牧场之国教案(通用12篇).pdf

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1、牧场之国教案（通用牧场之国教案（通用 1212 篇）篇）牧场之国教案（通用 12 篇）牧场之国教案篇牧场之国教案篇 1 1教学理念：通过多种形式的朗读感悟美，激发热爱大自然的情感。教学目标：1、知识目标：认识本课的八个生字。2、能力目标 有感情地朗读课文。3、情感目标 通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光重点难点：体会文中语言的表达效果。教具准备：挂图自主预习：认识生字了解课文内容，荷兰给你留下了怎样的印象。提练主线：四次提到“这就是真正的荷兰”教学过程：一、语言导入，激发兴趣一、语言导入，激发兴趣师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术

2、牧场之国在自己脑海中形成的画面。）（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。）二、快速阅读，整体感知二、快速阅读，整体感知-1-、检查学生读书情况、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。该环节旨观看画面，领略牧场风光就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场 风光吧。（辽阔无垠的草原这就是真正的荷兰。）此时，你想用自己的话来赞荷兰吗？和作者对话，体会写法作者的千言万语在课文中汇成一

3、句话，你发现了吗？课文中的这句话像一钉清新的线索，将课文的各个自然段紧密地联系在一起。在引导学生整体把握课文的主要内容。）三、素养训练三、素养训练通过指导小学生进行理解性阅读，积累性阅读，有体验的读，有兴趣的读来培养学生的语文素养四、合作探究四、合作探究真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。、学生自由默读，品味课文，教师巡视、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时这就是真正的荷兰。-2-你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（意图：结合对比喻句的学习体会中西方语言

4、文化的差异。）出示语段：最后一抹这就是真正的荷兰。意图：在自读自悟，交流讨论这一教学 环节中，语段的出现由学生的发言相机出现。主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。、小结：通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们这就是真正的荷兰。三、拓展延伸、引导学生介绍荷兰的其他特点？、同声赞美荷兰这就是真正的荷兰。五五.课后反思课后反思在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。启发得不够灵活，所以学生没放开

5、，没能达到活而和谐的境界。应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。牧场之国教案篇牧场之国教案篇 2 21、认识 8 个生字。-3-2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。二、教学重、难点：二、教学重、难点：本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“

6、这就是真正的荷兰”。三、解决重难点的措施及方法：三、解决重难点的措施及方法：一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。四、教学准备：四、教学准备：五、教学时间：五、教学时间：一、创设情景，激情导入一、创设情景，激情导入师：板书写“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原？板书：草原 牛 马 羊师：你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之

7、国）同学们知道这个国家是哪里吗？荷兰（出示课件）师：（出示课件）这是荷兰的国花郁金香，它有 200 多个品种，-4-每年 3 月到 9 月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了？整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示课件）（出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇

8、点题的作用。（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。（二）、初步阅读，感知牧场之美师：我们已经知道这些应该是牧场的必备条件，课文中描写的牧场之国，有这些吗？相信同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？（学生很快就能找出）师：那第 5 自然段介绍了什么？生：是在介绍傍晚牧场的景象。（三）、学习课文第二段师：我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文第二自然段。师：这段中有几个词语比较难读，那我们先来认识一下这节课的生字。（认识生字，纠正读音）-5-师：现在同学们一起来读读第二自然段，看看你从这段里读懂什么？生：牛吃草时非常专注。

9、在牛的后面板书：专注生：什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事）师：如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象）师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！那牛群真会思考吗？不会。这一切都是作者的联想想象（板书：想象）师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是什么句呢？生：比喻、拟人（板书：比喻、拟人）师：（出示课件）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么？生：草原碧绿、辽阔、美丽（在草原后板书：碧绿 辽阔美丽）师：美丽从哪里看出来的 丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽鲜艳光亮，质地柔软）这是比喻句。师：你还从这句话中

10、读懂了什么？生：牛很多。在牛的后面板书：多师：看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。）（四）、自主研读课文 3、4 段师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4 自然段，用学-6-习第 2 段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面读懂了什么。可以划一划，在旁边写批注。等下老师要请同学来说。学生自由读课文，思考。板书：马肥壮、羊悠然、猪呼噜师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好是惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢？生：人类师：没错，但也是荷兰独特的地貌

11、形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境，爱护自己的家园。师：现在谁来读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。（五）、体会荷兰牧场的夜景师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？（请生朗读第五段）。其他同学认真听，可以闭眼想画面，想感受，等下请同学来说说。生：美，静师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优-7-美的，和谐的画

12、卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（出示：这就是真正的荷兰）师：这句话在课文中出现了几次？（出示课件）它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。师：让我们和作者一起，来发自肺腑地感叹：这就是真正的荷兰！五、结束部分五、结束部分6、总结师：通过这节课的学习，我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象，更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法：1，总分的结构；2，巧妙运用了比喻、拟人、想象的修辞方法。7、作业1、摘抄自己喜欢的句子2、完成导学练习牧场之国教案篇牧场之国教案篇 3 3、认识本课八个生字。、正确

13、，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。【教学重难点】【教学重难点】正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生-8-感受异国的田园风情。【教学准备】【教学准备】、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。【教学用时】【教学用时】课时。【教学过程】【教学过程】一、激情入课，整体感知大屏幕依次出示荷兰被誉为”水之国，花之国，牧场之国”的图片并配以悠扬乐声。同学们，这就是有着”水之国，花之国，牧场之国”美誉的荷兰，这里的田园景色到底是怎样的呢？请同学打开书，在阅读中去感受。（学生自

14、由读文，读准字音，读通句子，并说说”牧场之国”给你留下了什麽印象？）二、诵读体验，品位语言、默读课文，边读边思考，作者为什麽四次讲到”这就是真正的荷兰”？把感受深刻的语句画下来再大声读读。、小组交流，全班交流，结合课外资料的补充，共同感受这令人陶醉的田园风情。三、积累语言，拓展迁移、把你的感受读给大家听：（语句，段落，全文均可）读后互评。-9-、通过今天这节课的学习，同学们对荷兰“牧场之国的美誉有了较深入的了解。那磨不仅如此，你还对荷兰有那些了解？结合课前所查资料，展开想象说一段话。出示：荷兰是 之国四、总结全文，布置作业正向同学们所说，荷兰无愧于“水之国，花之国，牧场之国”的美誉。这里的田园

15、风光，宁静，悠闲的情趣和意境深深打动着我们，那麽今天课后就让我们把这美好意境记录下来吧。出示作业：、有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的内容。、继续查阅资料，了解荷兰及其它国家的风光，把感受记在日记中或在夥妍队报中刊出。五、板书设计 牧场之国水之国 荷兰花之国牧场之国教案篇牧场之国教案篇 4 4牧场之国是篇独立阅读课文。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。课文第一段是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰的另一独特的特点-10-“牧场之国”。接下来第二段详写碧绿的草原上牛多，以此突出荷兰“牧场之

16、国”的特点。第三段比较详细的写辽阔无限的原野成群的膘肥体壮的骏马自由生活的景象。第三段略写羊、猪、鸡在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅。二三四段详略分明的描写，勾勒出一幅家畜家禽安闲游憩图。这虽是一篇阅读课文，但鉴于这篇课文的写作方法有很多值得借鉴地方，所以我又增加了一节课的练笔时间。（以下是我的课堂实录）师：请同学们快速的阅读课文前四个自然段，思考这四段在写作方法上，有哪些值得我们学习的地方？生自读。生：我觉得这几段有很多优美的词语，也是值得我们学习的。比如：仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得等。加了这些词语，让我觉得文章写的很美。师：你说是要多运用生动准确的词语。

17、（板书：运用生动准确的词语）生：老师，我还发现这一段和乡下人家那课一样，也有很多的拟人句和比喻句。比如：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。这三句话都是拟人句。生：我给李金冰补充：我觉得这里还有一种写作方法，那就是作者观察得很细致。如果作者不细致观察，他就不会发现有的牛像在思-11-考，有的牛像是贵夫人，有的牛像家长了。师：你们两个说的都很好。把你们两个的合在一起就是写文章时要细致的观察，发挥想象，然后运用拟人，比喻，排比等修辞方法进行表达。（板书：细致观察，巧妙的运用修辞方法）生：我发现第一段运用了开篇点题的写作方法

18、。生：我发现这四段是总分的写作方法。第一段是总写荷兰是牧场之国。然后就分写牛多，马多，羊多，鸡多，猪多，因为这些家畜家禽多，所以才被称为是牧场之国。师：你真会发现！（师板书：写作方法：总分）师：除了黑板上的这些，同学们们还有发现吗？教室一片沉默。于是我提醒学生从课文讲解的板书上去发现：第二段主要写牛，第三段主要写马，第四段写了羊猪鸡等。在我的提示下，慢慢的有几个学生急切的把手举起来。“老师我发现了”。生：这几段还运作了详略得当的写作方法。第二三段是详写。第四段是略写。师：作者是怎么样做到详写和略写的？生：比如第二段作者用整个一段来写牛。而且写了牛的颜色，神态等。第三段整个一段就只写了马。而第四

19、段却一段里面写了羊猪鸡。写的很简单。师：既然第二三段都写了牛了。第四段为什么还要略写羊猪鸡呢？比如写鸡的就用了半句话，这样还不如不写算了。生：“老师不是这样的。”因为是一个牧场嘛，不能只有牛马，一-12-定还有羊猪等，但又不能所有的都写的很详细，所以就要略写一下。生：老师我还知道为什么要详写牛和马，因为牛马是牧场主要的牲畜，所以就详写，其它的不得主要的，所以就略写了。师：同学说的都很好。但是不是只限于纸上谈兵呢？我现在就来验证一下。请大家进入留言板：（以下是留写言板中教师的打写要求）今天我们学习了牧场之国这篇课文。课文的一二三四段教给了我们很好的写作方法：1总分结构，开篇点题。2细致的观察，恰

20、当地运用比喻、排比、拟人等修辞方法。3最重要的一点是详略分明的写作方法。请你运作这三点写作方法也来写一处自己喜欢的景点。题目自定。以下是我节选的几个写作片段：1桂林的山说到桂林，每个人都知道，桂林不仅水清澈见底，山更是奇不可言。桂林的山，总体的看非常的雄伟，在漓江上抬头望，感觉山就要塌下来一样。我们坐在游船上欣赏着美丽的山。我看见一个山就像一位古代的宫廷中的太后，拿着铜镜，用精制的梳子，在梳理着自己的头发，虽然是天然的，但是栩栩如生。我还喜欢九马画山，山形就像人绘山的，上面有许多的马儿，在混乱的奔跑着，若是你看久了又觉得像是公牛，真让人眼花缭乱，但-13-我还是喜欢。桂林还有好多好多山呢！比如

21、说啤酒山，洋山等等。桂林让我永远都不能忘记的还是这些山。2康乃馨花有许多种，有牵牛花，乐杜鹃，菊花，喇叭花，还有许多许多。但是我最喜欢的是康乃馨。从远处望去，就好像一个个可爱的小姑娘。康乃馨的花粉上，有许许多多的香气：有时候像妈妈那迷人的香水；有时候像一阵阵刚出炉的烤蛋糕的味道；还有时候像沐浴露的香气。康乃馨有许多颜色的，有紫色、白色、红色、黄色和紫红色，其中我最喜欢的是黄色和紫红色的。每到母亲节，妇女节和教师节的时候，我都会买一朵黄色或者紫红色的康乃馨送给老师和母亲。3美丽的桂山暑假里，我们一家人去过陡峭的黄山、红叶似火的香山、峰峦雄伟的泰山但我最喜欢美丽的桂山到达后，我们沿着弯曲的小路来到

22、了山脚。山脚下，有一个高高的大门。门的正中间有两个金光闪闪的大字桂山。沿着曲折的山路，好不容易才到了半山腰。就下起了倾盆大雨。我们找到了一个雨棚。这场雨似乎给桂山这为害羞的少女铺了一层面纱。朦胧的景色似乎让人感到仙境的感受4中山公园的游乐场中山公园有许多好玩的，有钓鱼，有划船还有游乐场可以玩呢！-14-游乐园里有许多好玩的东西，有金龙华车，有鬼屋，有青蛙跳等等。但我最喜欢玩的还是彩虹飞车。彩虹飞车是一款由自己控制的机器，如果踩大力就会甩得很高。我每次和别人玩都踩地非常大力，这样才显得比较刺激。上次，我跟弟弟一起玩，我一踩高，他的泪水就像一盆水泼下来一样。他的叫声就像老虎的吼声，那时我的耳朵真是

23、震耳欲聋。所以，以后我再也不跟弟弟玩这个游戏了。游乐场还有许多，我喜欢玩的，如：碰碰车、海盗船等等。碰碰车可以随意控制方向，碰撞对方的碰碰车。海盗船，上面那辆船，在电力的引导下，大幅度的摆动，也还不错。我喜欢中山公园的游乐场。5桂林山水我去过肇庆、长沙、珠海但是我最喜欢去的地方还是桂林。桂林的山不同高矮，不同形状。有的像笨重的乌龟在爬山，有的像灵巧的老鼠在摇尾，形态各异。瞧！这座是“青蛙跳江”。这只巨蛙好似要跳到江的对面去觅食。它伸出了自己的四肢，极力的跳动。为了去觅食，它好似忘记了一切，忘记了自我。桂林的水非常静，静的让你看不到它在流动。桂林的树非常的茂盛，树叶叠在树叶上。桂林的米粉香香的，

24、咸中带甜。桂林的楼样式各异。6游鼎湖山之鼎湖前不久，我去了鼎湖山，印象最深的是鼎湖。鼎湖有很多条小溪，-15-中心就是鼎湖。鼎湖很大，湖水绿得令人惊奇。远远望去，鼎湖如同一块无瑕的翡翠，镶嵌在重重山峦中。用手轻轻一捧水，这才发现鼎湖的水是那么凉丝丝，那么清澈见底。抬头一望，这才发现周围的山是那么的高，那么庞大，那么油绿。我喜欢鼎湖，因为鼎湖碧绿，因为鼎湖冰凉，更因为鼎湖美丽。通过这堂课的教学，使我深刻的体会到，选择好的课文范本，及时进行写作指导，往往会达到事倍功半的效果。课文，真是写作的好导师。牧场之国教案篇牧场之国教案篇 5 5一、学习目标：一、学习目标：1.认识本课 8 个生字。2.正确、

25、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。5.实物投影仪。二、教学重难点：二、教学重难点：1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。三、教具准备：三、教具准备：生字卡片、课件。-16-四、教学时间：四、教学时间：一课时第 一 课 时一、导题一、导题荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请 23 名同学交流有关荷兰的图片或资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是

26、牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！二、读文二、读文1.边看插图，边读导读。2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？三、交流三、交流1.小组交流。2.全班交流。3.指名板书。四、品味四、品味-17-1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。2.试着有感情地朗读全文。五、积累五、积累抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。六、运用六、运用1.认读本课生字新

27、词。2.用“是也是”“仿佛”“悠然自得”写一句话。3.找一篇优美的文章读给爸爸、妈妈听。牧场之国教案篇牧场之国教案篇 6 6荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请 23 名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！读文读文1：边看插图，边读导读。2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次

28、讲到“这就是真正的荷兰”？交流交流-18-1：小组交流2：全班交流3：指名板书品味品味1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着有感情的朗读全文。积累积累抄写你最喜欢的词句并试着背一背。运用运用1：认读本课生字新词。2：用“是也是”“仿佛”“悠然自得”写一句话。3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。学习目标学习目标1：认识本课 8 个生字。2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。牧场之国教案篇牧场之国教案篇 7 71.认识本课 8 个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。3.揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。4.

29、搜集查阅有关荷兰的图片和资料。5.课件-19-一、谈话导入一、谈话导入1.板书课题。2.看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）3.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。4.今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。二、整体感知二、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2、看课文录象。3.自由轻声地读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。4.小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践三、诵读体验，进

30、行实践1.用自身喜欢的方式读课文，把自身特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。2.小组交流。同学读自身喜欢的语段，用自身的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自身的想象。3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大-20-家相互评议）四、拓展迁移，发展语言四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。_荷兰是“牧场之国”。_我的祖国真是个美丽的地方。五、安排作业五、安排作业1、积累文中的好词好句2、找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。牧场之国教案篇牧场之国教案篇 8 81.1.板书

31、课题。板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。整体感知整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？-21-2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。3.小组合作，概括出课文的主要内容。板书板书碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息诵读体验，进行实践诵读体验，进行实践1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有

32、读懂。2.小组交流。学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时可以加入自己的想象。3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。（大家相互评议）拓展迁移，发展语言拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。荷兰是“水之国、花之国”。_荷兰是“牧场之国”。-22-_我的祖国真是个美丽的地方。_牧场之国教案篇牧场之国教案篇 9 91、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好

33、大自然的向往之情。【学前准备】【学前准备】师生一起收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。【学习重难点】【学习重难点】重点:积累词句。难点:培养通过语言文字想象画面的能力。【课时布置】【课时布置】1 课时。【学习过程】【学习过程】一、交流资料，激发学习欲望同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗?对，就是有着水之国、花之都美誉的荷兰，它-23-还是一个牧场之国。出示课件(荷兰风车)，谁能说说你了解到的荷兰?二、理解内容，感受美景1、今天俺们就通过这篇文章去感受异国的风情:请几个同学来读一读。教师范读，听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?教师

34、相机出示重难点词语和生词，提示朗读。2、谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象:正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方!咱们带着自身的感受读课文第一段。3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充沛地体会。生自由读。谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导同学感受牛多，牛的悠闲自在。)这一段说了什么?大家也自身读一读。出示多媒体“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。

35、)师板书。(牛多)让同学体会“专注”这个词语，感受荷兰牧场上的恬静安宁。-24-读读后面的句子，你还有何感受?(想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。)同学们很会读书，请带着自身的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们竞赛竞赛。指名竞赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4、大家注意到了吗?咱们刚才是怎么学习这一段的?师引导总结学法:初读交流体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。6、师:同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、

36、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢?同桌交流。7、师:难怪作者说这就是真正的荷兰!8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试，和小组的同学比一比。三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以-25-用课文中学过的词句作业:有感情朗读课文，摘录好词好句。牧场之国教案篇牧场之国教案篇 1010一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是各国风采，说说你所了解的一些国家情况。我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰

37、有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知二、自读课文，初步感知1?自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。2?再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。三、学习生字词三、学习生字词1 出示本课的生字，指名学生朗读。2 辨析生字，组词并理解词义。3 出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得四、熟读课文，领略美景1?再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读-26-边想象，边读边体会情趣。2?小组交流：把你最喜欢的地

38、方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。3?小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。五、细读课文，感悟积累五、细读课文，感悟积累1 出示：这就是真正的荷兰。深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。2 齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰？从真正这个词中你体会到了作者怎样的情感？根据学生回答情况，相机教学。（1）出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？奶牛的颜色。用曲线画出描写奶牛颜色的句子。指名朗读，你体会到了什么？奶牛的姿态。用横线画出描写奶牛姿态的句子。交流并出示：牛犊卧在

39、草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？有感情地朗读句子（陶醉、喜爱）。-27-（2）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？（3）出示骏马图，指名学生有感情地介绍。出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。人、动物与自然的和谐统一。播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画？思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。人默默无言奶牛沉默安详自然寂静默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽？交流并相机指导有感情地朗读。有感情地朗读这句话：这就是真正的荷兰。荷兰，是水之国，花之国，

40、也是牧场之国。六、拓展迁移，记忆背诵六、拓展迁移，记忆背诵1?聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。要求：（1）任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。指名学生介绍，评价。（配相应荷兰风光片）七、总结七、总结真美呀！我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静-28-悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：1?选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。2?继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。3?向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如威尼斯的小艇。牧场之国教案

41、篇牧场之国教案篇 11111.会认 10 个生字，会写 15 个生字。2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动静之美。3.理解“真正的荷兰”的含义，揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。教学重难点教学重难点体会荷兰牧场风光的动静之美，并理解“真正的荷兰”的含义。教学课时教学课时2 课时第一课时教学过程教学过程一、谈话导入1.板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。（指名说）今天，我们就去游览一下，-29-去感受真正的荷兰。二、初读课文1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入

42、目。（1）出示生词：专注仪态端庄极目远眺骏马膘肥体壮飞驰辽阔无垠公爵悠然自得赞许成千上万成群结队安闲镶嵌丝绒寂静吆喝牲畜（2）每一组让一个学生读，说说每组词语分别描写什么。师引导：积累好词，分类积累也是一种好办法。2.说说牧场之国给你留下了怎样的印象。3.这篇课文是围绕哪句写的？（出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）明确：这是一个总起句，紧扣课题，开门见山。三、写字指导1.齐读本课要写的 15 个生字。2.写字指导。（1）教师示范书写。（重点指导“罐”的写法）（2）学生临写，教师巡视。第二课时教学过程教学过程一、深入阅读，欣赏牧场之美1.学习第 2 自然段。为什么荷兰是牧场之国呢？现

43、在请大家默读课文第2 自然段，把-30-能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读。（1）语段一：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。说说你的感受。（景色迷人草长得茂盛草原辽阔牛多）（2）作者是如何描写这些花牛的？（出示：一条条运河之间的绿色低地上黑白无比尊严。）当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？（高贵、典雅的贵妇人。在我们中国人的眼中，所谓初生牛犊不拍虎，牛犊跑前跑后，像个顽皮的孩子，老牛仪态端庄，好似牛群的家长。可是在西方人的眼里，牛犊的娇贵模样更像一个贵夫人，仪态端庄。）（3）想象牧场上的牛有时还会是什么样的？瞧，牛群这个大家庭多么温暖和睦，其乐融融。极目远眺（多么壮

44、观，色彩多么明丽，于是作者由衷地发出赞叹（这就是真正的荷兰。）总结学法：读课文画句子谈感受再次读。2.自学第 34 自然段。（1）汇报交流第 3 自然段。骏马：真正的荷兰又是什么样的？（出示：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间主人和公爵。）公爵：君主国家尊贵的封号。镶嵌：运河和低地交错排列着。（出示：荷兰的音译为“尼德兰”是低洼之国之意。荷兰总面积-31-41000 多平方公里，四分之一的土地海拔不到1 米，近四分之一低于海平面，真是名副其实的“尼德兰”。）说说你的感受。（成群的骏马在一望无际的草原上无拘无束驰骋）男生齐读第 3 自然段。（2）汇报交流学习第 4 自然段。抓词语体会。（自由自在、

45、无拘无束、快乐）女生齐读。3.认识傍晚的牧场。相比之下，荷兰牧场的傍晚就另有一番独特的韵味了。（1）快速默读第 5 自然段，思考：夜晚的牧场是怎么样的？（寂静的）（2）你从哪些词句感受到寂静？学生回答。严肃沉默的奶牛，默默无言的奶农，舒缓平稳的船只，沉睡的牲畜，无声的低地。漆黑的夜晚，光芒微弱的灯塔，组成了真正的荷兰。（和谐，虽然寂静但不冷清。）4.这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次说这句话呢？大家再次回顾课文。（其实这不仅是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的由衷的赞叹。）二、小结升华，感悟牧场之美同学们，通过这节课的学习我们深深的感受到了许许多多

46、花牛的-32-家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就是真正的荷兰！羊、鸡、猪的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美、动人、和谐画卷啊！此时，我们和作者一起发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书读课题）三、拓展延伸，自主设计作业1.师：课文学完了，请你来设计一个作业。你觉得这节课应该设计一个怎样的作业呢？预设：（1）我想把课文中优美的词语和句子摘抄下来。（2）我想把荷兰的牧场画下来。（3）我想查找资料，了解荷兰水之国和花之国是什么样的？2.师：好，就按照你自己的设计来完成作业，完成后，大家可以办一个作业交流展示会，互相分享、欣赏。教学板书教学板书1

47、9 牧场之国这就是真正的荷兰牛群吃草比喻骏马飞驰拟人家畜安闲夜晚寂静教学反思教学反思牧场之国是一首意境优美的散文诗。在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特-33-点。首先我以谈话导入，接着让学生介绍收集到有关荷兰的资料，使学生对美丽的荷兰有了一个整体的认识。激发学生学习的内在需求，然后揭示课题。在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，说说荷兰给你留下的整体印象是什么？用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，踊跃发言。不一会儿，课文的主要内容就概括出来了，荷兰的美景展现在学生眼前，激发了他们自主阅读的兴趣。接下来进入质疑解疑环节。

48、引导学生紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。一路走下来，课堂很顺畅，条理很清晰，层次也很分明。在教学过程中把握了文章重点，体现朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。但在实际的教学过程中，我对这课的朗读的引导做得不到位。教师对学生朗读的指导，怎么指导？这一直以来是困扰我心头的一个难题。牧场之国教案篇牧场之国教案篇 12121、能争取读出 8 个生字以及“模样”等多音字。2、理解课文内容，感受异国的田园风光。过程与方法目标：过程与方法目标：1、通过多种形式

49、的读，理解课文的主要内容。2、体会文中重点语句，感受荷兰牧场的田园风光。-34-情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，体会草原、动物与人、与环境的和谐统一的美好意境。教学重点：教学重点：1、通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。2、有感情地朗读课文。教学难点：教学难点：1、体会文中语言的表达效果。2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力，理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。教学过程：教学过程：一、语言导入，激发兴趣。一、语言导入，激发兴趣。1、师：在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，

50、有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请伸出小手跟老师一起写课题，师板书：牧场之国，齐读课题。2、师：“牧场”是什么意思？（生答），读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么？（设计意图：学生联系生活经验发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）3、师：你们的想象是多么美妙，让我们带着对牧场之国的向往，-35-走进课文吧！（设计意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。这一设计巧妙吸引学生投