第六单元写作《语言简明》教学实录-部编版语文七年级下册.docx

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1、写作语言简明课堂实录环节一：了解“语言简明”的内涵看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题？还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。这段文字中“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”意思重复；“当你把书打开的时候”不够简洁；我们可以做如下修改，同学们比较一下原句和改句的不同，体会语言的简明：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。显然修改后的语言简明多了。那么，何为简明？请同学们圈画课本151页第三自然段内容简明：简要

2、、明白。也就是说行文时语言要尽可能精炼、不重复啰嗦，同时表达的意思又要清楚、明白，不让人产生误解。环节二：做到语言简明的方法在写作中如何做到简明？请同学们看下面这段话存在什么问题？如何修改？最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。这段写我去商店给妈妈买眼霜，表现我对妈妈的感激之情最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买

3、支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。文中划线句子偏离中心，分散了叙事主题，使语段不简明，应该删掉。由此，我们总结出使语言简明的方法之一： 围绕中心，突出重点要做到语言简明，首先要做到每一句话都围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删掉；同时还应突出重点，俗话说简明扼要，从表达上来说，只有扼住要，才能做到简明。请同学们运用这种方法尝试修改下面语段。首先大家要提炼出这段文字的中心，然后看看哪些文字与中心无关。 这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说秦始皇每天批阅的简

4、牍文书有120斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。通读这段文字可以看出，语段主要说明简牍文书笨重，使用不方便的特点。首句提出看法，接下来两句用两个事例说明这一看法，文字较简洁，意思也很明确。最后一句是顺着第三句说下来的，并不全是说明笨重、不方便这个特点的，因此偏离中心，删掉最后一句之后，整段语言会更简明。再请同学们看看下面两句话语言简明吗？应怎样修改？1.她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。2.接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这座

5、城市发掘出来。第一句中用了三个“她”，显得重复啰嗦，可以删掉后面两个“她”，改成“她说在等候上车的时候，心里一直在后悔”。第二句中“整个城市”前后出现两次，可以删掉后面一个，改成“接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家发掘出来”。1.她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。2.接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘出来。这两句话的共同特点是用词重复，显得啰嗦。经过删减就显得语言简明。由此，我们得出方法二：刚才两句是相同的词语重复，同学们一看就能发现问题；而有时是同义词、近义词重复，往往会让人忽略，例如：1.这是十分紧急的任务，因为这边

6、的敌人也是向那个方向前进进攻的。2.游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气。例1中“前进”和“进攻”都有向前移动的意思，语意重复，应删掉其中一个；例2中“往来如梭”与“人群熙攘”是近义词，可删掉“人群熙攘”及后面的逗号。同学们要了解每个词语的意思，避免出现词义重读的问题。再如：如果不清粗“属”的意思，你会觉得这句话没问题，其实句中“属”是“是”的意思，再加上“是”就重复了，应删掉“是”，改为“这个消息纯属凭空编造”。请同学尝试修改下面两个句子：1.小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。2.战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。1.小伙子天天锻炼，

7、身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。2.战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。这两个句子中划线的词语意思相近，放在一起给人堆砌累赘之感，可以适当删除，只需保留其中一个即可，比如改成：“小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实”。“战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的场景”。未来确保语言的简明，我们要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字。鲁迅先生曾说“写完后要尽量看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。当然，语言除了要简练，还要明白，要：例如下面几个句子，表意上都有歧义，请同学们思

8、考如何修改：1.班长说服了我和王佳一起去爬山。2.同桌好说话。3.李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。例1班长劝说的对象是“我”还是“我和王佳”呢？句子要表达的到底是班长、我和王佳三个人一起去爬山呢？还是说服我和王佳两个人去爬山，表意并不明确。为了消除歧义，我们可以添加语境，让语意更明白，比如改成：1.班长说服了我和王佳一起去爬山。 添加语境班长说服了我和王佳一起去爬山，他自己却游泳去了。2.同桌好说话。3.李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。这样就明确了班长劝说的对象是我和王佳两个人，说服我们和他一起去爬山。例2中的“好”是多义词，读第三声时是形容词，解释为容易，表明同桌较为和善，她比较

9、容易赞同他人。当读第四声时是动词，解释为喜欢，表明同桌话很多，特别喜欢说话。“好”在这里表明句子有歧义，在没有其他语境的情况下，如果把“好”改成“喜欢”，表意就明确了：1. 班长说服了我和王佳一起去爬山。 添加语境2. 班长说服了我和王佳一起去爬山，他自己却游泳去了。2. 同桌好说话。同桌喜欢说话3.李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。例3中“博闻强识”的是李明还是李教授呢？不明确，如果调整一下语序就可以消除歧义，改成：1.班长说服了我和王佳一起去爬山。 添加语境班长说服了我和王佳一起去爬山，他自己却游泳去了。2. 同桌好说话。 变换词语同桌喜欢说话。3.李明是一位博闻强识的李教授的得意门生

10、。调整语序李明是李教授的得意门生，他博闻强识。从以上例句可以看出，在语言应用中使用多义词，或者语序不当，容易产生歧义，从而影响语义表达，为达到语义明确的目的，我们可以通过添加语境、变换词语、调整语序等方法来消除歧义，避免语义含糊。要做到语言简明，首先要围绕中心，突出重点；同时要避免重复，消除多余；还要避免含糊，消除歧义等。当然需要注意的是简明与否，不是单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当减则减，当繁则繁，不能为了简而影响明，让人误解。环节三：写作实践下面这段话不够简明，请同学们运用上述方法加以修改：篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴

11、和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自忙立在余晖之中。提示：1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。2.删掉语义重复的词语，使表达更加简明。首先，我们要明确这段话要表达的中心，即篮球比赛失利后我心里很难受。那么语段中对于大巴和小汽车的描述就没有必要，把偏离中心的语句“大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小汽车”删除。接着我们看看该语段有哪些语义重复的语句，“比赛结束后”和“比赛完”意思重复，可删除其一；“走回家”和“在回家途中”意思重复，删除其一；“紧锁着眉头，无奈

12、的叹息，我心里很难受”和“为比赛的失利感到难过”几个词句意思相近，放在一起有堆砌之嫌；最后一句话中“夕阳西下”“黄昏”“余晖”意思重复，“个人”和“独自”也重复；另外，前文写的是“回家途中”，最后一句突然跳到“站在家门口”，语义跳跃，不够明了。鉴于以上分析，我们可以修改为：篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上大巴走了。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我紧锁眉头，为比赛的失利感到难过。夕阳西下，我回到家门口，独自伫立在暮色之中。下面要请同学们练练，自己组织语言，进行简明的表述。请阅读下面有关老舍先生的故事，用简明的语言概括其内容：当然，开这些课，按大学里的规定要亲自写讲义，由学校刻印后发给学生

13、。老舍先生备课极认真，白天躲在图书馆里看书写讲义备课，并没有时间写长篇小说。仅以现在发现的舒舍予著齐鲁大学的文学概论讲义为例，他在此书中直接引用了多达140 位古今中外学者和作家的论述、作品和观点，可谓丰富多彩、旁征博引、扎实有据。至于他的长篇小说，虽然一年一部，但都是在暑假中玩命才写出来的，而绝不肯在授课期间，在教学授业上马虎，误人子弟。该语段第一句交代了老舍先生开课需要亲自写讲义，第二句写他备课极认真，以致没时间写长篇小说，然后以老舍先生文学概论讲义为例，具体表述他备课的认真程度，最后一句写他的长篇小说不是在授课期间，而是在暑假里写出来的，以此突出他在教学授业上的认真敬业。可见这个语段主要

14、突出老舍先生备课认真的特点，据此我们立足中心，把这个语段内容概括为老舍先生在授课期间专心备课，潜心教学，只在暑假中创作长篇小说。环节四：回顾学习路径总结学习路径：1.首先了解语言简明内涵。2.接着围绕简和明的要求，针对偏离中心，语义含糊累赘，表意不清有歧义等情况，在辨析和修改中总结出语言简明的几点方法：围绕中心、突出重点；避免重复，删除多余；避免含糊，消除歧义。3.最后我们运用以上方法修改语段，用简明的语言概括，在写作实践中进一步体会如何做到语言简明。希望同学们无论是书面写作中，还是在口语交际中，都养成良好的语言表达习惯，学会语言表达简明。环节五：布置作业完成义务教育教科书语文152页写作实践三。航天、生物、计算机、新能源你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。提示：1. 可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。2. 要有一定的故事情节，如果能像带上她的眼睛那样设置一些悬念和伏笔，就更好了。3. 写完后多读几遍，根据语言简明的要求做进一步修改。学科网（北京）股份有限公司