高三生物一轮复习课件：生物与环境.pptx

《高三生物一轮复习课件：生物与环境.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三生物一轮复习课件：生物与环境.pptx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、专题七专题七 生物与环境生物与环境双双子叶子叶 单子单子叶叶(1)(1)促进促进植物生长植物生长:生长素、赤霉素、细胞分裂素。生长素、赤霉素、细胞分裂素。(2)(2)延缓叶片衰老延缓叶片衰老:生长素、细胞分裂素生长素、细胞分裂素。促进促进叶片衰老叶片衰老:脱落酸。脱落酸。(3)3)诱导愈伤组织分化成根或芽诱导愈伤组织分化成根或芽:生长素、细胞分裂素。生长素、细胞分裂素。(4)(4)促进促进果实成熟果实成熟:乙烯。乙烯。(5)(5)促进促进果实发育果实发育:生长素生长素、赤霉素、赤霉素、细胞分裂素。细胞分裂素。(6(6)促进促进器官器官脱落脱落:脱落酸脱落酸、乙烯。乙烯。(7(7)促进促进种子种

2、子发芽发芽:赤霉素、赤霉素、细胞分裂素细胞分裂素 抑制抑制种子种子发芽：发芽：脱落酸。脱落酸。1.1.植物激素植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物是在植物体的一定部位合成的微量有机物,激素种类不同激素种类不同,化学本化学本质不同质不同。植物激素具有植物激素具有调节调节功能功能。2.2.向光性向光性和和茎的背地茎的背地性性只只体现了生长素的体现了生长素的促进作用促进作用,不能说明生长素作用具不能说明生长素作用具有两重性。有两重性。根的向地性根的向地性和和顶端优势顶端优势是是体现体现生长素具有两重性生长素具有两重性的典型实例。的典型实例。3.3.失重失重状态状态：水平水平放置放置的的植物根

3、植物根、茎生长素茎生长素分布是均匀的分布是均匀的,植物会植物会水平生长水平生长。4.4.生长素生长素有极性运输的特点有极性运输的特点,其他植物激素没有其他植物激素没有。5.5.在植物的生长发育过程中在植物的生长发育过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用的各种植物激素并不是孤立地起作用的,而是多种而是多种激素相互作用共同调节激素相互作用共同调节。6.6.利用利用植物生长调节剂处理植物比用天然的植物激素更有效植物生长调节剂处理植物比用天然的植物激素更有效,其原因是人工其原因是人工合成的植物生长调节剂具有植物激素的作用合成的植物生长调节剂具有植物激素的作用,但植物体内没有分解它的酶但植物体内没有分解

4、它的酶,因因而能长时间发挥作用而能长时间发挥作用。1.(1.(20202020山东山东,9),9)植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛植物激素或植物生长调节剂在生产、生活中得到了广泛的应用。下列说法错误的是的应用。下列说法错误的是()A.A.提高培养基中细胞分裂素与生长素间含量的比值可促进愈伤组织分化提高培养基中细胞分裂素与生长素间含量的比值可促进愈伤组织分化出根出根B.B.用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊用适宜浓度的生长素类似物处理未受粉的番茄雌蕊,可获得无子番茄可获得无子番茄C.C.用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子可促进种子萌发用适宜浓度的赤霉素处理休眠的种子可促进

5、种子萌发D.D.利用成熟木瓜释放的乙烯可催熟未成熟的柿子利用成熟木瓜释放的乙烯可催熟未成熟的柿子A芽芽2.(2.(20202020全国全国理综理综,2),2)取燕麦胚芽鞘切段取燕麦胚芽鞘切段,随机分成三组随机分成三组,第第1 1组置于一定浓度的蔗组置于一定浓度的蔗糖糖(Suc)(Suc)溶液中溶液中(蔗糖能进入胚芽鞘细胞蔗糖能进入胚芽鞘细胞),),第第2 2组置于适宜浓度的生长素组置于适宜浓度的生长素(IAA)(IAA)溶液溶液中中,第第3 3组置于组置于IAA+SucIAA+Suc溶液中溶液中,一定时间内测定胚芽鞘长度的变化一定时间内测定胚芽鞘长度的变化,结果如图所示。结果如图所示。用用KC

6、lKCl代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。下列说法不合理的是代替蔗糖进行上述实验可以得到相同的结果。下列说法不合理的是()A.KClA.KCl可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压可进入胚芽鞘细胞中调节细胞的渗透压B.B.胚芽鞘伸长生长过程中胚芽鞘伸长生长过程中,伴随细胞对水分的吸收伴随细胞对水分的吸收C.C.本实验中本实验中SucSuc是作为能源物质来提高是作为能源物质来提高IAAIAA作用效果的作用效果的D.IAAD.IAA促进胚芽鞘伸长的效果可因加入促进胚芽鞘伸长的效果可因加入SucSuc或或KClKCl而提高而提高CKClKCl代替代替蔗糖可以蔗糖可以得到相同的得到相同的结果结果,K

7、ClKCl不是能源物质不是能源物质3.3.向光性是植物对光照变化的一种有效适应。下向光性是植物对光照变化的一种有效适应。下图表示燕麦胚芽鞘在单侧光照射下甲、乙两侧的图表示燕麦胚芽鞘在单侧光照射下甲、乙两侧的生长情况生长情况,对照组未经单侧光处理。下列叙述错误对照组未经单侧光处理。下列叙述错误的是的是()A.A.甲侧生长快甲侧生长快,是由是由IAAIAA先横向运输再极性运输到先横向运输再极性运输到尖端下部所致尖端下部所致B.B.乙为向光侧乙为向光侧,IAA,IAA含量低于对照组任意一侧含量低于对照组任意一侧C.C.若光照前去除尖端若光照前去除尖端,甲、乙两侧的生长状况基本一致甲、乙两侧的生长状况

8、基本一致D.D.对照组燕麦胚芽鞘两侧的对照组燕麦胚芽鞘两侧的IAAIAA既不促进生长也不抑制生长既不促进生长也不抑制生长D促进生长促进生长4.4.豌豆苗横放一段时间后的生长状况如图甲豌豆苗横放一段时间后的生长状况如图甲;用不同浓度的生长素溶液处理豌豆用不同浓度的生长素溶液处理豌豆幼苗茎切段幼苗茎切段,其长度变化如图乙其长度变化如图乙;棉花、苹果等枝条去除顶芽后的生长状况如图棉花、苹果等枝条去除顶芽后的生长状况如图丙。下列有关说法正确的是丙。下列有关说法正确的是()A.A.题中三组实验均可证明生长素的作用具有两重性题中三组实验均可证明生长素的作用具有两重性B.B.图丙中的去顶操作有利于侧枝的生长

9、图丙中的去顶操作有利于侧枝的生长,但是不利于棉花产量的提高但是不利于棉花产量的提高C.C.由图乙可知由图乙可知,促进豌豆幼苗茎切段生长的最适生长素浓度是促进豌豆幼苗茎切段生长的最适生长素浓度是400 mg/L400 mg/LD.D.图甲中图甲中a a、b b、c c三处的生长素均具有促进作用三处的生长素均具有促进作用D乙乙:生长素最大时，茎切段比对照组长，体现促进生长生长素最大时，茎切段比对照组长，体现促进生长侧枝结棉桃，提高产量侧枝结棉桃，提高产量 5.5.某课题组研究了激素类似物甲和乙对某种月季插条生根的影响某课题组研究了激素类似物甲和乙对某种月季插条生根的影响,实验结果如下图实验结果如下

10、图所示。下列叙述正确的是所示。下列叙述正确的是()A.A.该实验能证明激素类似物甲的生理作用具有两重性该实验能证明激素类似物甲的生理作用具有两重性B.B.激素类似物甲和乙是由植物体一定部位产生的微量高效的有机物激素类似物甲和乙是由植物体一定部位产生的微量高效的有机物C.C.在在0 050mol/L50mol/L浓度区间进行实验浓度区间进行实验,可探究激素类似物乙是否能促进月季插条生根可探究激素类似物乙是否能促进月季插条生根D.D.若探究若探究100mol/L100mol/L激素类似物甲和乙对月季插条生根的复合影响激素类似物甲和乙对月季插条生根的复合影响,应设计应设计3 3组实验组实验C人工合成

11、人工合成单独添加甲、单独添加乙、同时添加甲和乙单独添加甲、单独添加乙、同时添加甲和乙、空白对照组空白对照组 6.(6.(20192019全国全国理综理综,29),29)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端,分成甲、乙两组分成甲、乙两组,按下图按下图所示的方法用琼脂块收集生长素所示的方法用琼脂块收集生长素,再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧,一一段时间后段时间后,测量胚芽鞘切段的弯曲程度测量胚芽鞘切段的弯曲程度(角角),),测得数据如下表。据此回答问题。测得数据如下表。据此回答问题。分组甲乙琼脂块左右角 2

12、0.49.0 9.1(1)(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输,方向是方向是 。(2)(2)上图中上图中角形成的角形成的原原因因：(3)(3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的角基本相同角基本相同,但小于甲琼脂块所引起的但小于甲琼脂块所引起的角角,原因是原因是：从形态学上端到形态学下端从形态学上端到形态学下端生长素溶度高于右侧生长素溶度高于右侧,引起胚芽鞘左侧生长快于右侧引起胚芽鞘左侧生长快于右侧,形成形成角角琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧,使胚芽鞘左侧的使胚芽鞘左侧的

13、乙左右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同乙左右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同,但小于甲琼脂块中生长素的含量但小于甲琼脂块中生长素的含量1 1.种群增长的种群增长的“J”“J”型曲线出现的条件是食物和空间条件充裕、气候适宜、型曲线出现的条件是食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等没有敌害等。N Nt t=N=N0 0t t,表示该种群数量是一年前种群数量的倍数表示该种群数量是一年前种群数量的倍数。（1 1）2.2.在有限的自然条件下在有限的自然条件下,种群呈种群呈“S”“S”型型增长增长。1 1k/2k/2k k3.3.群落的空间结构包括群落的空间结构包括垂直结构垂直结构(分层现象分层现象)和

14、和水平结构水平结构(镶嵌分布镶嵌分布)。森林。森林植物植物的分层与对的分层与对光光的利用有关的利用有关,植物的垂直结构又为动物创造了植物的垂直结构又为动物创造了栖息空间栖息空间和和食物条件食物条件。4.4.初生初生演替演替：在在一个一个从来没有从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被但被彻底消灭彻底消灭了的地方发生的演替了的地方发生的演替。如：沙丘。如：沙丘、火山岩、冰川泥、火山岩、冰川泥次生演替次生演替：原有的植被虽已不存在，但原有的植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留原有土壤条件基本保留，甚至还保，甚至还保留了植物的种子或其他的留了植物

15、的种子或其他的繁殖体的繁殖体的地方发生的演替地方发生的演替。如：。如：火灾火灾过后的草原、过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的过量砍伐的森林、弃耕的农田农田演替是演替是一种一种“优势取代优势取代”而非而非“取而代之取而代之”,5.5.K K值值（环境容纳量）（环境容纳量）会会随着环境的改变而发生变化随着环境的改变而发生变化,当环境遭到破坏时当环境遭到破坏时,K K值会下降值会下降;当环境质量提高时当环境质量提高时,K K值会上升。值会上升。6.6.人类活动人类活动可以改变群落可以改变群落演替演替的的速度和方向速度和方向。竞争竞争（实力相当实力相当 ）生生物物数数量量时间时间AB时间时间生物生物A

16、 A生物生物B B竞争竞争（实力悬殊（实力悬殊 ）生生物物数数量量时间时间BA被捕食者被捕食者 捕食者捕食者 生生物物数数量量时间时间B B寄生虫寄生虫A A寄主寄主个个体体数数时间时间AB互利共生互利共生捕食捕食寄生寄生种间关系种间关系(1)1)竞争是两种或两种以上生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗竞争是两种或两种以上生物为了争夺资源、空间等生活条件而发生斗争争,并不以直接获得食物为目的。并不以直接获得食物为目的。(2)(2)捕食则是一种生物以另一种生物为食捕食则是一种生物以另一种生物为食,目的是获得食物与能量目的是获得食物与能量,用以维用以维持自身的生存。以下情况不属于捕食持自身的生

17、存。以下情况不属于捕食:一种生物以非生物为食一种生物以非生物为食,如牛饮水如牛饮水;一种生物以同种的幼体为食一种生物以同种的幼体为食,如鲈鱼以本种的幼鱼为食如鲈鱼以本种的幼鱼为食,这属于种内斗争。这属于种内斗争。(3)(3)寄生是从活的生物体内获得营养物质寄生是从活的生物体内获得营养物质;腐生是从死的生物体内获得营腐生是从死的生物体内获得营养物质。养物质。有关种间关系的易错点有关种间关系的易错点1.(20201.(2020全国全国理综理综,6),6)土壤小动物对动植物遗体的分解起着重要的作用。土壤小动物对动植物遗体的分解起着重要的作用。下列关于土壤小动物的叙述下列关于土壤小动物的叙述,错误的是

18、错误的是()A取样器取样法取样器取样法A.A.调查身体微小、活动力强的小动物数量常用标志重捕法调查身体微小、活动力强的小动物数量常用标志重捕法B.B.土壤中小动物类群的丰富度高土壤中小动物类群的丰富度高,则该类群含有的物种数目多则该类群含有的物种数目多C.C.土壤小动物的代谢活动会影响土壤肥力土壤小动物的代谢活动会影响土壤肥力,进而影响植物生长进而影响植物生长D.D.土壤小动物呼吸作用产生的土壤小动物呼吸作用产生的COCO2 2参与生态系统中的碳循环参与生态系统中的碳循环2.2.下图甲表示某鱼类种群出生率、死亡率和净补充量下图甲表示某鱼类种群出生率、死亡率和净补充量(出生率、死亡率之差出生率、

19、死亡率之差)与与种群密度的关系种群密度的关系,图乙表示该种群净补充图乙表示该种群净补充量与种群密度的关系量与种群密度的关系,下列有关叙述错下列有关叙述错误的是误的是()A.A.a a代表出生率代表出生率,b b代表死亡率代表死亡率B.B.E E点前该种群的年龄组成属于稳定型点前该种群的年龄组成属于稳定型C.C.G G点对应图甲中点对应图甲中E E点点,此时种内斗争最激烈此时种内斗争最激烈D.D.为获得可持续性发展为获得可持续性发展,捕捞后应使鱼类种群数量维持在捕捞后应使鱼类种群数量维持在F F点点B3.3.大豆蚜是危害大豆生长的主要害虫大豆蚜是危害大豆生长的主要害虫,它们能通过口器刺破植物的表

20、层吸食养它们能通过口器刺破植物的表层吸食养分。异色瓢虫是大豆蚜的优势天敌分。异色瓢虫是大豆蚜的优势天敌,大豆蚜分泌的蜜露大豆蚜分泌的蜜露(含有糖分的黏液粪便含有糖分的黏液粪便)能吸引异色瓢虫向大豆蚜分布多的区域集中。蚂蚁非常喜欢舔食蜜露能吸引异色瓢虫向大豆蚜分布多的区域集中。蚂蚁非常喜欢舔食蜜露,会对异会对异色瓢虫进行攻击色瓢虫进行攻击,为大豆蚜提供保护。下列相关分析不正确的是为大豆蚜提供保护。下列相关分析不正确的是()A.A.大豆蚜和大豆之间的种间关系是寄生大豆蚜和大豆之间的种间关系是寄生B.B.蜜露作为化学信息能调节种间关系维持生态系统的稳定蜜露作为化学信息能调节种间关系维持生态系统的稳定

21、C.C.蚂蚁舔食蜜露蚂蚁舔食蜜露,大豆蚜同化量的部分传递给蚂蚁大豆蚜同化量的部分传递给蚂蚁D.D.大豆蚜为蚂蚁提供蜜露大豆蚜为蚂蚁提供蜜露,蚂蚁保护大豆蚜的现象是共同进化的结果蚂蚁保护大豆蚜的现象是共同进化的结果C1.1.生态系统的生态系统的结构结构包括生态系统的包括生态系统的组成成分组成成分和和营养结构营养结构(食物链和食物网食物链和食物网),),生态生态系统系统的的物质物质循环循环和能量和能量流动是沿着食物链、食物网进行的流动是沿着食物链、食物网进行的。(1 1)植物植物不一定是不一定是生产者生产者,菟丝子菟丝子等寄生植物等寄生植物营寄生生活营寄生生活,属于消费者。属于消费者。(2(2)生

22、产者生产者不一定是不一定是绿色植物绿色植物,蓝藻蓝藻(蓝细菌蓝细菌)、硝化细菌等自养原核生物、硝化细菌等自养原核生物也是生产者也是生产者,应该说生产者包含绿色植物。应该说生产者包含绿色植物。(3(3)动物动物不一定是不一定是消费者消费者,蚯蚓、蜣螂及某些软体动物是以动植物残体为蚯蚓、蜣螂及某些软体动物是以动植物残体为食的腐生动物食的腐生动物,属于分解者。属于分解者。(4(4)细菌细菌不不一定是一定是分解者分解者,硝化细菌是自养生物硝化细菌是自养生物,属于生产者属于生产者;寄生细菌属寄生细菌属于特殊消费者。于特殊消费者。2 2.生态系统的生态系统的功能功能包括包括能量流动能量流动、物质循环物质循

23、环和和信息传递信息传递。3.3.能量流动能量流动具有具有单向流动单向流动、逐级递减逐级递减的特点的特点；物质循环具有全球性、循环物质循环具有全球性、循环往复性往复性。4.4.生产者所固定的太阳能总量生产者所固定的太阳能总量是流经这个生态系统的总能量。是流经这个生态系统的总能量。4 4.研究生态系统的能量流动研究生态系统的能量流动,可以帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系可以帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。5.5.计算计算能量传递效率能量传递效率时时,以以“营养级营养级”为单位为单位(不是两个个体之间的

24、传递不是两个个体之间的传递),),能量在两能量在两个相邻营养级间的传递效率约为个相邻营养级间的传递效率约为10%10%20%20%。6.6.研究生态系统的能量流动研究生态系统的能量流动,可以帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系可以帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系,使使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。能量持续高效地流向对人类最有益的部分。7.7.有关生态系统物质循环的易错点有关生态系统物质循环的易错点(1)(1)参与参与物质循环物质循环的的“物质物质”一般是指组成生物体的化学一般是指组成生物体的化学元素元素。(2)(2)循环的范围是循环的范围是生物圈生物圈。(3)(3)碳在生物

25、群落和无机环境间以碳在生物群落和无机环境间以COCO2 2形式循环形式循环;在生物群落内部以含碳有机物在生物群落内部以含碳有机物形式传递形式传递;在无机环境中主要以在无机环境中主要以COCO2 2和碳酸盐形式存在。和碳酸盐形式存在。碳循环模式图碳循环模式图8.8.保持保持自身结构和功能的相对稳定自身结构和功能的相对稳定,即抵抗力稳定性即抵抗力稳定性,其核心是抵抗干扰其核心是抵抗干扰,保持原状保持原状的能力。恢复自身结构和功能的相对稳定的能力。恢复自身结构和功能的相对稳定,即恢复力稳定性即恢复力稳定性,其核心是遭到破坏后其核心是遭到破坏后,恢复原状。任何一个成熟的生态系统恢复原状。任何一个成熟的

26、生态系统,都同时具备抵抗力稳定性和恢复力稳定性。都同时具备抵抗力稳定性和恢复力稳定性。9.9.生态系统之所以能维持相对稳定生态系统之所以能维持相对稳定,是由于生态系统具有自我调节能力是由于生态系统具有自我调节能力,生态系统生态系统自自我调节能力我调节能力的基础是的基础是负反馈负反馈调节调节。生态系统中的组分越多生态系统中的组分越多,食物网食物网越越复杂复杂,其其自我调自我调节节能力越能力越强强，抵抗力稳定性就越高。，抵抗力稳定性就越高。10.10.生态系统的信息传递不仅发生于生物与生物之间生态系统的信息传递不仅发生于生物与生物之间,而且也发生于生物与无机环境而且也发生于生物与无机环境之间。之间

27、。11.11.信息传递信息传递在生态系统中的作用：在生态系统中的作用：生命生命活动的正常进行，离不开信息的作用；活动的正常进行，离不开信息的作用；生物生物种群种群的的繁衍繁衍，离不开信息的传递；，离不开信息的传递；调节调节种间关系种间关系,以以维持维持生态系统的生态系统的稳定。稳定。1.(20201.(2020全国全国理综理综,6),6)生态系统的物质循环包括碳循环和氮循环等过程。生态系统的物质循环包括碳循环和氮循环等过程。下列有关碳循环的叙述下列有关碳循环的叙述,错误的是错误的是()A.A.消费者没有参与碳循环的过程消费者没有参与碳循环的过程B.B.生产者的光合作用是碳循环的重要环节生产者的

28、光合作用是碳循环的重要环节C.C.土壤中微生物的呼吸作用是碳循环的重要环节土壤中微生物的呼吸作用是碳循环的重要环节D.D.碳在无机环境与生物群落之间主要以碳在无机环境与生物群落之间主要以COCO2 2形式循环形式循环A2.(20202.(2020山东山东,10),10)为加大对濒危物种绿孔雀的保护为加大对濒危物种绿孔雀的保护,我国建立了自然保护我国建立了自然保护区区,将割裂的栖息地连接起来将割裂的栖息地连接起来,促进了绿孔雀种群数量的增加。下列说法促进了绿孔雀种群数量的增加。下列说法错误的是错误的是()A.A.将割裂的栖息地连接将割裂的栖息地连接,促进了绿孔雀间的基因交流促进了绿孔雀间的基因交

29、流B.B.提高出生率是增加绿孔雀种群数量的重要途径提高出生率是增加绿孔雀种群数量的重要途径C.C.绿孔雀成年雄鸟在繁殖期为驱赶其他雄鸟发出的鸣叫声绿孔雀成年雄鸟在繁殖期为驱赶其他雄鸟发出的鸣叫声,属于物理信息属于物理信息D.D.建立自然保护区属于易地保护建立自然保护区属于易地保护,是保护绿孔雀的有效措施是保护绿孔雀的有效措施D就地保护就地保护3.(20193.(2019全国全国理综理综,6),6)如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表如果食物链上各营养级均以生物个体的数量来表示示,并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔并以食物链起点的生物个体数作底层来绘制数量金字塔,则只有两个则

30、只有两个营养级的夏季草原生态系统营养级的夏季草原生态系统(假设第一营养级是牧草假设第一营养级是牧草,第二营养级是羊第二营养级是羊)和和森林生态系统森林生态系统(假设第一营养级是乔木假设第一营养级是乔木,第二营养级是昆虫第二营养级是昆虫)数量金字塔的数量金字塔的形状最可能是形状最可能是()A.A.前者为金字塔形前者为金字塔形,后者为倒金字塔形后者为倒金字塔形B.B.前者为倒金字塔形前者为倒金字塔形,后者为金字塔形后者为金字塔形C.C.前者为金字塔形前者为金字塔形,后者为金字塔形后者为金字塔形D.D.前者为倒金字塔形前者为倒金字塔形,后者为倒金字塔形后者为倒金字塔形A4.4.图图1 1为某森林生态

31、系统部分生物关系示意图为某森林生态系统部分生物关系示意图,图图2 2为该生态系统中第二营养级为该生态系统中第二营养级(甲甲)和第三营养级和第三营养级(乙乙)的能量流动示意图的能量流动示意图,其中其中a a e e表示能量值表示能量值,下列有关叙下列有关叙述正确的是述正确的是()A.A.该生态系统的分解者主要是大型真菌该生态系统的分解者主要是大型真菌B.B.杂食性鸟位于第三和第四营养级杂食性鸟位于第三和第四营养级C.C.乙粪便中的能量属于乙粪便中的能量属于c c中能量的一部分中能量的一部分D.D.a+ea+e表示甲生长发育和繁殖的能量表示甲生长发育和繁殖的能量C大型真菌和跳虫大型真菌和跳虫第二、

32、第三和第四营养级第二、第三和第四营养级a+c5.5.某生态系统中某生态系统中,除分解者外除分解者外,仅有甲、乙、丙、丁、戊仅有甲、乙、丙、丁、戊5 5个种群。调查得知个种群。调查得知,该生态该生态系统有系统有4 4个营养级个营养级,相邻营养级之间的能量传递效率为相邻营养级之间的能量传递效率为10%10%20%,20%,且每个种群只处于一且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示,表中能量数值的单位相同。表中能量数值的单位相同。下列叙述正确的是下列叙述正确的是()A.A.表中所示的能量总和是流经该生态系统的总能量表中所示的能量总

33、和是流经该生态系统的总能量B.B.若土壤中含有一定浓度的重金属铬若土壤中含有一定浓度的重金属铬,则甲生物比乙生物体内污染物浓度铬含量低则甲生物比乙生物体内污染物浓度铬含量低C.C.该生态系统中第二营养级与第三营养级之间的能量传递效率约为该生态系统中第二营养级与第三营养级之间的能量传递效率约为15.4%15.4%D.D.该生态系统内实现了物质循环该生态系统内实现了物质循环,碳元素在各种群间循环的主要存在形式是碳元素在各种群间循环的主要存在形式是COCO2 2种群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50戊固定的太阳能总量戊固定的太阳能总量C含碳有机物含碳有机物3.5623.1100%=15.4%