第18课《紫藤萝瀑布》教学设计-部编版语文七年级下册 (1).docx

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1、18 紫藤萝瀑布教学目标1.有感情地朗读课文，品析词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2.理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。3.体会托物言志的写法，并学习如何写作。教学重难点教学重点：1.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。2.品味含蓄隽永的语言，学习托物言志的方法。教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。教学方法朗读法，加深对文章内容的感悟；圈点评注法，品析词句，学习作者如何描写紫藤萝之美的；以读带写，学习托物言志的方法。教学过程一、导入新课（一）、紫藤图片欣赏：(伴着轻音乐)1、请用词语形容一下你看到的景物的特征。2、形容一下此刻你

2、的心情。（二）、导语： 有人说，一树一菩提，一花一世界。同学们，如果我们用发现的眼光去体悟，自然界的花花草草往往会引发人们对生活的一些感悟。面对一株盛开的紫藤萝，女作家宗璞从中感悟到什么样的生活哲理呢?二、明确学习目标（出示）1.有感情地朗读课文，品析词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。2.理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。3.体会托物言志的写法，并学习如何写作。三、学习课文(一)整体把握：出示任务：朗读课文，找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词句。在这个过程中，作者的感情发生了怎样的变化?反馈指导：行踪感情变化赏花停住脚步繁花似锦，内心愉悦忆花伫立花前回忆往事，遗憾

3、悲痛悟花加快脚步感悟生命，振奋精神(二)问题探究1、品“花之美”：默读课文，作者笔下花之美体现在哪？适当圈点评注。出示任务：作者“不由得停住了脚步”，原因是什么?（1）、出示：作者“不由得停住了脚步”，因为她看到了(2)、出示课文第2自然段学生朗读然后思考：从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?本段中作者运用了哪些修辞手法?引导学生用“花之美，美在”说说。反馈指导：本段主要是从花形来描写紫藤萝的。从整体到局部。使用了比喻和拟人，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣，和阳光相映成趣。(3)、 依次出示第3-7自然段。学生朗读然后思考：“花之美，美在”主要是描绘了紫藤萝的花色、花形、花

4、态。其特点是热闹、却又沉静。重点朗读感悟：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”比喻，将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃;又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。拟人，“忍俊不禁的笑容”。2、感“情之真”（1）、出示任务：如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? 出示：作者“伫立凝望”，因为她想到了（2）、出示文段，提问：你怎样理解这句话？反馈指导：理解作者所说的“焦虑和悲痛”指的是什么？结合背景理解（PPT）。（3）、出示紫藤萝美图和文段“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存

5、在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 配上轻音乐，学生朗读体会作者“精神的宁静和生的喜悦”。3、悟“理之深”（1）、作者“不觉加快了脚步”，因为她悟到了 读第8-11自然段。思考作者悟到了怎样的人生态度?（2）、出示“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 同桌讨论：说说作者这句话的深意。结合自己的经历或见闻，谈谈你对这句话的理解。 学生讨论、说理解、齐读。小结：作者在这里由花及人并悟及生命，写出了“生命的长河无止境”的主旨。由此，作者在结尾句也表现了自己积极的人生态度。4、析“言之妙”（1）、小组合作学习，赏析作者写景状物的妙处：a、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的

6、帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。b、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。c、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 （2）、小组合作学习、班内交流、朗读加深体会。四、学“文之法”1、想一想总结文章内容和写法。由“紫藤萝瀑布到“生命的感悟”“人生的感悟”这是由“景”生“情”，是什么写法？ 板书：托物言志2、说一说议一议观察下面四图显示的形象（出示爬山虎、向日葵、牵牛花、竹子的图片）：你看到了什么？想到了什么？悟到了什么？观察两盆铜钱草，按照“观察思考感悟”的步骤说话。3、赏一赏（教师个人习作一篇树。）4、写一写。请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文（作业）。五、总结学情，下课。附：板书设计紫藤萝瀑布 宗璞 花的形象生命感悟托物言志 比喻 拟人 通感手法 化静为动 物我交融学科网（北京）股份有限公司