高考模拟作文“张弛有度教育之道”导写及范文.docx

《高考模拟作文“张弛有度教育之道”导写及范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考模拟作文“张弛有度教育之道”导写及范文.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高考模拟作文“张弛有度，教育之道”导写及范文【原题再现】23.阅读下面的材料，根据要求写作。她说：“我们要松弛下来，要发现孩子的喜爱，要尊重孩子的个性，要引领孩子发现自我，而不是一定要考上名牌大学。”而她说：“我们必须拼了，要不停地刷题，要死记硬背，要用填鸭式教育逼孩子走出贫困和大山，要考上浙大、武大、厦大和川大。”她们，一个是清华大学副教授刘瑜，一个是华坪女中的老校长、2020年感动中国的张桂梅老师。即将参加高考的你，对这两种截然不同的教育观，有怎样的感悟和思考？请写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。【审题指导】这是一则新

2、材料作文，内容来自去年年底的新闻热点，清华大学刘瑜副教授的一次演讲引发了一场关于教育方式的大讨论，与刚被中宣部评为“时代楷模”的乡村教师张桂梅的观点完全相悖，两种教育理念的斗争，说到底就是对于成才的标准定义不同，是精英的随遇而安和底层的焦虑执念之间的矛盾，更引发了作为受教育者对于成才的不同标准的思考。新材料作文最大的特点在于提供了多个角度，写作允许自选角度。具体到本题，就可以分解为，教育者角度，受教育者角度，每个角度又可以分成“不强求，听从内心召唤”和“努力奋斗，永攀人生巅峰”两个观点，或者将两个观点综合，辩证来写。从材料后的一段话来看，需要联系自己的生活体验，阐述自己的感悟，又有时间与字数的

3、限制，因此最好是从受教育者的角度来，选择其中一个观点来写。关于立意1.人生路上处处是风景，发现本心，随心生活，就是成功。2.人生的价值在于努力奋斗，勇敢拼搏，严于自律，永攀高峰。3.成功的人生应当劳逸结合，既不能完全随心所欲，又不能只有拼搏奋斗。或者以前面的某一个观点为主，另外再加上对另一个观点的辩证分析。【优秀范文】1为自己掌舵现代汉语词典这样解释成功：“动词，获得预期的结果；形容词，事情的结果令人满意。”尚书禹贡里“禹锡玄圭，告厥成功”，是“成”、“功”二字一同出现的最早记载。其时大禹治水达到既定目标，向天帝奉献黑色的石头，禀告已成治水之功。后来的“成功”，多以形容词出现，已然隐含残酷的价

4、值判断具备异乎常人的业绩，才算成功。不是有句歌说了么？“没有人能随便便成功” 。事实上，不管你在哪个领域获得了成功，都往往源于热爱，而非外在的诱惑、驱使或逼迫。否则，只要做父母的肯逼，便“没有人能随随便便不成功”。假使评价体系一定建立在横向比较的基础上，人人都成功，便没有成功。按马克思的观点，即便外因能起到重大的加速或延缓作用，发展的关键却在于自我的内在驱动。如果王羲之不是自己深爱书法，那么临池学书、池水尽黑不难做到，而入木三分的传说恐怕就得易主；倘若杜子美是被迫读破万卷，那恐怕难以做到下笔如有神，是“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的对写作的极致追求与永无止境的学习，才成就了“浩荡津涯,处处

5、臻到”的杜诗；曹雪芹在茅椽蓬牖、绳床瓦灶的困苦之中批阅十载、增删五次，方铸成传世小说红楼梦，靠的还是热爱。同样，苏轼的古文功夫，很大程度上是学习汉书等优秀典籍的结果，而用毛笔抄写八十万字的汉书三遍，大半不是为了练书法吧？放眼域外，爱因斯坦、麦克斯韦和理查德费曼等人对物理学研究近乎痴狂的执着，也建基在热爱之上。这些成功者，内心未必时时想着成功，大多是自由选择之后才爱上文学或物理，并把它们当做终生的事业。他们走在自己的航线上，为自己的人生掌舵，纵有风雨荼苦，其心甘之如饴。那些并非真正热爱、而是沦为父母实现自己未遂愿望之工具的孩子们，虽然可能取得一些差堪骄傲的成绩，却往往丧失了对自己命运掌舵的自信与

6、自豪。有孩子在考级之后，愤然摔了自己的琴；有孩子在高考结束之前一直压抑无比，重拾画笔的一刻才感觉到人生的画卷在展开。曾梦想仗剑走天涯的，到老未能看一看世界的繁华，究竟是不是一种悲哀？那些被剥夺了热爱与选择之自由的人，纵然取得了一些成绩，午夜梦回、怀想自己走过的路时，大概总难免道不出的遗憾。有人借“人生本来苦恼已多，再多一次又如何”来慰藉自己和别人，但那只是遁逃，不是解决。好的解决方式是，个人遵从自己内心的热爱，谋定而后动。求仁得仁，不亦乐乎。社会舆论也该如孔子一样，不妨宽厚大度一点，既容许子路、冉有和公西华张望美好仕途，也不觉得曾皙“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”是小富即安。否则人生有涯，流金岁月

7、无情逝，回首已然发华时。同时也望每个人都能坚守内心，做快乐的人。当为自己掌舵，莫为世情所扰，亦不为他人所驱，免得参差崎岖，永失所爱。2张弛有度 教育之道云贵山区华坪中学校长张桂梅鼓励孩子压抑自我，用不留退路的决绝和果断，向着大学的龙门奋力一跃；清华大学副教授刘瑜却倡导孩子发现自我，保持个性，在小天地里怡然自得。教育，在不同的环境中，似乎走向了两个针锋相对的极端，孰是孰非引起广泛的争议。毋庸讳言，由于我国不同地区经济社会发展仍然存在不平衡现象，大中城市和落后地区的整体教育资源有着天壤之别。同时，即使在同一个地区，由于家庭条件的差异，每个学生能够分享的教育资源也多寡不均。大到一个地区、小到每个学生

8、，成才成人的道路不可能是一个模式。其实，压抑自我也好，发现自我也好，都是成长的姿态，在不同的条件下、不同时期各有侧重。张弛有度，才是教育之道。高考，对于普通中学生来说，是成长的一个阶段，是通向更宽广未来的一个台阶。但对于生活在闭塞落后地区的孩子来说，却是改变命运的一个重要关口。闯过去，意味着有机会拥有更好的方式生活；失败了，可能就不得不接受几千年沿袭的艰苦。时间和资源本就困乏，张桂梅校长的学生们，不能不约束自我，她们必须付出更多的心血汗水，全力以赴，破釜沉舟，只有这样，才有可能挤过那道独木桥，踏上光明的彼岸。此时的压抑，恰恰是为了日后更高更远地放飞创造机会。而一些大城市里的中学生，面对的却是另

9、一种困扰，物质条件已不再成为制约学习的瓶颈，教学资源也相对丰富，本应张弛有度的学习生活，却被过份繁重的课业负担和额外的辅导补习占据。一些孩子成为“做题机器”，一些孩子不通人情世故，一些孩子甚至出现严重的心理问题。通过引导孩子适当的放飞，暂时离开课桌，在自然或者社会生活中寻求成长的真谛，树立起正确的世界观、人生观、价值观，十分重要。此时的松绑，同样是为了日后更高更远的放飞积蓄力量。吕氏春秋有言：“东面望者不见西墙，南乡视者不睹北方。”我们既要脚踏实地，也不能忘记眺望远方，只有把长远的目标和现实的努力有效结合，才能一步步走近梦想。教育本质是塑造人，当我们面对人生不同阶段的挑战，更要学会何时压抑、何时松绑，何时奋尽全力去拼搏，何时驻足欣赏路过的美景。没有百川东流，哪来浩瀚大海？没有堤岸坚固，哪来波涛澎湃？压抑不应当是压榨，松绑不意味着脱缰。我相信，历经艰苦挣脱命运羁绊的孩子，有着山的自律，也将学会水的柔情；学会适时松绑寻找自我的孩子，有着风的个性，也将学会火的热情。青春时短，人生路长。懂得张驰之道，方能行稳致远。学科网（北京）股份有限公司