绝句教案3篇.pdf
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1、A step back is magnanimity,and a step back is compassion.勤学乐施积极进取(页眉可删)绝句教案绝句教案 3 3 篇篇绝句教案绝句教案 篇篇 1 1师:春天在同学们的眼里是怎样的?生:春天有五彩斑斓的花。生:春天一到,大家的衣服就越穿越少。生:春天树叶长出了新芽,像是换上了一件新衣服。生:春天来了,大雁从南方飞回来了。师:是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是(揭题齐读)师:简介介绍绝句与杜甫的资料,写作背景。(评析:以谈谈“春天是什么样的?”这一话题导入,让学生无拘无束的说春天,带领着
2、孩子们进入到春天的情境中,并引导学生介绍知识点“绝句”及杜甫资料、写作背景,这样不仅使学生拓宽了语文知识面,也能锻炼学生的搜集资料、处理信息的能力。)师:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?生:想。师:下面请大家自由读,要求读准字音,读通诗句,学会生字。生自由读。师,出示生字“鹂”“鹭”。这两个字你读准了吗?指名读。师:谁来说说写时要注意什么。生:略。描红。(评析:引导学生学生按“读准字音,读通诗句,学会生字”这三个要求自学,在初步感知全诗的情况下,学会两个生字“鹂”“鹭”,并指导学生描红,做到读写合一。之后让学生把全诗朗读准确,为理解诗意做好铺垫。)师:人们常说:诗中有
3、画,画中有诗。读了这首词,你的脑海里有了怎样的画面?生:我看到了两只黄鹂鸟在枝头欢唱。生:我看到天空中北归的白鹭。生:我看到远处的江边停着远道而来的船。生:我看到远处的高山,山顶那经年不化的积雪。师相机出示图片。师:同学们读懂了诗意,才能在脑中形成完整的画面。这是一幅生趣盎然的图画。从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看?生交流,读。同桌互相评析。指名读。尝试用斜线画出诗句中的停顿。(评析:首先,让学生默读古诗,用笔画出诗中写到的景物。再让学生结合所理解的诗意,上台按古诗内容贴一贴意境图,让学生动手又动脑,可以监控学生的注意力,也可以让
4、他们把探究中取得的收获体现出来,以满足他们的表现欲。最后,让学生看着拼贴完整的意境图,说一说“你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?”来引导学生理解诗意、体会诗情,同时也训练了学生口语交际的能力。让学生同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。既体现了合作性,又让他们有一个自我阅读的空间,更关注到本班中理解与朗读水平不高的学生,使每一个学生的朗读都能再上一个层次。)师:引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。生背诵。师:这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看(
5、贴图)这是这是这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗?可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗,题目自定。小诗人们准备好了吗?好!开始!生:创作诗歌。(评析:在这一教学步骤中,让学生先背一背曾经记过的其他诗人描写春天的古诗,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高其鉴赏能力,再引导学生了解诗歌的写法,出示相关春景图,引发学生萌动诗情,动手尝试写关于春天的诗。)绝句教案绝句教案 篇篇 2 2【教材分析】【教材分析】本诗由两联工整的对偶句组成。前两句两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天写的是动景。第一句是草堂前黄鹂鸣于翠柳
6、间,是近景;第二句白鹭飞上青天,是远景。这些景物的画面,色彩艳丽:嫩黄的小鸟,翠绿的柳林,雪白的鹭鸶,蔚蓝的青天,四种色彩给人以深刻的印象。不仅有色还有声,有那婉转动听的莺歌,真是一派生机勃勃的明丽的景象,同时也表达了作者的.喜悦心情。后两句窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船写的是静景。前两句两个动词是鸣上,后两句是含泊,一动一静。第三句写西岭积雪,是远景。含字运用拟人手法,十分贴切生动;千秋点出时间的久远,更显出其静。第四句写门前的船只,是近景。泊,停泊着,但这停泊的是将要驶往东吴的船,静中包含着动;万里点出空间的辽阔。【设计理念】【设计理念】1、以的游戏导入,使学生在课堂中吟诵的古诗,带领学生
7、遨游诗作的海洋,激发学生学习新古诗的兴趣。2、打破串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法,通过欣赏春天的美景、配乐诵读、想象画面、延伸的作业等环节引导学生领悟诗的意境,走近诗人。3、课堂上给学生自主学习的权力,充分调动其学习的积极性,引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,体现语文教学重在实践运用的教学思想。4、在指导学生理解关键字词的教学过程中,我设计用实物和图片让学生直观感受含字的意思,使学生领悟到含字的比喻写法,深刻体会到含字的妙用,突破了教学难点。5、鼓励学生诵读诗人其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于一节课、一本书,充分发挥学生学习的积极性、主动性。【教学目标
8、】【教学目标】1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解含字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣,能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。【教学重难点】【教学重难点】重点:读懂诗歌所描绘的意境,引导学生透景悟情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情。难点:理解诗句大意,领悟含字意思。【教学准备】【教学准备】1、多媒体课件。2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。【教学间时】【教学间时】一课时【教学过程】【教
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