第三单元课外古诗词诵读《定风波（莫听穿林打叶声）》-部编版语文九年级下册.pptx

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1、超然外物 且歌且行 定风波莫听穿林打叶声苏苏轼轼东坡中学东坡中学 许瑾红许瑾红1.通过苏轼定风波中外物与心境的矛盾，来了解他在黄州的生活状况及精神世界2.认识苏轼在黄州的蜕变和升华，进而了解中国古代知识分子于困境中体现出的高贵精神解读作品中外物与心境的矛盾，从而了解诗人的精神世界了解古代知识分子于困境中体现出的高贵精神教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点可亲可爱，文化全才可亲可爱，文化全才壹壹乌台诗案，深陷泥沼乌台诗案，深陷泥沼贰贰文人风骨，逆境升华文人风骨，逆境升华肆肆超然外物，且歌且行超然外物，且歌且行叁叁可亲可敬，文化全才可亲可敬，文化全才他是挥毫泼墨的千古第一文人他是挥毫泼

2、墨的千古第一文人 “大江东去浪淘尽，千古风流人物”他是曳杖坡头躬耕田亩的农夫他是曳杖坡头躬耕田亩的农夫 “莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声”他是挽弓射月的狂放老夫他是挽弓射月的狂放老夫 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”他是不栖寒枝的孤鸿他是不栖寒枝的孤鸿 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”苏东坡：诗人 画家 美食家 发明家乌台诗案，深陷泥沼乌台诗案，深陷泥沼从苏轼到苏东坡从苏轼到苏东坡壹壹苏轼在黄州的生活如何呢？余至黄州二年，日以困匮，故人马正卿哀余乏食，为于郡中余至黄州二年，日以困匮，故人马正卿哀余乏食，为于郡中请故营地数十亩，使得躬耕其中。地既久荒为茨棘瓦砾之场，请故营地数十亩，使得躬耕其中。

3、地既久荒为茨棘瓦砾之场，而岁又大旱，垦辟之劳，筋力殆尽。而岁又大旱，垦辟之劳，筋力殆尽。从名动朝野的天仙才子，到躬耕东坡的乡村农夫。从名动朝野的天仙才子，到躬耕东坡的乡村农夫。处境艰难，生活困顿，处境艰难，生活困顿，逆境中的东坡会做出怎样的选择呢？逆境中的东坡会做出怎样的选择呢？逆境中的选择逆境中的选择贰贰心灰意冷，逆来顺受 怨天尤人，闹骚满腹见心明志，直言疾呼 泰然处之，泰然处之，尽力有为尽力有为超然外物，且歌且行超然外物，且歌且行二读，解析矛盾叁一读，把握内容贰三读，深度探究壹一读，把握内容一读，把握内容 定风波定风波莫听穿林打叶声莫听穿林打叶声 苏轼苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去

4、，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。大雨打叶大雨打叶，却（吟啸徐行），却（吟啸徐行）（竹杖芒鞋）（竹杖芒鞋），却觉轻胜马，却觉轻胜马春寒料峭，春寒料峭，却（只觉微冷）却（只觉微冷）二读，解析矛盾二读，解析矛盾外物外物 与与 心境心境泰然从容泰然从容超然外物超然外物乐观豁达乐观豁达三读，深度探究三读，

5、深度探究也无风雨也无晴也无风雨也无晴这是这是外物外物的实写还是的实写还是心境心境的写照？的写照？这里的这里的“也无风雨也无晴也无风雨也无晴”，是苏轼心境的写照。，是苏轼心境的写照。他怀的是一颗超然物外的心，无论在泥泞坎坷中，还他怀的是一颗超然物外的心，无论在泥泞坎坷中，还是在斜阳相照中，都能悠然前行。是在斜阳相照中，都能悠然前行。文人风骨，逆境升华文人风骨，逆境升华困境中的作为困境中的作为创作了大量经典作品；革除了黄州的不良风气；组织成立了民间慈善机构苦难与不幸苦难与不幸使他的风骨得以体现使他的风骨得以体现使他的心境得以升华使他的心境得以升华中国文人的风骨中国文人的风骨安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。-杜甫杜甫人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。-文天祥文天祥沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。-刘禹锡刘禹锡长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。-李白李白如若你深陷泥沼如若你深陷泥沼愿你的心灵仍能高飞愿你的心灵仍能高飞