼貌回答，若是对提问的问题解决不了，应主动承认并请有能力的同窗解决；台下听讲的同窗要尊重发言的同窗，在同窗发言进程当中维持安静，不随意打断同窗发言，不乱起哄，有问题时应举手示意，取得允许后方可发言。2。请第一组同窗展示搜集功效，并请第一组其他同窗交流自己在搜集材料进程当中的感想、体会。3。请第二组同窗展示功效，讲解自己搜集到的名篇名作，在展示作品时，其他同窗关于作品有疑问或是不睬解的地

6、方可以提出，由第二组同窗负责解答，第二组同窗应着重讲解涉及巨人思想或主要经历的作品，对于巨人的爱国热情或是不同凡响的地方要着重讲明。4。请第三组同窗展示功效，因为第三组同窗走出了校门，因此在展示功效结束后请他们讲述一下搜集材料的进程（搜集的方式、采访的人物、碰到的困难及解决方式等，主要培育其他同窗扫除畏难情绪，斗胆走向社会。），并交流搜集进程当中的感想、体会，其他同窗有疑问也可以提出。五、全班同窗展开大讨论，说说自己最欣赏或最崇拜的巨人，或评价一下某位巨人的做法或思想，也可以谈谈自己在这次活动中的收获、感想等，小组内讨论后在班级内交流，不同观点可以同时提出。六、老师评价、总结这次活动。（评价同

7、窗表现、材料的搜集及制作情况、评价同窗讨论后发言情况，有过于偏激的情况或观点，教师应给于正确引导。）7、老师布置作文，以“风流人物”为话题写一篇文章。作文提示及要求：可以从某个巨人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。可以评价某个巨人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。可以按照搜集到的材料，通过自己想象，编写巨人某个时期的生活故事。要求：想象斗胆，情节合理。若是要你选择一名巨人和他对话，你会选择谁，想说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。另外，鼓励学生从头的角度挖掘素材，写出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全剽窃，文章要有创新精神，字

8、数要求不低于 600 字。五 活动反思这一次活动是我一学期以来，比较成功的一次，学生参与面广，热情较高，特别是结合本地特色，对“牌坊街”、王懿故事的搜集，大大激发了学生的兴趣和热情，学生搜集的资料也比较全面，展示的功效制作得也比较精美。尤其是各组同窗在制作课件时表现出的无私、合作精神更让人欣喜。同时，第三组的同窗因为走出校门，到社区、博物馆等地采访，大大提高了口语交际能力。许多学生在这一次的活动后表示，这一次活动开阔了他们的知识面，巨人的经历和精神也鼓励了他们，大部份同窗树立了自己的目标，有的还制定了详细的计划。班级内的学习气氛高涨，这一次的作文，因为大部份学生自己的参与，改变了以往“假”、“

9、空”等缺点，写出来的文章整体上有很大进步，涌现出的精品文章也很多。固然，这次活动也不免有不足的地方：1。因为条件便利，大部份学生借助网络来解决问题，这自然是一条途径，无可厚非，但令人担忧的是，同窗们却因此错过了许多念书的机缘，更有个别的同窗因为各类原因没有条件上网，而直接放弃了材料的搜集。2。学生对巨人作品的理解，暴露了他们知识上的弱点，对搜集出来的作品，有时竟然解释得词不达意，这就影响了他们对巨人思想、精神的解读。有的同窗在老师从头解释了作品后，才露出茅塞顿开的表情，让老师哭笑不得。虽然有不如意的地方存在，但这次语文实践课确实开拓了学生的知识面，锻炼了他们搜集、处置信息的能力和口语交际的能力，结合本地实际的举措，让学生们对于自己的家乡有了更深刻的了解，培育了他们对家乡、祖国的情感。