2015上半年教师资格证考试《地理学科知识与能力》(初级中学)真题.pdf

《2015上半年教师资格证考试《地理学科知识与能力》(初级中学)真题.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015上半年教师资格证考试《地理学科知识与能力》(初级中学)真题.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2015上半年教师资格证考试 地理学科知识与能力（初级中学）真题第1题 单 项 选 择 题（每题2分，共25题，共50分）下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。1、地理大发现以后，西方地理学迅猛发展，一般认为，近代地理学的发源地是（）。A、美国B、英国C、德国D、法国2、上世纪90年代后，可持续发展理论在世界各地广泛传播，这种现象反映的文化扩散类型主要是（）。A、等级扩散B、传染扩散C、刺激扩散D、迁移扩散卜.图是我国某地区地貌景观示意图。读图回答第 TSE题。阿诗玛最现 TS形成该地貌的主要外力作用是-下地A、风力侵蚀B、风力沉积C、流水侵蚀D、冰

2、川侵蚀4、阿诗玛是我国民间传说中的一位美丽的彝族姑娘。欣赏“阿诗玛”景观的方法是（）.俯视选择特定位置抓住景观特色发挥想象A、B、C、D、5、下图为我国钓鱼岛等高线地形图，读图问答 TSE题。jsurw a r i24*(n*w w TS图中甲、乙两地的海拔相对高度是（）。A、100 米B、200米C、300米D、400米6、钓鱼岛的南北跨度大约是（）。A、0.7千米B、1.9千米C、2.5千米D、3.7千米7、中华人民共和国第十二届运动会（简称全运会）于北京时间2013年8月3 1 H l6时在沈阳幕，9月12日闭幕。据此，回答 TSE题。TS纽约（西五区）华人观看全运会开幕式现场直播时，当

3、地时间是（）A、8月30日3时B、8月30日5时C、8月31日3时D、9月1日5时8、全运会期间，下列地理现象叙述正确的是（）。A、沈阳白昼比哈尔滨短B、罗马处于多雨季节C、巴西高原草木茂盛D、地球自转速度北京比沈阳小9、下图是2013年8月15日8时的等压线分布图（单 位:百帕）,读图回答 TSE题。TS关于甲、乙、丙、丁四地天气系统的判断，正确的是（）。A、甲地为冷锋B、乙地为暖锋C、丙地为反气旋D、丁地为气旋10、当日，甲、丙两地均出现洪涝灾害，其降水类型主要是（）.甲地为锋面雨甲地为对流雨丙地为气旋雨丙地为地形雨A、B、C、D、TS关于图示大洋环流位置的叙述，正确的是（）。A、大西洋中

4、低纬海区B、太平洋中高纬海区C、南半球中低纬海区D、北半球中低纬海区12、关于图中洋流对地理环境影响的叙述，正确的是（）。A、洋流是沿岸热带雨林气候的主要成因B、处有寒暖流交汇，形成世界著名渔场C、洋流对沿岸具有增温增湿作用D、顺洋流航行，增加非洲到南美的时间13、快速公交系统（BRT）是一种新型的城市公共客运系统。下图为我国东部某城市BRT某站台分时段乘客流量统计图。读图回答TSE题。TS该站台所在的城市功能区最可能是（）。A、中心商务区B、居民住宅区C、工业区D、行政区14、BRT开通带来的有利影响是（）。A、加强城市之间交通联系B、增加公共交通利用率C、促进私家车产业发展D、增加城市用地

5、面枳15、月球表面大面积的低洼平原叫月海。覆盖月海的岩石是（）。A、石灰岩B、玄武岩C、花岗岩D、大理岩16、一般来说，认识和研究土壤需要分析土壤剖面。在土壤剖面中，包含有机质积聚层和物质淋溶层的是（)OA、表土层B、心土层C、母质层D、母岩层17、运用地理信息系统进行地理空间分析的三大基本要案是（）。空间位置属性名称海量数据A、B、C D、18、根据流传范围的大小，可将宗教分为民族宗教、国家宗教和世界宗教。下列宗教中属于民族宗教的是（）。A、佛教B、道教C、基督教D、伊斯兰教19、“人口红利”指的是在一个时期内.社会抚养指数相对较小，总人口中劳动适龄人口比重较大。下图为我国人口年龄结构示意图

6、。A、1978年B、1990年C、2010年D、2050年20、我国人门红利期结束以后，年龄结构类型将是（）。A、年轻型B、成年型C、中年型D、老年型21、下图为iPhonMS的主要零部件产地示意图。下列关于iPhone4s主要零部件产地布局的主导因素的叙述，正确的是（)O帏国生产相机模块H本东芝、帏国-:星供应存储芯片由美国孽果设计,怖国三星生产中央处理器中国富士修*机组装A、中国富士康整机组装是由于市场广阔B、韩国生产中央处理器是由于劳动力充足C、日本生产存储芯片是由于原料丰富D、美国苹果设计是由于技术先进22、下图为美国66号公路分布示意图。读图回答 TSE题。TS某留学生驾车沿66号公

7、路从芝加哥到洛杉矶。下列关于沿途地理环境的变化的叙述，正确的是（）A、气候由温带大陆性气候到地中海气候B、地形由中央平原到落基山脉C、植被由温带草原到亚热带常绿阔叶林D、农业由商品谷物农业到大牧场放牧业23、修建66号公路的主导因素是（）。A、地形B、位置C、技术D、经济24、下图为环境、资源和人口关系示意图。读图回答 TSE题。TS图中数字序号代表的含义正确的是（）。A、代表生活消费B、代表资源加工C、表示废物排放D、表示生产活动25、环节可能产生的环境问题是（）。A、过度开发导致资源破坏B、过度排放导致酸雨频发C、过度消费导致环境污染D、过度生产导致全球变暖第2题 简 答 题（每题12分，

8、共2题，共24分）针对相关问题作出简明扼要的回答。26、简 述 义务教育地理课程标准（2011年版）课程目标中的总目标。27、简述讲解“近百多年来全球年平均气温变化图（下图）的教学要点。第3题 材 料 分 析 题（每题17分，共3题，共51分）根据所给材料回答问题。材料二科学家预测，只有在未来50年内将当前C 0 2 排放量减少一半，才能扭转全球变暖的趋势。我国政府承诺，到2020年单位国内生产总值的CO 2排放量将比2005年减少40%至 45%。问题：（1）概括我国过去50年内增温速率的空间分布特点，并分析东北地区温度变化对当地农业生产的影响。（12分）（2）我国如要实现2020年的CO

9、2减排目标，应采取哪些调控措施?（4分）29、材料：下面是某中学周老师在初中“地球的自转”一课中的教学片段：师：（手握地球仪）地球是我们的家园，浩瀚的海洋、茂密的森林我们观察、感受、思考着生活中的许多自然现象。比如，为什么会有日出日落现象呢？生：（思考、讨论）师：哪位同学能用地球仪来演示说明一下？生：（走上讲台，一手拨着地球仪，一手比划着，自言自语）这是太阳，地球自东向西转，这边升起，这边落，这是北、南?不对，老师，我认为是地球自西向东转的结果。师：这位同学经过一番思考、操作。她的观点是否正确呢?你们跟她的想法一致吗?小组合作讨论一下.地球到底怎么转?一会请你们来演示，看谁演示的对！（经过几个

10、学生到台前演示.最终得出结论：地球自转方向是自西向东，导致了太阳东升西落的现象。接着教师展示地球自转的多媒体课件。屏幕呈现3个问题：地球自转围绕的中心是什么?地球自转的方向如何?地球自转一周的时间是多少?）师：我们可以充分利用手中的资料.如教材、地图册以及大屏幕中的动画，还可以利用地球仪和小手电演示，分小组来探究这些问题，然后请同学到讲台前展示探究的结果。生：（分组探究，学生展示）师：现在我们进入自由提问阶段.每位同学都可以联系生活实际或借助地球仪.并围绕“地球自转”这个主题提问.同时欢迎大家积极思考来帮助解决问题。问题：（1）周老师请学生用地球仪来演示、说明并解答地理问题，这一教学行为有利于

11、达成哪些教学目标?（10分）（2）在自由提问阶段，你认为学生联系生活实际或借助地球仪，并围绕“地球自转 这个主题，会提出哪些问题?试举两例。（6 分）30、材料：下面是吴老师在初中“西北地区”课中的教学片断：师：西北地区虽然气候干旱，但当地人们能充分发挥地区优势，发展农业生产，许多农产品在国内甚至国际市场上享有盛誉.你们知道西北地区的农产品有哪些？生：哈密瓜、葡萄（学生齐声回答）生：鄂尔多斯羊绒，温暖全世界。（一个调皮的插话，把其他学生都逗乐了）师：（微笑）鄂尔多斯羊绒衫属于农产品吗？生：属于工业产品。师：对呀.所以，鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间没有任何关系，对吗？生：不对.鄂尔多斯羊绒衫

12、的原料来源于畜牧业。师：（微笑）这位同学的思路很清晰，鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间有关系。西北地区的内蒙古高原、天山等地，草场广阔，为畜牧业发展提供了得天独厚的条件，畜牧业又带动了当地相关部门发展，大家能否知道西北地区的主要牧区和畜种有哪些呢?除了畜产品，西北地区的瓜果也比我们这里东部沿海地区的香甜，同学们熟知的有哈密瓜、葡萄、石榴、香梨等，另外还有小麦、棉花甜菜等，产量高、质量好。（展示哈密瓜、葡萄、长绒棉丰收的图片）大家又能否知道这是为什么呢？生：（安静无语）师：接下来，先请大家各自阅读教材和地图，了解西北地区的主要牧区和畜种有哪些。然后，前后排四人一组讨论“西北地区的瓜果为什么产量高

13、、质量好问题：（1）上述教学片段中，运用r 哪些教学方法?（6 分）（2）上述教学片断中，哪些行为体现J 因材施教?（6分）（3）在学生四人一组讨论“西北地区的瓜果为什么产量高、质量好，教师应如何发挥教师的指导作用?（8分）第4题 教 学 设 计 题（每题25分，共1题，共25分）根据所给材料回答问题。31、阅读关于“北方与南方的人文差异”的图文资料，按要求完成教学设计任务。材料一 义务教育地理课程标准（2011年版）中的相关内容标准要求：“用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。“材料二某版本教科书中关于“北方与南方的人文差异”的内容。北方与南方的人文差异受自然环境的影响，北方

14、地区和南方地区的人们，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面也有很大差异，止所谓“一方水土养一方人比较图512和图513可以看出，北方村落和南方村落在自然景观和人文活动等方面，均有明显的差异。京UJS为X地.以 种 植 小 麦、大立为 义 通 达 以 除 珞 达 为 主 ,汽牟、马牟是生.一年一熟先两年三熟二 任使 用 的 史 通 运 工 具e图5-1 2北方农村生活量观氏居原唐城度大,埼体高 南方1木田.以横水H Jb筌一-,9 5-1 3南方农村生君 观一摘自某版本义务教肓课程标准实脸教科书（八年级下）要求：（1）写出本课的知识组成。（9分）（2）根据课程标准和教材的知识组成，设计教学过程要

15、点（应包括教师、学生的活动方式和活动内容）。（15分）答案解析1 答案：C解析：【答案】C。解析：德国为近代地理学的发源地。最杰出的人物是德国科学家洪堡和李特尔，他们不仅是德国，也是全世界近代地理学的奠基人。2 答案：D解析：【答案】D,解析：文化扩散包括扩展扩散和迁移扩散。扩展扩散又可进一步分为传染扩散、等级扩散和刺激扩散。等3456789101112级扩散是指一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或者由低至高的扩散过程。传染扩散指的是已掌握某种文化的人向其周围渴望接受它的人传播的扩散方式。这种扩散主要强调的是“周围”，即通过对旁近的影响来实现传播，接受时有“耳濡目染”之意。刺激扩

16、散是指一种文化现象由一地传到他地后，保留了思想实质而摒弃了具体形式的扩散过程。迁移扩散指某种文化现象与拥有这种文化现象的人或集团紧密联系，当拥有这种文化的人或群体迁移到新的地方时，会将文化传播到该地的过程。因此该题中的可持续发展的传播属于迁移扩散。答案：C解析：【答案】C o解析：从图中可知阿诗玛景观属于石林景观，是由流水侵蚀作用而形成的。答案：D解析：【答案】D o解析：根据题意，“阿诗玛 景观属于石林景观，阿诗玛又是传说中美丽的彝族姑娘，因此要选择特定位置，抓住景观特色，发挥想象来欣赏。答 案:C解析：【答案】C。解析：图中甲海拔介于300350米之间，乙地海拔介于050米之间。因此，甲、

17、乙两地的相对高度介于250350米之间。故答案选C。答案：B解析：【答案】B。解析：由图可知钓鱼岛南北跨度大约为1。同一条经线上，纬度每跨1。，距离大约为111千米，1。大约为1.9千米。故本题选B。答案：C解析：【答案】C o解析：北京位于东八区，与纽约（西五区）相差13个时区（由东八区向西），因此时刻为16时减去13小时，日期不变。故C正确。答案：A解析：【答案】Ao解析：此期间太阳直射点位于赤道和北回归线之间，并向赤道移动，北半球处于夏半年。北半球纬度越高白昼越长，沈阳纬度比哈尔滨低，A正确；罗马为地中海气候，夏季炎热于燥，冬季温和多雨，此时为夏季，璘昔误；巴西高原位于南半球且大部分为热

18、带草原气候，此时为南半球的冬半年，巴西高原正处于干季，不可能草木茂盛，C错误；纬度越低，地球自转线速度越大，北京比沈阳纬度低，二者自转角速度则相等D错误。故本题选A。答案：D解析：【答案】D o解析：甲为暖锋，乙为冷锋，丙受气旋系统控制，丁位于低压中心，天气系统为气旋。答案：A解析：【答案】A o解析：甲地处在冷暖锋交汇处，因此为锋面雨；丙地为气旋天气系统，因此为气旋雨。故本题选A。答 案:C解析：【答案】C o解析：首先从经度判断属于太平洋海区，排除A；再依据图中回归线和洋流流动方向可知，图示大洋环流位于南半球中低纬海区。答 案:C解析：【答案】C。解析：洋流由低纬流向高纬，为暖流，对沿岸具

19、有增温增湿作用。131415161718192021222324答案：A解析：【答案】A。解析：该站台在10：0011：00时间段下车人数最多，在20：0021：00时间段上车人数最多，由此可以推出该站台所在的城市功能区是中心商务区。答案：B解析：【答案】B o解析：具有快捷、准时、方便、廉价等优点的B R T,能够吸引更多的乘客出行选择该交通方式，提高公共交通的利用率。答案：B解析：【答案】B o解析：月球岩石主要是岩浆冷却形成的各类火成岩，没有发现与流水作用有关的沉积岩（包括砂岩、页岩和石灰岩等）。月表岩石主要分成月表高地岩石、月海玄武岩、克里普岩和角砾岩四大类。覆盖月海的岩石应为玄武岩，

20、故答案选B。答案：A解析：【答案】A o解析：土壤剖面中，表土层又叫腐殖质一淋溶层，是有机质积聚层和物质淋溶层；心土层又叫淀积层，是由承受表土淋溶下来的物质形成的，是淋溶物质淀积层；母质层是土壤剖面下部的层次，位于淀积层和母岩层之间，由岩石风化碎屑残积物或运积物构成，很少受生物作用影响，成土作用不明显，基本上保持着母岩的特点。故答案选A。答案：B解析：【答案】B o解析：空间位置、属性和数据是运用地理信息系统进行地理空间分析的三大基本要素。答案：B解析：【答案】B o解析：道教是我国的民族宗教。佛教、基督教、伊斯兰教均是世界宗教。答案：C解析：【答案】C。解析：从“人口红利”的概念可知，在20

21、10年左右，我国1564岁人口比重达到最大，总人口中劳动适龄人口比重较大，人口红利最为明显。答案：D解析：【答案】D。解析：人口红利期结束后，将面临着人口老龄化的问题，年龄结构将变成老年型。答案：D解析：【答案】D o解析：中国富士康整机组装是由于劳动力充足：韩国生产中央处理器是由于技术先进；日本生产存储芯片是由于技术先进；美国苹果设计是由于技术先进。故选D。答案：A解析：【答案】A o解析：从芝加哥到洛杉矶，气候由温带大陆性气候到地中海气候：地形由中央平原到海岸山脉：植被由温带落叶阔叶林到亚热带常绿硬叶林；农业由乳畜业到混合农业。故A选项正确。答案：D解析：【答案】D。解析：该公路的修建沟通

22、了美国东西两大城市，方便货物的运输、人员的往来，有利于两地经济的发展。所以主要是受到经济因素的影响。答案：B解析：【答案】B o解析：本题考查可持续发展。图示揭示了人类社会与地理环境的关系，其中表示人类通过生产活动从环境中获取物质和能量；表示人类通过生产活动把资源加工成人类需要的各种产品；表示人类通过商业贸易把产品输入到人类社会；表示人类把生产和生活中产生的废弃物排放到环境中。所以代表资源加工正确。25 答案：A解析：【答案】A o解析：环节表示的是人类通过生产活动从环境中获取物质和能量，过度地从大自然获取资源。可能会导致资源破坏。26 义务教育地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本

23、的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感.初步形成全球意识和可持续发展观念。下面从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来表述.这三个方面在实施过程中是一个有机的整体。(1)知识与技能掌握地球与地图的基础知识，能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用以及对人类活动的影响：初步认识人口、经济和文化发展的区域差异。了解家乡、中国和世界的地理概貌，了解家乡与祖国、中国与世界的联系。了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能

24、：掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。(2)过程与方法通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果。(3)情感、态度与价值观增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，

25、增强热爱家乡、热爱祖国的情感。尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。27(1)18 6 0年至今，全球气候变化总趋势：虽然有波动，但是总体趋势在变暖。(2)18 6 0年至今，全球气候变化最大幅度：0.8 o(3)近半个世纪以来，全球气温升高的主要原因：很有可能是人为排放的温室气体的数量增加所致。(4)减少温室气体排放的途径：多使用清洁能源、植树种草、防治森林火灾、减少废弃物

26、排放、尽可能使用公共交通工具等。2 8(1)我国过去50年内增温速率的空间分布特点：全国各地的增温速率、幅度有大有小；增温幅度最大地区的增温值可达4(；气温升高最明显的地区在西北地区和东北地区。东北地区温度变化对当地农业生产的影响：喜温高产作物面积扩大，水稻、玉米、大豆等向北推进；延长了作物的生长期，粮食产量增加；气温升高有利于虫卵、病菌越冬，易导致春季病虫害蔓延，同时有可能引发部分地区的春旱。(2)推广新能源的使用，大力发展风能、太阳能、水力发电；植树造林，增加绿化面积；加大科技投入，工厂采用脱硫技术：加大环境监测力度，公开发布信息，进行责任追究。20(1)知识与技能目标：知道地球自转的方向

27、是自西向东，且周期是24小时；认识昼夜交替现象产生的原因是地球的自转；初步学会用地球仪来演示地球的自转和昼夜交替现象。过程与方法目标：通过演示地球的自转运动，初步建立地球自转的空间概念，认识地球自转的特点；通过演示、观察地球的自转过程.解释昼夜更替等现象与地球自转的关系。情感、态度与价值观目标：在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学精神和科学方法；培养独立思考、勇于探索的科学态度。(2)举例：从北极上空看地球自转和从南极上空看地球自转的方向一样吗？为什么北京比乌鲁木齐要早看到日出?(或为什么乌鲁木齐比北京的R落晚?)为什么同一时刻，酒店大堂里挂着的钟表上，世界其它城

28、市的时间会不同？为什么看世界杯足球赛的时候，比赛的地方是白天，而我们这个地方是黑夜？30(1)小组探究法：在学习西北地区的农产品与当地气候之间的关系的知识点时，教师通过设置具有探究性的问题：“西北地区 的瓜果为什么产量高、质量好?”让学生通过小组讨论的方式进行，提高了学生探究地理问题的能力和小组协作的能力。自主读图法：在学习西北地区主要的牧区和畜种时，教师让学生自主阅读教材和相关的地图，在教材和地图中去寻找相关的答案。通过自主读图法，一方面可以提高学生的自学能力，另一方面也可以提高学生阅读地图、从地图中获取有用地理信息的能力。图片教学法：在学习西北地区的农产品的时候，教师展示哈密瓜、葡萄、长绒

29、棉丰收的图片。用形象直观的图片激发起学生学习的兴趣和欲望。谈话引导法：在具体学习西北地区知识点之前，教师通过谈话的方式，提问一些学生比较感兴趣的话题与学生进行互动。提高学生学习的积极性和主动性，为后面的教学奠定基础。(2)当学生回答错误后，教师不是直接给出否定的答案。而是设问“鄂尔多斯羊绒衫属于农产品吗?”让学生根据自己已有的知识分析自己回答的正误。教师接着刚才学生提到的工业产品进行设问“鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间没有任何关系，对吗?”让学生自己分析当地工业产品和当地的农业产品之间的关系，打开学生的思维。教师总结关系：西北地区的内蒙古高原、天山等地，草场广阔，为畜牧业发展提供了得天独厚的

30、条件，畜牧业又带动了当地相关部门发展。最后通过一句“大家能否知道西北地区的主要牧区和畜种有哪些呢?”设问，把课堂顺利地转承到了课堂的正常轨道上。总之，当京生回答出现偏差后，教师并没有直接否定。而是通过这样系列的设问和引导，让学生知道了农产品和工业产品的区别，也知道了二者之间的关系。帮助学生走出了认识的误区，展示了该教师善于驾驭课堂的深厚功底，同时也体现了该教师能够因材施教、尊重学生。(3)本知识点属于农业和自然要素之间的关系，对于学生来说有一定的难度，教师可以在学生讨论之前提出相应的素材来引导学生的讨论方向。教师展示相关的素材“阴雨天少，晴天多，F1照时问很长，植物可以充分地进行光合作用，制造

31、出大量的淀粉、糖类等物质。一到夜间，气温降得很低，植物的呼吸作用减弱，这样就减少了养分的消耗。所以果实中能够积累大量的营养物质，不但个儿长得大，而且养分充足。“让学生通过阅读分析素材，归纳出西北地区瓜果质量好与当地的日照条件、昼夜温差有着密切的关系。教师展示“西北地区的气候类型图”，让学生说出西北地区的气候类型，并且描述该地区温带大陆性气候的特点。教师接着展示西北地区“气温昼夜温差大的相关图片和相关素材“，让学生得出西北地区的日照充足、昼夜温差大等特征。总之，在学生进行小组探究的过程中，教师应该根据问题的难易程度以及学生已有的基础知识和技能，进行相应的指导和点拨，保证探究活动的顺利进行。31

32、m比较项目北方南方原因生产方式土地利用类5以早地为主以水田为主地形、气候主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等气候作物熟制一年一熟或两年三熟一年二至三熟气候运冶方式陆运为主多水运地形、气候民居HU城小.墙体厚屋顶坡度大,埴体高气候体育活动滑雪、滑冰游泳、赛此舟地形、气候(2)环节一：导入新课：情景导入：6月份，广州的同学小王去北京同学小李家做客，两人边吃饭边聊天。小李：你来的路上看到了什么？小王：我沿途看到了大型收割机在割麦子；屋顶大多是平的小李：你吃什么主食?我给你拿。小王：别客气，我自己来吧，我喜欢吃大米。教师设问：以上对话中体现了哪些地理知识？教师小结：对人文环境的认识可以从生产方式、民居特

33、点等方面来进行。环节二：新课教学探究一：探究南方地区和北方地区的生产方式差异。展示三幅图片：“南方和北方地区的农耕图片、南方和北方地区的气候类型图”和“南方地区和北方地区的地形图”。教师设问：北方地区和南方地区的分界线是什么?南方地区和北方地区的在气候类型和地形上有哪些差别？南方地区和北方地区主要的农作物有哪些差异?为什么？南方地区和北方地区在熟制上有哪些差异？教师小结：南方地区分布在秦岭一淮河以南，降水丰富，非常适合种植需水量多的水稻.土地利用类型是水田农业；北方地区分布在秦岭一淮河以北，降水稀少，因此适宜种植耐旱的小麦，土地利用类型是旱地农业。农耕制度、生产作物以及作物的熟制都与气候、地形

34、等自然环境之间有非常紧密的联系，由此人类的饮食、生产生活都要与当地的自然环境相适宜。探究二：南方地区和北方地区的其他人文差异。展示图片：“北方的滑冰”“南方的赛龙舟北方的马车运输卬南方的水运 等图片。让学生根据教师提供的图片归纳出北方地区和南方地区在传统的民居、交通方式、娱乐项目等方面存在的差异。长期以来，南、北方的自然环境特点造就了南、北方的人文特点。探究三：因地制宜。展示资料：我国古代文献 周礼考工记中有个小故事，意思是说南方的橘树移栽到淮河以北，就会变为小灌木，橘子也会变成不能吃的“枳”，结合所学过的地理知识，请你解释这种现象。教师小结：南北方的自然气候差异影响了植物的生长。因此我们平时在生产生活中要注意与自然环境相适应。环节三：小结南北方在自然环境方面存在着具体的差异，不同的自然条件使南方和北方在生产方式、生活习惯、文化传统等方面产生了巨大的差异。正所谓“一方水土养一方人工当然，我们在生产生活过程中，必须遵循自然规律，因地制宜，才能真正做到人地协调发展。