2020年生物高考真题卷--天津卷（含答案解析）.pdf

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1、天津市2020年普通高中学业水平等级性考试生 物本试卷分为第I卷（选择题）和第n卷（非选择题）两部分，共io。分，考试用时60分钟。第I卷本卷共12题，每题4分，共48分。在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。1.在克隆哺乳动物过程中，通常作为核移植受体细胞的是去核的A.卵原细胞 B.初级卵母细胞C.次级卵母细胞 D.卵细胞2.组成下列多聚体的单体的种类最多的是A.血红蛋白 B.DNAC.淀粉D.纤维素3.对于基因如何指导蛋白质合成，克里克认为要实现碱基序列向氨基酸序列的转换，一定存在一种既能识别碱基序列，又能运教特定氨基酸的分子。该种分子后来被发现是A.D N A B.m R

2、N AC.tRNA D.rR N A4.某同学居家学习期间，准备洋葱根尖有丝分裂实验材料。在下列方法中（每天换一次水），根尖生长状况最好的是 A /小水 w卜 清 水花于清水强清水J V 石子 V5 f My石子A B C D5.研究人员从菠菜中分离类囊体，将其与16种酶等物质一起用单层脂质分子包裹成油包水液滴，从而构建半人工光合作用反应体系。该反应体系在光照条件下可实现连续的C O?固定与还原，并不断产生有机物乙醇酸。下列分析正确的是A.产生乙醇酸的场所相当于叶绿体基质B.该反应体系不断消耗的物质仅是C02C.类囊体产生的ATP和02参与C02固定与还原D.与叶绿体相比，该反应体系不含光合作

3、用色素6.在天花病毒的第四代疫苗研究中，可利用天花病毒蛋白的亚单位（在感染和致病过程中起重要作用的成分）制作疫苗。注射该疫苗可诱导机体产生识别天花病毒的抗体。下列分析错误的是A.可通过基因工程途径生产这种疫苗B.天花病毒蛋白的亚单位是该病毒的遗传物质C.该方法制备的疫苗不会在机体内增殖D.天花病毒蛋白的亚单位是疫苗中的抗原物质7.一个基因型为DdTt的精原细胞产生了四个精细胞，其基因与染色体的位置关系如图。导致该结果最可能的原因是A.基因突变B.同源染色体非姐妹染色单体交叉互换C.染色体变异D.非同源染色体自由组合8.完整的核糖体由大、小两个亚基组成。如图为真核细胞核糖体大、小亚基的合成、装配

4、及运输过程示意图，相关叙述正确的是核仁外DNAiS rRNA/E核糖体小亚基rRNA前体核糖体蛋白核糖体大变基A.如图所示过程可发生在有丝分裂中期B.细胞的遗传信息主要储存于rDNA中C.核仁是合成rRNA和核糖体蛋白的场所D.核糖体亚基在细胞核中装配完成后由核孔运出阅读下列材料，回答9、10题。甜瓣子是豆瓣酱的重要成分，风味受蚕豆蛋白分解产生的氨基酸影响，也受发酵过程中不同微生物的多种代谢产物影响。其生产工艺如图所示。蚕豆瓣制曲豆瓣曲加盐水酱醋发酵甜瓣子某研究团队对加盐水后的发酵阶段的传统工艺（盐 度 15%,温度37,发酵30天）进行了改良，改良后甜瓣子风味得以提升。新工艺参数如表所示。时

5、期时 段（天）盐 度（%）温 度（C）前期012612中期12 16637后期16-301537两种工艺的结果比较如图。12 18 24 30发酵时间(d)Q.5.O.58.ZZ66 12 18 24 30发酵时间(d).0.8.642O1?3崛徽,发酵时间一回nHQ兰爸狎眼思生OO9.下列关于本研究的实验方法与原理的描述，错误的是A.发酵开始阶段的微生物主要来源于制曲过程的积累B.蚕豆瓣可提供微生物生长繁殖所需的碳源和氮源C.温度与盐度都影响微生物的生长繁殖D.定期取样，使用平板划线法统计活细菌总数10.下列对实验结果的分析，错误的是A.新工艺中期活霉菌总数下降由温度升高导致B.新工艺后期活

6、细菌总数下降由温度、盐度均升高导致C.新工艺中期氨基酸产生速率较前期末加快，是因为温度升高提高了蛋白醐活性D.新工艺中甜瓣子风味提升，与前、中期活微生物总数高和氨基酸终产量高均有关阅读下列材料，回答11、12题。在应用基因工程改变生物遗传特性，进而利用种间关系进行生物防治方面，中国科学家取得了许多重要进展。资料一：人类使用化学农药防治害虫，致使环境不断恶化。王成树等从黄肥尾蝎中克隆出一种神经毒素基因l a/。将其导入能寄生在许多害虫体内的绿僵菌中，增强绿僵菌致死害虫的效应，可有效控制虫害大规模暴发。资料二：小麦赤霉病是世界范围内极具毁灭性的农业真菌病害。王宏伟、孔令让等从长穗偃麦草中克隆出抗赤

7、霉病主效基因Fhb7,将F h M导入小麦，其表达产物可减轻赤霉菌对小麦的感染，从而避免小麦赤霉病大规模暴发。资料三：疟疾由受疟原虫感染的雌按蚊通过叮咬在人群中传播。王四宝等从几种微生物中克隆出5 种不同抗疟机制的基因，将它们导入按蚊的肠道共生菌AS1中。在按蚊肠道内，AS1工程菌分泌的基因表达产物可杀灭疟原虫。因 AS1可在按蚊亲代和子代种群中扩散，所以在含AS1工程菌按蚊的群落中，疟疾传播一般可被阻断。11.目的基因是基因工程的关键要素。关于上述资料中涉及的目的基因，下列分析正确的是A.来源：必须从动物、植物或微生物的基因组文库中直接获取B.作用：上述基因表达产物一定影响防治对象的生长或存

8、活C.转化：均可采用农杆菌转化法将目的基因导入受体细胞D.应用：只有将目的基因导入防治对象才能达到生物防治目的12.在利用种间关系进行生物防治的措施中，下列分析错误的是A.施用绿僵菌工程菌减少虫害，不改变绿僵菌与害虫之间存在的寄生关系B.引入F/ib7增强小麦的抗菌性，目的是调节真菌对植物的寄生能力C.AS1工程菌分泌的多种表达产物不改变AS1与按蚊之间存在的共生关系D.使 AS1工程菌分泌多种表达产物杀灭疟原虫，目的是调节按蚊对人的寄生能力第 II卷本卷共5 题，共 52分。13.（10分）鬼箭锦鸡儿（灌木）和紫羊茅（草本）是高寒草甸生态系统的常见植物。科研人员分别模拟了温室效应加剧对两种植

9、物各自生长的影响。研究结果见下图。-1-二5.O5Q.52zLLO.C,T,：常态CO?浓度+常温 C2T,：高CO?浓度+常温 C,T2：常态C0?浓度+高温皿IGT?：高C0?浓度+高温鬼箭锦鸡儿实验紫羊茅实验注：相对生物量=单株干重/对 照 组（C,T.）单株干重据图回答：（1）CO 口浓度和温度都会影响光合作用。植物通过光合作用将大气中的CO 2 转变为有机物，同时将光能转变为有机物中的化学能，体现了植物在生态系统 和 中的重要作用。（2）本研究中，仅 CO?浓 度 升 高 对 两 种 植 物 的 影 响 分 别 为,仅温度升高对两种植物的影响分别为（3）两个实验的G%组研究结果表明温

10、室效应加剧对两种植物各自生长的影响不同。科研人员据此推测，在群落水平，温室效应加剧可能会导致生活在同一高寒草甸中的这两种植物比例发生改变。为验证该推测是否成立，应做进一步实验。请给出简单的实验设计思路：O若推测成立，说明温室效应加剧可能影响群落 的速度与方向。1 4.（1 2 分）神经细胞间的突触联系往往非常复杂。如图为大鼠视网膜局部神经细胞间的突触示意图。谷露酸内源性大麻素（+）促进（-）抑制据图回答:（1）当 B C末梢有神经冲动传来时，甲膜内的 释放谷氨酸，与乙膜上的谷氨酸受体结合，使 G C兴奋，诱导其释放内源性大麻素。内源性大麻素和甲膜上的大麻素受体结合，抑制C通道开放，使 B C释

11、放的谷氨酸（填“增加”或“减少”），最终导致G C兴奋性降低。（2）G C释放的内源性大麻素还能与丙膜上的大麻素受体结合，抑制A C 中甘氨酸的释放，使甲膜上的甘氨酸 受 体 活 化 程 度 （填“升高”或“降低”），进而导致Ca,通道失去部分活性。A C与 B C 间突触的突触前膜为 膜。（3）上述 调节机制保证了神经调节的精准性。该调节过程与细胞膜的两种功能密切相关。（4）正常情况下，不 会 成 为 内 环 境 成 分 的 是 （多选）。A.谷氨酸B.内源性大麻素C.甘氨酸受体D.C/通道1 5.（1 0 分）某植物有A、B两品种。科研人员在设计品种A组织培养实验时，参照品种B的最佳激素配

12、比（如表）进行预实验。品种B 组织培养阶段细胞分裂素浓度（P mo l/L）生长素浓度（P mo l/L）I诱导形成愈伤组织阳nn 诱导形成幼芽Hhm川诱导生根例Di据表回答：（1）I 阶段时通常选择茎尖、幼叶等作为外植体，原因是,（2）在 I、II、III阶段中发生基因选择性表达的是 阶段。（3）为确定品种A的 I 阶段的最适细胞分裂素浓度，参照品种B的激素配比（如2.0）,以 0.5 u mo l/L为梯度，设计5 个浓度水平的实验，细胞分裂素最高浓度应设为 u mo l/L。（4）IH阶段时，科研人员分别选用浓度低于或高于丛u mo l/L的生长素处理品种A幼芽都能达到最佳生根效果，原因

13、是处理幼芽时，选 用 低 浓 度 生 长 素 时 的 处 理 方 法 为,选用高浓度生长素时的处理方法为（5）在 阶段用秋水仙素对材料进行处理，最易获得由单个细胞形成的多倍体。1 6.（1 0 分）I 型糖尿病是因免疫系统将自身胰岛素作为抗原识别而引起的自身免疫病。小肠黏膜长期少量吸收胰岛素抗原，能诱导免疫系统识别该抗原后应答减弱，从而缓解症状。科研人员利用I型糖尿病模型小鼠进行动物实验，使乳酸菌在小鼠肠道内持续产生人胰岛素抗原，为此构建重组表达载体，技术路线如下.人胰岛索编码序列改造后的人胰岛素编码序列短肽编码序列B链 A链 重组表达载体重组人胰岛素编码序列据图回答:(1)为使人胰岛素在乳酸

14、菌中高效表达，需改造其编码序列。下图是改造前后人胰岛素B链编码序列的起始3 0 个核甘酸序列。据图分析，转录形成的mR N A 中，该段序列所对应的片段内存在碱基替换的密码子数有 个。第一个核甘酸I_改造前单链改造后单链TTTGTgAACCAACATTTGTBAACCAACAccHGEBIcBacTTHAEBIT 迪 ATCACATCACAcT(2)在人胰岛素A、B肽链编码序列间引入一段短肽编码序列，确保等比例表达A、B 肽链。下列有关分析正确的是(多 选)。A.引入短肽编码序列不能含终止子序列B.引入短肽编码序列不能含终止密码子编码序列C.引入短肽不能改变A链氨基酸序列D.引入短肽不能改变原

15、人胰岛素抗原性(3)在重组表达载体中，S a c I 和I 限制前仅有图示的酶切位点。用这两种酶充分酶切重组表达载体,可形成 种 D N A 片段。(4)检测转化的乳酸菌发现，信号肽-重组人胰岛素分布在细胞壁上。由此推测，信号肽的合成和运输所经历的细胞结构依次是。(5)用转化的乳酸菌饲喂I 型糖尿病模型小鼠一段时间后，小鼠体内出现人胰岛素抗原，能够特异性识别 它 的 免 疫 细 胞 有 (多 选)。A.B 细胞 B.T细胞C.吞噬细胞 D.浆细胞17.(10分)小麦的面筋强度是影响面制品质量的重要因素之一，如制作优质面包需强筋面粉，制作优质饼干需弱筋面粉等。小麦有三对等位基因(A/a,B,/B

16、2.D,/D2)分别位于三对同源染色体上，控制合成不同类型的高分子量麦谷蛋白(H MW),从而影响面筋强度。科研人员以两种纯合小麦品种为亲本杂交得F,.H自交得以期选育不同面筋强度的小麦品种。相关信息见下表。基 因 基 因 的 表 达亲本F,育种目标产 物（H MW）小偃6号 安 农 9 116 8 强筋小麦弱筋小麦A甲+一B,乙-+-+B2丙+-+一-D.T+-+-+D2戊-+一-注：“+”表示有相应表达产物；表示无相应表达产物据表回答：（1）三对基因的表达产物对小麦面筋强度的影响体现了基因可通过控制 来控制生物体的性状。（2）在件植株上所结的艮种子中，符 合 强 筋 小 麦 育 种 目 标

17、 的 种 子 所 占 比 例 为,符合弱筋小麦育种 目 标 的 种 子 所 占 比 例 为。（3）为获得纯合弱筋小麦品种，可选择国中只含 产物的种子，采用 等育种手段，选育符合弱筋小麦育种目标的纯合品种。12 3 4 5 6 7 8 9 101112C A C C A B B D D B B D1.C【命题意图】本题主要考查动物体细胞核移植技术等，意在考查考生的理解能力，考查的核心素养是生命观念。【解题思路】克隆哺乳动物时，一般将动物的一个体细胞的细胞核移入一个去掉细胞核的卵母细胞中，使其重组并发育成一个新的胚胎，这个新的胚胎最终发育为动物个体。通常作为核移植受体细胞的是去核的次级卵母细胞，C

18、正确。2.A【命题意图】本题主要考查单体与多聚体等知识，意在考查考生的理解能力，考查的核心素养是生命观念。【解题思路】组成血红蛋白的单体是氨基酸，生物体中组成蛋白质的氨基酸约有2 0 种;组成D NA 的单体是脱氧核甘酸，根据碱基种类不同，脱氧核甘酸可分为4种;组成淀粉和纤维素的单体都是葡萄糖。故选A。3.C【命题意图】本题主要考查翻译等，意在考查考生的理解能力、信息转换能力。考查的核心素养是生命观念。【解题思路】D NA 通过转录和翻译可合成蛋白质，A错误;m R NA 是蛋白质合成的直接模板，不能运载特定氨基酸分子，B 错误;t R NA 主要是将其携带的氨基酸运送到核糖体上，在 m R

19、NA 指导下合成蛋白质，t R NA 与m R NA 是通过反密码子与密码子相互作用而发生关系的，C正确;rR NA 是组成核糖体的重要组成成分，D 错误。归纳总结 常见R NA 的种类及作用(1)rR NA 是核糖体的组成成分:rR NA 一般与核糖体蛋白质结合在一起，形成核糖体。如果把rR NA 从核糖体上除掉，核糖体的结构就会发生塌陷。(2)t R NA 在蛋白质合成中作为氨基酸的载体:转运R NA (t R NA)可把氨基酸搬运到核糖体上，t R NA 能根据 m R NA 的遗传密码依次准确地把它携带的氨基酸连结起来形成多肽链。(3)m R NA 作为蛋白质合成时的模板:m R NA

20、 的碱基顺序可决定蛋白质的氨基酸顺序。4 .C【命题意图】本题主要考查细胞呼吸等知识，意在考查考生的理解能力和实验探究能力。考查的核心素养是科学思维、科学探究。【解题思路】制作洋葱根尖有丝分裂装片时，需要培养洋葱根尖，由于清水过多会导致根细胞进行无氧呼吸产生酒精，酒精会对根细胞产生毒害作用，导致烂根，故 B、D错误;每天蘸清水一次会导致水分不足,根尖生长状况不良，A错误;方法C中清水量适宜，根细胞能进行正常的细胞呼吸，因此根尖生长状况最好,故选C。5 .A【命题意图】本题主要考查光合作用的过程及应用等知识，意在考查考生的理解能力、分析能力和综合运用能力，考查的核心素养是生命观念、科学思维、科学

21、探究。【解题思路】题干信息 该反应体系在光照条件下可实现连续的C 0?固定与还原，并不断产生有机物乙醇酸”说明，乙醇酸是在暗反应中合成的，合成场所相当于叶绿体基质，A正确;该反应体系既能在类囊体上进行光反应，又能利用1 6 种酶等物质进行暗反应，因此该反应体系不断消耗的物质有C O 2、HQ等，B 错误;类囊体上进行的光反应为暗反应中C 3 的还原提供了 N A D P H 和 A TP,光反应产生的“不参与暗反应，C错误;该反应体系中有类囊体，在光照条件下还可实现连续的C 0?固定与还原，说明该反应体系中有吸收、传递和转化光能的光合作用色素，D 错误。6.B【命题意图】本题主要考查基因工程和

22、免疫调节等知识，意在考查考生的理解能力和综合运用能力，考查的核心素养是生命观念、科学思维和社会责任。【解题思路】题述疫苗是利用天花病毒蛋白的亚单位制作的，而利用基因工程可生产已存在的蛋白质或多肽，故可通过基因工程途径生产这种疫苗，A正确;天花病毒的遗传物质是核酸，B错误;该方法制备的疫苗不会在机体中增殖，C正确;题干信息显示，天花病毒蛋白的亚单位是在感染和致病过程中起重要作用的成分，而抗原是能够刺激机体产生（特异性）免疫应答的物质，因此天花病毒蛋白的亚单位是疫苗中的抗原物质，D正确。【易错总结】与抗原和抗体有关的三个“并非”（1）抗原并非都是蛋白质，如细菌和癌细胞也可作为抗原;而抗体都是蛋白质

23、。（2）抗原并非都是外来物质，体内衰老和病变的细胞也可成为抗原。（3）抗体并非都是由机体受抗原刺激产生的，也可通过免疫治疗输入。7.B【命题意图】本题主要考查基因突变、基因重组和染色体变异等知识，意在考查考生的理解能力、信息转换能力和应用能力，考查的核心素养是生命观念、科学思维。【解题思路】一个基因型为D d Tt 的精原细胞经减数分裂产生了四个精细胞，正常情况下产生两种精细胞，基因型为DT、d t （或 Dt、d T）,但结果产生了四种精细胞，最可能的原因是在减数分裂过程中同源染色体的非姐妹染色单体间发生了交叉互换，故选B。【题后反思】一个精原细胞（基因型为A a B b）产生了四个精细胞，

24、一般情况下，精细胞种类为两种;如果产生四个精细胞，精细胞种类为四种，最可能是减数第一次分裂前期同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换导致的。若发生了基因突变，由于基因突变具有低频性，则最可能会产生四个精细胞，精细胞种类为三种（只考虑一个位点发生基因突变）；若发生了染色体变异，则会发现精细胞中的染色体的形态或结构发生改变。8.D【命题意图】本题主要考查细胞核的结构和功能、基因表达等知识，意在考查考生的理解能力和信息转换能力，考查的核心素养是生命观念、科学思维。【解题思路】有丝分裂中期无核膜和核仁，A错误;细胞的遗传信息储存于DN A 分子中，而不是主要储存于核仁中的r DN A 中，B 错误;

25、据图可知，核仁是合成r R N A 的场所，但核糖体蛋白的合成是在细胞质的核糖体上，C 错误;据图分析可知，核糖体亚基的组装部位是细胞核，核孔是细胞核和细胞质之间大分子物质交换的通道，核糖体亚基装配完成后由核孔运出，D 正确。9.D【命题意图】本题主要考查发酵技术的应用等相关知识，意在考查考生的理解能力，考查的核心素养是生命观念、科学探究。【解题思路】根据工艺流程可知，蚕豆瓣制曲形成豆瓣曲，说明发酵开始阶段的微生物主要来源于制曲过程的积累，A正确;蚕豆瓣含有丰富的糖类和蛋白质，因此蚕豆瓣可为微生物的生长繁殖提供碳源和氮源,B正确;根据图中发酵前期、中期和后期的活霉菌、活细菌总数变化以及表格数据

26、可知，温度与盐度都影响微生物的生长繁殖，C 正确;定期取样，使用稀释涂布平板法统计活细菌总数，D 错误。【知识归纳】两种纯化细菌的方法的比较比较项目平板划线法稀释涂布平板法关键操作接种环在固体平板培养基表面连续划线一系列的梯度稀释;涂布平板操作注意事项每次划线前后均需灼烧接种环稀释度要足够高，为确保实验成功可以扩大稀释度菌体获取在具有显著菌落特征的区域的菌落中挑取菌体从适宜稀释度的平板上的菌落中挑取菌体优点可以根据菌落的特点获得某种微生物的单个菌落既可以获得单个菌落，又能对微生物进行计数缺点不能对微生物计数操作发杂，需要涂布多个平板1 0.B【命题意图】本题主要考查实验结果的分析，意在考查考生

27、的理解能力、信息转换能力和应用能力，考查的核心素养是科学探究。【解题思路】与前期相比，中期的盐度不变，温度上升，因此新工艺中期活霉菌总数下降与温度升高有关，A正确;与中期相比，新工艺后期温度不变，盐度升高，因此新工艺后期活细菌总数下降是由盐度升高导致的，B错误;与前期末相比，新工艺中期氨基酸产生速率加快，是因为温度由1 2 0 c 升高到3 7 ,温度升高提高了蛋白酶活性，C正确;综合分析三图中两条曲线的变化，新工艺中甜瓣子风味提升，与前、中期活微生物总数高和氨基酸终产量高均存在密切关系，D正确。1 1.B【命题意图】本题主要考查目的基因的来源、作用、转化和应用等，意在考查考生的理解能力和应用

28、能力，考查的核心素养是生命观念、科学思维。【解题思路】目的基因的获取途径有三条:从基因文库中获取、利用P C R 扩增和人工合成法合成，A错误;资料一中，将神经毒素基因力a/7 导入能寄生在许多害虫体内的绿僵菌中控制虫害，资料二中，将抗赤霉病主效基因q 6 7 导入小麦减轻赤霉菌对小麦的感染，资料三中，将 5 种不同抗疟机制的基因导入按蚊的肠道共生菌A S 1 中杀灭疟原虫，可知上述基因表达产物一定影响防治对象的生长或存活，B正确;将目的基因导入植物细胞常使用农杆菌转化法，导入微生物常使用感受态细胞法，导入动物细胞常使用显微注射法,C错误;资料一、二和三中都没有将目的基因导入防治对象中，但都间

29、接达到了生物防治的目的，D 错误。1 2.D【命题意图】本题主要考查生物种间关系在生物防治中的利用，意在考查考生的理解能力、信息转换能力和应用能力，考查的核心素养是科学思维和社会责任。【解题思路】施用绿僵菌工程菌减少虫害，没有改变绿僵菌与害虫之间的寄生关系，只是增强了绿僵菌致死害虫的效应，A正确;引入仍罚减轻赤霉菌对小麦的感染，目的是增强小麦对赤霉菌的抗性，降低赤霉菌对小麦的寄生能力，B正确;A S 1 工程菌分泌的多种表达产物可在按蚊体内杀灭疟原虫，并没有改变A S 1 与按蚊的共生关系，C正确;A S 1 工程菌分泌的多种表达产物可在按蚊体内杀灭疟原虫，因 A S 1 可在按蚊亲代和子代种

30、群中扩散，故在含A S 1 工程菌按蚊的群落中，疟原虫传播被阻断，调节疟原虫对人的寄生能力，D 错误。1 3 【答案】（除标明外，每 空 1 分）（1）物质循环 能量流动（2）促进两种植物生长（2分）抑制鬼箭锦鸡儿生长，促进紫羊茅生长（2 分）（3）将紫羊茅与鬼箭锦鸡儿种在一起，比较温室效应加剧前后相对生物量的变化（3分）演替【命题意图】本题主要考查光合作用、生态系统的功能，意在考查考生的理解能力和综合运用能力。考查的核心素养是生命观念、科学思维和社会责任。【解题思路】（1）植物通过光合作用将大气中的C O 2 转变为有机物，同时将光能转变为有机物中的化学能，实现了物质和能量的转变，体现了植物

31、在生态系统物质循环和能量流动中的重要作用。（2）分析题图，比较CE和 G Ti 两组可知，仅 C O?浓度升高对两种植物的影响为促进两种植物生长；比较CG和 G T,两组可知，仅温度升高对两种植物的影响分别为抑制鬼箭锦鸡儿生长，促进紫羊茅生长。（3）为验证在群落水平，温室效应加剧可能会导致生活在同一高寒草甸中的这两种植物的比例发生改变，实验的自变量为温室效应是否加剧，检测指标可以为相对生物量，所以实验设计思路为:将紫羊茅与鬼箭锦鸡儿种在一起,比较温室效应加剧前后相对生物量的变化。若温室效应加剧会导致两种植物在同一高寒草甸中的比例发生改变，则说明温室效应加剧可能影响群落演替的速度与方向。1 4.

32、【答案】（除标明外，每空2分）（1）突触小泡（1 分）减 少（1 分）（2）降低 丙（3）负反馈控制物质进出细胞、进行细胞间的信息交流（4）C D【命题意图】本题考查神经调节、内环境的相关知识，意在考查考生获取信息、运用知识分析解决问题的能力。【解题思路】（1）分析题图，当 B C 末梢有神经冲动传来时，甲膜内的突触小泡释放神经递质谷氨酸，谷氨酸与乙膜上的谷氨酸受体结合，使 G C 兴奋。分析题图，C/内流能促进含有谷氨酸的突触小泡和突触前膜融合，从而促进该递质释放，而内源性大麻素和甲膜上的大麻素受体结合后，抑制C/通道开放，从而 抑 制 B C 释放谷氨酸，谷氨酸的释放量减少，与乙膜上的受体

33、结合减少，最终导致GC兴奋性降低。（2）分析题图，甘氨酸与甘氨酸受体结合，能促进C a 通道开放，内源性大麻素与丙膜上的大麻素受体结合，抑制A C 释放甘氨酸，使甲膜上的甘氨酸受体活化程度降低，进而导致C a 2 一通道失去部分活性。A C 释放的甘氨酸与甲膜上的甘氨酸受体结合，因此A C 与 B C 间突触的突触前膜为丙膜。（3）当 B C 兴奋时，释放的神经递质与G C 细胞膜上的受体结合，诱导G C 释放内源性大麻素，内源性大麻素又能与B C 细胞膜上的受体结合，抑制B C 释放神经递质，该调节方式为负反馈调节，题述负反馈调节机制保证了神经调节的精准性。神经递质的释放体现了细胞膜控制物质

34、进出细胞的功能，神经递质与受体结合体现了细胞膜进行细胞间信息交流的功能。（4）突触间隙的组织液中含有甘氨酸、谷氨酸、内源性大麻素，这些物质属于内环境的成分，甘氨酸受体和C a”通道位于细胞膜上，不属于内环境的成分，因此选C D。1 5.【答案】（除标明外，每空2分）（1）细胞分化程度低，容易诱导产生愈伤组织（2）I、I I、I I I （3）的+1.0 （4）浸 泡 法（长时间处理）（1 分）沾 蘸 法（短时间处理）（1 分）（5）I【命题意图】本题考查植物组织培养的相关知识，意在考查考生的理解能力、获取信息能力和实验与探究能力，考查的核心素养是科学思维和科学探究。【解题思路】（1）选择茎尖、

35、幼叶等作为外植体是因为其富含分生组织，细胞分化程度低，诱导其脱分化形成愈伤组织更容易。（2）阶 段 I、n、n i 分别涉及脱分化、再分化和再分化过程，细胞形态、结构和功能在这些阶段都发生了变化，都存在基因的选择性表达。（3）因为阳口 m o l/L 为品种B 在 I 阶段的最佳激素配比中的细胞分裂素浓度，所以确定品种A在 I 阶段的最适细胞分裂素浓度时，若以0.5 um o l/L 为梯度设计5 个浓度水平，设 置 的 浓 度 由 低 到 高 应 依 次 为 04）.5、股、加0 5、m+1.0 （单位均为口 m o l/L）。（4）用浸泡法处理幼芽时使用的生长素浓度较低，处理时间较长，用沾

36、蘸法处理幼芽的时间较短，使用的生长素浓度较高，二者均可以得到最佳生根效果。（5）秋水仙素通过抑制分裂期纺锤体的形成使染色体加倍；I I、1 1 1 阶段中部分细胞可能已发生分化，失去了分裂能力，故用秋水仙素处理这两个阶段的材料，并非所有细胞的染色体数目都会加倍;而I 阶段形成的愈伤组织细胞都由已分化细胞经过脱分化形成，分化程度较低，分裂能力较强，该阶段中使用秋水仙素使染色体数目加倍，更容易获得由单个细胞形成的多倍体。1 6.【答案】（每空2分）（1）6 （2）A B C D （3）3 （4）核糖体、细胞质基质、细胞膜、细胞壁(5)A B【命题意图】本题考查基因的表达、限制酶和免疫调节等知识，意

37、在考查考生的理解能力、获取信息能力和综合运用能力。考查的核心素养是生命观念、科学思维。【解题思路】（1）密码子为m R N A 上三个相邻的碱基，对应D N A 编码序列上三个相邻的碱基;由图可以看出，与改造前的单链相比，改造后的单链第6、1 5、1 6、1 8、2 1、2 4、3 0 位（从左往右数）碱基发生了改变，相应发生碱基替换的密码子分别为第2、5、6、7、8、1 0 位（从左往右数，其中第6 位密码子改变了两个碱基），共 6 个。（2）要确保等比例表达A、B肽链，控制合成两条肽链的D N A 只有一个终止子序列，且转录形成的mR N A 只能有一个终止密码子。为了保证生成的人胰岛素的

38、正常功能，引入的短肽不能改变A链氨基酸序列，不能改变原人胰岛素抗原性。（3）由图可以看出，重组表达载体中有两个S a c I 识别序列、一个Xba I 识别序列;弘c I 和历a I 在该环状D N A 上有三个酶切位点，用这两种酶充分酶切后可得到3 种 D N A 片段。（4）乳酸菌为原核生物，细胞内无内质网和高尔基体;结合题意推测，信号肽在核糖体上合成后，经过细胞质基质到达细胞膜，出细胞膜后分布在细胞壁上。（5）B 细胞和T细胞可以特异性识别抗原;吞噬细胞可以识别抗原，但不具有特异性;浆细胞不能识别抗原。1 7.【答案】（每空2分）（1）蛋白质的结构（2）1/1 6 0 （3）甲、乙、丁

39、诱变、基因工程、将其与不含甲产物的小麦品种进行杂交【命题意图】本题考查基因对性状的控制、遗传规律的应用、生物育种等知识，意在考查考生的理解能力、获取信息能力和综合运用能力。考查的核心素养是科学思维和社会责任。【解题思路】（1）由题干信息可知，小麦的三对等位基因（A/a,B M B”D./D J 可控制合成不同类型的高分子量麦谷蛋白，从而影响面筋强度，这体现了基因可通过控制蛋白质的结构来控制生物的性状。（2）由题中信息可知，小偃6 号和安农9 1 1 68 的基因组成分别为A A B 此DD、A A B B D J b 所要选育的强筋小麦的基因组成为A A B z B G zM 弱筋小麦的基因组成为a a BBDD4的基因组成为A A B RD R,R 植株上所结的F 2 种子中符合强筋小麦育种目标的种子（基因组成为A A B zB D D D 所占比例为1X1/4 X1/4=1/16,符合弱筋小麦育种目标的种子（基因组成为a a B E D D）所占比例为0。（3）弱筋小麦的基因组成为a a B B D D,若要获得纯合弱筋小麦品种，可选择F 2 中只含甲、乙、丁产物的种子，采用人工诱变、基因工程等育种手段进行选育。