第10课《小石潭记》说课课件-部编版语文八年级下册.pptx

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1、小石潭记小石潭记柳宗元柳宗元目录目录1说教材2说学生3说教学目标5说教学过程4说教学方法01说教材 小石潭记是部编版语文八年级下册第三单元的重点文言文篇目，这篇文言文是唐宋八大家之一的柳宗元永州八记中最负盛名的一篇。小石潭记全文不足200字，却清晰叙述作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情境交融的佳作。学习此文章意在让学生积累常见的文言词语，培养阅读古文的能力，同时体会游记散文写作特色，陶冶学生的思想情操，提高审美情趣。02说学生八年级学生已经积累了一定的文言文知识，基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，也具有一定的分析

2、、概括、赏析能力，自主、自立、自学的意识逐渐增强，但学生这种习惯能力参差不齐，部分学生对学习文言文兴趣不浓，学生的理解、欣赏、迁移能力有待提高。03说教学目标教学难点：结合文章的关键词句和作者的生平经历，探究作者在文中所表现出的心情变化及含蓄流露的心境。教学重点：朗读、品味文章内容，并借助合作、讨论的方式学习寓情于景的写作手法。1、正确、流利、有感情地朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2、品读语言，领会景物描写特点，学习多种描写景物的技巧。4、领略小石潭的景色，培养健康的审美情趣，理解作者失意被贬、寄情山水的忧伤之情。04说教学方法添加主题 朗读法情境创设法

3、问答法合作探究法05说教学过程导入发现小石潭从小丘西行百二十步小潭源流坐潭上潭上气氛以其境过清，不可久居，乃记之而去。交代同游者潭中景物伐竹取道潭中鱼可百许头潭西南而望思考：作者发现小石潭的经过，用了哪些动词？这样写有什么好处？从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。先闻其声后见其形隔闻伐取见（移步换景）描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新的画面。由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游，边移步，边观景，富有画面感。觅小潭品读第2-4自然

4、段小组讨论：作者在描绘景物时，运用了哪些手法？赏美景由面到点。先总写，写出鱼的数量和“空游无所依”（侧面写出水的清澈）的状态；再特写，体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。动静结合。把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动态描写结合起来。由景及情。以小鱼的自由自在比村人的心情，写出作者此刻“物与我融为一体”状态。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。站立远视的角度运用比喻的修辞手法，用北斗星曲折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现了小溪的弯曲。运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹

5、凸不平的情状。溪身：蜿蜒曲折岸势：参差不齐一明一灭，非常精确地写出了作者所看到小溪的特征。“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时被贬后内心始终无法摆脱的落寞。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。悟奇情这篇游记流露出作者哪些情感？1、心乐之 乐在哪里？青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头似与游者相乐。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。为坻，为屿，为嵁，为岩。这篇游记流露出作者哪些

6、情感？2、寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃与柳宗元同行的有五个人，与柳宗元同行的有五个人，为何他还是感到凄冷悲凉呢为何他还是感到凄冷悲凉呢？失意文人的贬谪经历：失意文人的贬谪经历：2121岁岁，柳宗元考中进士。，柳宗元考中进士。3232岁岁，参加王权文政治革新运动失败，被贬为永州司马。，参加王权文政治革新运动失败，被贬为永州司马。32-4232-42岁岁，贬谪永州，贬谪永州1010年。艰苦的生活年。艰苦的生活环境、亲人环境、亲人的相继离世、的相继离世、家中几次发生的家中几次发生的火灾火灾以及残酷的以及残酷的政治迫害政治迫害，使柳宗元悲愤、忧，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，于是他常常郁、痛苦，于是他常常

7、寄情山水排遣抑郁心情寄情山水排遣抑郁心情。在这期间，他。在这期间，他写下了著名的山水游记散文永州八记写下了著名的山水游记散文永州八记。4242岁岁，再次被贬为柳州刺史。，再次被贬为柳州刺史。4747岁岁，病逝柳州。，病逝柳州。其一，种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。作者这

8、种“先乐后忧的矛盾心情究竟该如何理解？乐是忧的一种表现形式，作者参加王叔文的政治革新运动，失败被贬，心中愤懑凄苦，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁心情。他的快乐是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来，所以“忧”才是作者的心境。以我观物，故物皆著我之色彩。王国维寓情于景寓情于景学写法课堂小结淡淡的喜，浓浓的愁，缓缓流淌的是一首抑郁幽怨的曲子。本节课顺着作者的游览顺序，赏析了作者在游览时写的景物，学习了多种写景的技巧，也从景物中感受到作者寄予的凄冷悲凉。作者借寓情于景的写作手法将含蓄蕴藉的情感与笔下的景物相互融合，描绘出一幅独具韵味的小石潭画面，让人无法忘怀。作业布置1.背诵全文。2.用课上所学的寓情于景的手法写一篇200字的小练笔。3.课后阅读柳宗元永州八记的其他作品。板书小石潭记发现小潭潭中景物小潭源流潭上气氛幽深冷寂交代同游者发现：闻声 伐道全貌：全石以为底 青树翠蔓移步换景快乐凄苦寓情于景潭水：清澈（侧面）游鱼：活泼（动静）特写镜头溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐形象比喻孤寂凄苦环境清幽谢谢聆听!