第15课《驿路梨花》教案-部编版语文七年级下册 (1).docx

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1、15 驿路梨花教学目标知识与技能 1.自读课文，预习生字词。 2.学习略读，快速把握文章主要内容，理解梨花的象征意思和作用。过程与方法 1.掌握基本的快速阅读法，弄清文章巧妙的构思。 2.学习以花喻人，寓人于花的写作手法。情感、态度与价值观 感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。教学重难点教学重点： 1.理请文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。 2.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解“驿路梨花”做标题的妙处。教学难点： 1.学习文章以“谁是小茅屋的主人”的巧妙设疑的构思方法。 2.理解“梨花”的多层含义及作用。教学方法 本课采用启发式、讨论式

2、、诵读法教学教学过程一、创设情境，激发赏花体验 1.出示一组名花图片和几个温馨情境，让学生欣赏。 2.语文活动：送花说原因。（花语及花的象征意义） 玫瑰的花语是爱情。康乃馨母爱；百合花纯洁的友谊。 3.质疑引入：那梨花的花语是什么呢？你打算采撷一束送给心中的谁？ 看看能不能在今天要学习的驿路梨花中找到答案。二、速度感知，寻访小屋主人 步骤一:自由速度，概述内容 （一）检测预习，认读生字词。(以填空式的方式开火车认读词语生字) （二）在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽故事？下面让我们一边速读文章，一边勾画出本文写到了哪些人物

3、？这些人为小茅屋做了些什么？ 1.我和老余投宿、修葺小茅屋 2.瑶族老人借住、照看小茅屋 3.哈尼小姑娘照料小茅屋 4.解放军建造小茅屋 5.梨花姑娘照料小茅屋 （三）这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什么不按时间顺序写？而是用了另一种叙述手法，是什么？ 如果按时间顺序写就太平淡了，也不吸引人。所以用了插叙的方法，设置悬念、引人入胜、波澜起伏。步骤二：小组合作，寻访主人 1.在一波三折的故事情节中，小屋的主人应该是谁呢？小组合作交流。 2.每组选派代表发言，试说明理由。教师代替学生板书。（相应的人名） 3.教师点赞小结： 综同学们所说，所有为小茅屋做过好事的人，都是小茅屋的

4、主人。步骤三：研读课文，探寻美点 1.小组探究：作者在解决“小屋的主人是谁”这一问题时，是否把答案一下就告诉了我们？他运用了什么写法？这样写有什么好处？（生快速浏览课文，找答案）2.课堂展示，教师点评归纳： 俗话说，“文似看山不喜平”（板忆并画山的简笔画）如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古诗句。一篇好的文章有曲折、有悬念才能吸引人，才是好的文章。在这篇文章中，主要表现在两个方面二次误会、三个悬念。 （一）二个误会 误会1：我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。 误会2：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。 (引导提示：要求学生从“我和

5、老余发现小茅屋”到之后的每一个小故事中找，看哪位同学打开火眼金睛迅速找出来。) （二）三个悬念 悬念1：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：“这是什么人的房子呢？” 悬念2：“我们认为瑶族老人是主人”。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢？ 悬念3：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。解放军叔叔为什么盖房子呢？ （引导提示：按照找误会的方法，看看作者还向我们卖了哪些关子。也按照小故事的发展顺序来。）三、精读美文，品味温馨小屋 导：那天，那事、那梨花，大家读罢心中有什么感觉？能用一两词概括一下吗？文中的人热情而淳朴、谦逊而又

6、富有爱心，处处洋溢着温馨。步骤一：解读“温馨” 1.提问：“温馨”这个词是什么意思？请一位同学为大家解读一下。 2.明确：“温馨”是温暖而芳香的意思。步骤二：联想“温馨” 1.提问：“温馨”一词让你联想到生活中的哪些人和事？ 2.学生自由回答：如：相互关爱、团结友爱、献爱心、一家子饭后散步步骤三：寻读“温馨” 1.设疑：生活中处处弥漫着温馨，同样，驿路梨花也是一篇充满温馨的文学作品。请同学们说说文中哪些地方让体会到了温馨？ 2.学生小组合作学习。 3.课堂交流分享。步骤四：创设温馨 1.提问：这些温馨是大家创造的！请同学们说说：怎样来创造温馨呢？ 2.学生小组交流，从文中找根源。 如：（1）“

7、她要用为人民服务的精神来帮助过路人”。 （2）“是雷锋同志教我们这样做的”。小结：那山那水那梨花，那屋那人那精神，这是一种什么精神？（助人为乐的雷锋精神）他（她）们弘扬雷锋精神。可谓：驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。（可让学生来对上）四、合作探究，抒写梨花花语 (一)分析梨花的象征意义正是因为人人心里想着他人。人人为我，我为人人。才有现在温馨的小茅屋。既然如此，作者为什么不以一件难忘的事或其他为题，而要以驿路梨花为题？ 1.第46自然段(文章的开头)“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”这是自然界的梨花。（引导提示：按照

8、课文故事的发展顺序写，一段一段的找。并请学生有感情地朗读一遍。）2.第24自然段(文章的中间)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”这是写人。 （引导提示：多美的梨花啊，往后看，还有这样的句子吗？） 3.第27自然段(文章的中间)“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。（引导提示：花与人的美妙结合，情景交融，寓情于景。） 4.第37自然段（文章结尾）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，

9、不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。”“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。（引导提示：作者用古人陆游的诗句：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”抒发了自己的感慨，“驿路梨花”到底想表达什么呢？） （二）谈谈你对“驿路梨花处处开”这句话的理解。 处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。 （三）现在我们再看题目驿路梨花，梨花都指什么？ 1.自然界中的梨花； 2.梨花姑娘； 3.梨花精神，即雷锋精神。（板书） 4.谁能仿照“驿路梨花处处开”的方式对出下联呢？ （四）拓展延伸：赠人梨花，手有余香 1.我们生活

10、在177班的大集体中，一路走来，那些令人感到温馨和幸福的人和事，无时无刻不在我们身边上演。你想把手中的梨花送给班上的哪位同学呢，为什么呢？ 2.学生联系班级实际，点赞送梨花。五、推己及人、传承梨花精神 助人为乐，与人为善，是中华民族的传统美德，我们不仅仅要传递好，更重要的是实实在在地去做，去关心他人。正如托尔斯泰给我们讲的七颗钻石的故事那样- “很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了。草木丛林也都干枯了。许多人和动物都焦渴而死。一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为生病的母亲去找水，累倒在草地上。她醒来时，罐子里装满了清亮新鲜的水，喜出望外的她想喝个够，但想到生病的

11、妈妈，她赶紧抱着水罐往回跑，匆忙中，她被脚下的一条小狗绊倒了。奇怪的是，水罐好好的，水一点也没洒，看到可怜的小狗，小姑娘把水倒在手掌里一点，让小狗舔净了。这时，水罐变成了银的。回到家，小姑娘把水罐交给母亲，母亲说：我反正快死了，还是你喝吧！又把水罐递给小姑娘。瞬间，银罐变成了金罐。正当小姑娘忍不住想喝里，从门外走进一个过路人讨水喝，小姑娘想也没想，把水罐给了过路人。这时，奇迹出现了从水罐里跳出七颗钻石越飞越高，最后飞到天上，成了现在的大熊星座。”同学们，当每一次爱心传递的时候，就会出现奇迹。尽管这只是一个动人的故事，但它却是人性美最朴实的体现。记住吧，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！附：作业设计： 无私奉献受到人们的称赞，市场意识也在不断增强。假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，你怎么看？ 我还曾经看到一副漫画：一个人在水中挣扎，喊着“救命”，岸边一人在悠闲地吐着烟卷，身边的牌子上写着“救人100元”。漫画的题目是“见钱勇为”。对这样的事件如何看待？学科网（北京）股份有限公司