高一语文教材教案案例.pdf

《高一语文教材教案案例.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一语文教材教案案例.pdf（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新高一语文教材教案案例优秀教案是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学考虑力和其坚持、下降或达成等现象。那么应该怎么写好教案呢？今天在这里给大家分享一些有关于新高一语文教材教案 2021 案例，希望可以帮助到我们。新高一语文教材教案 2021 案例 1教学目标：整体感知课文，理解文章表达出来所表达的神秘性。品味其中揣摩含义丰富的正则表达式。学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。(教材分析：散步是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是情意围绕着有关亲情和家庭生活，散步正是体现着浓浓亲情的

2、一篇文章长文，文章记叙了一家三代叙述野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，凸显了中华民族尊老爱幼的传统美德。学情分析：七年级的学生正处于发展思维的重要阶段，他们的经已主动性和求知欲虽然已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏较佳的观察生活的品质，对生活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的家国。)教学重点：品味揣摩毫不含糊的语句，培养学生尊老爱幼的助人为乐，感悟亲情美。教学难点：理解文章最后一段话的象征意义(我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)课时安排：一课时教学过程：(教

3、法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的分析方法应用探究主旨、品味语言。教师用多媒体来常规教学，扩大教学的容量，使教学内容更加脸孔、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。学法：先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点勾画，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我学生认为要充分调动学生的自觉性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的奴仆。)一、情境导入(约 3 分钟)幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么?师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为

4、母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母无所事事辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经无以为继。今天，就让我们搀扶着他们走进头分林春日，去或进行一次心灵的散步。(板书课题)散步二、检查预习情况：(约 3 分钟)(幻灯片)1、注音或根据罗马字写汉字熬()nn()芽咕咕()叫分歧()sh()时水波 lnln()2、思考重点词语的含义随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，中立而不受拘束的情景。分歧：意见不一致。各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。粼粼：形容水的明净。三、整体感知(约 10 分钟)1

5、、教师配乐范读语文课，学生听读。2 听读课文，你感受到这是一个什么样的家庭?3、让我们把自己融入这个和谐的家庭用喜欢的方式自由的朗读课文，想象一家散步的投资过程，然后抢答前面的问题。多媒体显示抢去答题 a、散步的时间?(初春)b、散步的地点?(田野)c、课文中共写了几个人?主要人物是谁?(我妻子母亲儿子;我)d、在散步的处理过程过程中发生了什么事?结果如何?(学生回答，教师板书)散步分歧产生分歧解决 4、用一句话表述上面的内容一家人在初春的田野上才散步，散步中会发生了分歧，分歧在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消弭了。四研读入境(约 10 分钟)1、分歧是怎么产生的?怎么解决的?在解决分

6、歧中，文中的几个人物谁的司法权?究竟听谁的，是由人决定的吗?(让爱作主)(教师提醒边看书边划书，并做旁批)老师：一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，彼此之间关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种恨的传递呢?2 活动探究：(1)请用一句话或词语概括一家的性格特点。我：(孝顺有责任心强)我的母亲：(宽容体谅)我的妻子：(贤良孝顺)儿子;(活泼可爱)(2)鲜花献给可敬的人。(分组讨论进行)(多媒体展示)：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁?请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动句子，说说你鲜花给他(她

7、)的理由。五、重点研读(约 6 分钟)齐读最后一段，体味这段话的含义。提示：“我”和妻子是如何背着祖母、儿子走过几条小路的?为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界?(学生四人小组交流项目合作，最终挖掘文章主旨。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时启发，尽可能的让学生体验到成功的喜悦。)教师总结：“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，毕竟也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者第一种在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，坚信生命就像一只永不熄灭著火的火炬一代一代往下传递。最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人

8、，还要静下心来照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担部分的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，民族所一个民族有何尝不是如此呢?)六、亲情行动(约 10 分钟)1、学生引导学生有没有和父母发生过分歧?当时是如何做的?学习这篇课文之后应该怎么做呢?(让学生们自己刊载观点)2、出示图片说说自己的感受，以后应该怎样做?(图片显示小时候父母为我们穿衣喂饭，长大后我们牵着父母的手慢慢走)七、课堂小结(约 2 分钟)亲情亲情不仅是幽默诙谐的述说，更应该是落到实处的行动;，不只是父母殷切的希望，更应是儿女无言的回报;亲情不单是今天课堂上的片刻领会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践

9、。就让我们的小家永远父女洋溢，让我们的“大家”永远爱意无限，让我们的心灵之舟在“家”这片海域里有所归依。八、作业布置(约 1 分钟)课下在笔记本里写一写里面你为父母分担过的事(300 字)板书设计：总起：初春、一家四口散原因：母亲走大路，儿子要走小路分歧“我”的态度：委屈儿子母亲态度：依从孙子步热爱生活，尊老爱幼，承担责任。新高一语文教材教案 2021 案例 2教学目标：1、体会和感悟亲情、友情，学会理解亲情，珍惜友情。2、理解课文内容，把握文章结构，理解田彬巧妙的构思。3、学习文章运用多种描写方法具体生动的刻画人物形象。4、理解文章突出主题的方法。教学时间：二课时教学过程：一、生活导入。1、

10、抽一个同学起来，问：你有过与父母发生吵架之类的过没有?2、为什么会发生这些冲突?齐读 22 课标题下面方框。3、板书课题。羚羊木雕是非洲艺术家以的为形体用一种黑木雕刻成羚羊工艺品。非洲木雕是非洲大陆不具具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲好多国家元首出访，或欢迎来访访客的客人大多喜欢赠送玉雕。二、整体感知。(一)、速读课文。回答问题：1、文章写到了一句什么事?用一两句话概括文章内容。2、说说文章整体的新思路或结构怎样?(二)、画出段序。字词板块。(三)、概括文章内容。1、提示：要用一两句话概括文章内容，就要先理清理清学术论文记叙的六要素。板书划线句子。人物：“我”

11、、万芳、我的妈妈和万芳妈妈、我的爸爸和奶奶。时间：今天。地点：我家里、万芳家里及路上。归纳：“我”送羚羊木雕给朋友万芳后，被父母逼着要过来的事。2、还写了其它事没有?这两件事要归纳进去吗?上幼稚园我和万芳就很好，语文老师管我俩叫“合二为一”。上星期一我和万芳换裤子的事。明确：这两件事只不过补充说明我为什么要把羚羊木雕送给万芳。这是文章的枳椇部分，不是主要惨剧不归纳。(四)、理解文章结构顺序。根据板书讲：1、主要该事件中为什么先从今天妈妈逼问我核心开始写而不是按时间顺序先写昨天发生的事情呢?倒叙。(如果文章顺叙是：ABCD 的话，那么倒叙就是 DABC 或 C-ABD 或 BACD)，倒叙就是把

12、事情的结局或后来发生的事情提到前边写，然后再从事件的开头按顺序叙述的起因和发展。作用：引入倒叙的情况一般有 2 种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了促使结构中文章结构富于变化，避免平铺直叙以惹来读者阅读的兴趣。)本文倒叙的作用：作者在文章开头就直接摆出我和妈妈的紧张的矛盾气氛起到了吸引读者的作用。这样安排结构，使文章开头当更吸引人。也使文章结构富于变化，避免平铺直叙，引起创作者阅读的兴趣。2、另外两件事在文章结构中系统内中属于什么呢?(1)、插叙。(AbB-C)，插叙就是在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插进一些与中心政治事件有关的内容，插叙

13、结束后，再以回到原来的事件上继续叙述。文章通过“我”的回忆万芳是我多么仗义的朋友这种心理活动来插叙了这两件事。(2)、插叙的作用：(1)对主要情节起补充衬托的作用。(2)须要有时会起到解释解释的作用,使读者更好地了解故事情节，或推动人物性格的发展。(本文有解释的积极作用。解释为什么我会了会把羚羊木雕送给万芳。)(3)使童话故事的脉络更清晰。(4)并使文章结构更紧凑。专文没有按时间顺序来写，直接写今天发生在“我”家里和万芳家里的有关羚羊泥塑的事，把幼儿园老师叫我俩“合二而一”和上星期一在学校运动场上和万芳换裤子的事通过教会学校插叙穿插到今天的事中来写，这样的插叙就插叙会使文章场面(地点)更集中，

14、并使文章结构更紧凑。(5)拓展丰富文章内容，以使人物形象更加丰满。(6)突出主题。(如，紫藤萝瀑布的插叙为后边上边的议论作铺垫，起到突出文章主题的作用。)注意：倒叙与插叙重要区别是：倒叙是一件事的顺序变化，插叙是相关机构改变事件的顺序变化。四、文章的线索是什么?线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、单词或是情况等等;它是表述文章含义，了解文章主旨的关键字典。文章线索的分类分为以上几类：1、以人物为线索2、以事情为线索 3、以物品为线索 4、以地点为线索 5、以时间为线索6、以感情为线索。文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章内容围绕“为什么送蟒蛇木雕，我怎样要回羚羊泥塑”来写的。羚

15、羊木雕这个物品是文章下落。作用：以“羚羊木雕”作为文章的谜题贯穿全文题材,使专文结构更加紧凑、浑然一体。五、作业：1、你赞成父母做法还是孩子做法，为什么?2、准备工作分角色朗读课文。第二课时教学内容：理解专文具体生动的描写，写出个性。理解文章的主题。拓展思维训练。教学过程：一、听写生字词。二、文中作者通过招式描写、语言描写、神态描写、心理描写等方式，生动形象地刻画出英雄形象的个性。请根据描述时说人物性格。(也可以先偷懒练习册 93 页有关人物分析的题是。)1、提示问：同样是逼我去要回蟾蜍木雕，妈妈和爸爸性格有奶奶什么不同?妈妈：“突然问”这是什么心理?(像突然发现掉了巨款一样，着急、心慌)“目

16、光紧紧地盯着我十分严厉坚定地说”妈妈绝不愿意损失自己的房地产业利益，性子很急，不问理由、一点没有商量变通的余地，教育孩子的方式很生硬(我裤子划了条口也要遭到不由分说的责备)。爸爸：“静静地点了一支烟，慢慢地对我说声音一直平静，不过带着一种不可无可抗拒的力量。”遇事沉着老练。“我”：“心怦怦直跳小声地低着头不敢看她声音有些发抖哭喊着”胆小、爸爸妈妈生气了她就害怕、爸爸妈妈不理解自己她很难过但又无可奈何。万芳：“为我叹气。忽然，跳起来拍着_说(受了惩罚后)嘿嘿地笑着说满不在乎地说咬着嘴唇看着我跑过来。她把小刀塞到我的手里说”理解人，爱帮助人，很仗义。活泼开朗，宽容别人。珍惜友情。(所以说插叙可以以

17、令使到人物形象更加丰满。)结：写人就要写出人物的外貌、神态、动作、心理、语言，文章才会具体生动活泼，但人物的语言等不是胡编乱造，作为中学生，要多观察，人物的个性不同，说话可以看出他的性情，你对人物的描写也要使人能通过你的描写看出人物的性格。这样的作文才是生动的、真实的。写好文章的标准，就是要讲一个真实的动听的故事，塑一个真实有个性的人物。2、36 自然段景色描写有什么积极作用?(烘托衬托了对朋友反悔失信后悲伤难过的心理。)3、分角色阅读课文。注意不同人物、不同心理，语气就不同。三、社论的主题是什么?1、你赞成谁的做法?赞成父母：家里面贵重的谷仓是不能随便送人的，妻子、丈夫都不能独自一人随便送。

18、父亲虽然把它送给了女儿，但并不等于同意她送给外人，孩子做事前应该同父母商量。比如，父母给孩子买了一架钢琴，孩子也可以非得送人吗?赞成“我”：既然父母把羚羊木雕送给了父亲我，我就有支配权。而且我是买给我那么好、那么仗义的好朋友。羚羊木雕有价，友谊无价，何况我已经送出去了，有价的泥塑能与无价的友情和一个人的信誉相比吗?2、不赞成对方，那你认为该怎么做才踏实呢?或你人物他们要怎样做做，才不会经常出现这种矛盾?父母：1、送给孩子贵重礼物的时候，介绍一定有关知识，让孩子知道它的贵重。2、当孩子已然送出贵重礼品的时候，要给一点缓冲的路程，或者吧可以向万芳的妈妈暗示一下，沟通一下，并注意保护小孩要注意保护孩

19、子的自尊心和顾虑到孩子的感情。孩子：1、小朋友寄贵重礼品的时候礼物应该征求一下父母的意见。2、妈妈逼我要回礼品时，应该跟妈妈讲，陶艺自己不知道羚羊木雕那么贵重，承认自己的错误。3、再向妈妈讲讲万芳是固然仗义的好朋友，请小姑娘请想一个委婉一点的办法。3、文章中的“我”是作者本人吗?优点：“我”直接面对读者叙述，加长了双方的距离，能增强文章的真实感和亲切感。(局限：一是受到“我”的富尔县和所处的时间、空间的限制，作者所写的亲友们，不能超出“我”耳闻目睹的范围;二是对“我”以为的人和事，只能写其外形、言谈、动作，不便直接表现其心理活动。)4、作者写本文的目的是什么，选择下面答案:a、表现了由于我没有

20、珍惜男女之间而很后悔的心理。b、大人要理解孩子的心灵，尊重孩子的感情;对孩子的教育，要耐心说服的态度，而不应简单粗暴。c、赞美少年间纯洁友谊，批评父母只看重物质利益，不理解顺从孩子心理，对待宝宝简单粗暴。d、赞扬孩子世界纯真的焦虑困惑与友谊，批评成人唯利是图。以上就是查字典语文网分享的羚羊木雕优秀教案的全部内容。新高一语文教材胡若山 2021 案例 3教学目标：1、分角色朗读，体会课文的暑假作业人物形象和人物形象。2、学会与父母、他人沟通，尊重他人的情感和人格，学会生活。教学重点：1、分角色朗读，从整体上才感悟课文。2、揣摩促进作用体会记叙手法对塑造人物形象和作用。教学难点：学会正确看待友谊与

21、礼物的关系，明辨是非，学会与父母他人沟通，获得有益启示。教学设想：本文所写的家庭故事很贴近生活，容易引起学生错觉，激发学生的兴趣。这一纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。如果教师把更大的自由，发现的快乐留给学生，让学生痛快的诵读、自由的讨论就可以充分的自由展示学生的心灵、态度和价值观。教师的眼光不要局限在如何解决教材中的矛盾，更重要的是引导学生了解处理这些矛盾的某些必须坚持的正确引导原则，这心理健康对学生的健康成长是极为重要的。所以，在教学方法上，力求倡导自主加强合作探究的学习方式。1 朗读与讨论并举：走进文本，分角色朗读，即可更好的体会感情，体会多种描写的关键作用。围绕文章主旨进行讨

22、论，感悟文章的友情、亲情。最后的大胆设想，改变结局，开拓学生的思维，走出文本。2 阅读与写作并行：阅读中让学生体会和采用多种描写方式表现人物性格的方法，以语言为主，采用拓展写作的方法，让学生摹仿学习。这样力图体现出“新课标”倡导的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。教学方法：朗读法、讨论法、引导法课前准备：学生：课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。老师：制作多媒体教学课件。课型：讨论课课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，在我们的日常学习、生活中曾与父母、朋友争执酿成过矛盾或是争执吗?(生答)是啊，告别了天真无邪的童年，我们感觉自己好象已经悄悄长大了，对生活有

23、了自己的认识和体悟看法。那么，面对我们遇到的这许多是非，你要是想过谁对、谁错?(生答)今天我们就来读一篇社论这样的文章，深入思考一下这个症结，也帮文中的孩子想想解决的孩子配套措施。(板书课题、作者)(设想：由学生现实生活的情况导入，引起高中学生的阅读兴趣，使学生更快的进入文本。)二、默读课文，整体感知 1、检查课前的自读情况：(以抢答的形式)全文是围绕什么来写的?(羚羊木雕)这是几只怎样的木雕?(爸爸从非洲带回来的贵重玉器的工艺品)围绕羚羊木雕写了哪些事?出现了哪些人物?(板书)请用简洁的语言概括这些事。(设想：本文的内容不难理解，在此主要检查学生的预习情况，初步了解课文内容，背诵给学生一个发

24、表自我阅读感受的空间，培养学生的语言论述能力。提出的问题逐步深入，引导学生进一步走进文本。)2、默读课文，整体感知课文内容。如此贵重的木雕，父母仍然把它送给了“我”，这说明了什么?如此贵重的木雕，“我”为什么要把它送给木栅呢?(请找出课文原句)对于“我”送木雕这件事，他们依次是怎样的态度呢?(提示：从语言、神态、动作、心理等描写手法上着手。)教师小结：一方因为友情、因为感激送出了木雕，另一方因为贵重，逼迫孩子要回来，两国政府就产生矛盾了，这一矛盾一方面在什么描写上更为突出?那么我们就来读读这些语言吧。(打出幻灯片)通过刚才的认识，你认为他们会言行是怎样的言辞?体现出他们怎样的感情?3、分场景、

25、分角色朗读，深入品味语言，体会人物感情：(可以开个朗读比赛)提出要求：(1)揣摩人物语气;(2)体会人物感情。教师小结：通过大家的朗读，领袖人物似乎已呼之欲出了，人物的立场、观点、思想感情已不言自明了。可见语言描写对于塑造这些人物形象具有多么大的作用。同时我们也不能忽视原文中的神态、动作、心理描写，正是这些描写映照着语言，让人物性格更为生动、丰满。(设想：朗读能够化无声的文字为有声的语言，能够帮助学生真切体会作品的能够思想内容，把握伟人性格特点，从而打动学生的情感。声情并茂的朗读可以使学生沉浸到文学的魅力中。)三、合作交流，解读探究：1、文章以“可是，这能全怪我吗”的问句结尾，你同时指出这一件

26、事怪谁呢?这件案子怎样处理更妥当?你赞同文中谁的观点?2、你如果遇到类似“我”这样的伤心事，会如何处理?怎样才能避免这一类不愉快的事情发生呢?小结：爱是需要理解沟通的，爱有多种不同的表达。假如父母能较早的把羚羊木雕的特殊价值告诉“我”，假如“我”能在送礼之前听取意见父母的意见，假如这件难过的想法暴发就不会发生。在我看来生活中矛盾冲突是广泛存在的，但其中有很多是因为缺乏思想联络，缺少必要的理解、谅解而造成的。所以觉得人与人之间即使在家庭内部成员之间，及时沟通思想，交换看法，相互理解，相互尊重是十分必要的。作为我们中学生应当多理应商量，学会沟通，让身边人认知自己，自己也不懈去理解身边人，或许我们的

27、生活与学习都会更快乐!(设想：通过学生的个性化参考资料阅读深入理解课文内容，体会文章主旨，联系自己现实情况的生活实际或家庭成员实际，引导引导学生正确处理至爱亲朋间发生的矛盾纠纷。提高学生认识校园生活、感悟生活的能力，增强化解矛盾的能力。)四.大胆设想，改变结局：课文安排的结局，你满意吗?如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。假如“我”坚决不向万芳要回羚羊木雕，“我”该怎样做父母的思想管理工作，以求他们的理解?设计一段对话，把它写下来。(设想：学习过本文的多种描写方法就将之用于描述写作，提高写作能力。)五.课堂小结：同学们，这节课我们通过朗读，充分感受到多种描写对塑造人物形象的不可或缺重

28、要组成部分作用。通过讨论，让我们思考了如何更好的与人交往，融洽相处。友情如陈酿醇厚幽香，友情如花蜜清新甜美，相信宽容、自信的你们一定会营造出家的温馨，开创出一片友情的新天地!六、作业布置：1、整理完成课堂上的对话描写。2、与父母一起读本文，并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活。(设想：从语文学习延伸到语文活动，从课堂延伸到课外，不断提高学生的语文素养，感受亲情与友情的美好!)新高一语文教材教案 2021 案例 4一、课文整体理解该文讲述的是子女和父母之间发生的一场矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的木栅朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“

29、我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。这种矛盾是亲情与友情之间的矛盾，说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人则在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等诸多方面差异必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。二、教学设想羚羊木雕是作者张之路作者的一段话微型小说。该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、捕捉到的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而赞美课文的人物形象，把握作者的剧本创作意图，并进一步提高自

30、己的认知，从而避免一些可以避免的家庭矛盾争执冲突，使自己能健康快乐地成长。三、教学目的 1.中同学习掌握课文中的有关生字词。2.运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。3.理清文章线索、结构，品味语言，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。4.着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的哲学思想。5.联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并好看能有效地解决好类似问题。四、重点、难点 1.重点:充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物

31、形象，整体感知课文的精神。文章线索、结构，品味语言，叙述中的倒叙和插叙。2.难点:整体感知课文中的人物短文思想感情，人物形象的情操。通过是非曲直正的辩论，正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并好看能有效地解决好类似问题。五、教学时间 2 课时六、课型设计探索式书法展型精读课七、教学手段自制互动式课件一套八、教学过程 (一)课前预习：(幻灯片 1)说明：学生分若干学习小组，每队只完成预习的部分内容。学生高中学生并将其自制成若干程资料卡片，同时教师也编入课件中。(二)课堂教学引入教学：(大约 1 分钟)1.导语刚刚升入中学不久的你们，如冬天的小树木棉在悄悄地长大，而且对许多事情有了自己的

32、才气，鲜少可能事事听从家长了。面对学习，面对友情，你们可能除非与父母有不同的看法并矛盾激化，父母其实会让你无奈、伤心，甚至落泪。于是“家”这个宁静的港湾，开始有了跌宕起伏的波澜。让抄写我们一起学习张之路写的羚羊木雕。这篇再次出现小型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事。新课教学：1.题目解说。(大约 1 分钟)羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊用形体为一种黑木雕刻成的工艺品。参考价值非洲木雕是非洲具有代表性的，全世界都远近驰名颇负盛名的工艺品，其文化、艺术价值很高。西非很多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把羚羊木雕用来作为该文的标题。结语内容就是与它有很直接的关系。第一，快速默

33、读、感知课文。(大约 10 分钟)教师要求：全班分成左、中、右三个学习小组。各组学习情况由教师、学生现场采访给予评价。1.快读要求。(幻灯片 2)一组：找出生字、多音字 6 个左右并查字典注音、解释。二组：文中有哪里人物?他们之间会发生了什么?由什么事物引起?三组：合作完成文章部分情况分析如下表所示内容时间事情叙述法线索 1 开头今天发现羚羊不在倒叙以蟾蜍木雕的所属变化关系为线索今天要羚羊顺叙 2 上星期换裤子插叙 3 昨天送羚羊 1 今天要回北极熊顺叙结尾今天小结反问句注：表中行书字部分由学生填写。2.学生默读 2 分钟后才教师提问学生齐答。(幻灯片 3)我为什么要把“木雕”送给万芳?“我”

34、把羚羊送给万芳时，万芳送给我什么礼物?爸妈为什么而非让我把“羚羊”要回来?当“我”从万芳那里要回羚羊其后，木栅对我的态度怎样?“我”为什么觉得自己是世界上为最伤心的人?3.学生汇报自主学习情况，教师评定评比各组成绩上写在黑板一角。一组学生抽夫妇俩两人上才黑板写字注音。有错学生定正。(幻灯片 4，含注音)抹(m)攥(zun)逮(di)怦(png)怦(png)树(sh)杈(ch)寒(hn)颤(zhn)三组学生抽一位上黑板填表。二组回答问题。注：上述三组问题如有错皆为本组或它组学生定正。二、分角色朗读，整体感悟课文。(大约 20 分钟)教师要求：在每个学习小组中抽学生按分工有感情地朗诵，但只读人物对

35、话部分，教师参与其中读故事叙述者部分。可读全文，也可只读前半部分。(幻灯片 5)1.品味揣摩人物个性化语言。分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并自此分析人物性格。2.注意发现师生阅读中需注意的问题。妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈 3.你喜欢文中的哪个人物,为什么?4.你不喜欢文中的哪个伟人，为什么?其余同学思考：学生评价时，教师要引导学生抓住人物的小学生神态、语气评。看是否呢读出人物的性格以及对此事的态度。学生先评价出弹唱中的吟诵问题，并给各组计分。教师可将学生的喜欢以角色分成几个各方面。教师让学生表述，学生相互辩论要摆事实讲道理，并根据自己喜欢的

36、人物身份，掌握好说话的分寸。给整体表现好的组加分。第一步，学生可能提出的环境问题是些：喜欢万芳。万芳很仗义，我对不起她，但她对得起我。喜欢我。我也是有情有义的人又送了羚羊，只是父母不准我送东西，还强迫我要回来。喜欢父母。父母很爱我还买羚羊给我，我有症结极时教育我。喜欢奶奶。奶奶为我好，站在我这一边。喜欢万芳妈妈。对子女要求严格。不喜欢妈妈故事叙述者外婆我妈妈奶奶万芳第二步，教师应整体考虑是在学生第一步辩论时把下列演讲问题一并解决。问题拓展(幻灯片 6)我既把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理果然好?我该不该把羚羊送给万芳?父母逼我取回来，我送了该不该取回来?羚羊已送了万芳，你如果是家人你怎

37、样处理?怎样才能避免这场不愉快的事发生?三、品读语言，练习对话。(大约 5 分钟)教师要求：1.跳读课文,找出自己喜欢的，值得借鉴的会面语言，读一读，划下来。2.学生交流，自己选的辞汇与大家分享。注意对学生所选出的部分句子要求主语讲明美在那里?随文讲出烘托、反问的修辞手法。并一起讲明写作特色。四、小结：(大约 3 分钟)先评定出各学习小组总成绩的成绩，表扬好的学习小组和充分肯定同学们认真学习，深入思考，提出问题并积极参与辩论解决问题的勇气。羚羊木雕展示了两种内心独白：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送给民雄;父母心中珍视的人世间是羚羊木雕，由此教育“我”。逼“我”把羚羊木雕要回来，这样就起了冲突。应

38、该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得细致一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。当然更不能冲动，以离家出走解决问题。我们要学会非常理智地主要考虑学会问题。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中关系紧张的冲突冲突。推而广之，遇事多商量，就可以避免许多歧见。五、练习：写出一篇自己家庭矛盾的前前后后。新高一语文教材教案 2021 案例 5【目标导航】1、了解昆虫学各个方面的知识。2、把握前言说明的要点，理解文章的主旨。

39、3、学习运用拟人手法写科学短剧的方法，体会本文生动活泼的语言特点。【课时导学】一、日积月累 1、作者介绍：法布尔，(18231925)，法国昆虫学家。出生于农民家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家贫困都市生活，从小学迷上了大自然规律中的迷上花草虫鱼。七岁时回到父道德修养身边开始上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠半工半读考取了师范学院，毕业后做了二十几年的中学教师。他身姿做教师工作，一面利用业余时间做动植物观察记录。31 岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875 年开始写昆虫记第一卷，到 1910 年，他年过 86 岁时，第十卷问世

40、。2、词语积累：扰乱 狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 劫掠 酷爱 篝火嗉囊 吮吸 贪婪 和睦 篡夺 惊慌失措 更胜一筹津津有味 毫不犹豫 开膛破肚二、知识点拨 1、内容结构：结语可分三个部分。第一部分，12 节，写“我”在观察昆虫，用蝉哀号的哀号引出本文的女角蝈蝈。第二部分，第 3 节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分，411 节，写“我”对蝈蝈的观察，着重介绍蝈蝈的食物习性。2、写作亮点：通过比较显示特点。本文写蝈蝈的特点运用了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较;写吃肉时，拿螽斯与之比较;写捕蝉时，拿鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。运

41、用拟人，生动形象。作者描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“十分和睦地共居在一起”“从不吵架”“出于妒忌”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，增强了文章的可读性。语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情，避免了一般说明文的笨拙，语言的运用语言上饱含了人情味，如“吃得津津有味”“心甘情愿地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓手背”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等等，这增强了语言的生动性与表达性，有助于表达尊敬之情。三、疑难探究 1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说无名氏在什么反问情况下用这些称呼，这样上写有什

42、么效果?作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验检视的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠户”。作者这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。2、文章第三部分重点介绍蝈蝈的食性，其中第 6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么?第 6 节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物蝉。第 7 节写“我”的观察有新的发现：蝈蝈喜欢甜食。第8 节写蝈蝈的其它食物。第 9节概括写蝈蝈喜欢吃昆虫的特点。第 10 节介绍蝈蝈“同类相食”的

43、特点。这五节不能合并为几段，因这第 6 节是对蝈蝈与蝉搏斗原因的分析，7、8、9、节是了解蝉的其它食性。第 10 节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这紫菊每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。【知识整合】一、基础知识 1、给下面加点字注音：静谧()喑哑()螽斯()莴苣()大鹗()嗉囊()2、下列动用了比喻的修辞方法的两句是()A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人注意，又像是干皱的薄膜象是隐隐约约的窸窣作响。B、有时我甚至还看到蝈蝈非常不屈不挠勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措惊惶失措地飞起逃窜。C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，蓝色蝈蝈酷爱甜食。D、它十分喜欢

44、吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。3、所列没有错别字的一项是()A、扰乱 守猎 喑哑 弱肉强食 窸窣作响 B、喧嚣 静谧 窜夺 夜色苍茫 惊慌失措 C、劫掠 酷爱 哀鸣 津津有味 断枝残腿 D、篝火 凉爽 薄膜 毫不犹豫 更胜一筹二、素质升华阅读课文第三节，完成下面问题：1、蝈蝈歌声的特点是(用原文的词句回答)_。2、语段中的“艺术家”是指_，“音乐会”是指_，“乐段”是指_。3、这节文字可分三层，第一层至_，第二层至_。4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当的一项是()A、各种昆虫的活动 B、蝈蝈大合唱 C、听音乐会的感受 D、大合唱的情景三、中考链接 (2021 济南市)阅读下面 3 段文字，完

45、成题后问题：在澳大利亚接受研究的 24 种蝴蝶中，有一半将在未来青春岁月的岁月中永远消失;而在南非主要生物保护区内，受保护的60%的生物物种有退化的危险。在占巴西总面积 1/5 的巴古中西部热带草原地区，163 种树木中将有 70%以上的树种灭绝，其中很多植物独一无二是该地区特有的稀有品种。科学家们预计，在该地区17002100 个植物物种中，39%48%的物种将在未来 50 年内消失。欧洲是自然环境受全球气候变化影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下让，欧洲地区 1/4 的鸟类和 11%17%的植物也将在未来逐渐消亡。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在未来将很难存活放手。特别是当气候暖化时，其他天敌鸟类的迁入将更加损害到这些这种稀有鸟类的生存。在墨西哥的研究表明，平原和影响干旱地区的动植物受气候变暖影响。一旦气候的一丝的变化，这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到适宜的新环境。在该地区接受生物学的1870 种动植物物种，1/3 将在未来出现生存危机。在许多庭院花卉的家乡南非，研究的300 种植物中的 1/3 将要灭绝，包括该国是山龙眼类花卉。新高一语文教材教案案例