2020教师资格证考试简答题.pdf

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1、教师资格证考试2020教师资格证考试简答题精髓整理1.我国小学教育获得的成绩有哪些？(1)小学教育普及率稳步上涨;(2)全面推动素质教育;(3)教师队伍建设日益完美;(4)办学系统走向多元化;(5)课程改革不停深入。2.简述影响个体身心发展的主要要素(1)遗传，遗传是人身心发展的前提，为人的发展供给了可能性，但不可以决定人的发展。(2)环境，环境是使遗传供给的可能性变为现实的条件，但不决定人的发展。(3)教育，教育对人的发展起着主导和促进作用。(4)个体主观能动性，个体主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜伏的可能状态转向现实状态的决定性要素。3.个体身心发展的规律(1)个体

2、身心发展拥有次序性，所以教育要顺序渐进地促进学生身心的发展。(2)个体身心发展拥有阶段性，所以对不同年纪阶段的学生，在教育的内容与方法上应有所不同，不可以搞“一 刀 切”“一 锅 煮”。(3)个体身心发展拥有不均衡性，所以要讨教育要抓住要点期。(4)个体身心发展拥有互补性，所以教育要长善救失，扬长避短。(5)个体身心发展拥有个别差别性，所以教育要适应年青一代身心发展的个别差别性，做到因材施教。4.小学教师专业标准基本理念(1)学生为本尊敬小学生权益，以小学生为主体，充足调换和发挥小学生的主动性;依照小学生身心发展特色和教育教课规律，供给合适的教育，促进小学生生动开朗学习、健康快乐成长。1/20

3、1/20教师资格证考试(2)师德为先热爱小学教育事业，拥有职业理想，践行社会主义核心价值系统，执行教师职业道德规范。关爱小学生，尊敬小学生人品，富有爱心、责任心、耐 心 和 仔 细；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和带路人。(3)能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相联合，突出教书育人实践能力；研究小学生，依照小学生成长规律，提高教育教课专业化水平；坚持实践、反省、再实践、再反省，不停提高专业能力。(4)终生学习学习先进小学教育理论，认识国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识构造，提 高 文 化 修 养；拥有终生学习与连续发展的意识和能力，做终生学习的典范。5.

4、皮亚杰认知发展阶段理论(1)感知运动阶段(0-2岁)主要特色表现为：客体永远、延缓模拟、主动反响、问题解决。前运算阶段(2-7岁)主要特色表现为：出现符号、泛灵论、自我中心、思想不行逆。(3)详细运算阶段(7-1 2岁)主要特色表现为：守恒、去中心、思想可逆。(4)形式运算阶段(1 2-1 5岁)主要特色表现为：抽象、推理、假定、反思。6.埃里克森心剪发展理论埃里克森把人的一世发展区分为8个阶段，每个阶段都有详细的发展任务和存在的心理社会危机，详细以下：(1)基本的相信感对基本的不相信感(0-1.5岁)，该阶段的发展任务是培2/202/2 0教师资格证考试养相信感；(2)自主感对羞愧感与思疑(

5、1.5-3岁)，该阶段的发展任务是培育自主性；(3)主动感、主体感对愧疚感(3-6岁)，该阶段的发展任务是培育主动性；(4)勤劳感对自卑感(6-1 2岁)，该阶段的发展任务是培育勤劳感；(5)自我同一性对角色杂乱(1 2-1 8岁)，该阶段发展任务是培育自我同一性；(6)亲近感对孤单感(成年初期1 8-3 0),该阶段发展任务是发展亲近感，防止孤单感；(7)生殖感对阻滞感(成年中期3 0-6 0),该阶段发展任务是获取充足感，防止阻滞感；(8)完满无憾对悲观无望感(成年后期6 0此后)，该阶段发展任务是获得完美感，防止无望与丧气。7.简述注意的质量。(1)注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚

6、地掌握到的对象的数目。(2)注意的稳固性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短。(3)注意的分派，是指同一时间对两个或许两个以上不同属性的对象同时注意，前提是只有一个不熟习。(4)注意的转移，是指存心识地将注意从一个对象转移到另一个对象上。8.简述如何培育的优异思想质量。(1)增强科学思想方法的训练。(2)运用启迪式方法调换学生思想的积3/203/2 0教师资格证考试极性、主动性。（3）增强语言沟通训练。（4）发挥定势的踊跃作用。（5）培育学生解决实质问题的思想质量。9.简述课程内容的三种文本表现形式。（1）课程计划，是依据教育目的和不同种类学校的教育任务，由国家教育主管部门拟订的有关

7、教课和教育工作的指导性文件，包含课程设置、学科次序、课时分派、学年编制和学周安排。（2）课程标准，是国家依据课程计划以大纲的形式编定的有关某门学科的内容及其实行、评论的指导性文件。（3）教材，是教师和学生据以进行教课活动的资料，是依照课程标准编制的。1 0 .简述教材编写的基本要求。（1）科学性与思想性的一致。（2）重申内容的基础性与合用性。（3）知识的内在逻辑与教课法要求的一致。（4）理论与实践的一致。（5）教科书的编排形式要有益于学生的学习。（6）注意与其余学科的纵向与横向联系。1 1.简述压力的影响要素（1）经验，当面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感觉。准备状态，对马上面对的压

8、力事件能否居心理准备也会影响对压力的感觉。（3）认知，认知评估在增添压力感缓和解压力中有侧重要作用。（4）性格，不同性格特色的人对压力的感觉不同。（5）环境，一个人的压力根源与他所处的小环境有直接关系，小环境主要指工作单位或学校及家庭。1 2.简述建构主义的学习观。4/204/2 0教师资格证考试（1）主动建构性。学习的主动建构性是指学生能够主动地对已有知识经验进行综合、重组和改造，进而用以解说新信息，并最后建构属于个人意义的知识内容。（2）社会互动性。学习者是经过对某种社会文化的参加而内化有关的知识和技术、掌握有关的工具的过程，这一过程经常需要一个学习共同体的合作互动来达成。（3）学习的情境

9、性。建构主义者提出知识存在于详细的、情境性的、可感知的活动之中，不是一套独立于情境的知识符号，只有经过实质应用活动才能真切被人理解。13.如何培育与激发学生的学习动机？（1）创建问题情境，实行启迪式教课。（2）依据作业难度，合适控制动机水平。（3）充足利用反应信息，妥当进行赏罚。（4）正确指导结果归因，促进学生连续努力。14.简述影响迁徙的要素。（1）学习资料之间的共同要素。（2）对资料的理解程度。（3）知识经验的归纳水平。（4）定势作用。（5）认知构造的清楚性和稳固性。15.简述利用知识迁徙的原理进行有效教课，实现为迁徙而教的一般建议。优选教材。（2）合理编排教课内容。（3）合理安排教课程序

10、。（4）教授学习策略，提高迁徙意识性。16.简述德育原则（子原则也会出简答）。（1）方向性原则。（2）劝导性原则。（3）知行一致原则。（4）尊敬相信学生5/205/2 0教师资格证考试与严格要修业生相联合原则。（5）教育的一致性与连接性原则。（6）因材施教原则。（7）集体教育与个别教育相联合原则。（8）发挥踊跃要素与战胜悲观要素相联合原则。1 7.简述优异道德的培育。有效地说服。（2）建立优异楷模。（3）利用集体商定。（4）价值辨析。（5）赐予合适的奖赏与处罚。1 8.简述德育过程的基本规律。德育过程是对学生知、情、意、行的培育与提高过程。（2）德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

11、，是教育与自我教育相联合的过程。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，一致多方面教育影响的过程。（4）德育过程是长久频频不停提高的过程。1 9.简述学校管理的基本内容。（1）思想道德教育管理（2）教务行政管理（3）教课工作管理（4）总务工作管理2 0.简述必定性训练的内涵。必定性训练，也叫自信训练、勇敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公然表达自己真切的感情和看法，保护自己的权益也尊敬他人的权益，发展人的自我必定行为。自我必定行为主要表此刻三个方面：（1）恳求他人为自己做某事，以满足自己合理的需要。（2）拒绝他人的无理要求而又不损害对方。（3）真实地表达自己的建议和感情。2 1.简述班集体形成

12、的标记。6/206/2 0教师资格证考试共同的奋斗目标。（2）有力的领导集体。（3）健全的规章制度。（4）健康的舆论和优异的班风。22.简述我国新课改的要求。转变教师角色教师是学生学习的促进者。教师应当是教育教课的研究者。教师是课程的开发者和研究者。教师应当是社区型的开放教师。（2）转变教师行为在对待师生关系上，新课程重申尊敬、欣赏、民主、互动、教课相长。在对待教课上，新课程重申帮助、指引启迪。在对待自我上，新课程重申反省与终生学习发展。在对待与其余教育者的关系上，新课程重申合作。（3）转变讲课方式，启迪指引式。（4）转变学习方式自主、合作、研究式。23.简述影响学制确定的要素。（1）生产力水

13、平易科学技术发展情况。（2）社会政治经济制度。（3）青少年身心发展规律。（4）本国学制的历史发展和外国学制的影响。24.简述我国目前学制改革的主要内容。（1）增强基础教育，落实义务教育。（2）调整中等教育构造，发展职业技术教育。（3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路。（4）重视成人教育，发展终生教育。25.简述现代教课观。（1）教课是课程创生和开发的过程。（2）教课是师生交往、踊跃互动、共同发展的过程。（3）教课过程重于教课结果。（4）教课更关注人而不不过科学知识。26.简述今世教课的新看法。7/207/2 0教师资格证考试（1）从重视教师的教向重视学生的学转变。（2）从重视知识教授向重

14、视能力培育转变。（3）从重视教法向重视学法转变。（4）从重视认知向重视发辗转变。（5）从重视结果向重视过程转变。（6）从重视继承向重视创新转变2 7 .简述现代创新观。（1）破除知识中心看法。（2）破除教师威望看法。（3）培育问题意识。2 8 .简述素质教育的看法。（1）素质教育是面向全体学生的教育。（2）素质教育是全面发展的教育。（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。（4）素质教育是以培育创新精神和实践能力为要点的教育。2 9 .简述师生关系的内容。（1）师生在教育内容的教课上结成授受关系 从教师与学生的社会角色规定的意义上看，教师是教授者，学生是受授者。学生在教学中主体性的实现，既是教育

15、的目的，也是教育成功的条件。对学生指导、指引的目的是促进学生的自主发展。师生在人品上是同等的关系学生作为一个独立的社会个体，在人品上与教师是同等的。教师和学生是一种朋友式的友善帮助关系。（3）师生在社会道德上是相互促进的关系师生关系从实质上是一种人-人的关系。教师对学生的影响不不过是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人品上的影响。3 0 .教师职业修养8/208/2 0教师资格证考试(1)教师感情智力与质量 给予职业神圣的意义；心中要有爱；做自律的楷模；有热情和风趣感；有可相信感。(2)教师的知识构造教师的本体性知识，是教师所拥有的特定的专业知识；教师的条件性知识，主假如赐教育学和心理学知

16、识：教师的实践性知识，教师教课经验的累积。(3)教师的教课能力讲堂教课的思想能力：表达能力；组织管理能力；教课的研究能力。(4)教师的教育机智办理突发事件的见机而作的能力。31.教课过程的基本规律教课过程中学生认识的特别性(间接性)学生以学习间接经验为主;学生学习间接经验要以直接经验为基础；贯彻直接经验与间接经验相一致的规律，要防备两种偏向。(2)教课过程中掌握知识与发展能力相一致(发展性)掌握知识是发展能力的基础；智力能力发展是掌握知识的重要条件；掌握知识与发展智力相互转变的内在体制。教课过程中教师的主导作用与学生的主体作用相一致(互动性)充足发挥学生主体参加教课的能动性：充足发挥教师的主导

17、作用；教师的主导作用与学生主体作用之间的关系；成立合作、友善、民主同等的师生交往关系。(4)教课过程中教授知识与思想教育相一致(教育性)在教课过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想道德涵养是相辅相成的两个方面，具9/209/2 0教师资格证考试体表此刻以下三点：知识是思想道德形成的基础：思想道德的提高为学生踊跃地学习知识供给动力；贯彻教授知识和思想道德教育相一致的规律，防备两种偏向。3 2 .教课原则(子原则也会出简答)科学性与教育性相一致的原则；(2)直观性原则；(3)启迪性原则；(4)稳固性原则；(5)顺序渐进原则；(6)因材施教原则；(7)理论联系实质原则；(8)量力性原则。3 3 .简

18、述教课过程是一种特别的认识过程。(1)认识对象的间接性与归纳性。学习的内容是已知的、他人的，也是经过提炼的认识结果。认识方式的简捷性与高效性。经过间接知识认识世界，能够减少探索的实践，防止研究的弯路，赶快地掌握人类的文化精髓，因此是高效的。教师的指引性、指导性与教授性(有领导的认识)。学生的个体认识一直在教师的教授、指导下进行。(4)认识的交往性与实践性。教课活动是教师的教和学生的学构成的双边活动，教课活动是发生在师生之间的一种特别的交往活动，这类交往活动同时拥有实践的性质。(5)认识的教育性与发展性。教课中学生认识的形成既是目的也是发展的手段，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展

19、与完全人品的养成。10/2010/20教师资格证考试3 4.简述以人为本的基本教课模式。(1)学生有权益依据他们希望讲课的形式安排部分上课时间。(2)现代科技的发展给学习者供给了很多自觉的工具，学生能够依据自己的意向选择从哪一种渠道获取信息。(3)主张安排不同种类的讲堂构造，甚至同一种种类的讲堂构造也应做出不同的安排，以吸引不同兴趣的学生自由参加，达到意义学习和快乐学习的目的。由学生自主进行学习的评定。3 5.教师职业道德(1)爱国守纪一一教师职业的基本要求;(2)敬业爱岗一一教师职业的实质要求；(3)关爱学生一一师德的灵魂乂4)教书育人一一教师的天职;(5)为人师表一一教师职业的内在要求;(

20、6)终生学习一一教师专业发展的不停动力。3 6.教师成长的三个阶段。(1)关注生计阶段;(2)关注情境阶段;(3)关注学生阶段。3 7.教课的一般任务(1)指引学生掌握科学文化基础知识和基本技术；(2)发展学生智能，特别是培育学生的创新精神和实践能力；(3)发展学生体能，提高学生身心健康水平；(4)培育学生崇高的审美情味和审美能力；(5)培育学生具备优异的道德质量和个性心理特色，形成科学的世界观。3 8.如何上好一堂课。教课目的明确；(2)教课内容正确；(3)教课构造合理；(4)教课方法适11/2()11/20教师资格证考试当;（5）讲究教课艺术;（6）板书有序;（7）充足发挥学生的主体性。3

21、 9.简述班集体的形成与培育。（1）确定班集体的发展目标。（2）成立得力的班集体核心。（3）成立班集体的正常次序。（4）组织形式多样的教育活动。（5）培育正确的舆论和优异的班风。40.如何运用无心注意的规律组织教课？（1）创建优异的教课环境。（2）侧重演讲、板书技巧和教具的使用。（3）侧重教课内容的组织和教课形式的多样化。41.简述教育与政治经济制度的关系政治经济制度对教育有限制作用，详细表此刻：政治经济制度决定着教育目的政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着受教育的权益【口诀】两权一目的（两圈一亩地）教育对政治经济制度的影响作用表此刻：教育培育合格的公民和各样政治人材教育是一种影响政

22、治经济制度的舆论力量教育经过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设42 .学校教育在人的身心发展中主导作用的表现学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。学校教育拥有加快个体发展的特别功能。学校教育，特别是基础教育对个体发展的影响拥有即时和延时的价值。学校教育拥有开发个体特别才能和发展个性的功能。【口诀】严（延市价值）规范（社会性规范），塑（加快个体发展）个性（发展个性），总之要发展。4 3.确定我国教育目的的依照12/2012/20教师资格证考试特定的社会政治、经济、文化背景 受教育者的身心发展规律 人们的教育思想 我国确定教育目的的理论依照是马克思对于人的全面发展学说【

23、口诀】社会和个人双方面。44.我国现阶段的教课任务使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技术、技巧。发展学生智能，特别是培育学生的能力和创建力发展学生体力，促进学生的身体健康。培育学生科学的世界观、优异的思想道德、健康的审美情味和优异的心理素质。【口诀】双 基+全 面 发 展（德智体美劳全面发展）45.启迪性教课原则的贯彻要求 增强学习的目的性教育，调换学生学习的主动性 教师的解说应抓要点、难点、要点。设置问题情形，启迪学生踊跃思想。培育学生优异的思想方法。【口诀】主（主动性）抓（抓要点）情 境（设置情境），培方法（培育思想方法）46.理论联系实质原则的贯彻要求书籍知识的教课要侧重联系实质

24、。重视培育学生运用知识的能力。正确办理知识教课与技术训练的关系。增补必需的乡土教材。【口诀】小 联（联系实质）在 乡（乡土教材）下训练运（运用知识）输技术（知识教课与技术训练）47.教课方法采用的依照 考虑教课方法自己的特色和功能，灵巧选择，综合运用。依 照学科特色和学习内容选择教课方法。依照教课目的选择教课方法。13/2013/20教师资格证考试 依照学生特色选择教课方法。依照现有的教课媒体的特色选择教课方法。【口诀】依学生，依目标，依内容，依媒体，依自己。48.提高记忆能力的方法明确记忆目的，增强学习的主动性理解资料的意义，少用机械记忆对资料进行精美加工，促进深度理解运用组块化学习策略，合

25、理组织资料运用多重编码方式，提高信息加工办理的质量侧重复习方法，防备知识忘记【口诀】理 解（理解资料意义）目的（明确记忆目的）精加工，组块编码重方法49.如何培育学生的创建性创建有益于创建性产生的适合环境 侧重创建性个性的塑造 开设培育创建性的课程，进行创建性思想训练【口诀】环 境+个 性+课程50.简述建构主义学习理论知识观：知识其实不是对现实的正确表征，也不是最后答案，而不过一种解说、一种假定。知识其实不可以拿来就用，一用就灵，而是要针对详细情形进行再创建。每个学生对知识的理解都是不同样的，由于理解只好由学生鉴于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程学生观：建构主义重申学生经

26、验世界的丰富性，重申学生的巨大潜能建构主义重申学生经验世界的差别性。学习观：学习的主动建构性 学习的社会互动性学习的情境14/2014/20教师资格证考试51.学习动机的培育认识和知足学生的需要，促进学习动机的产生。重视发奋教育，对学生进行成就动机训练。帮助学生确定正确的自我看法，获取自我效能感培育学生努力致使成功的归因观。【口诀】马里奥班委52.有效促进学习迁徙的策略关注学生的认知构造学生原有认知经验的丰富性 原有知识经验的归纳与组织性 原有知识经验的可利用性教育内容与教课过程的选择与安排优选教材合理编排教课内容合理安排教课过程教授学习方法【口诀】有构造，有内容，有方法促进迁徙53.情绪与感

27、情的关系情绪与感情的差别：情绪的产生与有机体的自然需要有关，而感情的产生则与人的社会性需要有关。情绪是人和动物所共有的心理现象，而感情则是人类独有的一种心理现象。情绪产生早（个体生命开始，饥 饿 哭 闹），感情产生晚（社会生产实践中产生）。情绪拥有情境性和摇动性，而感情则拥有稳固性和深刻性。情绪多是外显性和激动性，而感情则拥有内隐性和长久性。15/2015/20教师资格证考试情绪与感情的联系：情绪与感情二者亲近联系、相互依存、相互转变。情绪变化受感情限制，而感情又在各样变化的情绪中获取表现。情绪是感情的外在表现，感情是情绪的实质内容 情绪和感情是两种相互难以分别的心理现象，是同一事物的两个侧面

28、。54.教师成长与发展的基本门路观摩和剖析优异教师的教课活动 展开微格教课 进行特意训练反省教课经验【口诀】看他人，看自己，多联系，多反省55.我国教育目的的基本精神a、要培育的人是社会主义事业的建设者和接班人；b、要修业生在德智体美劳等方面全面发展；c、适应时代要求，重申学生个性的发展。记忆技巧：全面建设个性接班人56.新课改教师角色的转变a、教师是学生学习的促进者b、教师应当是教育教课的研究者c、教师是课程的开发者和研究者d、教师应是社区型的开放教师e、教师应当是终生学习的践行者记忆技巧：学生不单要在课上接受教育，还要去社区终生学习。57.如何成立优异的师生关系a、认识和研究学生b、建立正

29、确的学生观c、提高教师自己的素质 d、建立教师威望e、弘扬教育民主f、正确办理师生矛盾58.如何建立教师的威望a、培育自己优异的道德质量b、培育优异的认知能力和性格特色 c、16/2016/20教师资格证考试侧重优异仪表、风采和行为习惯的养成 d、给学生以优异的第一印象e、做学生的朋友与知音5 9 .社会经济对教育的限制a、社会经济的发展限制着教育事业发展规模和速度；b、社会经济发展水平限制着教育构造变化，人 材 的 规 格；c、社会经济发展限制着教育的内容和手段。记忆技巧：内人解手真龟速。6 0 .学校教育为何在人的发展中起主导作用？a、学校教育是有目的、有计划、有组织的培育人的活动 b、学

30、校教育是经过特意训练的教师来进行的，相对而言成效较好。c、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各样要素。6 1.优异师生关系的特色a尊 师 爱 生b民 主 同 等c教 课 相 长d心理相容6 2.简述影响忘记进度的要素(1)学习者的需要和兴趣资料的意义、性 质 和 数 目(3)学习程度材料序列对忘记的影响6 3 .如何依据忘记规律有效地组织复习(1)合理安排复习时间(2)合适安排复习内容(3)频频阅读与试图回想相联合(4)复习方法多样化6 4.简述小学德育的方法说吃法说吃法是经过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确看法的方法。说服包含解说、讲话、报告、议论、观光等。(2)楷模法楷模法是以他

31、人的崇高思想、典范行为和优异成就来影响学17/2017/20教师资格证考试生道德的方法。楷模包含伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。(3)锻炼法锻炼法是有目的地组织学生进行必定的实质活动以培养他们的优异道德的方法。锻炼包含：练习、拜托任务和组织活动等(4)陶冶法陶冶法是经过创建优异的情境，耳濡目染地培育学生道德的方法。陶冶包含：人品感动、环境陶冶和艺术陶冶等。(5)夸奖奖赏与责备处罚夸奖奖赏是对学生的优异思想、行为作出的肯定评论，以指引和促进其道德踊跃发展的方法。责备处罚是对学生的不良思想、行为作出的否认评论，帮助他们更正弊端与错误的方法6 5、教科书编写应依照的基根源则是什么？第一，

32、依照开同学科的特色，在内容上表现科学性不思想性；第二，重申内容的基础性；第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发显现实水平易教育现状，一定注意到基本教材对大部分学生和大部分学校的合用性；第四，在教材的编排上，要做到知识的内在逡辑不教课法要求的一致；第五，教科虬的编排形式要有益二学生的学习；第六，教科此的编排要兼顼同一年级各门学科内容会间的关系和同一学科各年级教材之间的连接。6 6、如何开发和利用课程资源？(一)展开社会检查，追踪社会发展励向，具备与业知识、技术，有鼓参不社会生活；18/2()18/20教师资格证考试(二)察看学生平时活励，反省个人工作历程，找寻有效课程资源；(三)开

33、发和利用课程实践的各样条件；(四)研究学生的共性和个性特色，认识其所需知识和技术，确定拟订课程教课计划的基础；(五)鉴识和利用校外课程资源；(六)成立课程资源数据管理库。67、简述埃里克森人品发展阶段理论？(1)基本的信供感对基本的兀信快感(0-1.5岁)(2)自主感对羞愧感不怀疑(23岁)(3)主励感对愧疚感(45岁X4)勤劳感对自卑感(61 1岁)(5)自我同一性对角色杂乱(12-18)(6)亲近感对孤单感(成年初期)(7)生殖感对阻滞感(成年中期)(8)自我整合对绛望感(成年后期)68、简述小学班主任工作的主要内容有哪些？小学班主供的工作内容包含：(1)认识学生，研究学生；(2)组细和培

34、育班集体；(3)协调校内外各样教育力量；(4)班级平时管理;(5)做好个别教育工作；(6)班会活励;(7)做好班主供工作计划不总结；(8)成立学生档案;(9)创建优雅的班级环境。69、小学教课活动的基本环节有哪些？备课;(2)上课;(3)作业的部署、批阅；(4)课外指导；(5)学业成绩的检查评定。70、小学教师备课的基本要求有哪些？(1)研究教材，即备教材;(2)认识和研究学生，即备学生;(3)设计教法，即备教法。19/2019/20教师资格证考试71、小学常用的教课方法有哪些？（一）以语言传达为主的教课方法1 .解说法2.讲话法3.议论法4.念书指导法（二）以直观感 知 为 主 的 教 课

35、方 法1.演示法2.观光法（三）以 实质训练为主的教课方法1.练习法2.实验法3.实习法72、简述班级讲课制的优弊端。班级讲课制的主要长处：（1）有益经济有效地、大 面 积 地 培 育 人 材；（2）有益于发挥教师的主导作用;（3）有益于发挥班集体的教课作用。班级讲课制的不足之处：（1）不利于因材施教;（2）不利于学生独立性与自主性的 培 育；（3）教课形式缺少灵巧性。73、教课组织形式的种类（一）个别教课制（二）班级讲课制（三）分组教课（四）设计教课法和道尔顿制（五）特朗普制（六）翻转讲堂式教课模式74、知觉的特征（-）知 觉 的 整 体 性（二）知觉的理 解 性（三）知 觉 的 选 择 性（四）知觉的恒常性75、注意的质量及影响要素（一）注 意 的 广 度（二）注意的稳固性（三）注意的 分 派（四）注意的转移20/2020/20