文言文复习课件-部编版语文七年级上册.pptx

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1、2023七上语文文言文复习课复习目标复习目标1.1.复习课下文学常识及作家作品简介。复习课下文学常识及作家作品简介。2.2.巩固背诵原文及课下注释。巩固背诵原文及课下注释。3.3.梳理文章内容，掌握文章的重点及难点。梳理文章内容，掌握文章的重点及难点。4.4.把握文章的写作特色，背诵文章主旨。把握文章的写作特色，背诵文章主旨。咏咏 雪雪 4 4 作者简介作者简介 刘义庆刘义庆(403444)(403444)，南朝宋南朝宋 文学文学家。彭城家。彭城(今江苏徐州今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖曾任南兖YnYn州刺史。爱好文学，常招纳文士集州刺史。爱好文学，常招纳

2、文士集于门下。于门下。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。世说新语：笔记小说。全书原世说新语：笔记小说。全书原8 8卷，卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等3636门，门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。对的故事。复习指导一：复习指导一：1.1.自主巩固课下文学常识。自主巩固课下文学常识。2.2.背诵原文及课下注释、翻译。背诵原文及课下注释、翻译。（2020分钟）分钟）复习指导二复习指导二：文章重点、难点背记（文章重点、难点背记（2525分钟）分钟）

3、温馨提示：温馨提示：结合笔记进行背记结合笔记进行背记1.1.文中文中“寒雪寒雪”“”“内集内集”“”“欣然欣然”“”“大笑大笑”等词语营造了一种怎样的家庭等词语营造了一种怎样的家庭气氛气氛?2.2.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?3 3.用用“撒盐空中撒盐空中”和和“柳絮因风起柳絮因风起”来比拟来比拟“大雪纷大雪纷 纷纷”，你认为哪，你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？深层探究深层探究 1.1.文中文中“寒雪寒雪”“”“内集内集”“”“欣然欣然”“”“大笑大笑”等词等词语营造了一种怎样的家

4、庭气氛语营造了一种怎样的家庭气氛?2.2.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?营造了和谐、温暖，其乐融融的家庭气氛。营造了和谐、温暖，其乐融融的家庭气氛。表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。谢道韫的才气。3 3.用用“撒盐空中撒盐空中”和和“柳絮因风起柳絮因风起”来比拟来比拟“大大雪纷雪纷 纷纷”，你认为哪一个更好？为什么？还，你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？可以用哪些事物来比喻雪？（1 1）各有千秋。有人认为）各有千秋。有人认为“撒盐撒盐”一喻好：雪的颜色一喻好：雪的颜色

5、和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风 中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不 同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基 础。有人认为础。有人认为“柳絮柳絮”一喻好，它给人以春天即将到一喻好，它给人以春天即将到 来的感觉，有深刻的意蕴；而来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐撒盐”一喻所缺的恰一喻所缺的恰 恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的 统一，统一，“柳絮柳絮”一喻就好在有意象。一

6、喻就好在有意象。（2 2）可以用）可以用“鹅毛鹅毛”“”“蒲公英的孩子蒲公英的孩子”等来比喻雪。等来比喻雪。板书设计板书设计 咏咏 雪雪 交代背景：谢太傅寒雪日交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义内集，与儿女讲论文义 （点明时间、地点、人物、事件等）（点明时间、地点、人物、事件等）咏雪：白雪纷纷何所似咏雪：白雪纷纷何所似（考题）（考题）兄子；撒盐空中（笑）兄子；撒盐空中（笑）兄女：柳絮因风起（乐）兄女：柳絮因风起（乐）补充补充评价评价 无弈之女无弈之女 凝之之妻凝之之妻 身份之贵（侧面衬托）身份之贵（侧面衬托）欣欣赏赏赞赞扬扬 道道蕴蕴才才气气拓展延伸拓展延伸 请积累几句咏雪的名句。请积

7、累几句咏雪的名句。1.1.白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈韩愈春雪春雪 2.2.北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。春风来，千树万树梨花开。岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 3.3.燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕。燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕。李白李白北风行北风行 4.4.六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群高群对雪对雪 复习指导一：复习指导一：1.1.自主巩固课下文学常识。自主巩固课下文学常识。2.2.背诵原文及课下注释、翻译。背诵原文及课下注释

8、、翻译。（2020分钟）分钟）复习指导二复习指导二：文章重点、难点背记（文章重点、难点背记（2525分钟）分钟）温馨提示：结合笔记进行背记温馨提示：结合笔记进行背记1.1.友人到底是一个怎样的人？友人到底是一个怎样的人？2.2.元方的性格特点如何？元方的性格特点如何？3 3、“苔痕上阶绿，草色入帘青苔痕上阶绿，草色入帘青”一句妙在何处？一句妙在何处？3.3.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？些失礼。你是否同意这

9、个看法？深层探究深层探究 1.1.友人到底是一个怎样的人？友人到底是一个怎样的人？课文中，友人与陈太丘课文中，友人与陈太丘“期日中期日中”，结果，结果“不至不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他在元方一番义正严辞的批评

10、后，他“惭惭”“”“下车引之下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。2.2.元方的性格特点如何？元方的性格特点如何？3.3.有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然他居然“入门不顾入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人庭教养，表现了他懂礼识义的品质

11、。元方对粗俗的友人“入门不顾入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。不阿的性格特征。（1 1）不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成）不同意。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。们不能对一个七岁的孩子求全责备。（2 2）同意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一）同

12、意。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子小辫子”不放。不放。小结：小结：文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！无悔！板书设计板

13、书设计 开端开端 期行期行不至不至舍去舍去乃至乃至 发展发展 父友：问父友：问 元方：答元方：答 高潮高潮 父友：怒父友：怒非人哉非人哉 元方：曰元方：曰无信无礼无信无礼 尾声尾声 父友：下车引之父友：下车引之 元方：入门不顾元方：入门不顾 针锋相对针锋相对据理驳斥据理驳斥 正直不阿正直不阿 聪慧明理聪慧明理 拓展延伸拓展延伸 积累有关诚信的名言。积累有关诚信的名言。1.1.言不信者，行不果。言不信者，行不果。墨子墨子 2.2.民无信不立。民无信不立。孔子孔子 3.3.当信用消失的时候，肉体就没有生命。当信用消失的时候，肉体就没有生命。大仲马大仲马 4.4.如果要别人诚信，首先自己要诚信。如果

14、要别人诚信，首先自己要诚信。莎士比亚莎士比亚 5.5.人背信则名不达。人背信则名不达。刘向刘向 作者简介作者简介 诸葛亮诸葛亮（181234181234），字，字孔明，琅琊孔明，琅琊（今山东沂南南）（今山东沂南南）人。人。三国时期三国时期蜀汉蜀汉著名的政治家、军著名的政治家、军事家。官至丞相。事家。官至丞相。死后死后被追谥为被追谥为“忠武侯忠武侯”，后世常，后世常尊称其尊称其“武武侯侯”“”“诸葛武侯诸葛武侯”。诸葛亮一生。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已鞠躬尽瘁、死而后已”，是中，是中国传统文化中忠臣与智者的代表国传统文化中忠臣与智者的代表人物。人物。诫子书诫子书是诸葛亮是诸葛亮5454岁时写

15、给他岁时写给他8 8岁儿子诸葛瞻的岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。文短意长，文短意长，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。诸葛亮希望后代志存高远的厚望。诸葛亮诸葛亮 诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时蜀汉政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。“前四史前四史”是是“二十四史二十四史”中的前四部史中的前四部史书，即为书，即为史记史记（司马迁

16、）（司马迁）、汉书汉书（班（班固）、固）、后汉书后汉书（范晔）、（范晔）、三国志三国志（陈（陈寿）。寿）。知知识识点点复习指导一：复习指导一：1.1.自主巩固课下文学常识。自主巩固课下文学常识。2.2.背诵原文及课下注释、翻译。背诵原文及课下注释、翻译。（2020分钟）分钟）复习指导二复习指导二：文章重点、难点背记（文章重点、难点背记（2525分钟）分钟）温馨提示：结合笔记进行背记温馨提示：结合笔记进行背记1 1、本文表达中心观点的句子是什么？、本文表达中心观点的句子是什么？2 2、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备、诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件，这几个条件之间有什么关系

17、？几个条件，这几个条件之间有什么关系？3 3、画出文中提出、画出文中提出“志志”的语句的语句，联系上下文，联系上下文，说说你对文中说说你对文中“志志”与与“学学”的关系的关系是如何理解是如何理解的？的？1 1、本文表达中心观点的句子是什么？、本文表达中心观点的句子是什么？静以修身，俭以养徳。静以修身，俭以养徳。第一个条件是立志，第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以非淡泊无以明志，非宁静无以致远致远“非学以广才非学以广才:非志无以成学非志无以成学”。第二个条件是学习，第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也夫学须静也，才须学也”。第三个条件是惜时，第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去

18、，遂成枯年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。三者的关系三者的关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。252、诸葛亮围绕学习告诫儿子诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件要成才需要具备几个条件，这几个条件之间有什么关系这几个条件之间有什么关系？3 3、画出文中提出、画出文中提出“志志”的语句，联系上下文，说的语句，联系上下文，说

19、说你对文中说你对文中“志志”与与“学学”的关系是如何理解的？的关系是如何理解的？26文中关于“志”的语句有：非淡泊无以明志;非志无以成学，非学无以广才理解：文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放有眼前，不断磨砺；另一方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标必然学习庞杂，不能专一.小结小结 诫子书中作者以家书诫子书中作者以家书的形式告诫儿子要注意修身养的形式告诫儿子要注意修身养性、生活节俭，以此来培养自性、生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了作者对后代己的品德，表达了作者对后代寄予志存高远的厚望。寄予志存高远的厚望。当堂检测当堂检测 理解

20、性默写：理解性默写：理解性默写：理解性默写：1.1.1.1.诸葛亮在诫子书中主要阐述的观点是：诸葛亮在诫子书中主要阐述的观点是：诸葛亮在诫子书中主要阐述的观点是：诸葛亮在诫子书中主要阐述的观点是：静以修身，俭以养德。静以修身，俭以养德。静以修身，俭以养德。静以修身，俭以养德。2.2.2.2.诫子书中常被人们用作诫子书中常被人们用作诫子书中常被人们用作诫子书中常被人们用作“志当存高远志当存高远志当存高远志当存高远”的座右铭的句子是：的座右铭的句子是：的座右铭的句子是：的座右铭的句子是：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非淡泊无以明志，

21、非宁静无以致远。3.3.3.3.诫子书中阐述诫子书中阐述诫子书中阐述诫子书中阐述“学、才、志学、才、志学、才、志学、才、志”关系的句子是：关系的句子是：关系的句子是：关系的句子是：非学无以广才，非志无以成学。非学无以广才，非志无以成学。非学无以广才，非志无以成学。非学无以广才，非志无以成学。4.4.4.4.诫子书中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：诫子书中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：诫子书中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：诫子书中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不利影响的句子是：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。淫慢则不能励精，险躁

22、则不能治性。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。5.5.5.5.诫子书中能表现诫子书中能表现诫子书中能表现诫子书中能表现“躁躁躁躁”的危害的句子是：的危害的句子是：的危害的句子是：的危害的句子是：险躁则不能治性险躁则不能治性险躁则不能治性险躁则不能治性 28 蒲松龄(16401715)，清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有闻名，深为施闰章、王士禛所重。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。补博士弟子员。后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要

23、是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。复习指导一：复习指导一：1.1.自主巩固课下文学常识。自主巩固课下文学常识。2.2.背诵原文及课下注释、翻译。背诵原文及课下注释、翻译。（2020分钟）分钟）复习指导二复习指导二：文章重点、难点背记（文章重点、难点背记（2525分钟）分钟）温馨提示：结合笔记进行背记温馨提示：结合笔记进行背记1.1.本文叙述一个什么故事？请用一句话概括。本文叙述一个什么故

24、事？请用一句话概括。2.2.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。高潮和结局。3.3.从故事中，你得到怎样的启示？从故事中，你得到怎样的启示？1.1.本文叙述一个什么故事？请用一句话概括。本文叙述一个什么故事？请用一句话概括。2.2.请用简洁的语言概括情节的开端、发展、请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。高潮和结局。叙述了屠夫和狼搏斗的故事。叙述了屠夫和狼搏斗的故事。遇狼遇狼惧狼惧狼御狼御狼毙狼毙狼3.3.从故事中，你得到怎样的启示？从故事中，你得到怎样的启示？一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，一切像狼一样的恶人都是以害人始，以

25、害己终，最后的下场是自取灭亡。最后的下场是自取灭亡。人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜 狼，战胜像狼一样的恶势力。狼，战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。存幻想，勇于斗争。除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。遇狼惧狼 御狼毙狼议狼 屠户：机智勇敢形象 狼：贪婪、凶残、狡诈情节 从小,家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小妞一样憨厚，或者像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？我们来展开一场小小的辩论。（按观点的不同，将全班同学分为正、反两方。双方各选派三名代表组成辩论队）拓展延伸