再别康桥》课件-统编版高中语文选择性必修下册.pptx

《再别康桥》课件-统编版高中语文选择性必修下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《再别康桥》课件-统编版高中语文选择性必修下册.pptx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、徐志摩作者简介作者简介 徐志摩徐志摩徐志摩徐志摩(18961931)(18961931)中国新诗史上的杰出诗人。中国新诗史上的杰出诗人。中国新诗史上的杰出诗人。中国新诗史上的杰出诗人。19181918年到年到年到年到19281928年，他三次旅年，他三次旅年，他三次旅年，他三次旅欧，在英国伦敦剑桥大学研欧，在英国伦敦剑桥大学研欧，在英国伦敦剑桥大学研欧，在英国伦敦剑桥大学研究英国文学时，曾在康桥河究英国文学时，曾在康桥河究英国文学时，曾在康桥河究英国文学时，曾在康桥河里划船，在康桥上漫步，陶里划船，在康桥上漫步，陶里划船，在康桥上漫步，陶里划船，在康桥上漫步，陶醉在美丽的大自然怀抱中。代表诗集

2、志摩的诗醉在美丽的大自然怀抱中。代表诗集志摩的诗醉在美丽的大自然怀抱中。代表诗集志摩的诗醉在美丽的大自然怀抱中。代表诗集志摩的诗、翡冷翠的一夜、猛虎集，代表诗作、翡冷翠的一夜、猛虎集，代表诗作、翡冷翠的一夜、猛虎集，代表诗作、翡冷翠的一夜、猛虎集，代表诗作再别康桥、偶然、云游等，再别康桥、偶然、云游等，再别康桥、偶然、云游等，再别康桥、偶然、云游等，再别再别再别再别康桥是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得康桥是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得康桥是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得康桥是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的诗作。巨大声誉的诗作。巨大声誉的诗作。巨大声誉的诗作。徐志摩作

3、品欣赏徐徐志志摩摩朗读.swf 思考思考:你觉得他是怎你觉得他是怎样的一位诗人？样的一位诗人？你们从这幅照片和诗歌中，对他你们从这幅照片和诗歌中，对他有怎样的第一印象有怎样的第一印象？清瘦，文弱，气质优雅，清瘦，文弱，气质优雅，多情多情，有一颗善感而细腻的心。有一颗善感而细腻的心。第一印象：第一印象：被著名国学大师林语堂先生称为被著名国学大师林语堂先生称为“情才情才”和和“奇才奇才”；被公认为中国；被公认为中国诗歌天空中一轮永远皎洁的新月。诗歌天空中一轮永远皎洁的新月。社会评价：社会评价：徐志摩徐志摩多情才子多情才子情系康桥情系康桥信仰单纯信仰单纯美美自由自由爱爱诗诗坛坛才才子子徐志摩一手徐志

4、摩一手奠定了中国新诗奠定了中国新诗坛的基础。坛的基础。梁启超梁启超“你是人间四月的天你是人间四月的天 纯美是你的花冠纯美是你的花冠 目光温暖了一树树的花开目光温暖了一树树的花开 你是追梦的云你是追梦的云 自由是你飘然的长衫自由是你飘然的长衫凌波过处芬芳了康桥的情怀凌波过处芬芳了康桥的情怀 你是永泛清辉的月你是永泛清辉的月 爱是你千千的心结爱是你千千的心结 挥袖之间播撒了一世的眷恋挥袖之间播撒了一世的眷恋”有一个女子在徐志摩不幸去世后写了这样一首诗来为有一个女子在徐志摩不幸去世后写了这样一首诗来为他的人生诠释。（而这个女子就是徐志摩毕生牵挂的初恋他的人生诠释。（而这个女子就是徐志摩毕生牵挂的初恋

5、女友女友林徽因）林徽因）尽管尽管林徽因当初没有选择林徽因当初没有选择徐志摩，而是嫁给了后来的著名建徐志摩，而是嫁给了后来的著名建筑家梁思成，但从这首诗来看，徐志摩给她的印象依然是美好的，筑家梁思成，但从这首诗来看，徐志摩给她的印象依然是美好的，因为徐志摩本来就是这样一位美好的诗人，因为徐志摩本来就是这样一位美好的诗人，美、自由和爱美、自由和爱一直是一直是他对世界、对人生的追求。他对世界、对人生的追求。徐志摩与林徽因徐志摩与林徽因 徐志摩徐志摩 (18961931)中国新诗史上的杰出诗人。中国新诗史上的杰出诗人。生于富商家庭，1918年赴美留学，1920年赴英国剑桥大学攻读博士学位。1922年8

6、月他别剑桥起程回国。回国后历任北京大学，清华大学教授，经常发表诗作。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员。为近代中国新文学的发展作出了杰出的贡献。不幸的是1931年11月19日，他从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，死于泰山脚下，时年35岁。这样他真的化做为了天空上飘过的一片云彩，什么也没有留下，只留下了那些优美的诗篇。其中永远璀璨，被世人反复吟唱，被公推为“中国20世纪最出色的一首别离诗”的一首，便是再别康桥。康桥简介v 康桥康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习诗人曾在剑桥大学学习生活过生活过.1928年年,

7、诗人第三次漫游欧洲诗人第三次漫游欧洲.在一个在一个明媚的夏日午后明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河诗人独自悄悄来到康河,徜徉徜徉于昔日的校园于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开康河的水开启了诗人的性灵启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情唤醒了他的诗情,于是便吟成于是便吟成了这首传世之作了这首传世之作再别康桥再别康桥.英国 伦敦剑桥大学英国剑桥大学英国剑桥大学剑桥一景教学目标：1.了解徐志摩及本诗的写作背景。2.正确.流利.有感情地朗读诗文。3.体会诗的意境，理解诗的主题。4.欣赏诗歌的音乐美、绘画美、

8、建筑美。再再别别康康桥桥 徐志摩徐志摩朗读时力求抑扬顿挫、身临其境、声情并茂.轻轻的轻轻的/我我/走了走了,正如正如/我我/轻轻轻轻的来的来.我我/轻轻的轻轻的/招手招手,作别作别/西天的西天的/云彩云彩.那河畔的那河畔的/金柳金柳,是是/夕阳中的夕阳中的/新娘新娘.波光里的波光里的/艳影艳影,在我的心头在我的心头/荡漾荡漾.软泥上的/青荇,油油的/在水底/招摇;在康河的/柔波里,我/甘做/一条水草!那榆阴下的那榆阴下的/一潭一潭,不是不是/清泉清泉,是是/天上虹天上虹;揉碎揉碎/在浮藻间在浮藻间,沉淀着沉淀着/彩虹似彩虹似的的/梦梦.寻梦寻梦?撑撑/一支长篙一支长篙,向青草更青处向青草更青处

9、/漫溯漫溯,满载满载/一船星辉一船星辉,在星辉斑斓里在星辉斑斓里/放歌放歌.但但/我不能我不能/放歌放歌,悄悄悄悄/是别离的是别离的/笙笙箫箫,夏虫夏虫/也为我也为我/沉默沉默,沉默沉默/是今晚的是今晚的/康康桥桥!悄悄的悄悄的/我我/走了走了,正如正如/我我/悄悄悄悄的来的来,我我/挥一挥挥一挥/衣袖衣袖,不带走不带走/一片一片云彩云彩.1.这首诗的感情基调是怎样的这首诗的感情基调是怎样的?诗中借诗中借助了哪些意象来营造这种氛围助了哪些意象来营造这种氛围?云彩，金柳，青荇，云彩，金柳，青荇，柔波，柔波，青草，星辉等自然景物。青草，星辉等自然景物。整体感知整体感知:依依惜别依依惜别2.这些意象

10、抒发诗人怎样的情感?这首诗运用优美抒情的语言，这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情对母校热爱、依依惜别的深情.（主题）（主题）总总结结愁愁（再到康桥）（再到康桥）（看到康桥）（看到康桥）（想到康桥）（想到康桥）喜喜愁愁全诗感情线索 你认为这首诗的美感体现在什么地方？合作探究合作探究:1.音乐美：是对诗歌的音节而言，琅音乐美：是对诗歌的音节而言，琅琅上口，错落有致，都是音乐美的琅上口，错落有致，都是音乐美的体现。体现。vA，押韵，韵脚为：来，彩；娘，押韵，韵脚为：来，彩

11、；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。桥；来，彩。每节押韵，逐节换韵，每节押韵，逐节换韵，读来琅琅上口。读来琅琅上口。vB，音节和谐，节奏感强。音节和谐，节奏感强。vC，回环复沓。首节和末节，语意回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式结构形式。2.绘画美（绘画美是指诗的语言多绘画美（绘画美是指诗的语言多选用有色彩的词语。）选用有色彩的词语。）v全诗中选用了全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，等词语，给读者给读者视觉上

12、的色彩想象视觉上的色彩想象，同时也表达了，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。乎每一节都包含一个可以画得出的画面。而且，作者通过一些动作性很强的词语，而且，作者通过一些动作性很强的词语，如如“招手招手”“荡漾荡漾”“招摇招摇”“揉碎揉碎”“漫溯漫溯”“挥一挥挥一挥”等，使每一幅画都具有等，使每一幅画都具有流动的美流动的美，给人以立体感。，给人以立体感。3.建筑美：是节的匀称和句的整齐。建筑美：是节的匀称和句的整齐。v本诗共七节，每节四句，每节本诗共七节，每节四句，每节单行和双行错开一格排列，每句的单行和双行错开

13、一格排列，每句的字数基本为六字（间夹八字句），字数基本为六字（间夹八字句），无论从排列上，还是从字数上看，无论从排列上，还是从字数上看，也都于参差变化中见整齐，给人以也都于参差变化中见整齐，给人以建筑之美。建筑之美。3 3、诗中各个比喻，新鲜准确，形象生诗中各个比喻，新鲜准确，形象生动，如流水般自然淌出。动，如流水般自然淌出。的音乐美的音乐美1 1、押韵，音节和谐押韵，音节和谐,节奏感强，回环节奏感强，回环复沓。复沓。2 2、语言清新流畅，不露雕琢痕迹。语言清新流畅，不露雕琢痕迹。的绘画美的绘画美 全诗几乎每一节都包含一个可以画得全诗几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽

14、的词出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受。加之一些语，给人带来视觉上美的享受。加之一些动作性很强的词语的运用，使每一幅画面动作性很强的词语的运用，使每一幅画面都给人以流动的感觉。都给人以流动的感觉。例如：云彩例如：云彩,金柳金柳,夕阳夕阳,波光波光,艳影艳影,青荇青荇,彩彩虹虹,青草青草,星辉斑斓。星辉斑斓。的建筑美的建筑美.节的匀称和句的整齐节的匀称和句的整齐.共七节共七节,每节每节4行行,单行和双行错开一单行和双行错开一格排列格排列,无论从排列上无论从排列上,还是从字数还是从字数上上,都整齐划一都整齐划一,给人以美感给人以美感.反思体验反思体验:诗歌的意象诗歌的形

15、式诗歌的情感线索 通过本课的学习通过本课的学习,你认为应从你认为应从哪些角度去赏析现代诗歌哪些角度去赏析现代诗歌?骆宾王：于易水送人一绝：骆宾王：于易水送人一绝：“此地别燕丹，壮士发冲此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃：送杜少府之任蜀州：王勃：送杜少府之任蜀州：“与君离别意，同是宦游与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。人。海内存知己，天涯若比邻。”王昌龄：芙蓉楼送辛渐：王昌龄：芙蓉楼送辛渐：“寒雨连江夜入吴，平明送寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白：赠汪伦：李白：赠汪伦：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”柳永柳永:雨霖铃执手相看泪眼，竟无语凝噎。雨霖铃执手相看泪眼，竟无语凝噎。柳宗元柳宗元:别舍弟宗一零落残魂倍黯然，双垂别泪越江别舍弟宗一零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。边。全诗感情线索拓展延伸拓展延伸:离别诗离别诗