第9课《从百草园到三味书屋》-部编版语文七年级上册.pptx

《第9课《从百草园到三味书屋》-部编版语文七年级上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第9课《从百草园到三味书屋》-部编版语文七年级上册.pptx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 鲁迅鲁迅童年啊！你是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。冰心百草园百草园l l鲁迅幼时上学的三味书屋鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。学习目标学习目标 知知识识与与能能力力：了了解解作作家家、作作品品，积积累累重重点点字字词词；整体把握文章结构。整体把握文章结构。过过程程与与方方法法：通通过过朗朗读读品品味味、合合作作探探究究，赏赏析析文章精彩片段。文章精彩片段。情情感感态态度度与与价价值值观观：感感受受作作者者对对快快乐乐童童年年的的眷眷恋、回忆以及成长经历，把握文章主旨。恋、回忆以及成长经历，把握文章主旨。检查预

2、习：检查预习：l1、介绍作家作品。、介绍作家作品。鲁鲁迅迅简简介介鲁迅（鲁迅（18811936）原名）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人。命家，中国现代文学奠基人。主要作品有：中国现代文学史上主要作品有：中国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记狂人日记，中篇小说中篇小说阿阿Q正传正传，小说集，小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集，散文诗集野草野草。朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部回回忆忆性性散散文文集集，共共搜搜集集了了1010篇篇文文章章，大大部部分

3、分多多是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年了了，回忆起少年时代的事。回忆起少年时代的事。l 2、积累重点字词。l l 一、整体感知，梳理文脉一、整体感知，梳理文脉 从题目从题目“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”中，你中，你得到哪些信息？得到哪些信息？二、局部探究、合作交流二、局部探究、合作交流（一）初步感受（一）初步感受“我我”对百草园的依恋对百草园的依恋探究探究1、作者是如何实现两个地点间的转换作者是如何实现两个地点间的转换的？的？l 品析第品

4、析第9自然段，自然段，l 重点品味三个重点品味三个“也许也许”，三个三个“们们”的意味。的意味。“也许是因为也许是因为，也许是因为，也许是因为，也许是因为，也许是因为都无从知道都无从知道”作者连用了几个表推测语气的作者连用了几个表推测语气的“也许也许”，不仅说明，不仅说明“我我”不知道被送进私塾的原不知道被送进私塾的原因，因，更是为了表现更是为了表现“我我”对百草园的深情眷恋和对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。被迫离开它时的依依惜别之情。百草园的这些事物是百草园的这些事物是“我我”的好朋友，体现了对百草园的好朋友，体现了对百草园的不舍、依恋。的不舍、依恋。l （二）深入乐园，寻找

5、乐趣（二）深入乐园，寻找乐趣（阅读（阅读18段）段）探究探究1、百草园为什么这么让百草园为什么这么让“我我”留恋呢？留恋呢？文眼：但那时却是我的乐园。文眼：但那时却是我的乐园。探究探究2、围绕围绕“乐园乐园”写了哪些内容写了哪些内容？乐景：百草园的景物乐景：百草园的景物 乐闻：美女蛇故事乐闻：美女蛇故事 乐事：雪地捕鸟乐事：雪地捕鸟乐景：百草园的景物百草园的景物（朗读第二段）（朗读第二段）探究探究3、选取自己喜欢的景物描写进行赏析。选取自己喜欢的景物描写进行赏析。l乐闻：美女蛇故事乐闻：美女蛇故事（阅读第（阅读第4 4段）段）l 探究探究4 4、写美女蛇故事在文中有何作用？写美女蛇故事在文中有

6、何作用？（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了（美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。）乐事：雪地捕鸟乐事：雪地捕鸟（阅读（阅读7、8段）段）探究探究5、找出捕鸟动作的词，说说有何表达效果？找出捕鸟动作的词，说说有何表达效果？扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。准确生动的写出了雪后捕鸟的过程和乐趣。准确生动的写出了雪后捕鸟的过程和乐趣。探究探究6 6、揣摩作者捕鸟过程中心情的变化。揣摩作者捕鸟过程中心情的变化。l充满期待充满期待心情紧张心情紧张兴奋兴奋何其失望何

7、其失望何其何其沮丧沮丧l捕鸟的乐趣也就尽在这期待、紧张、兴奋、失捕鸟的乐趣也就尽在这期待、紧张、兴奋、失望、沮丧之中。望、沮丧之中。（三）、走进三味书屋，了解童年鲁迅（三）、走进三味书屋，了解童年鲁迅 （阅读（阅读1024段）段）探究探究1：鲁迅在三味书屋过得怎样？鲁迅在三味书屋过得怎样？（快乐、别有情趣）（快乐、别有情趣）探究探究2：在三味书屋，乐在何处？在三味书屋，乐在何处？后园觅乐：后园觅乐：读书之乐：读书之乐：见机找乐：见机找乐：三味书屋后面的园子是鲁迅先生心中的另三味书屋后面的园子是鲁迅先生心中的另一个一个“百草园百草园”，同样充满着无限乐趣。，同样充满着无限乐趣。放声唱读痛快淋漓；

8、老先生入情朗读放声唱读痛快淋漓；老先生入情朗读课上偷着画画课上偷着画画兴味盎然。兴味盎然。小结：小结：在鲁迅笔下，三味书屋是一个亦庄亦谐在鲁迅笔下，三味书屋是一个亦庄亦谐亦学亦玩的学习场所。与百草园相比，他同样亦学亦玩的学习场所。与百草园相比，他同样会感到新鲜和好奇，同样有着别样的情趣。会感到新鲜和好奇，同样有着别样的情趣。探究探究3：从百草园到三味书屋，仅仅是地点空间的转从百草园到三味书屋，仅仅是地点空间的转换吗？作者又有哪些转变？换吗？作者又有哪些转变？从百草园到三味书屋，是从百草园到三味书屋，是“我我”从幼时从幼时玩乐到少年读书的过程；玩乐到少年读书的过程；从百草园到三味书屋，是从百草园

9、到三味书屋，是“我我”从天真从天真顽皮到成熟懂事的成长；顽皮到成熟懂事的成长；从百草园到三味书屋，是从百草园到三味书屋，是“我我”从偏隅从偏隅一园到走向世界的跨越一园到走向世界的跨越小结：小结：百草园和三味书屋对鲁迅而言，不百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅是童年时期两个玩乐的场所，它们仅仅是童年时期两个玩乐的场所，它们是两个时间段的跨越，是鲁迅生命成长是两个时间段的跨越，是鲁迅生命成长中两个重要空间，因此，它们成为成年中两个重要空间，因此，它们成为成年鲁迅终其一生守护的精神家园。鲁迅终其一生守护的精神家园。三、主题探讨（结合课后练习一第三、主题探讨（结合课后练习一第3题）题）透过充满温情与童趣的文字，透过充满温情与童趣的文字，46岁的鲁迅岁的鲁迅是怀着怎样的心情写下这篇文章的？是怀着怎样的心情写下这篇文章的？对百草园和三味书屋美好生活的回忆，处对百草园和三味书屋美好生活的回忆，处处可见一颗未泯的童心，对自由、快乐之地的处可见一颗未泯的童心，对自由、快乐之地的向往与怀念。向往与怀念。四、拓展延伸四、拓展延伸 回回忆忆自自己己的的童童年年生生活活，写写出出记记忆忆最深的童年趣事。最深的童年趣事。