第23课 马说同步练习-部编版语文八年级下册 .docx

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1、23 马说同步练习一、积累运用1.下列句中加点字的读音有误的一项是()A.故虽有名马,祗(zh)辱于奴隶人之手。B.骈(pin)死于槽枥(l)之间。C.食(s)马者不知其能千里而食(sh)也。D.才美不外见(xin)。2.读课文,将空缺处的原句写在横线上。(1)世有伯乐,。(2)策之不以其道,。(3)韩愈在马说中对“食马者”的无知发出谴责的一句:_,_?3.下列句子的朗读停顿划分不准确的一项是( )A千里马/常有，而/伯乐/不常有B骈死/于槽枥之间C食马者/不知其能/千里而食也D且/欲与常马等/不可得4.下列句中对加点字解释有误的一项是()A.一食或尽粟一石(或者)B.且欲与常马等不可得(犹,

2、尚且)C.策之不以其道(马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶)D.执策而临之(面对)5.下列对句子翻译有误的一项是()A.不以千里称也。不能获得千里马的称号。B.安求其能千里也?能要求它日行千里吗?C.策之不以其道。用马鞭驱赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法。D.其真无马邪?其真不知马也!真的没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊!6.下列关于课文分析有误的一项是()A.“说”是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点,课文以伯乐和千里马为喻,对在位者不能识别人才,摧残、埋没人才,表达了强烈的愤慨。B.课文围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用,中间

3、揭示千里马被埋没的根本原因,结尾总结全文。C.“食马者不知其能千里而食也”“食不饱,力不足,才美不外见”文章第二段中这四个“不”有力地谴责了“食马者”的无知。D.“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱,力不足”。7. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )A安求其能千里也其真无马邪B而伯乐不常有 鸣之而不能通其意C食之不能尽其材 骈死于槽枥之间D策之不以其道 生物之以息相吹也二、综合性学习8. 学习马说一文后。你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一,请完成下面的任务。(1)马和人类同生死、共荣辱,经历数千年的风风雨雨,成为我们忠实的朋友。请根据你的积累,写

4、出关于“马”的成语、谚语各两个,并写出两句关于“马”的古诗。成语: 谚语: 古诗: (2)自古英雄乘骏马,在中国历史上及古典文学作品中,产生了诸多英雄豪杰,也产生了许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。赤兔马: 乌骓马: 的卢马: 黄骠马: 三、阅读理解 (一) 阅读马说，完成练习。9根据课文内容填空。本文采用托物寓意的写法，借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作_，将人才比作_，以伯乐喻指_，集中抨击了封建社会_的社会现象。10文中“呜呼”一词蕴含着作者怎样的情感？_11如果想成为“千里马”，你认为最重要的主观条件和客观条件各是什么？_12如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐

5、”发现，你该怎么做？_13用现代汉语翻译下列句子。(1)马之千里者，一食或尽粟一石。_(2)其真无马邪？其真不知马也！_(一) 阅读下面的文章，完成练习。论马岳飞骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆数升，饮泉一斛，然非清洁宁饿死不受，介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。(节选自金陀粹编)【

6、注释】故常：过去常常。 啖：吃。 斛：量器名，古代一斛为十斗。介胄：介，甲衣；胄，头盔。这里作动词，披上战甲。褫(ch)：解除。秣：吃饲料。14解释下列句子中加点的词语。(1)故常奇之( )(2)比行百余里( )(3)甫百里( )15下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是( )A介胄而驰军中不得驱驰B此其为马 其远而无所至极邪C自午至酉 自非亭午夜分D驽钝之材也 丈夫之冠也，父命之16. 将下列句子翻译成现代汉语。骥不称其力，称其德也。_ _17. 文章以马喻人，说明了什么道理？_ _ _参考答案1. C【解析】第二个“食”应读s。2.(1)然后有千里马(2)食之不能尽其材鸣之而不能通其意

7、(3)且欲与常马等不可得安求其能千里也 3.C4.A【解析】“或”在这里是“有时”的意思。5.B【解析】“安求其能千里也?”应翻译成“又怎么能要求它日行千里呢?”6.D【解析】“千里马”被埋没的根本原因是“食马者”“不知马也”。7.B8. (1)马到成功一马当先牛头不对马嘴人奔家乡马奔草乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 挥手自兹去,萧萧班马鸣。(2)吕布(关羽)项羽刘备秦琼9. 食马者 千里马 能识别人才、任用人才的人 统治者不识人才，摧残、埋没人才10. 蕴含着作者怀才不遇的愤懑和对统治者埋没、摧残人才的痛恨。11. 主观条件：自强不息，把握机遇。客观条件：有良好的成长环境，有识才、爱才、用

8、才的伯乐。12. 示例：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。(或：我要努力完善自己，做得更好；我要做到心态平和，相信是金子总会发光。)13. (1)日行千里的马，吃一次有时要吃尽一石粮食。(2)真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！14. (1)认为奇特 (2)及，等到 (3)刚，才15. A16. 良马值得称赞的不是它的气力，而是它的品德。17. 示例一：要善待人才，要为人才充分施展才能提供必要的条件。示例二：一个人只有积蓄内力，提升德行，才会有远大的发展前途。示例三：人在成长和发展的过程中，要踏实，要沉着，要严以律己，要有大忍之心，才能成为栋梁。学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司