2022高考诗歌鉴赏 · 4月模考诗歌鉴赏题汇编.docx

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1、2022高考诗歌鉴赏4月模考诗歌鉴赏题汇编江苏省南通市如皋市2022届高三适应性考试（二）语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。声声慢滁州旅次登楼作，和李清字韵辛弃疾征埃成阵，行客相逢，都道幻出层楼。指点檐牙高处，浪拥云 浮。今年太平万里，罢长淮、千骑临秋。凭栏望，有东南佳 气，西北神州。千古怀嵩人去，应笑我、身在楚尾吴头。看取弓刀，陌上 年马如流。从今赏心乐事，剩安排、酒令诗筹。华胥梦，愿年 年、人似旧游。注：词作于乾道八年（1172年），辛弃疾时年33岁，知滁州 任上。李清宇，作者在滁州新结识的朋友。长淮，淮河为当时 宋金的交界线。唐李德裕贬滁

2、州，建怀满楼，取怀满洛之意， 后终回故乡满山。滁州为古代楚吴交界之地，故称楚尾吴头。列子黄帝篇：黄帝昼寝，梦游华胥之国。那里国无君 长，民无贪欲，一切安然自得。15 .下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）A.上片中的行人众多、高楼奇异雄伟等景象，有百姓安居乐 业、诗人政绩卓著之意。B.上片后三句写诗人远眺之景，神州东南和西北都现出祥瑞之 气，表明国家暂时的安定。C.看取弓刀，陌上车马如流运用比喻手法，形容往来的车马像 流水似的连绵不断。D.下片借华胥梦的典故，表达出诗人对滁州百姓延续和平安定 生活的美好愿望。16 .有评论家认为这首词有起伏跌宕的神韵，请结合词作内容简要 分析。（6分）1

3、5. （3分）B （B ”神州东南和西北都呈现出祥瑞之气，表明 国家暂时的安定”错；“西北神州”应表现的是词人面对沦 陷的中原感到痛心不已，东南虽然可以苟安一时，但是不可以忘记了北伐中原的大业。）16. （6分）开篇抒发欣慰之情，词人因今年太平万里，金兵 没来侵扰，老百姓获得了一个安定丰收的好年景而感到欣慰 之情；中间转为抒发悲痛忧伤之情，因想到西北神州依然沦 落敌手，国家南北分裂，自己故土难回而悲痛忧伤；最后抒 发喜悦之情，看着楼下人来人往的繁荣景象，词人转悲为 喜，又有了信心。江苏省决胜新高考2022届高三下学期4月第四次大联考语文试 卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首

4、古诗，完成1516题。送张五归山王维送君尽惆怅，复送何人归。几日同携手，一朝先拂衣。东山有茅屋，幸为扫荆扉。当亦谢官去，岂令心事违。【注】张五即张排行第五，故称张五，曾同王维一起同朝 为官，二人交情很深。此时张受到权臣杨国忠的排斥而归山 隐居。15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联两个“送”字和一个“尽”字，既交代写作缘由，又 表达了内心沉重。B.颈联借用谢安“隐居东山”典故，希望友人打扫柴门，暗 含诗人归隐之意。C.尾联卒章显志，实写毅然辞官的经过，表达了自己不愿做 违心事的决心。D.全诗文字朴实自然，用笔委婉曲折，写出诗人无限的惆怅 和无限的失落。16 .请简要概

5、括作者“惆怅”的原因。（6分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）15. （3分）C（没有实写毅然辞官的经过。）16. （6分）朋友一个个离去，满怀离别的伤感;与友人携手共进的生活一去不复返的失落;自己却身陷官场，面对污浊黑暗 现实的痛苦；对自己有辞官归隐之意却无法摆脱官场羁绊的无 奈。评分建议：每点2分，答对三点得6分；意思对即可。江苏省2022届新高考基地学校第四次大联考语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成1516题。水调歌头-燕山九日作范成大万里汉家使，双节照清秋。旧京行遍，中夜呼禹济黄流 o寥落桑榆西北，无限太行紫翠，相伴过芦沟。岁晚客多病， 风露

6、冷貂裘。对重九，须烂醉，莫牢愁。黄花为我，一笑不管 鬓霜羞。袖里天书咫尺，眼底关河百二，歌罢此生浮。惟有平 安信，随雁到南州。【注】南宋乾道六年，词人奉命出使金国，双节：使节仪 仗。禹：夏禹，相传治理黄河有功。黄流：洪水。天 书：国书。15 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.上阕简单交代了词人出使金国的时间和大致行踪，为抒写 苦痛之情不断蓄势。B.词人看到旧京洪水泛滥，期待出现大禹这样有能力的人加 以治理，拯救百姓。C.重阳佳节，畅饮赏菊。词人运用拟人手法写菊花绽放使自 己忘却年老的忧愁。D.本词写北国秋日风光，情感慷慨激昂，悲壮又不失豪放， 风格与辛弃疾相近。16 .“袖

7、里天书咫尺，眼底关河百二，歌罢此生浮”表达了词人 怎样的情感请简要分析。（6分）15. （3分）B（“中夜呼禹济黄流”指词人渴望能有大禹一样的英 雄在这如洪水泛滥的形势中拯救时难。）16. （6分）表达词人虽身处险境，仍旧心系故国山河的爱国之 情；表达词人出使金国，不辱使命的决心：3表现词人不畏强敌、为国献身的豪迈气概。评分建议：一点2分，意思对即可。江苏省扬州市扬州中学2021-2022学年高三下学期4月份质量 检测语文试卷（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成1516题。喜雨曾巩偶徇一官偷禄计，便怀千里长人忧。桑间举箔蚕初茧，陇上挥镰麦已秋。更喜风雷生北极，顿驱云

8、雨出灵湫。从今菽粟非虚祷，会见瓯篓果满篝。【注】长人：指居上位者，做百姓官长。瓯宴（6 uj u ）:狭小的高地。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗人说自己偶然处置了一个窃取朝廷俸禄的官员，便生出对官场的忧虑之情。B.农人有的编织竹匾供蚕结茧，有的挥镰收麦，字里行间透 出作者的喜悦之情。C.颈联的“更”字表明诗人对农人忙于农活是喜悦的，对响 雷下雨更觉喜上加喜。D.尾联“祷”字透出诗人对农业丰收的渴盼，“非虚”二字是说他的愿望终将实现。16.清初文学家褚人获评此诗日：“忧喜之间，尽见儒者情怀。”请结合诗的内容对此作简要分析。（6分）15 . A （“徇”是谋求之意，“

9、偷禄”是尸位素餐之意，这里是 诗人的自谦之辞，说自己偶然求得一官，便心忧百姓生计。）16 .诗人之忧，是忧百姓生计。诗人刚一做官便心忧天下百姓的生计，这种“忧”正是儒家积极入世、自觉担当的情怀。诗人之喜，是丰收之喜。蚕结茧、麦已熟，丰收在望，好雨 适时而至，可助菽粟生长，令诗人欣喜不己。这种“喜”正是儒家富民足民制民之产”思想的体现。诗人忧以天下，乐以天下，始终心系苍生，以民为本，尽显 儒者情怀。（每点2分，共6分，意思对即可。）江苏省泰州市姜堰三校2022届高三下学期4月阶段性模拟检测阅读下面这首宋诗，完成1516题。次韵和吴仲庶池州斋山画图王安石 省中何忽有崔嵬，六幅生绡坐上开。指点便知岩

10、石处，登临新作使君来。雅怀重向丹青得，胜势兼随翰墨回。更想杜郎诗在眼，一江春雪下离堆。【注】省：唐宋时中央高级机关名，约相当于今日中央的部。杜郎诗：指杜牧登临、游览斋山后写有九日齐山登高一诗。离堆：在四川南充县东南，诗中借指斋山。15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）（）A.王安石写作这首诗前，吴仲庶写了一首斋山画图诗，本诗依 照吴仲庶原诗的韵而创作的。B.王安石写自己在座上欣赏画卷，图中生动、形象、别致的斋 山美景随之呈现在读者面前。C. “雅怀”赞美了吴仲庶高雅的情怀，并体现了诗人欣赏到斋 山美景图时的喜悦与赞叹之情。D.王安石的诗“学杜得其瘦硬”，他晚年诗风深沉，寓理于 景，本

11、诗集中体现了这一特点。16.诗歌最后两句如何巧妙地赞扬这副画作，请简要说明。（6分）15. （3分）【答案】D （D. “王安石的诗寓理于景，本 诗集中体现了这一特点”分析错误。本诗前两联写“六幅生 绡” “坐上开”，“指点” “登临”等词句，生动地写出了画 作中斋山美景；后两联“雅怀重向丹青得，胜势兼随翰墨回。 更想杜郎诗在眼，一江春雪下离堆”是对吴仲庶画作的赞美， 没有体现出说理。）16. （6分）【答案】比喻。将画作中描绘的江中卷起 的浪花比作“春雪”，形象地描绘出浪花翻腾的场景，使得画 面内容更有动态美。用典。借用杜牧登齐山赋诗的典故，写看到这幅图画仿 佛就见到了杜牧的诗歌境界，就如同

12、杜牧一般亲自登山游览， 置身景中，写出画技之高超，画作之精妙。类比，联想。由眼前画作联想到杜牧登山赋诗，由画中 的浪花联想到春雪，超越时空限制，诗画并举，表明两者具有 同样的艺术价值。（最后两句中“更想杜郎诗在眼”句，“想”字，结合注 释“杜郎诗”，可见是运用了联想的手法，由眼前画作联想到 杜牧登山赋诗，由画中的浪花联想到春雪。由杜牧登齐山赋诗 这个故事，写这幅图画仿佛就如杜牧一般亲自登山游览，置身 景中，可见是运用了用典手法。由“一江春雪下离堆”，“春 雪”指江水激起的浪花一片雪白，以“春雪”比喻“浪花”， 可见是运用了比喻的修辞手法。1点2分，结合手法，写出效 果即可。）江苏省盐城市阜宁中

13、学2021-2022学年高三下学期期中考试语 文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1516题。润州送人往长洲陆龟蒙秋来频上向吴亭，每上思归意剩生。废苑池台烟里色，夜村蓑笠雨中声。汀洲月下菱船疾，杨柳风高酒旅轻。君住松江多少日，为尝笏绘与茄羹。注长洲是陆龟蒙的故乡（今苏州）。松江流经长洲境内，盛产妒鱼。向吴亭，位于润州（今镇江）。剩，更。废苑，指长洲苑，吴王阖闾射猎处。15 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分） A.首联反复使用“上”这一动词，增强了语势，使诗人情感表 达得更为强烈。B.颔联从视觉和听觉角度描绘了向吴亭上所见实景，创造了空 濠静谧

14、的意境。C.菱舟疾驰、酒旗轻舞的场景具有江南水乡秋季的典型特征，选材别具匠心。D.诗中“妒绘”与辛弃疾水龙吟中的“鲸鱼堪脍”具有相 似的文化意味。16 .本诗所表达的情感比较丰富，请简要概括。（6分）17 .B （实景错误，颔联是诗人想象故园长洲苑的景色，是虚景。）16.真挚的友情强烈的思归之情对家乡风物由衷的喜爱与 怀念（首联作者触景生情，随着季节的到来，他频频登上向吴亭， 每登临一次，思乡的情绪就更加浓烈，表达了思乡的惆怅之 情。颈联描绘了秋天夜晚松江的美景，菱舟疾驰、酒旗轻舞， 表达了对家乡风物由衷的喜爱与怀念之情。尾联表达了作为当地人的对友人的热情，家乡的鲸鱼苑羹十分美味，希望友人多留

15、几日，品尝美食，表达了对友人的真挚情谊。）江苏省南京市金陵中学2021-2022学年高三下学期复习检测卷（二）语文试题（二）古诗阅读（本题共2小题，9分）寒食寄京师诸弟寒食韦应物孟云卿雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐二月江南花满枝，他乡寒食远堪听。悲。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青贫居往往无烟火，不独明朝为子青。推。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.韦诗首句实写寒食禁火的萧索景象，与尾句杜陵青草实虚相 生，互为呼应，照应主题。B.韦诗第二句意蕴丰富，诗人面对春江，又听莺鸣，却着一 “独”字，更显寂寥与惆怅。C.韦诗由花及人，与“泪眼问花花不语”异曲同工；孟诗借繁花奠定了全诗

16、的感情基调。D.韦诗以景结情，藏深情于行间，情深意远；孟诗末句运用典故，寄托深情，耐人寻味。16.两首诗均是诗人遇寒食节即兴之作，但所表达的情感各有侧重，请结合诗句，简要分析。（6分）15. C16. （1）韦诗写诗人独自坐听江上的莺鸣，品酒赏花时想念诸弟，表达诗人孤独寂寞，思乡怀人之情；（2）孟诗写寒食“无烟火”是为贫居所迫，不仅仅是纪念介子推，写出了寒士的辛酸，表达作者深切的不平之情。陕西省榆林市2022届高三三模语文试题五、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送崔主簿赴沧州李崎紫陌追随日，青门相见时。宦游从此去，离别几年期。芳桂尊中酒，幽兰下调词。他乡有明月，千里照相思。注紫陌：

17、帝都郊野的道路。青门：长安城东南门。因 门色青，俗称青门。幽兰：据传是梁代琴家丘明所传的一首 古琴曲，通过描写空谷幽兰素雅静谧的意境以表达抑郁伤感的 情绪。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.标题的“送”交代了主要事件，“崔主簿”是送的对象，“沧州”则为友人上任之地。B.首联写两人经常相随相伴，一起会面，暗示朋友之间的关系 密切，为后面写思念张本。C.颔联交代友人离去的原因，点明离别的时间只有几年，意在 表明自己与友人不会伤感。D.颈联从离别时的氛围切入，用“尊中酒”和“幽兰曲”表达 自己与友人依依惜别之愁。15.本诗尾联历来为人称道，请简要赏析。14 . C15 .借用月亮

18、这个意象来表达思念之情。他乡明月高悬，而 明月四海皆同，它也普照千里之外。诗人与友人虽远隔千里之 遥，但他们可以借助月亮来表达无限的思念。运用联想手 法，诗人由自己借月亮思念友人，进而联想到友人也正借月亮 思念自己，这种对写手法，逼真地表达出诗人对远方友人的深 深怀念和他们之间的真挚情意。【解析】14.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C. ”意在表明自己与友人不会伤感”错，“离别几年期”是指 “一分别就是几年的日子”，即时间长，凸显别愁。故选Co15.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“他乡有明月，千里照相思”他乡明月高悬，而明月四海皆同，它也普照千里之外。望月怀我的友人，虽远隔千里之遥，

19、但也阻不断无限的思念。这里借助月亮这个意象来表达思念之 情。诗人由自己思念友人，又想到友人怀念自己，这是运用了联想 想象的手法，也是对写的手法，诗人不直抒自己内心的情感， 而是从对方着笔，展开联想和想象，借对方来写自己，使情感 表达更真切，逼真地表达出诗人对远方友人的深深怀念和他们 之间的真挚情意。陕西省2022年高三教学质量检测（二）语文试题（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。落叶送陈羽唐韩愈落叶不更息，断蓬无复归。飘飘终自异，邂逅暂相依。悄悄深夜语，悠悠寒月辉。谁云少年别，流泪各沾衣！【注】陈羽：公元792年与韩愈同登进士第，共为龙虎榜， 后仕历东宫卫在。息：生长。14.下列

20、对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（）A.标题既寓含着典型的环境气氛，又寓含着事件与人物，对理 解全诗具有重要作用。B.首联紧扣诗歌标题，以落叶”“断蓬”的意象互相解释，落笔即定下诗的感情基调。C.颈联以“悄悄”状二人交谈意切，“悠悠”状月辉之寒，暗 示出与友人分手的无奈。D.尾联运用反问语气，一反一般送别诗依依惜别之窠臼，赋予 感情昂扬向上的基调。15.这首诗流露出抒情主人公的哪些思想感情？请结合作品简要 赏析。【1415题答案】【答案】14.C15.漂泊无依。他在送陈羽时以“落叶”和“断 蓬”为喻，流露出与陈羽一样漂泊不定的心绪。与朋友惺惺 相惜。他与陈羽为同年学子，不期而遇之际，有一种

21、相互依靠 的感觉。心胸旷达。尾联”谁云少年别，流泪各沾衣”两 句，表达出与陈羽分别时的旷达胸怀。【解析】【14题详解】本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌情感、手法的能力。C. ”暗示出与友人分手的无奈”主观臆断，应为以月之寒冷衬 托出与友人情之深切。故选Co【15题详解】本题考查学生理解诗歌情感的能力。“落叶不更息，断蓬无复归”紧扣送别，写主人公如同落叶飘 飘，如同断根的飞蓬，居无定所，表达了主人公漂泊无依之 感。“飘飘终自异”直接表达主人公漂泊不定的心绪。“飘飘终自异，邂逅暂相依”描写主人公与朋友陈羽一样漂泊 天涯，居无定所，如今天涯相逢，可以暂时互相依靠，表达了 与友人惺惺相惜之情。“悄悄

22、深夜语，悠悠寒月辉”写主人公与友人深夜长谈，友情 深重，仿佛充满了依依不舍之情，但是尾联“谁云少年别，流 泪各沾衣”直抒胸臆，乐观旷达，指出谁说少年分别，会泪湿 衣襟呢？用反问语气，表达出二人共有的分别时的旷达胸怀。 2022届陕西省渭南市高三二模语文试题五、古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成下面小题。访村老陆游 强健如翁举世稀，夜深容我叩门扉。大儿叱犊戴星出，稚子捕鱼乘月归。骨肉团栾无远别，比邻假贷不相违。人间可羡惟农亩，又见秋灯照捣衣。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.首联点题，用夸张手法写村老之强健，他至夜深仍精神很 好，可与诗人款谈。B.颔联叙事：村老长子勤于耕种，

23、披星而出；幼子外出捕鱼， 乘月而归。C.颈联上句承上，写村老一家骨肉团聚，无须远别；下句转写 其与邻里的关系。D.全诗语言平易，情韵悠然，描绘了一幅温馨的乡村野老生活 画卷。15. “村老”的生活有哪些可羡之处？请结合诗歌简要分析。14 . A15 .“村老”年高体健，精神矍钱，无疾病之苦，令人羡 慕。“村老”儿子勤劳，骨肉团聚，无离别之痛，令人羡慕。“村老”乐于助人，不吝假借，无邻里矛盾，令人羡慕。【解析】14.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。A. “夸张手法”错误。首联写村老在深夜仍欢迎访客，可以与 诗人交谈，表现出他的精神头很好，侧面反映出他身体好，所 以写村老之强健是实写

24、，没有用夸张。故选Ao 15.本题考查学生理解概括诗歌内容的能力。由首联”强健如翁举世稀”可知，村老在深夜仍欢迎访客，可 以与诗人交谈，可见虽然年龄很大，但身体强健，精神头很 好，没有疾病的痛苦，这是可羡之一。由大儿叱犊戴星出，稚子捕鱼乘月归” “骨肉团栾无远别” 可知，村老长子勤于耕种，披星而出，幼子外出捕鱼，乘月而 归，一家骨肉团聚，无须远别，这是可羡之二。由“比邻假贷不相违”可知，村邻相借，村老不推诿，乐于助 人，邻里关系很好，这是可羡之三。陕西省宝鸡市2022届高三下学期4月高考模拟检测（三）语文 试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成14-15题。蝶恋花陆

25、游桐叶晨飘蛰夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马 处，散关清渭应如故。江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不 遇，当年悔草长杨赋。【注】孝宗乾道八年（1172）,陆游曾任四川宣抚使王炎的幕 宾，亲临抗金前线，准备收复被金人占领的西北军事重镇一一 长安。但不到一年，朝廷调走王炎，陆游也奉调回京安置。本 词写于此时。长安：借指南宋首都临安。长杨赋：汉扬雄 所作常把扬雄看做怀才不遇之人。4.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3分）A.上阕首句状景，触景生情。桐叶飘零，寒蛰夜鸣，都引发悲秋之景，映衬了词人的心境。B.上阕四、五句是诗人对往昔军旅生活的深情回忆，表达艰苦岁月的哀叹

26、和劳苦的感伤。C.“江海轻舟”让人联想到苏轼 临江仙”小舟从此逝，江海寄余生”，表明归隐之意。D.词人运用了多种艺术手法，表达了复杂的人生感受和浓烈的 爱国感情，读来感人至深。15.本词构思今昔交织，回环往复请联系全词内容具体分析。（6分）（二）古代诗歌阅读（9分）14. B （3 分）【解题思路】本题考查分析鉴赏诗歌内容、语言、表达技巧 及情感的能力。解析：“表达艰苦岁月的哀叹和劳苦的感伤”错误。诗人回 忆亲临前线、守关拒敌，怀念着那实现他崇高理想的地方，系 念着关系国家命运的前线，表达的是对国事的忧虑，这是一种 爱国情怀的表达。15. （6 分）【解题思路】本题考查诗歌的表现手法，分析鉴赏

27、诗歌的思 想内容和作者的观点态度的能力。答：本词触景生情，追忆往事，今昔对比，分为四个层次。第一层抚今，描绘了眼前悲凉的秋景，渲染了时代气氛，烘托了词人心境；第二层思昔，“忽记”写词人联想自己的战斗经历，表达对 国事的忧虑；第三层再回到现实，表达归隐的意愿和抗金策略无人托付的 遗憾；第四层回顾往昔，抒发自己遭受排挤，不被知遇，无法施展 才能抱负收复江山的悲愤。（能准确划分今昔层次，并概括内容即可）陕西省汉中市2022届高三下学期4月第二次检测考试语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的唐诗，完成1415题。秋雨叹三首（其三）杜甫长安布衣谁比数？反锁衡门守环堵。老夫不出长蓬蒿，

28、稚子无忧走风雨。雨声飕飕催早寒，胡雁翅湿高飞难。秋来未曾见白日，泥污后土何时干？【注】写作背景：天宝十三年秋，霖雨六十余日，京师庐 舍垣墙，颓毁殆尽。房瑁上言水灾，国忠使御史按之。比数 （sh u ）；相提并论，认同。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.本诗写了诗人在连绵秋雨中旅居的情况，抒发了由秋雨引 发的对个人及国事的感慨。B.首联表达诗人闭门在家，欲将烦忧锁在门外，但门内的心 还念念不忘外面的世界。C.颔联通过对无惧风雨的孩子们雨中欢呼雀跃情景的描述， 反衬出诗人的衰朽之态。D.颈联虚实结合。含蓄蕴藉。实写天寒雨稠，虚写胡雁掩 翅，表达诗人不得志的失落。15.试比较本

29、诗与茅屋为秋风所破歌在情感上的异同。（6 分）14 . C15 .同：都表达出杜甫忧国忧民的济世情怀。（2分）异：茅屋为秋风所破歌由秋风破屋引发作者推己及人，舍己为人的高尚品格。（2分）秋雨三叹由秋雨引发自伤，欲“奋翅高飞”而复觉身居此困厄、混沌之世，表达郁郁不得志之叹。（2分）陕西省铜川市2022届高三下学期4月第二次模拟考试语文试（二）吉代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14T5题。观小儿戏打春牛。杨万里小儿著鞭鞭土牛，学翁打春先打头。黄牛黄蹄白双角，牧童绿蓑笠青箫。今年土脉应雨膏，去年不似今看乐。儿闻年登喜不饥，牛闻年登愁不肥。麦穗即看云作帚，稻米亦复珠盈斗。大田耕尽

30、却耕山，黄牛从此何时闲！【注】本诗写于宋孝宗淳熙六年（1179年），诗人时在常州任上。打春牛，古代民俗，立春前一日，用五色丝彩杖鞭打土牛，以示迎春和劝农。牧童：指泥塑春牛旁牧童形貌的句芒神像。年登：诗中指年景有收成的兆头。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是0（3分）A.开头两句写儿童模仿大人的样子，煞有介事地鞭打春牛，生 动表现了儿童的天真可爱。B.三、四句用明丽的色彩描绘“黄牛“牧童”形象，暗含了作 者对于春天到来的喜悦。C.九、十句写农人麦穗作帚、稻米盈斗的生活场景，其用意与 “丰年留客足鸡豚”类似。D.本诗以平白之语叙写乡村民俗，较典型地体现了杨万里诗清 新自然、饶有谐趣的特点。1

31、5.本诗题为观小儿戏打春牛，但只有前四句写到“打春 牛”，这样写是否离题？请结合全诗谈谈你的理解。（6分）14 . C（3 分）15 .示例：这样写没有离题（1分）。本诗后八句主要写诗人“观 小儿戏打春牛”后的所感所想，其中前四句写儿喜牛愁，表达的是诗题中“打春 牛”祈盼丰收的美好寓意；（3分）后四句想象丰收的情景和黄牛 的辛劳，实际上是对诗题寓意的形象表达和深化。（2分）（任选 角度，言之有理即可）山东省青岛市2022届高三下学期4月一模考试语文试题 四、古代诗歌阅读阅读下面两首清诗，完成下面小题。菊梦曹雪芹篱畔秋酣一觉清, 登仙非慕庄生蝶, 睡去依依随雁断, 醒时幽怨同谁诉, 九日登高台寺

32、 沈辂万里秋光客兴赊, 台高不尽看枫叶, 对酒披襟形独放, 诗成合座皆珠玉,和云伴月不分明。忆旧还寻陶令盟。惊回故故恼蛰鸣。衰草寒烟无限情。同人九日惜年华。院净何须坐菊花。凭风落帽笑谁加。归去迟迟满落霞。15 .下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.菊梦抒梦中情，写醒时怨，虚实结合，写出了梦境与现实的距离，读后令人产生无限悲凉之情。B.菊梦是红楼梦中众人结社赋诗时黛玉所作，这种风雅之事已成俗，可从沈诗中得到印证。C.沈诗首联写登高所见所感，与王维的九月九日忆山东兄 弟所表达的感情是一致的，含蓄而深沉。D.曹诗借梦表达想与陶渊明那样的隐土结交，沈诗“对酒披 襟”则直接描绘出作者率性而

33、为的风姿。16 .两首诗均以景结情，其意蕴却迥然不同，请结合全诗简要 分析。15. C16.曹诗结句描写梦醒后的场景。枯黄的草、寒冷的烟共同 营造出一种凄凉衰败的意境，表达出满腹幽怨又无处诉说的悲 凉之情。沈诗结句描写宴会结束时，意犹未尽的场景。霞光满天，色 彩绚烂，营造出一种宏远阔大的意境，进一步突出了诗人恣意 豪放、自由洒脱的形象特点。【解析】15. c.“与王维的九月九日忆山东兄弟所表达的感情是一致 的，含蓄而深沉”错误，王维诗表达的是登高望远，思念家中 亲人的感情；而本诗中写的是诗人与朋友们一道登高观景，饮 酒吟诗的愉悦心情，感情不一致，也并不含蓄深沉。故选Co16.曹诗写“醒时幽怨同

34、谁诉，衰草寒烟无限情”，梦醒之后，梦 中追寻的美好均不复存在，只剩下衰草寒烟，让人感到无限凄 冷。与梦中寻找到的希望、美好相较，现实实在太过孤独凄 凉，黛玉虽然有视为平生知己的宝玉，但是又没有谁可倾诉， 表达出满腹幽怨又无处诉说的悲凉之情。沈诗写“诗成合座皆珠玉，归去迟迟满落霞”，宴会结束，在 座众人诗文皆如珠玉，令人称赞；而“归去迟迟”，写出诗人 与朋友们迟迟不愿散去筵席，意犹未尽的心情。此时的“满落 霞”，不是黄昏的凄凉，而是绚烂美妙的晚霞之景，“满”字 营造出宏远阔大的意境，烘托出诗人愉快自由、洒脱豪放的心 情。 山东省中学联盟高中名校2022届高三下学期4月第二次模拟考试语文试题（二）

35、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成15-16题。（9分）别严士元刘长卿春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。东道若逢相识问，青袍今已误儒生。【注】严士元：刘长卿的好友。阖闾城：今江苏的苏州城。相传春秋时伍子胥为吴王阖闾所筑。湖：指太湖。东道：一作“君去”。青袍：品级低的官服。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.从诗的首联可推测，这两位朋友是在城外江边偶遇，而且天 气变幻不定。B.颈联实写了落日去帆的景色，侧面带出两人薄暮时分而恋恋不舍的情景。c.第八句不仅是作者一句牢骚，也暗含其作于遭贬之

36、后，郁郁不得志之时。D.全诗景、事和情交错复迭出现，寄托了游子远行和朋友惜别 的特殊感情。16.前人论此诗，认为观察入微，情感丰富，对这一观点应怎样 理解？请简要分析。（6分）【解答】（1） B. “日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。“这是写作者想象中的景象，由具体的细写转向宏观景致的粗描。故选：Bo （2）颔联“细雨湿衣看不见，闲花落地听无 声”采用了视觉与听觉描写相结合的手法，诗人和朋友笑谈之 际，一阵毛毛细雨飘来，衣服微微润湿。树上偶尔飘落几朵残 花，声音全无。“细雨湿衣”“闲花落地”分别从视觉和听觉 方面描写景物，“细”得看不见，“落”得听不到。诗中景物 之柔美，给人以惬意心情。这写出两

37、位久违的朋友相见时的惬 意之情，描绘了送别时的景物氛围。“日斜江上孤帆影，草绿 湖南万里情”，既有实写也有虚写。实写目送孤帆远去，虚写 的是想象中湖南的景物，都是对朋友深挚感情的反映；此外还 运用了借景抒情或情景交融的表现手法，“万里情”直抒胸臆，惜别之情尤其突出。其次，在感情方面：诗人与友人分别 时对朋友的依依惜别之情。答案：(1) B (2)示例一：颔联写出两人笑谈之际，细 得看不见却觉得微湿的雨和落到地上没声音的残花来反衬人物 在欣赏景色时的惬意。情景交融，从水国“春寒阴复晴”的 气候特征、“细雨湿衣” “闲花落地”的眼前景象、“草绿湖 南”的意中之景中丰富了对友人远去的无限愁绪，以及相

38、遇而 又别离的复杂情思。气韵流畅，音调谐美，景物描写细腻委 婉，耐人寻味。诗中抒情，于惜别中流露出愁哀，使人感到深 沉凝重。示例二：颔联通过写两人感到衣服已润湿，方知下 着细雨，努力去望天空，却是一无所见，描绘一种极静的环境 以反衬出二人心中的不静和无限忧郁。本诗情感丰富，蕴含 作者对朋友、亲人的思念，对仕宦生涯变化无常的感慨，对前 程黯淡、事业无成的忧愁，还有对孤帆远行的寂寞气韵流 畅，音调谐美，景物描写细腻委婉，耐人寻味。诗中抒情，于 惜别中流露出愁哀，使人感到深沉凝重。译文：水国的天气带 着初春的寒意，忽晴忽阴，忽好忽坏；在这春风乍起的日子， 我所乘的船停泊在苏州城外。蒙蒙细雨润湿了衣服

39、，自己却没 有注意到；枝上的花朵飘落到地上，听不到声响。薄暮夕阳 下，江上孤帆远去；太湖之南碧草如茵，绵延万里。或许有朋 友会问到我的境遇，请转告他们，我这个一介书生，命途多 舛，已被“青袍”所误。赏析：这首诗，运用一连串“景语” 来叙述事件的进程和人物的行动，即写景是为了叙事抒情，其 目的不在描山画水。然而，毕竟又是描写了风景，所以画面是 生动的，辞藻是美丽的，诗意也显得十分浓厚。诗中的“景 语”，既有“春寒阴复晴”的水国气候特征，又有“细雨湿 衣”、“闲花落地”的眼前景象，还有“草绿湖南”的意中之 景，几个层次中，情、景、事同时在读者眼前出现，寄托了与 友人相遇而又别离的复杂情思。诗人的这

40、种手法，是很值得借 鉴的。山东省济宁市一中2022届第二学期高三4月模考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首咏柳絮的词，按要求完成下面小题。唐多令 林黛玉粉堕百花洲，香残燕子楼久一团团、逐对成逑。飘泊亦如人命薄：空缱绻，说风流！草木也知愁，韶华竟白头。叹今生、谁拾谁收！嫁与东风春不管：凭尔去，忍淹留！临江仙薛宝钗白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂围蝶阵乱纷纷。几曾随 逝水，岂必委芳尘。万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风凭 借力，送我上青云。注燕子楼，在今徐州市，唐朝张建封为其爱妾关盼盼所 建。张死后，关盼盼独居此楼十多年。逐对成逑：形容柳絮 与柳絮碰到时

41、，粘在一起。逑即球”。15 .下面对两首词的理解分析，不正确的一项是（）A.两首柳絮词都运用了托物言志的写法，将柳絮自比，来表达了内心的情感。B.好风频借力，送我上青云一一意思是柳絮可不断借助好风之 力，直上青云。这里化用了宋朝侯蒙临江仙中“当风轻借 力，一举入高空”、“几人平地上，看我碧霄中”之意境。C.薛词蜂围蝶阵乱纷纷” 一句，以蜂蝶纷飞之状，来喻写柳 絮的疏狂自得，着一 “乱”字，尤其传神。D.黛玉拟的这首词深刻揭示了人物的内心世界，词缠绵凄恻， 催人泪下。全词语多双关，明显有借柳絮隐说人事的用意，而 又浑然无迹，表现出精美的艺术技巧。16 .同是写柳絮，但是薛宝钗和林黛玉的词却明显不

42、一样，请比 较分析两首词的不同之处。【答案】15. C16. (1)柳絮的意象、意境不同：林词的柳絮漂泊、命 薄、愁苦、伤感、任性，意境灵动，理想主义。薛词的柳絮： 自信、随缘、开朗、积极向上，意境浑厚，现实主义。(2)情感和形象不一样：林词抒发了自己寄人篱下，漂泊无依，凄楚哀婉的境况。表达了无依无靠、无力掌握自己命运的悲哀，抒写内心的孤独与悲伤。薛词写了柳絮不随流水，不堕 泥土，借风力，飞上云霄，积极昂扬的精神，意境浑厚，表现 了薛宝钗的积极入世的心态，不自怨自艾，志存高远的心态。【解析】【15题详解】C. “来喻写柳絮的疏狂自得”错误。这一句的意思是“成群的 蜂蝶纷纷追随柳絮，烘染春意喧闹

43、的大好时光，并没有突出“柳絮的疏狂自得”。故选C。【16题详解】柳絮的意象不同，林词全词以飘泊的柳絮自比，抒发了林黛玉 寄人篱下感怀伤逝的悲苦之情。这首词以粉堕”“香残”开 篇，借柳絮的飘零映射自身的漂泊；用柳絮的“逐对成毡”对 应自身空自缠绵而伤心绝望的爱情。过片将愁生白发的郁闷移 注给柳絮。结尾在“凭尔去，忍淹留”以及“谁舍谁收”的无 奈叹息中道出了自身的凄惨结局及其周围人物的冷酷无情。意 境灵动、富有才情、别具一格，理想主义。薛词这首词上片状物，着力描写风阚柳絮、悠然起舞的情状。词的开头“白玉堂前春解舞，东风卷得均匀”，流露出一种欢 愉融洽的欣喜之情。以“蜂团蝶阵乱纷纷”的描写，来进一步

44、 烘染这春意喧闹的大好时光，从而唱出了词人对春光的一曲赞 歌。“万缕千丝终不改，任他随聚随分”，非常细腻地体现了 柳絮尽管四处飘飞，也仍不改初衷，无牵无系，随缘自适的旷 达襟怀。意境浑厚、淳朴，现实主义。林词用语多双关，明显有借柳絮隐说人事的用意，其中寄寓着 黛玉对自己不幸身世的悲切哀叹。她以“粉” “香”暗指自己 人格品质的洁白与芬芳，而以“坠” “残”隐喻自己任凭命运 簸弄的不幸。黛玉发出“飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流” 的悲叹。这表面上象是说柳絮命薄，随风飘流，实际上却是自 叹命薄，担心情好虽难分，心事总成空。“草木也知愁，韶华 竟白头”，当美好春光即将结束的时候，白茫茫的柳絮挂满树

45、冠，犹如愁白了头，而诗行后面却透露出自伤青春终将逝去的 哀怨之情。她感到自己和柳絮一样无法逆料最终的结局，因而“叹今生、谁舍谁收，柳絮飘坠，无人收拾自比。“嫁与东 风春不管”，既是说柳絮被东风吹落，春光不管，更是担忧自 己将来不知被命运抛向何处，而知己无法过问。 薛词上片状物，着力描写风阚柳絮、悠然起舞的情状。下片言 志，抒写了柳絮的情志：有离即有合，有散必有聚。这首词表 面上写的是柳絮的姿容和心理，实际上巧妙地借柳絮之口委婉 地道出薛宝钗青云平步的志向。“几曾随逝水？岂必委芳尘”，此处写柳絮的不愿意随波逐 流、飘坠尘埃，正好为词的下片抒写柳絮直上青云的心愿，巧 妙地埋下了伏线。“万缕千丝终不

46、改，任他随聚随分”，非常 细腻地体现了柳絮尽管四处飘飞，也仍不改初衷，无牵无系， 随缘自适的旷达襟怀。这首词表面上写的是柳絮的姿容和心 理，实际上则是薛宝钗这位“人情练达世事明”的封建“淑 女”自我个性的写照，表现了薛宝钗的积极入世的心态。山东省潍坊市昌乐县二中2022届高三下学期4月模拟考试语文 试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成1516题。自贺陆游 胎发茸茸绿映巾，归耕犹是太平民。 流觞内史招同社，扛鼎将军与卜邻。曾冠六鳌非俗吏，已开九秩是陈人。一杯剩约梅花醉，又见开禧第二春。【注】绿：宋代六品、七品官员着绿色官服。同社：志趣相 同的人。六鳌：神话中记载海上有五座仙山，因为六只大龟负 载始峙而不动。九秩：九十岁。开禧：南宋宁宗时的年号， 当时韩僻胄渐掌大权，于开禧二年北伐，得到时年81岁的陆游的 支持。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A. “胎发茸茸”言年龄之小，“绿映巾”写为官之貌，首句描 绘了自己年轻出仕时的形象。B. “归耕”一词表明诗人晚年归 家田居的境况，看似平常的话语中