我的气质“不一般” 教学设计-高一心理健康课 .docx

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1、拉萨阿里地区高级中学第四课 我的气质“不一般” 教学设计1【设计理念】气质是人格的一部分，是个体心理和行为活动的外部动力特点，也是个性心理特征中受先天的生物学因素影响较大的部分，其特点是较为稳定的。因此，让学生通过了解自已的气质类型而进一步认识自我，有利于更好地规划自己职业选择，探索职业道路，对于刚从初中升入高一的学生来说是非常必要的。【教学目标】1、认知目标：了解心理学气质类型及特点。2、行为目标：了解自己的气质类型。3、情感目标：认识到气质无好坏之分，不同气质类型的人都会有所成就。【教学重难点】教学重点：不同气质类型的特点。教学难点：正确认识气质。【授课年级】 高一年级【教学过程】一、情景

2、导入地点：某剧场门口。时间：演出开始十分钟后。人物：查票员和四位迟到的观众。情节：规定演出开始十分钟后不许入场。四位迟到者则表现各不相同。同学A：很生气，毕竟自己花钱买了票，与检票员正面抗争，据理力争，希望能强行进入剧院。同学B：暂且到小卖部呆一会儿，待幕间休息再进去，又或者等检票员不注意，悄悄进去看演出。总而言之，千方百计地溜进去。同学C：不吵不闹，不慌不忙，虽然遗憾但还是理解剧院的做法，并自我安慰这都不算事儿，甚至悠闲地在剧院门口玩起了手机。同学D：对此情景感叹自己的不走运，而且不想在外面等待浪费时间，就沮丧地回家了，边走边感叹自己的倒霉。思考：为什么同一件事，不同人反应却不同？二、讲授新

3、知（一）什么是气质气质（脾气、秉性、性情）是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面。（二）气质类型及特点希波克拉底的体液说把人的气质分为四类：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。这四种气质类型各有特点。小组讨论：四种气质类型有什么特点？（三）拓展讨论小组讨论以下问题，（1）气质有好坏之分吗？（2）一个人只是一种气质类型吗？（3）抑郁质就是抑郁症吗？教师总结：气质并无好坏之分，也不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低，但影响活动的效率。多数人不止有一种气质类型的特点，属于中间型或混合型。每个人的气质都有长

4、处和短处，了解自己的气质类型，扬长避短，才能获得更好的成长。另外，同学们要尤其注意：抑郁质并不等于抑郁症。（四） 课堂小结要了解自己的气质类型，可以通过日常生活中对自己的观察，或他人的评价，不过，更重要的是要认识到：气质是没存好坏之分的；每种气质类型都有其优点和缺点。每种气质类型的人都有可能在事业上取得成就。了解自己的气质的意义主要在于：尽量根据自身的特点选择最适合的发展方向和人生道路。（五）课后任务1、气质类型测试量表分析2、思考气质与性格的区别与联系？3、结合气质类型特点和测验结果完成下面任务表。气质类型适合的职业胆汁质黏液质多血质抑郁质三、板书设计定义：气质（脾气、秉性、性情）是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。类型：胆汁质 黏液质 多血质 抑郁质气 质特点：冲动、暴躁安静、稳重活泼、善交际 多愁善感、不善交往四、教学反思3学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司